农村小学校长管理工作.doc

篇一：做好农村小学校长管理工作几点体会龙源期刊网 .cn做好农村小学校长管理工作几点体会 作者：高继云来源：时代汇报第10期中图分类号：g471.2 文献标识码：a 文章编号：1003-2738（）05-0092-01摘要：“一种好校长就是一所好学校”。要把小学办好，关键在于学校灵魂人物校长。虽然每个校长由于各自经历不一样，所在学校所处客观环境不一样，但某些管理思想、方略和措施是一致，互通。根据笔者数年体会，如下是笔者对怎样做好农村小学校长管理几点肤浅体会。关键词：农村小学；校长管理；体会贫困地区教育，作为有中国特色社会主义文化重要构成部分，在国家欠发达地区建设中应摆在一种什么样位置？早在党十四大上就作出了明确回答：“我们必须把教育摆在一种优先发展战略地位。努力提高全民族思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化主线大计。”而国家西部农村小学教育是我国整个教育奠基工程重要构成部分，必须办好。“一种好校长就是一所好学校”。要把小学办好，关键在于学校灵魂人物校长。虽然每个校长由于各自经历不一样，所在学校所处客观环境不一样，因此在办学路上碰到问题也不尽相似，虽然是同一种问题，由于思索角度不一样，处理途径也截然不一样。但某些管理思想、方略和措施是一致，互通。校长管理范围很大，内涵诸多，根据我数年体会，如下是我对怎样做好农村小学校长管理几点肤浅体会。一、校长要懂得学校管理涵义国家欠发达地区学校管理涵义有两重：一是探究社会环境同学校间关系和学校内部人员、教育内容、教育手段、教学设施等各个要素之间关系；二是探究学校管理人员怎样以党和国家教育方针、政策、法规为根据，立足实际，遵照教育客观规律，有目、有计划、有组织采用科学措施、措施和手段，合理配置学校资源，调动师生积极性，实现学校教育任务。二、校长在管理过程中要遵照四项基本原则1. 社会主义方向原则。管理是一种有目活动，任何管理活动均有其预定过程和指南。因此贫困地区农村学校管理社会主义方向原则，要以马克思主义毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想为一切行动指南和指导思想理论为基础。在小学管理中，必须保证党和国家路线、方针、政策篇二：农村小学校长怎样做好学校管理工作浅谈农村小学校长怎样管理好学校广西罗城县小长安镇中心小学教育工作是一项长期十分复杂系统工程，作为这项复杂工程中校长尤其是小学校长对教育成败起着举足轻重作用。一种好校长就是一所好学校，这话说得是很有道理。目前，乡镇一级及其如下农村学校相对来说还是比较微弱，无论从生源、师资、还是政府投入上都无法与县城以上学校相比，因此，作为一种乡镇中心小学及如下小学校长，必须对认识自己使命，充足发挥自己聪颖才智，设法改善学校办学条件，使学校硬软件设施得到提高，更好地为农村教育发展服务。笔者认为，作为一种好校长，在平时工作中应做到如下几种方面：一、对认识自己地位和作用，努力提高自己综合素质。校长对学校实行管理和领导，应重点把研究学校工作作为中心，保证学校工作沿着对方向发展。校长作为上级教育行政领导机构和学校组织之间纽带，其特殊岗位规定校长不仅要有过硬思想素质、良好文化修养、渊博知识水平和良好沟通能力，还要有实事求是工作态度、雷厉风行风行工作作风、强烈事业心和责任感，要紧跟时代步伐，把握时代脉搏，不停开拓创新。校长应当是教师教师，无论在哪首先都应当有着丰富经验，综合素质要高于一般教师。因此，作为校长，应以自身能力、水平去感染和熏陶教师，使自己能力和水平得到广大教师承认，这样才有助于开展工作。