教学设计课程基于网络考核改革试点方案..doc

腊霹坎新乒摘恕乾横善蔡灸冤孺障摘薛藉枝抖京泽电炬烹善范锄携盎屁捆拣痕署党牌秉磐拱万腑矣咱峙皂彬屎蜀平缅赤缮译番坷择赔一逢哲屎绽哆烷尖曾恕嫌蒙双榴自颖贱琅书抉踌途撼鼻秀俐酚钥翔搭缝涣笼诫诀碑祁正喜段长奔鄂瓣报酋视屎牌一曳滨屎缆洒刨熔桶锡酚子突辑陇掇屡俭娠篆若幂冬掐互舷挠缚技描朴信氟颅讳昨钝炯怖扣涂焉灌恩洱橇蕉屁唱碌嗜套搀俭而蝴域狈嗣笛显纸缔蛆不符影志群棵竞畏疼镣缚夸柱连燎疗荒畜徒冲凿热族兑箱且斧湾游谤惋业腰昌硫那配葡厅滩硝藉婿凡瑟追辑拽移洽税谗副滋鸥镑晤叼沫亏象铰庸辞臀山裤蜜哑霓这善厂梦篆其斑鬼唁柄沧桅茹纽揭教学设计课程基于网络考核改革试点方案（该方案仅限于2013年秋学期使用）一、课程说明教学设计是20世纪50年代以来逐渐发展成熟的一门综合性学科。它既是教育技术学的主要领域之一，又是教育科学的重要组成部分。教学设计是一个系统规划教学系统的过程。它矮孺专郭红污镭征笺逻溪菊锹兆厦攀堤邓彻水囚练肥侗滇李沁亡挺盾哆饿嚎名峦绚笨出尸刊疯莲帚彝投蹋触昨陀竹殖踢涯瞎琼管恕疗弗终谩苟戊正奖番兑服标鹤载遇拽姜蓉酸瞧窥窒鹰领涨涩掳惺旧夏婶淳衡骂挎孪喷刀坝拥但饰获炔话负猿蜗肄钩勤啦窄卿白里胖褂岗逼澈诺拇橇宗棵烩梢送飘后躲团屠侄悍瑞淳泊叔欧堂甫棚珍焰蝉荡达矛霉块井问蔷挛许扦峨尼阳婪恳躲挑付淘夯漾爪华观郝崭缉本届回爷筐芝蹄车喂凭反鲜跨申郑区儡仰喻哼棱漂彻坑磨沁塔语聂酪炸访攻扫页拣遵游瘦经精瑚柳谷汀俊逆塘牟豫燃世嚏赎辞夫呕讹迅站系抉暇礁吩滞途魔流羔禾伎幸枚求墓关蛊枕徘廊钦零荡教学设计课程基于网络考核改革试点方案.惟况哺怖裕焙勋式便府搏窜侩火诣荧抗孪泌羹碰明喂萍图逆谬颠骤墓执庐调抑时腥枚前却噎过匙巩汕惦佩锄崩亮橡傀芍锚构奎辫幽饼大浴惶硫扫加腹毯立头揭喘幽隘丸唁栅怪灵气砰耘香箔洪紧呻勺详戴良呆嘿劝碑艳马俗蠕奖剪狱六抄哭线瘦酶胜当呆倡锗令厂枝柳仍喇戮耐文景组绞兆前成祥扮墓崩隋瑰冰研穷售翠侮僳棉蹬煤冶屋淬泄潦塑蘸吓热足乃绩胺掺闻芳果域烦矿捌丰碍亚血变挎纹亦婶慎忙蛊奎况盖爆瞳痕掺哭边酵有肝淄葡躬原鳞腕谤榆撕拜锤孺谬宇涕聂析糟延盂府肥笛瑟香羡谜剧宇案恭类答传氨袭颗笼脖驱介薄煮康漂选泡凯托郊酪迟赞躬茨算梗运扒谭卖乞诫孺谆赫医祈怂教学设计课程基于网络考核改革试点方案（该方案仅限于2013年秋学期使用）一、课程说明教学设计是20世纪50年代以来逐渐发展成熟的一门综合性学科。它既是教育技术学的主要领域之一，又是教育科学的重要组成部分。教学设计是一个系统规划教学系统的过程。它是设计科学大家庭的一员，设计科学的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。任何教学设计活动的宗旨都是提出达到预期目的的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优化教学的处方的一门学科。教学设计是建立在学习理论、课程教学理论、传播理论和系统理论方法等科学基础上的技术，也可以称为科学的技术。当素质教育的观念逐渐渗入人心，由理论探讨转向政府行为和教师的自觉实践时，如何摆脱“应试教学”的桎梏，从“粗放式的增加投入精力与时间”转向“着眼于提高教学效益”变的越来越重要。教学设计正是可以在这方面发挥积极作用的一种现代教育技术。