微课程在初中英语课堂教学的设计策略-2.docx

“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略 【摘要】伴随着社会经济的发展，我国的教育质量大大提高，各种各样的教学理念出现对现在的初中教育产生着巨大的影响。伴随着信息技术的发展，初中英语教师们可以在课堂教学中应用很多新的教学设施和方法，大大提高了初中英语课堂的教学质量。在众多的新的教学手段里，微课程是一个重要的方法，不过现在的微课程在初中英语课堂教学里依然有很多问题，必须深刻剖析其中的问题。【关键词】微课程；初中英语；设计策略【作者简介】陈家懿，广州市第四十中学。从目前来看，很多地方都在初中英语课堂教学里应用了“微课程”并取得了一定的成就，但是其中也暴露了很多问题。对于很多初中的英语老师来说，他们并没有真正掌握微课程的使用方法，所以笔者结合自身的工作经验分析了“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略，为相关的初中英语老师提供参考和借鉴。一、微课程的概念和特点微课程顾名思义就是“微小”的课程，教师们在上课之前把某一个知识点进行录制，然后让学生们观看，这样学生们可以积累好知识，为课堂环节奠定良好的基础。在科学技术的快速发展背景下，在原先的课程里衍生了微课程，对于提高初中英语教学质量具有重要意义。微课程最突出的特点就是精致小巧，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，每一节微课程都是有价值的，对于学生们掌握英语知识有积极作用。同时，通过一些对知识点的详细有趣解读，学生们可以更好的投入到知识点当中，整体的教学更有感染力。二、现在的初中英语课堂教学中存在的问题1.呈现设计环节存在问题。在开展初中英语课堂教学时，很多英语教师的潜意识里依然认为师生是对立的角色，因此在实践教学里一味的向学生们灌输英语知识。很多时候，学生们有了自己的想法和问题也不敢举手提问老师，在这样的教学理念下，初中生们被动的接受英语知识，不能用自己的思想理解知识，同时思维也被固化，学生们成为了整个教学活动的“配角”。由于按照统一的标准开展初中英语教学，忽视了对学生实际情况的思考，这样一来，初中英语老师和学生们之间很难建立平等的关系，也没有形成良好的教学氛围，学生和教师之间有一定的距离感。在这样的单向传导式的英语课堂教学模式下，学生们的学习积极性大大降低，不利于提高学生们的英语综合水平。2.课堂导入环节存在问题。通过笔者的调查研究发现，初中英语课堂教学课堂导入环节并不科学，很多老师忽视了对情感态度和价值观这一目标的完成。事实上，初中英语课堂里重视知识的传授是必然的，但是一旦忽视了学生的情感体验和价值观的培育，仅仅是为了向学生们灌输教学内容，整个英语课堂非常死板，教学的质量大大降低。3.学习策略指导环节教学方法不科学。现在的很多初中院校在开展教学时没有使用科学的教学方法。具体来看，这种不科学主要体现在以下几个方面：第一，对于很多学生来说，他们讨厌英语教师的灌输式教学，这样的教学方式下学生们很难和老师进行沟通交流，师生之间有隔阂，不能让初中生们充分参与到课堂中来，这直接的导致初中英语教学质量降低。第二，在教学时过分的使用题海战术，学生们做题，老师们讲题，这样的固定模式导致学生们的思维发展受到束缚，整体的课堂教学质量不佳，很难帮助学生们真正提高英语成绩。4.课程评价体系存在问题。现在的初中英语老师在评价初中生的英语学习情况时过分关注学生的学习成绩，而且只关注一些成绩优秀的学生，忽视了对其他学生的关心。这样一来，初中英语课堂教学评价就会存在不公平的问题，在一个标准下评判所有学生，而且只由英语老师自己来评判，很难做好科学的评判工作。这样一来，初中生的优点不能被挖掘，学生们自然也就对初中英语失去了兴趣。另外，还有的初中英语老师为了降低工作量，不管学生在英语课堂上表现如何都是用一个“好”字回复，这样的评价缺乏真情实感，而且没有针对性，因此课堂教学评价程式化严重。在这样的单向评价模式下，学生们不能受到公平合理的评价，对于学生的发展产生不利影响。5.课程拓展环节不到位。通过笔者调查研究发现，本区的初中20所，英语教师有180多名，而初中生大约有17000人，师生的比例差距比较大，师资力量严重不足，具体来看，初中英语学科教师情况如下表所示。