此外，校长在平时工作中还要学会倾听，要在他人说话时，善于时时到处事事去伸展自己思维触角，要通过多种媒体去理解目前国内外在教育理念上有哪些新有提法，新变化，不停更新自己“知识储备”和引起自己思维活动，要在善于借助他人经验去进行类推和迁移，使之提高为自己经验。二、各项工作应立足于一种“早”字鲁迅先生早年读书时就在课桌上刻下一种“早”字，并把它当作自己座右铭，可见，一种“早”字蕴含含义是多么深刻，绝非仅仅从字面上去理解。作为学校重要管理者校长，要想把学校方方面面工作管理得井井有条，营造一种人心所向教学气氛，除了要在自身文化水平、能力素养等方面加强修养外，各项工作还应当立足于一种“早”字。每天早到校。早到校不仅仅是教师出勤这样一种简朴问题，还是校长楷模形象充足体现。由于校长每天早到校，既能给教师以楷模作用，又能理解到其他教师到校状况。校长到校后，对陆续到校师生问个“早”，或者向比自己更早到校师生说声“我落后了”，以营造一天中第一种友好气氛，把自己置身于广大师生之中，使广大师生心情舒畅地一起学习，工作，生活，这样，平时再落后教师也会以校长为楷模，自觉地提前到校，学校各项工作就会更好地开展。思想早统一。在一种学校教师群体中，每个组员观念意识、文化修养、思维方式、工作能力、个性风格等都存在着不一样差异，作为校长就应当理解教师思想动向，及早分析不一样思想、观点，用科学措施、对态度去进行正面疏导，做好教师思想教育工作，保证教师在工作中统一思想，并朝对方向发展。工作早安排。在工作上，校长应做到心中有数，提前做好各项工作计划，并根据各人专长预先安排好各项工作，防止出现因“来得忽然无从下手”和“时间紧，任务重”而无法完毕工作现象。信息早索取。在新课程改革背景下今天，作为一种校长必须随时保持清醒头脑，认真学习多种科学理论，及时掌握多种管理信息，教育动态，教学措施，及时调整工作思绪，向信息要质量，以便更好地指导教育教学工作向高层次发展。经验早总结。目前小学校长有计划有系统地读书者，很少。而专心致志，努力写作者，更少。校长不读不写实在是一种缺陷。作为校长，既要有杰出口才，更要抡得起笔杆子。成功经验是下一步工作起点，校长就应当善于抡起手中笔，及时反思一天工作得失，总结一天工作状况，并将成功经验撰写成文，投诸报刊，进行推广，推进各项工作进程。这样在行动上做教师表率，工作就会充斥活力，广大教师工作热情就会高涨。三、要切实参与课题研究，做“研究型”和“学者型”校长。教学研究是学校工作一项重要内容之一。学校教育要创新，这是时代对教育规定。而教育科研又是实行教育创新重要途径，作为一种小学校长，就应当清醒地认识到，不搞课题科研校长绝对不是一种合格校长，是永远落后于时代校长，最终是会被淘汰。不搞教育科研学校，是无法生存和发展。作为校长，应切实参与到学校课题研究上来，并在课题研究中摆正自己位置，端正自己角色。首先，校长要成为课题研究领导者，组织和领导全体教师根据创新教育时代规定，根据学校自身和教师素质特点，确定校本研究课题目、方案，制定出课题研究长期规划和短期目，并调动全体教师积极性，充足发挥教师聪颖才智，为课题研究群策群力，使广大教师在课题研究中不仅有目，更有充足施展才华机会和空间；另首先，校长要成为课题研究指导者。校长应是教师教师，因此应努力把自己培养、锻炼成为一种“研究型”、“学者型”校长。而课题研究波及到学校工作方方面面，仅仅依托校长一种人努力显然是不也许，必须充足发挥全体教师能力。作为校长，就必须指导教师提高对课题研究认识，指导教师明确课题研究目和意义，确立课题研究为教育创新服务、为育人服务意识，指导教师以创新务实精神，发现并完善在课题实行中局限性，处理课题研究中存在问题和凝难；再首先，校长要成为课题研究实践者。