初中教育中家校结合实效性的相关研究.docx

初中教育中家校结合实效性的相关研究 王振海摘 要：初中阶段是学生成长的重要时期，也是学生理论知识学习和思想道德培养的关键阶段。要想真正教育好学生，促进学生的全面发展，仅仅依靠学校教育是不够的，还需要学生家庭的密切配合。只有家校结合共同发挥作用，找到二者之间最佳的平衡点，才能有效发挥出初中教育的效果，促进学生更好地成长和发展。但是在目前的家校结合教育实践过程中，还存在诸多问题有待解决。基于此，本文就如何在初中教育中提高家校结合的实效性进行探讨和研究。关键词：初中教育;家校结合;实效性;研究：G63 ：A ：1673-9132（2021）01-0183-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.01.091家校结合是在原有教学基础上将家庭教育和学校教育有机融合的教育模式，它大大提高了教育的质量和水平。家庭教育在学生的行为习惯塑造和思想品德培养方面具有重要的作用。家庭教育是学校教育顺利开展的良好辅助。初中生慢慢进入青春期，非常容易产生叛逆心理。采用家校结合的教学方法可以更好地关注到学生的心理变化，方便教师和家长及时的沟通交流，及时疏导学生的心理问题，保障学生的健康学习和成长，避免学生偏离正常成长的轨道。在当今社会，家校结合已经逐步成为教学发展和改革的一个重要的趋势。越来越多的人认为，开展家校结合是提高教学质量的前提和基础。因此，在初中教育中必须重视家庭教育和学校教育的有机结合，使家庭和学校共同肩负起培养健康向上、积极进取的优秀学生的光荣任务和使命。一、在家庭教育中存在的问题社会学家认为，家庭在学生社会化过程中所产生的影响是广泛而又深刻的，体现在生活技能、社会规范、生活目标和社会角色等各个方面。从社会学角度分析，家庭扮演着天然教育者的角色，发挥好家庭教育的积极作用，是开展好家校结合教育工作的前提。但是在当前的家庭教育中，还存在很多的问题。具体来说，存在以下几点问题。（一）部分家长责任意识不够一些家长缺乏责任意识，对子女“养而不教”，任由他们发展，最终导致子女走向了歧途。还有一些家长存在错误思想，认为教育只是学校的事、教师的事，与自己无关，并认为保障好子女的物质需求就完成了任务，或者总是找借口说自己忙、顾不上，以此来逃避教育子女的责任。这些行为从本质上来说都是家长缺乏责任意识的表现。（二）过分保护或者干涉子女与那些对子女成长不闻不问的家长截然相反，有些家长则是对子女过度保护或者干涉，严重影响了子女的自我成长，导致子女对家长过度依赖，从而缺乏自己的独立能力。这些家长很多事情都不让子女做，全由自己一手代劳。这种过度的保护干预，对子女来说不是爱而是一种伤害，会导致他们走上社会后缺乏竞争力，增加被社会所淘汰的风险。（三）忽视对子女心理健康的关注很多家长只注重子女的物质生活，却欠缺对子女心理的关注，忽视子女的精神需要和心理引导。现在社会竞争日趋激烈、生活节奏陡然加快，再加之社会上各种复杂信息和不良因素的影响，青少年很容易产生心理上的困惑，造成存在心理问题的青少年越来越多。而家长忽视对子女心理状态的关注，会导致子女的心理问题得不到及时解决，从而影响他们的健康成长和发展。二、初中教育开展家校合作教学的重要性开展家校合作教学是目前中学教学改革的重要任务，同时也是教学改革的重要课题。随着素质教育的不断推进，单纯地依靠学校教育是不行的。要完成高素質人才的培养目标，需要构建起一个教师、家长共同参与，学校、家庭互相联动、共同发挥作用的家校结合教育体系，实现家庭教育和学校教育的优势互补。因此，家校结合教育模式应运而生。家庭和学校只有在学生教育上形成合力，达成共识，才能更好地促进学生的全面发展，完善初中教育教学体系，保障学生的健康发展。伴随着社会的不断发展和教学观念的转变，为家校结合共同开展教育工作提供了更高的可能性，开拓了更加广阔的空间。但是由于我国的家教合作教育工作起步较晚，基础比较薄弱，对家校结合的相关理论研究也还不够深入，目前的家校结合教育工作还处在一个初级的状态，家校结合的实效性还不强。新课程改革的不断深入实施，使得家校结合教育工作的推进迎来了难得的机遇期。因此，学校和教师要趁着有利时机，加强家校结合教育工作的实效性。开展家校结合教育工作，可以更好地形成教育的合力，使得家庭和学校相互支持、相互配合，从而更好地强化教育的作用，优化教学的效果，促进初中教学水平和教学质量的提升。同时，提高初中教学中家校结合教育的实效性，还有利于优化教育资源的配置，家庭全力支持学校工作，学校解决家庭无法解决的问题，两者之间互帮互助，进而优化教育资源的配置，能为学生的全面发展提供给更加有力的保障。三、初中教育中加强家校结合实效性的策略和方法（一）学校组织有关活动，向家长传达学校的教育理念为了有效开展家校结合教育工作，需要教师和家长在教育理念上达成统一，从而更好地形成教育合力，共同保障学生的健康学习和成长。