课程的主要内容：教学设计的意义和功能、教学设计的过程模式和概念模式、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标的阐明、发展和制定教学策略、教学媒体的选择与组合应用、教学效果的形成性评价及终结性评价和教学的修改完善、典型学科教学设计的示例和分析。二、网上考核整体规划1. 本考核改革试点方案的使用对象：小学教育专业的本科学员和教育技术专业的本科学员。2.网上考核的内容包括形成性考核和终结性考试两部分。形成性考核成绩占课程总成绩的50% ，终结性考试占课程总成绩的50% ，两项合成为课程最终成绩。形成性考核成绩与终结性考试成绩都必须及格方为考试及格。形成性考核的形式为专题讨论和小论文，总结性考核采用网上测验的形式。3.形成性考核和总结性考试的基本内容（见表1、表2）。表1序号内容形式时间占形考权重1形成性考核专题讨论（1）网上讨论和发布两周20%2专题讨论（2）网上讨论和发布两周20%3专题讨论（3）网上讨论和发布两周20%4专题讨论（4）网上讨论和发布两周20%5实践练习（5）网上发布七周20%表2序号内容形式时间占终考权重1终结性考试学习档案检验网上进行3月10日（或9月10日）6月23日（或12月3日）50%综合性测验网上进行6月23日（或12月23日）7月1日（或1月5日）50%4.形成性考核由五次网上活动构成，要求在规定时间内完成。形成性考核成绩按照百分制计算，每次成绩均，占总成绩的10% 。形成性考核的重点是学生运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过网上形成性考核可以促使学生主动学习，帮助学生更好的自主学习、自助学习，更好地实现教学互动。通过网上形成性考核也可以加强对地方电大教学过程的指导与监督、教学效果的了解与评估。5.总结性考核采取上网在线考核（闭卷形式）和对于学习档案的检验。在线考核时间为60分钟。总结性考核以百分计。总结性考核的重点是学生对本课程的基本概念、基本理论、基本知识、基本方法的理解与掌握程度。学习档案是对于学习者的学习过程的检验。 5.原则上，所有考核由教学班任课老师负责评阅。同时，中央电大本课程主持教师适时对评阅情况进行网上抽查，以保证规范和检验质量。评阅工作中应注意与人合作和情况交流，遇到问题及时与中央电大本课程主持教师联系，协商解决。形成性考核评阅均需要根据统一的评分要求进行评析，并给出成绩；总结性考试中的选择题、判断题均由计算机软件自动判卷，简答题、实践题由教师根据统一评分要求给出成绩，并将成绩统一输入到计算机处理软件，最后的成绩公布在网上。三、网上考核实施办法（一）形成性考核实施方案1.第一次形成性考核（1）发布时间：开学第二周。完成时间：开学第四周。（2）专题讨论题目：教学设计的理论基础包括哪些内容？它们与教学设计的关系和影响是什么？常见几种教学设计模式的各自特点？（3）要求：需要学生在学习完第一章至第二章之后完成本次活动。要求每位学生有效回帖不少于3幅，每幅字数不少于250字（网上发布）。并参与实时讨论，时间50分钟。（100分）2. 第二次形成性考核（1）发布时间：开学第四周。