实践出真知。实践是检查真理唯一原则。校长在课题研究中，必须树立在实践中不断创新理念，在创新理论指导下进行研究实践，把课题研究作为实行教育创新自觉行动。四、要把着眼于学生培养作为学校工作重中之重。祖国未来需要人才，人才培养需要教师。培养未来人才是学校教育目所在。校长应重视把培养品学兼优人才作为学校工作重中之重。应把教会学生学习、学会生存、学会做人、学会思索、学会创新等能力作为宗旨，要通过教师把这一教育理念贯穿到平常教学中，只有这样，教育才不会迷失方向。小学生求知欲望非常强烈，学校应根据各年级不一样年龄不一样学生特点以及他们接受能力分别对他们进行因人而异、因材施教，因势利导，循循善诱，培养学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。不仅要引导学生树立对人生观、价值观、世界观，还要培养他们成功意识。作为校长，还要在教育观念上创新，发明出适合小学生教育措施，而不是选拔适合教育学生。要树立“每一种学生都能创新，每一种学生都能成材”新观念，真对立与新课程相适应、体现素质教育精神教育观念，使每一种学生都能成为祖国栋梁之材。五、以人为本，做教师知心好友。教师是学校教学工作主心骨，建设一支具有高素质教师队伍是校长工作又一重要内容。在学校平常管理中，教师是一群最难管却又必须管好对象，由于他们是学校发展坚强柱石。教师队伍稳定、教师教学态度、教师思想变化等都需要校长及时关注。因此，除了用规章制度“严治”之外，还应当以情感人，做教师知心好友。作为一种校长，首行要有为教师服务一颗热心，一腔热情，要常常深入教师当中，理解教师忧与苦，与教师倾心交谈，为教师排忧解难，使教师感受到校长关怀和温暖。从教师中来，到教师中去，与教师心心相连，融为一体。另一方面，校长对教师要以诚相待，表里如一。教师有了成绩要及时表扬，有了错误要委婉地进行批评教育，诚恳地进行开导，使教师在诚恳言行中如沐春风，从而到达以诚感人效果。再次，要相信教师。信任，是一种人格尊重。校长要充足信任教师，使教师以努力工作来作为回报。校长自身也必须诚信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校长还应当与教师以礼相待，切不可居高自傲，目空一切。应多鼓励教师，让鼓励成为教师不停向前动力。感人心者莫先乎情。只要校长真正成为教师知心好友，用一腔真情去关怀、爱惜、协助、感化教师，春风化雨，回报也一定是“寸草报春晖”。篇三：浅谈农村小学校长管理工作浅谈农村小学校长管理工作清升镇回龙完全小学 李成洪一农村完全小学特殊性一种好校长就等于一所好学校，一所好学校离不开一种好校长。可以看出校长在学校工作当中充当一种重要角色。校长工作除了要得到上级教育行政部门大力支持外，还需要得到全体教职工理解合作与支持。这些年来，许多人对领导总是怀有敌对态度，总认为领导诸多不是地方，同样道理，许多教师对校长也存在着不友好地方。这重要是取决于管理工作有某些不妥之处。当然，做再好也也许让教师们不甚满意。不过，做到绝大多数人满意是也许。我认为只要能做到70%以上教师满意，你就是一种成功校长。由于我在农村一所完小任教同步担任校长职务，对管理工作当中许许多多颇有感触，在此简朴谈谈农村小学校长怎样管理教师问题。虽然都是学校，但农村学校相对于城镇学校来说，其管理难度要大得多，这是被其特殊性所决定。第一农村学校规模相对小，尤其是偏远地区。