人数 性别 年齡 原始学历男 女 20-29 30-39 40-49 50-59 本科 大专 大专以下187 31 156 37 100 28 22 17 70 100现学历 专业本科 大专以下 英语 其他128 59 118 69通过这个表格可以得知，现在的初中英语老师男女比例失调，同时还有很多非英语专业的教师进行教学，教师们的原始学历并不高，导致微课程的应用设计出现问题，不能恰当的进行课程拓展，整体的初中英语教学质量不高，学生的英语综合能力较差。这些问题的存在对于整体英语教学质量的提高有一定的阻碍作用。三、微课程在初中英语教学应用的设计策略分析1.导入设计环节的应用。在初中英语教学过程里，微课程扮演着重要的角色，具体来看其在导入设计环节可以这样应用。初中英语老师们借助微课程来做好导入环节，可以让那些还没有快速进入状态的学生集中精力，同时微课堂可以让学生们更好的融入到课堂里，提高学生们的参与度。举例来看，在学习旅游这部分的英语知识时，可以事先录制好和旅游有关的微课程，拿自己的旅游经历和学生们分享，这样可以激发学生们的学习积极性。在学习和优秀品质有关的英语知识时，可以用一些名人的典故微课程来让学生做好心理准备。另外，借助微课程，教师们可以在上课之前录制好教学重点和难点，然后学生们在课堂里可以更加注意这些知识点，对重难点的学习更加认真。2.呈现设计环节的应用。在讲授一些重要的英语语法时，微课程就可以更好的发挥作用。因为很多语法概念比较难懂，如果要让学生们真正掌握不同时态下要使用的语法是很困难的，所以借助于微课程可以更好的呈现英语语法的使用规则。举例来看，在学习现在完成进行时的时态时，很多学生们很难理解，而通过微课程，学生们可以在课下时间反复观看老师的详细解释，有利于把握这种时态。这样一来，教师们在讲授过程里可以更直观的展示给学生语法，学生们理解起来更加容易，而且对语法的学习也更有积极性。另外，在学习英语词汇时也可以发挥微课程的作用，通过把单词和单词所指代的具体含义通过图片知识的方式联系起来，学生们可以更好的学习和记忆。3.情景设计环节的应用。在实际的英语学习过程里，借助于一定的情景可以吸引学生们加入到英语课堂当中，同时也可以提高学生们的英语实践能力，对于教学水平的提高具有重要意义。特别是在上英语口语课时，初中英语教师们更要以情景为基础展开口语教学，有利于提高教学的质量。和过去的教学相比，微课程的情景设计更加形象，同时微课程的带入感更加强烈，有利于初中生们融入到英语课堂里。例如，在学习一般现在时的时态时，在微课里展示老师正在吃一个苹果，或者学生自身正在吃一个苹果，让学生们知道现在进行时的发生时间，这样可以帮助学生们更好的理解。4.归纳总结环节的应用。初中的英语老师们在上课时通常要向学生们讲解很多知识点，所以学生们必须做好总结和归纳工作。在微课程的作用下，教师们可以辅助学生们做好归纳总结工作，通过做好归纳总结视频，在课程结束后让学生们观看。这样一来，学生们可以快速回忆本节课学习到的英语知识，有利于建立完整的知识体系。除此之外，以微课程视频为基础进行英语教学，可以更好的总结课堂的重点和难点，把微课程的视频发送给学生，让学生们可以及时做好复习工作。另外，学生们要和自己的实际情况相结合开展不同模块的锻炼，这样可以针对自己的弱项学习，有利于提高自己的英语综合成绩，对于班级学生的全面发展具有重要的意义。5.学习策略指导环节的应用。事实上，初中生们的英语成绩如何不仅受到英语老师的影响，而且受到学生努力程度和学习方法的影响。所以，英语教师们不仅要向学生们传递基础的英语知识，还要帮助学生们正确的学习英语。初中英语教师可以用微课程录制一些科学的英语学习方法，这样学生们可以随时随地看老师录制的视频，有利于提升英语学习效率。6.课程拓展环节的应用。学生们仅仅在课堂上学到的知识是远远不够的，所以英语教师们必须适当的拓展教材内容，而微课程就是教师们拓展课堂教学内容的重要载体。在这个过程里，可以让学生们自己收集喜欢的资料，然后自己制作一个微课程，这样学生们可以更好的认知微课程，学习的积极性也大大提高。通过这样的行为，学生们可以更好的总结知识。举例来看，由于初中生处于重要的青春期，所以很多学生都比较爱玩，针对这一特征，可以让学生们设计一个“最想要去的城市”的微课程，在这个视频里学生们要用英文介绍那个城市，介绍自己为什么想去这个城市。在学生们得到这个任务以后，就会上网查询很多城市的资料，并用自己掌握的英语进行翻译，这样一来，学生们的英语表达能力大大提高，同时对于微课程的兴趣大大提高，可以更好的掌握一些地理知识，有利于学生的全面发展。