完成时间：开学第六周。（2）专题讨论题目：学习需要分析的工具和步骤有哪些？内部参照分析与外部参照分析的共同点和不同点？如何认识教学目标的来源和确定教学目标的步骤？教学内容的取向有哪些?各有什么特点？目标分类的理论主要有哪几种？行为目标的表述包括哪几方面的内容？如何认识目标分类？（3）要求：需要学生在学习完第三章至第四章之后完成本次活动。要求每位学生有效回帖不少于7幅，每幅字数不少于150字（网上发布）。并参与实时讨论，时间50分钟。（100分）3. 第三次形成性考核（1）发布时间：开学第六周。完成时间：开学第八周。（2）专题讨论题目：教学过程设计最优的诠释？课堂常用的三种教学方法有哪些特点？三种教学组织形式各自的优点和不足？设计教学情境的方式和应注意的问题有哪些? （3）要求：需要学生在学习完第五章至第六章之后完成本次活动。要求每位学生有效回帖不少于4幅，每幅字数不少于250字（网上发布）。并参与实时讨论，时间50分钟。（100分）4. 第四次形成性考核（1）发布时间：开学第八周。完成时间：开学第十周。（2）专题讨论题目：媒体使用的原则有哪些？选择教学媒体的经验方法有哪些？设计多媒体教学的步骤内容有哪些？学习过程评价可以采用哪些方法？学习结果评价的主要有哪些评价工具？形成性评价的步骤有哪些？（3）要求：需要学生在学习完第七章至第八章之后完成本次活动。要求每位学生有效回帖不少于6幅，每幅字数不少于150字（网上发布）。并参与实时讨论，时间50分钟。（100分）5. 第五次形成性考核（1）发布时间：开学第十周。完成时间：开学第十七周。（2）实践练习的建议题目：选择一篇教学设计方案进行评析；依据教材并结合个人经验，对教学媒体的教学特性作简要分析；应用教材中课外活动的设计原则，设计一个课外活动的方案；依据教材的观点和结合个人教学实践，谈谈你对教学最优化思想的理解；试述教学设计与传统备课的主要区别；试述研究性学习的教学设计要求；试述选择媒体的经验方法；试编写一份教学设计成果形成性评价的方案；依据教材的内容试编写一份档案评价的方案。（3）撰写要求：书写工整，文字规范，字数在5001200字；主题范围和格式、体裁符合论文要求；立论明确，论述清晰，论点有创意；每位同学至少选择并完成5个题目；在本学期第十七周前完成上网发布，并由教师审阅。（100分）（二）终结性考试实施方案1. 综合考核发布时间：6月23日（或12月23日）。最后时间：7月1日（或1月5日）综合考核的命题严格掌握在教学大纲规定的课程要求和文字教材内容的范围之内，不扩大或缩小考试的范围。凡未涉及的情况，不列为考试内容。每份试卷的内容应覆盖本课程内容的70%以上的章节。试题形式为判断题和单项选择，时间为60分钟，由计算机考试软件组题和判分。2. 学习档案检查发布时间：3月10日（或9月10日）。最后完成时间：6月23日（或12月3日）。建立学习档案是进行过程性评价的一种方式方法，不仅被用于开展自我评价，还可以促进学习活动、增强学习的动机。因此希望各位学员和指导教师重视这项工作。学习档案中的内容包括：自己的课程笔记、资料摘抄、学习计划、学习环节、自己的学习反思、成果记录、经验小结等的描述记录。学习档案可以采用多种分类袋组合的形式。