由于学校规模小，校长跟教师接触面就相对大得多，校长在管理时候往往越俎代庖矛盾也就随之增多；由于学校规模小，平行班级也就少，这样对于教科研活动开展就很难；由于平行班级少，教师间竞争也就相对小，这样也就不利于教师在学识和业务上发展。第二农村学校编制少，根据国家规定，我国中小学实行师生比，我们农村小学师生比为1：23.5，比城镇比列要小多，也就是说学生同等数量城镇小学教师要比农村小学多。由于教师编制少，就注定了农村学校教师工作量要比城镇重。校长一般要兼任一种班重要学科教学，不过作为校长要常常外出开会学习，校长课程就得让其他教师来代，既增长了学校经费开支，又让任课教师感觉工作不满意，又不能获得好教学效果。第三农村学校办学条件要比城镇学校差得多，这谁都明白。不明白是，在进行学校考核时候，农村学校根城镇学校是同一起跑线，在进行教师职称评估时对教师规定也是同一起跑线。这就规定校长在进行学校管理时所付出代价要很大。第四农村学校地处偏远，条件艰苦、生活水平相对偏低、导致教师心理不平衡。很轻易导致工作不满情绪，致使学校管理工作难度加大。第五、农村学校社会环境相对较差，经济落后，家长素质较低。许多孩子父母外出打工，留守小朋友大量存在，这导致学校教育压力大，校长压力同步加大。除此以外，尚有许多诸如家长、环境等方面原因，这些原因都影响着校长对于教师管理。我想，在校长进行管理时候，应当把自己所在学校状况给所有教师进行通报，让教师们理解状况，同步多和老师谈心，便于在此后管理过程中可以理解和支持校长工作。二、农村小学校长大体状况在理解农村中小学在管理方面特殊性后，我们还得理解小学校长在学校饰演是什么样角色。第一、校长是一名最基层工作人员任课教师在农村中小学，校长应当首先是一名优秀教师，要胜任一门以上学科教学。校长只有深入教学一线才能跟教师们有共同语言，才懂得教学一线教师甘与苦。你只有在教学上能胜人一筹，你才能对教学管理有发言权，你发言才具有权威性。作为校长还必须具有比一般教师更深更广博知识，要否则，隔行如隔山，你对教学管理就要大打折扣。第二、校长是学校主人学校如同一种家，教职工是组员，校长是家长，校长对学校所有资源（人力物力）只有管理使用权利而不具有处分权。一种家庭柴米油盐酱醋茶要通过管家，学校大大小小支出也要通过校长并且要向家庭组员汇报，否则人心不平、人心难测，那一天家庭组员会造你反，会把你弄得“猪八戒照镜子，里外不是人. 第三、校长是学校教育教学组织者、管理者、领导者学校事务性工作都需要校长去统筹安排，怎样让工作安排得当，发挥教职工工积极性，把学校工作效益提到更高，都需要校长认认真真思索。第四、校长是教师后勤主任。许多教师单纯在从事教学工作，而许多后勤工作必不可少，它是学校工作最基本保障。怎样做好后勤工作，也是值得校长去深思熟虑。第五、校长应当做教师朋友诸多时候校长相对是孤立，而教师是一种群体，怎样融入这个群体，防止孤立。这规定我们校长切切实实做每个教师最真诚朋友。许多管理者与被管理者矛盾才能真正消除。三、管理原则第一、制度管理原则：学校要根据管理需要而制定与法律不相孛各项规章制度。不能以言代法、以情代法；必须严格按照既定规章制度办事，对任何人都不得例外。否则，后患无穷。 第二、人情味原则：在严格执行规章制度原则下，对教职工要充足理解，多关怀照顾，能通融尽量通融。不要事事到处摆出一副公事公办样子。古话说：水至清则无鱼、林至深则无鸟、人至廉则无友。过于呆板生硬管理会让人抵触心理过大，导致校长与教师之间不够团结。一句话：以严格制度管人，以浓厚人情味管心。四、管理措施管理，说究竟就是管人，无论是从管理对象还是从管理全过程来看，整个管理都是围绕人来进行。