直线射线线段说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

直线、射线、线段直线、射线、线段说课稿说课稿 大家好，我说课课题是人教版七年级数学上册第四章第二节直线、射线、线段，共分2个课时，下面我将从六个方面对第一课时设计进行说明。第1页一、说教材：一、说教材：直线、射线、线段是最简单几何图形，以后学习三角形、四边形等都是由它们组成，所以，直线、射线、线段是今后研究比较复杂图形必要基础。直线、射线、线段小学重在直观了解，初中学习侧重于几何图形表示法、几何语言表示方式，本节课是今后系统学习几何知识所必须基础。还有直线基本性质，它在人们生活中有着广泛应用。所以，本节课看似简单，但在教材中却处于主要地位。对于学生来说，不论在知识上，还是在处理实际问题能力上，都起着不容忽略作用。第2页 二、说教学目标：二、说教学目标：依据本节课在教材中地位和作用，结合课程标准要求“教学内容应表达基础性，要有利于学生主动主动参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲”理念。我对本节课教学目标进行了细化分解，最终确定本节课教学目标以下：第3页知识目标：1.了解直线基本事实。2.会用适当语句表述点与直线关系及依据语句画出图形。3.掌握直线、射线、线段表示方法。4.了解直线、射线、线段联络和区分。能力目标：经过学习直线、射线、线段表示法，使学生建立初步符号感。情感目标：能有效地发展学生本身巨大潜能，培养自学能力。第4页三、说学习重难点：三、说学习重难点：依据以上目标我确定本节课教学重点是：掌握直线、射线、线段表示法，了解直线性质。教学难点是：文字语言和图形语言之间转化。第5页四、说教法和学法：四、说教法和学法：为了突出重点、突破难点，我采取学生自主学习，教师引领，当堂达标教学模式，发挥学生学习主体作用，挖掘学生自主学习潜能，从而提升教育教学效果。要想真正激发学生学习兴趣，促进学生学习成绩提升，从学生本身出发才是重点。教师教学只是一辅助作用。教师“授之以渔”，但要灵活利用，化为自己本事则要学生自主学习能力。第6页五、说教学设计：五、说教学设计：结合以上对教材教法分析，我设计以下九个步骤第7页（一）创设情境，导入新课（2分钟）生活化情境是学生熟悉、喜爱和了解，在课堂上再现生活情景，会让学生感到很亲切，所以我这么设计导入语：“我们先来观赏几幅图片，想一想：假如以数学眼光来看，我们能够把它们近似地看成什么图形呢？”第8页手电筒射出光线手电筒射出光线紧绷琴弦紧绷琴弦 笔直公路笔直公路第9页铁路线第10页卫星传送卫星传送第11页中国传统乐器中国传统乐器-笛子笛子第12页这么导入，从学生生活实际出发，不但激发了学生学习兴趣，还让学生直观地感受到直线、射线、线段特征，为后面学习打下基础。第13页(二）自主学习（自学一和自学二 约5分钟）鉴于七年级学生已经具备一定自学能力，我出示自学提要（自学一和自学二），放手让学生自学书本去处理。要求学生在自主学习中学会勾画，在新知识和不知道地方进行标注，当老师进行讲解时，就会加深对这些知识点印象，从而到达事半功倍效果。这么有利于培养学生自学能力和分析能力。第14页（三)教师点拨及巩固新知（板演及练习一 10分钟）以提问方式检验学生自学程度，“直线基本事实和直线表示方法以及用语句表示点与直线关系”。我是这么操作：请学生回答直线基本事实什么，教师板演；教师提问“怎样表示一条直线呢？”及（点表示方法），让学生回答（一个小写字母或者两个大写字母），教师板演；用语句表示点与直线位置关系，我首先画两个图，让学生回答。紧接着练习题是对概念进行强化，加深了解。第15页1.2.PABlcbaCAB一一.用适当语句表述图中点与直线关系用适当语句表述图中点与直线关系书本书本126页页练习题练习题3第16页（四）探究新知（自学三板演 5分钟）直线表示方法已经学过，射线和线段都是直线一部分，类比直线表示方法，让学生回答该怎样表示射线和线段。教师板演并强调注意事项。以直线表示方法为基础进行类比迁移，明确射线、线段表示方法，培养利用几何语言能力。第17页（五）探索学习(自学四 约5分钟）这部分内容是探索直线、射线、线段联络和区分。教师由“怎样由一条线段得到射线或直线”这个问题引入，在这里要用延长线和反向延长线，所以教师补充。我是这么来操作，首先画两条线段，提问学生怎样得到射线或直线，教师依据学生反馈进行板演。为了巩固，让学生阅读并完成自学四。教师适当指点，能够提升学生自主学习速度。第18页（六）当堂达标（练习二、三 10分钟）练习二让学生口答，经过练习，巩固学生对直线、射线、线段表示方法掌握。第19页P POO记作：射线记作：射线PO PO（）ab b记作：直线记作：直线ab b（）A AB B记作：直线记作：直线ABAB（）A AB B 记作：线段记作：线段BABA（）二.判断2.1.2.3.4.第20页5 线段AB和射线AB都是直线AB一部分.（）6 直线AB和直线BA是同一条直线.（）7 射线AB和射线BA是同一条射线.（）8 把线段向一个方向无限延伸可得到射线，向两个方向延伸可得到直线.（）书本126页练习题1第21页三.按以下语句画出图形1.直线EF经过点C.2.点A在直线l外.3.经过O点三条线段a、b、c.4.线段AB、CD相交于点B.书本126页练习题2练习三让学生去黑板板演，教师检验对错并重点强调几何语言表述。文字语言和图形语言之间转化是难点，着重练习文字语言向图形语言转化，提升几何语言了解与利用能力。第22页当堂达标是检查学习效果、巩固知识、提高能力重要伎俩。经过练习，学生会体验到收获和成功，发现存在不足，教师也及时获得信息反馈，以便课下查漏补缺。第23页（七）小结（3分钟）教师提问“这节课我们学了哪些知识？”请学生回答，教师做适当补充。课堂小结对一节课起着“画龙点晴”作用，它能表达一节课所讲知识和数学思想。所以，在小结时，教师引导学生概括本节内容重点。第24页 小结这节课我们学会了什么？1.了解直线基本事实。2.会用适当语句表述点与直线关系及依据语句画出图形。3.掌握直线、射线、线段表示方法。4.了解直线、射线、线段联络和区分。第25页（八）综合练习（练习四 4分钟）请学生回答，不一样方式题目，能吸引学生注意力，使学生面对挑战充满信心。考查学生对直线、射线、线段概念认识和表示方法。第26页四四、指出下列图中线段、射线指出下列图中线段、射线、直线分别有多少条？、直线分别有多少条？答：答：有有3 3条线段，是线段条线段，是线段 AB AB、线段、线段 ACAC、线段、线段 BC BC。有有6 6条射线。条射线。只有一条直线，是直线只有一条直线，是直线 AB AB或或直线直线 BC BC或或直线直线ACAC。ABC第27页（九）作业布置(1分钟）书本129页复习巩固第4题经过作业及时了解学生学习效果，调整教学安排。使学生经过独立思索，自我评价；学会反思，发觉问题。第28页六、板书设计六、板书设计课堂板书是教学设计浓缩，会加深学生对本节知识记忆，给整节课带来锦上添花效果。本节课板书我力争做到重点突出，整齐美观，一目了然。第29页第30页