雨说随堂检测.doc

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2 雨说

年级:八( ) 学号: 姓名:
我们的学习目标：
1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。   
3．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
4．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。
学习过程：
就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。
自主学习
一、课前自主学习时应该完成的任务是：掌握字、词的音、形、义（读一读写一写） 能有感情的朗读诗歌。
二、课前自学效果检测（脱离参考，独立完成，然后订正）         
1、给下列加粗字注音
（1）禁锢（   ）（2）留滞（   ）（3）襁褓（   ）（ ） （4）喑哑（   ）（5）丝缕（    ）（6）喧（    ）嚷（7）蓑衣（   ）（8）斗笠（    ）（ ）（9）润如油膏（ ）
2、解释下面词语
①寒浅： ②留滞：
③喑哑： ④襁褓：
⑤忍冬： ⑥洗礼：

3、试着有感情地朗读诗歌，尤其是自己欣赏的地方，要反复朗读
三、课前自学应该思考的问题是：
1、课文标题为《雨说》，请概括一下，雨说了那些话，集中表达了什么意思？
答：___________________________ ____________

2、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?
答：
3、雨做了这一切，它的来意是什么?
答：
4、雨未来时和来时田圃、牧场等有什么不同?
雨未来时
雨来时
5、雨的祝福是什么?如何理解?
答：
6、诗作是第几人称写作的?这是什么修辞手法？这样写好在哪里？诗中还有哪些地方用了这种修辞手法？
答：__

7、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?
答：
8、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”?
答：

9、读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象?

答：

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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