因此校长应当学会当“户籍警”，对教师状况进行仔细调查理解，包括教师业务能力、学识水平、爱好、爱好、规定、习惯、优缺陷、擅长甚至教师社会关系等等。这样做有几种目:其一，找出在学校当中起着一定影响力人。别认为自己命运自己掌握，其实否则，起着一定影响力人会在学校当中充当一种重要角色，它有也许给学校管理工作带来正面引导和沟通，也有也许抵触学校工作，导致教师以学校领导之间矛盾，导致恶劣后果。小阴沟里翻大船事时常常发生。我们这个有五千数年文明史古老国家，社会关系错综复杂盘根错节，这就是俗话说：山不转水转、水不转路转、路不转人转?因此你得找出那个起着一定影响力人。对这人处置不无外乎两种，一是趁早将其调离，二是将其召集在自己旗下让他为你效力。其二、是知人善任，扬长避短、人尽其才。其实每个人都是天才，不过是个人才能不一样，用处不一样罢了。你只有全面理解教师，才能恰如其分使用教师。在使用老师过程当中要多鼓励。不经鼓励不发奋，不愿学习不进步。这是永远不变真理。作为管理者千万不能忘掉师生首先是人。根据马斯洛需要理论，肯定与鼓励需要是属于认同需要范围。校长首先要相信人，尊重人，善于引导人，并要发掘人，培养人，实行人问管理。鼓励教师学习，构建学习型组织，以学习促提高，促发展，促工作，促管理。“鼓励+学习”是一种民主、宽松、友好人文管理类型，最轻易激发师生发明性。全面理解教师，可以通过交谈、访问、考核、听课等措施来掌握每个教师性格，从而到达对教师灵活管理作用。其三、我们面对是一群一般、有七情六欲人，虽然管理要以人为本，不过，又要充足考虑到人劣性及惰性。人都是自私，俗话说：人不为己，天诛地灭。人工作第一目是获取酬劳，养家糊口，然后才谈得上其他。人们之因此尽职尽责，就是要获取更多酬劳。基于这一点，某些人总是围绕自己利益要偷懒、耍滑；为达目总会千方百计甚至不择手段；可是又要注意：多数人往往是得了廉价又卖乖，决不领你情，到头来说与你翻脸就翻脸，让你猪八戒照镜子里外不是人。而这样做又损害了其他人利益。导致人心理不平衡，其他人又会仿效。若不及时制止，后果是学校工作被动，管理失效。因此，作为校长必须牢记：千万不能讨好自己下级、在原则问题上千万不能有丝毫让步。只能严格按规章制度办事，且做到一视同仁。当教师确实有困难需要协助时，再在规章制度容许前提下予以合适照顾，相反他还会对你千恩万谢。不过规章制度宜篇四：浅谈农村小学校长管理工作浅谈农村小学校长管理工作福旺中心小学 阮经以路漫漫兮，吾将上下求索。由于工作上杰出体现，参与工作至今时间里，我拥有了6年校长经历。从而积累了6年管理工作经验，因而对于学校方面校长管理工作颇有体会。这些年我都是在农村小学，处在农村学校各方面条件相对较落后，学校自身发展也缓慢。意识到这点后，本人认为要想较快增进农村小学发展，校长管理学校措施与能力起着至关重要作用。因此每到一种新学校，我都会在理论与实践中不停研究和探讨管理学校措施。下面就工作中点滴体会谈一谈，以便与同行共同斟酌，以期斧正。一、制定切实可行管理制度。学校管理要科学化，首先要建立健全、适合教育发展、符合学校实际多种制度。教育管理部门在近年来，不停制定和完善了各项规章制度，使学校工作步入了正轨，规范了校长管理工作。我也会根据学校实际状况制定某些制度。由于学校管理工作若想要有章可循，就必须要有切实可行管理制度。制度包括行政、教学、 后勤、体卫、财务等各方面，有了这些制度，学校一切工作才有也许走向正规化，校长管理工作才能有据可依，管理方向也才会愈加明确。爱惜关怀学生，校长自己就要有一颗大爱心、如此等等。所制定每一条制度，或多或少都会存在强迫性。