当教师和家长有着共同的教育价值观念的时候，才能提高合作的效率，优化家校结合教育工作的效果。因此，学校要定期组织相关活动，及时向家长传达学校的教育理念，将学校的教育理念渗透到家长的教育观念中，以此来实现教师和家长在教育观念上的一致性。但是，现阶段很多家长的教育理念还比较传统，停留在主要以考试成绩来评价学生学习效果的错误的教育观念上，导致学校在向家长传达学校的教育理念和新课改理念时可能不太顺畅，需要循序渐进。不过大部分家长对学校和教师是比较信任的，因此学校可以开展有关的讲座，邀请专家来给家长讲解新课改及学校的养育观念，帮助家长树立正确的教育观念，促使家长积极的履行其自身的教育职责，营造良好的家庭教育氛围;还可以通过播放相关的视频的方式来给家长做科普，使家长明白不能只重视学生的学习成绩，还要加强学生的思想品德培养，促进学生品学兼优和全面发展。（二）推进家庭教育和学校教育的有机结合在过去初中教育的发展中，教师和家长在教育职责划分上不是非常合理，在实行家校结合教育工作时，很多家长只是扮演参与者的角色，家庭教育和学校教育是分化的，家庭教育和学校教育之间没有形成密切的配合。缺乏互相配合的家庭教育和学校教育都是不完整的，都无法完整地培养出社会发展所需要的人才。只有将家庭教育和学校教育有机结合，才能真正发挥出教育的最大力量和最优效果。家校教育有机结合，不仅有利于家长更加深入、全面地了解子女在学校的在校学习情况，同时也有利于教师掌握学生在家里的表现，从而更具针对性地开展教育，促使家校教育目标达成一致，提高教育的实效性。家校教育相互结合，将大大提高初中教育的效果和质量。具体来说，应做到以下几点：首先，需要做到让学生家长正确认识和看待家庭教育。相比教师而言，家长和学生的感情更为亲密，对学生产生的影响更大，家长的教育效果也更加明显。因此，需要让家长正确认识家庭教育，认识到学校教育不是学生教育的全部，家庭教育同样也发挥着重要的作用，促使家长积极主动地参与到学生教育中来，而不应将教育的职责全部推给学校，把家庭教育作为学校教育的有机补充。其次，实现家庭教育和学校教育的优势互补。家长和教师充分明确各自的责任，并积极承担起自身的职责，不互相推诿，积极寻找自身教育中的优势和不足。因此，应积极发挥教师和家长各自的教育优势，根据教师和家长各自的教育优势进行教育分工，提高教育的质量，从而取得事半功倍的教育效果。最后，运用多种方式加强家庭和学校之间的相互联系。家庭和学校联系的方式是多种多样的，传统的方式有开家长会、家访等，现代化的联系方式有校讯通、QQ群、微信群等。学校和家长可以根据实际的情况选择更加合适的联系方式，来加强彼此之间的沟通交流。家校联系是双向的，不是单方面的。教师通过家校联系，可以增加对学生的个性的认识和了解，发现学生之间的个体差异。家长通过家校联系，可以掌握学生在学校的学习情况，并及时接受和学习正确的教育理念，学会正确教育孩子的方法。（三）结合学校特点，充分发挥家长委员会的作用家长委员会作为一个重要的教育组织，由家长代表构成。与其他家校合作方式不同的是，家长委员会的组织管理者是学生家长，这样做有利于更好地将家长的心声和建议传达给学校。通过家长委员会，学生家长能够更加平等地以教育者和组织者的身份参与到学生的教育工作中来。在初中教育中设立家长委员会，是非常有必要的。它作为家长参与学校管理非常有效的途径，可以进一步促进现代学校教育和管理的民主化。因此，初中教育要重視家长委员会的作用，充分发挥出它的意义和价值，将家长委员会真正建设好。在家长委员会平时的运转中，委员会中的负责者收集家长的建议和意见反映给学校，促使学校更具针对性地开展教学活动。同时，家长委员会还可以帮助教师出谋划策，从而减轻教师的负担，提高教师教学的效率，为班级建设献计献策。建立家长委员会，就必须发挥出它的实际意义，不能形同虚设。因此，学校和教师应该加强对家长委员会的重视，增强对家长委员会的重视，将家长委员会当成学校的一个重要组织，把家长委员的工作纳入学校工作中，并根据学校的特点，创造性地开展家长委员会的工作，充分发挥家长委员会的强大功能。四、结语在初中教育中，开展家校结合的教育方式，是促进学生健康成长和发展的有效途径。家庭和学校在学生的成长过程中都是必不可少的，对孩子的影响都是非常大的。学生的全面发展离不开学校教育，也需要家庭教育有效配合。因此，提高初中教育家校结合的有效性是现阶段初中教育改革的一个重要途径。在学生成长过程中，家庭和学校需要共同努力，一起搭建起一个完善的教育体系，促进学生的健康成长和发展。参考文献：1谢小平.初中教育中家校结合实效性的探讨J.新课程（下），2017（8）.2张艳梅.初中阶段家校合作的现状、问题及对策研究D.内蒙古师范大学，2018.3丁观平.家校结合促进学生发展的内容、方法及途径的研究J.现代教育（教育版），2013（1）.4齐美丽.对初中班主任改进家校合作策略的思考J.中小学德育，2018（6）. -全文完-