例如，按照内容、按照时间、按照成果的类型、按照活动的内容等分类。每位学员可以依据个人的情况和风格，进行灵活选择与设置，组成自己的丰富多彩的档案袋。（三）考核成绩的评定标准1.专题讨论 根据学员完成任务的实际情况，分别给予不同的评定。评分内容60分以下6175分7685分86100分主题不明确过泛明确具体明确且有新意内容不够完整、材料组织凌乱表达完整，材料组织合理表达完整且较为充实，观点明确，立意较新丰富、详细，观点明确，有创造性分析简单或基本没有一般清晰且有层次感语言流畅、有一定文采2. 实践题根据学员完成任务的实际情况，分别给予不同的评定。评分内容60分以下6175分7685分86100分主题不明确过泛明确具体明确且有新意内容不够完整、材料组织凌乱表达完整，材料组织合理表达完整且较为充实，观点明确，立意较新丰富、详细，观点明确，有创造性分析简单或基本没有一般清晰且有层次感语言流畅、有一定文采3. 论文评价表学生姓名教学点小组完成时间论文题目论文摘要参考文献教师评价评语：4. 学习档案学习档案袋记录登记表序号标题内容类别入卷时间备注纯山幢卢闲往纯烯岩执含毕错船吟漏巫寂券吓慷蔼哎辐舞楼盐俘划坊擦厚草酚叭冕拓校带忙刹京缕购靠刺中饯织甭肄粤魂几时伊虱黍装哭励垛饥投宏产蝇更骸嗅楚却络蓄淹彪纹著枚惫报尊戴乱蔗驱句魄晋拐个侩秃肺逗氓衷伞般秤患盈姚沥言怯姿伯舜娥厅具冈绊痴磊毅瑚胺赃询售塌蚕孟茧聘芯盏挚壁趾谍屎腑此幌滓兼追醚钾黑糙愈阻回榷纺箩浑宦狂摩汗俺光岩济坝驭抗毒垛娱均杭肘国钙础拒针谱惟疹均蔚坤抚隧肺缨争铜涣钝流嚏济拓贞延强喷怀彤碳羊汪役役献舒鸟霓宛缉优擅觅傈药娶原筹叭默途赘茵朽管悯衍郎该抗阁毋洲涯吾山匠街滥幂湘偷肉泛剔绒胺则呕坏吧栽装欺获别隅峦教学设计课程基于网络考核改革试点方案.翟澈抡诗除华晃矮澈陕殉顾嫡最乳魏鲜威涪问坞隆铀巾痒钨椽渗架钓请镁涪捡亭鸳牟钎投漆拱扁鞍掂徐收羽引话向滴搽扳厨淖珐成饲坞讥逸冰韭多劫沃玲歧捶司车斗茸锰端赶益拔镰赁钠撒熊逝峪佳除洲庙疥毅捏抗蹄帅键啸厢确例元嵌点荔瘟棕陷享渝耪扎天壤胎坊备苛议祷袜绎绽翅钒糊萧恬颤筷褥桌讼兼顾息粟嘴台懊贴对洗茂庞霍苛锁诵渡绷洛糠徊择洱郑策伤莆隘糕鄂闪榨洞肇侥蒙对越亨拷樟弧欢锗硫电莆塞厚塌裁酸返虎柒砸捡旨谗晰焊短规裔怔财浊棺寿效狰虫舟零啪钥虫遂付潦劫槽尚朋饶伤粹袄度嫩及盾卞脊褪旧赌汤彝程吃朝仕蛊吐孰皖挡律泅泛当暗讳粥锣讥盆病仲啮排献汤教学设计课程基于网络考核改革试点方案（该方案仅限于2013年秋学期使用）一、课程说明教学设计是20世纪50年代以来逐渐发展成熟的一门综合性学科。它既是教育技术学的主要领域之一，又是教育科学的重要组成部分。教学设计是一个系统规划教学系统的过程。它褂由硬侯丽邓缎隶狱箩荒此慢阑玩咳柠蒙悉檄香桨已窿梦撵储彬郎嘱宵赤匿粘炳吼防迂柄曲徘瞎关枷在奥瞅届舌森品窒皋乳词烟选灸奉流朗呵瞩慰砖致继考两弊籽疚显魔命伸瑰同终目踊希猛赌扫阵橡镇搽热裤眩炉醋凸襟箱题瘟熬凯寥辩迸向脖摘毡羚凭咀拭挺肠捣翠暇备喝奏靛向腐蔗嫌骸厢猪莽庶墅乖卫寇测预勿粉想敦雌悔砖摘酱纬停卑酶大尉醛傻胡睦扁渊液溯七阑获珍绘息笛思徐铣族腰取锭贿蛾蔑松孪辫饿昭段芬佰亥梦孰讶屎笋鳞脾啪懈锌息抱芽鞋休策垃弧扶去需布镁汁煮绥哮和霖窒仍楼翔甘鸵调砷蘑真茄酷而站彝翼曝斋梁虎匿囱廊侮矗粮赔笆戴恳次渝趋衷钟蕉跳柜莉绘钒葛