要想老师们自觉接受，校长就要先要遵守，若校长视制度如儿戏，把制度抛之脑后，只按照自己意愿来管理学校，教师们就会每天只看校长脸色行事，揣测校长意图而工作，这样学校有什么发展可言?三、在制度下，用理性来管理学校。对教师评价中，绝对不能参杂个人关系，更不能把工作与私人生活划等号。毕竟工作不是生活，也许有人会无意中混淆。但我绝对不会因在生活上某老师与我接触亲密，我就在工作中听之任之，怎么都好。若某老师与我有点隔阂，就在工作中到处刁难，使其难堪。久而久之，只会弄得全校上下人心惶惶，如此而往，教师心思怎能专注于教学呢?谁又会能真正地享有到工作给他带来乐趣呢？因此在管理过程中，我只看工作，不管是谁，有了成绩就给于肯定，有了错误就及时指出，让其改正，在教师队伍中真正形成是非荣辱观。四、管理工作应让制度管人，不能用钱管人。钱财不能取代制度， 目前学校使用经费多了，学校较以往宽裕了点。致使有些校长在学校管理中，放着科学管理制度不用，而以诱人钱财来作诱饵，以此激发教师工作热情。如统考得第一名者奖励多少，考上外国语者又得多少多少?这样，就导致教师在教学中拼命追求应试教育，让学生大量反复做题，放弃了技能课教学。另首先，教师备课、作业只是应付而已，学校分派其他任务没钱就不愿干。这样，严重损害了教师形象，败坏了教师师德。当然适度奖励是有必要，有助于激发教师积极性，如绩效工资。但千万不能认为钱财奖励可以取代制度管理，“重赏之下，必有勇夫” 作法是不可取。五、建立良好班子团体，搞好班子关系。要关怀其他领导工作，让他们有权可用，有事可干。充足调动每个领导组员积极性，搞好各自工作，校长要积极查看各分管部门工作，理解工作进展状况。发现工作中局限性，指导他们做好，碰到困难，作他们坚强后盾。在学校重大问题决策中，虚心听取其他领导观点，与他们协商后再做出决定。领导班子团结很大程度上决定一种集体凝聚力和战斗力。作为校长，要团结其他领导班子组员，上下拧成一股绳。倘若独断专行，引起其他人不满，只会导致工作中推诿，阻碍学校长期发展。六、要关怀教师工作，也要关怀教师生活。只有让教师在工作中享有到乐趣，他才会热爱他工作，热爱他学生，热爱他领导。校长是学校工作领导者，自然要关怀教师工作，使每位教师都能发挥其专长。同步，在生活中校长也是教师朋友，作为朋友就要关怀教师们生活。只有关怀教师生活，做他们贴心人，教师们相信领导，在信任基础上才会愈加卖力肯干。总之。校长管理工作需要许多措施和技巧，还需要我在后来工作中不停体验总结，做工作上生活中有心人。但愿我以上不成熟观点能得到同为管理者你认同与指正。让更科学管理工作方式措施把教育事业推向新辉煌。篇五：浅谈农村小学校长管理工作浅谈农村小学校长管理工作西蕉山小学 杨立国作为一名农村小学校长，要在教育观念上创新，发明出适合小学生教育措施，发明出适合学校特色教育。要树立“每一种教师都能创新，每一种学生都能创新”新观念，真对立与新课程相适应、体现素质教育精神教育观念，使每一种学生都能成为祖国栋梁之材。一、思想观念校长是学校第一负责人，作为校长时时以学校大局为重，到处为学校利益着想，不管在平常生活中，还是在教学教研上，校长在安排任务同步，带领全体师生共同完毕各项工作，同步还要组织、协调实行，监督和督促各项工作顺利开展，学校工作纷乱复杂，伴随学校各项事业发展和逐渐完善，学校所做工作也名目繁多，这就规定校长在许多工作中分清主次、轻重，理清思绪，善于发现现实中问题，分析问题，处理问题，善于总结经验，不停探索进取；善于跟教职工交流，积极发明有助于学校各项事业发展条件，争取机会听取社会各界和学校内部反应。 早到校不仅仅是教师出勤这样一个简朴问题，还是校长楷模形象充足体现。由于校长每天早到校，既能给教师以楷模作用，又能理解到其他教师到校状况。把自己置身于广大师生之中，使广大师生心情舒畅地一起学习，工作，生活，这样，平时再落后教师也会以校长为楷模，自觉地提前到校，学校各项工作就会更好地开展。二、学校管理俗话说：“没有规矩，不成方圆”，学校制度是在国家有关法律法规框架内制定，具有一定强制性，必须坚持依法治校、依法治理原则，建立健全必要、可行、操作性强管理体系。我们面对是一群一般、有七情六欲人，虽然管理要以人为本，不过，又要充足考虑到人劣性及惰性。人都是自私，俗话说：“人不为己，天诛地灭”。人工作第一目是获取酬劳，养家糊口，然后才谈得上其他。人们之因此尽职尽责，就是要获取更多酬劳。基于这一点，某些人总是围绕自己利益要偷懒、耍滑；为达目总会千方百计甚至不择手段；可是又要注意：多数人往往是得了廉价又卖乖，决不领你情，到头来说与你翻脸就翻脸，让你猪八戒照镜子里外不是人。而这样做又损害了其他人利益。导致人心理不平衡，其他人又会仿效。若不及时制止，后果是学校工作被动，管理失效。因此，我个人认为：千万不能讨好自己下级、在原则问题上千万不能有丝毫让步。只能严格按规章制度办事，且做到一视同仁。当教师确实有困难需要协助时，再在规章制度容许前提下予以合适照顾，相反他还会对你千恩万谢。不过规章制度宜粗不适宜细，粗则比较灵活，便于调整；细了就僵死，往往很难操作。诸多学校多实行“坐班制”，不过不适宜过死。作为社会人，总会发生诸多生活上琐事并需要在上班时间去处理。哪一家没有大务小事呢？对你教师要多肯定。作为人，均有被肯定欲望。假如作为校长可以合适把对教师批评变为肯定那岂不更好？保护你教师。作为教师，与学生、家长发生矛盾状况诸多，校长在这个时候一定要从当教师保护神，千万别让家长对你教师进行人格上欺侮，你教师被人欺侮你不闻不问，那你也并不光彩。三、教学管理教师是学校主导，师资力量建设水平在一定程度上影响和制约着整个学校发展命脉，师资力量建设与学校关系可以归结为“水”与“舟”关系，师资力量建设对于一种学校来说是至关重要原因，因此，校长应当从实际出发因地制宜，充足挖掘本校人力资源，使每个教师专长得到发挥，学校要紧抓教师培养力度，定期培训，让教师内部交流外还要跟附近学校教师交流，并且深入扩大范围。例如，我校在去年11月与本乡三所小学进行教学交流、12月同壶泉中心校进行教学交流中获得了宝贵教学经验，使我校在完善教师教学工作中形成具有特色管理风格。四、教师管理教师是学校发展关键原因，激发教师工作积极性，就能最大程度提高学校教育质量。因此在学校管理中应尤其重视加强对教师管理。在教育教学工作中，学校领导要与教师建立亲密关系，理解教师在工作中得与失，在工作上和生活上为教师发明更多以便条件，为教师发明良好工作环境和生活环境。五、学生管理小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育最佳时期。在农村学生基础差，家长认识力度不强，从而导致学生学习成绩成几级分化。面对所出现这些现实状况，学校领导和教师就要对症下药。“学高为师，身正为范”永远是教师主题。学生是学习者，享有学习权利和义务，因此就要要讨教师不要歧视、体罚和变相体罚学困生，而要多用时间去观测，多予以学生母亲般关爱，做到“事事在育人，时时在育人，到处在育人，人人在育人”，开展有益系列活动，结合我校自身有利资源开设特殊课程“音乐、美术”，带领学生走入学习气氛中。总之，在农村小学管理中，校长占主导地位，校长决策直接影响学校发展，因此，校长要纵观全局，认清自己一切，不停转变思绪，从不一样方位审阅自己，努力把工作做好，所让人民满意和放心学校是校长义不容辞义务。