就拿现在的初中（3）（4）班学生来说，在教学中运用了微课程以后，教学的质量大大提高，下面是笔者对本学期应用微课程以后进行的教学成绩分析。成绩变化 提高20分以上 提高10分以上 提高0分以上 成绩下降百分比 8% 36% 45% 11%7.課程评价体系的应用。和过去的英语课堂评价模式相比，微课的评价体系更加科学，学生们过去只被关注学习成绩，忽视了对于学生创造性和能力的考核和评价，借助于微课程，学生们可以树立对学习的信心，考核的项目不仅局限于期末试卷，而是更加对学生日常表现的考察，有利于帮助学生们提高对英语学习的兴趣。具体的评价体系如表一所示。表1 微课评价体系一级指标 二级指标 评价标准 权重系数教学目标（10分） 目标清晰 教学目标明确具体，且具有可操作性 5分重点难点 能够顺利完成教学中的重点、难点 5分教学内容（15分） 内容讲解 知识点讲解透彻、清楚，学生易于掌握 8分内容科学 选择一个知识点且选取准确、科学 7分教学设计（30分） 动机激发 运用多种策略激发、维持学生的学习动机 6分教学方法 灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性 8分教学手段 协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合 8分教学效果（15分） 目标达成 完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题 8分推广价值 有示范和引领作用，具有推广价值 7分网络评价（10分） 投票点击 作品点击率高、投票较多、学习者评价好 5分互动交互 教师与学习者交互讨论情况较多 5分作品规范（20分） 教学资料 微课视频、微课教学设计、微课录制中使用的辅助扩展资料齐全 7分语言规范 语言发音标准、简明、有亲和力 6分技术规范 视频长度不超过10min，声音清楚，关键的教学环节配有字幕 7分四、微课程在初中英语课堂教学时的具体应用措施初中英语课堂教学必须实现和微课程的有机结合，这对于提高初中的英语教学质量具有重要的意义，下面是笔者结合自身工作经验对具体的应用措施进行的分析。1.借助微课程调动学习气氛，促进师生交流。在初中英语课堂教学里，微课程可以让初中生们快速的思考问题，同时学习英语的时间空间被打破，学生们可以更好的和老师进行交流。通过笔者的教学实践发现，很多初中生们在接触到微课程以后，学习的积极性大大提高。在课堂中借助于有效的提问，学生们可以和老师之间进行沟通交流，有利于提高学习的积极性。在微课堂上，学生是整个学习过程的主体，教师们仅仅是整个学习过程的辅导，学生们是问题的重要发现者，在应用微课堂的过程里要发挥教师们的指导作用，只有这样才可以帮助学生们解决疑难问题，缩短英语老师们和学生之间的心灵距离，有利于提高英语教学的效率，对于学生们的英语学习水平具有重要意义。2.引导并督促学生们养成认真完成作业的习惯。学生们在整个学习生涯里都要检验每天是否掌握了学习内容，不过评价学生的掌握情况必须借助于作业。微课程课堂也是这样，不过微课程课堂的作业和过去的作业有很大的差别，过去的英语作业仅仅是抄单词、抄短语这样的死板作业，这样的作业会让学生们很难心甘情愿的完成，同时学生们的思维也会受到影响。所以，检验学生们对于知识的掌握情况必须要了解新课程中的重点和难点。对于作业来说最为主要的目的还是培养学生们的学习兴趣，授人以鱼不如授人以渔说的就是这个道理，与其通过作业机械性的让学生们掌握知识，不如通过作业让学生掌握实际的学习方法思维，传统的填鸭式教学和填鸭式的布置教育作业的模式在“微课程”教育课堂当中应该予以摒弃，让学生们在“微课程”课堂当中高兴自由的学习。只有这样学生们在学习的过程当中才会有重大突破，提高英语教学的综合水平。举例来看，过去布置初中英语作业就是抄单词和短语，但是通过微课的作业，学生们可以在微课做作业，布置作业的形式和内容更加开放，老师们能够实时得到反馈，有利于培养学生们良好的作业习惯。3.培养学生们的集体学习习惯。在初中英语课堂教学过程里，要注重培养学生们的集体意识，这是微课程的一个重要教学目标。事实上，微课程更加强调学生们的自主学习，教师发挥的作用只是辅助性质的。因此，在开展微课程的过程里，必须让学生们学会自主学习，在自主学习的同时还要互相沟通和交流，以小组为单位互相督促交流学习。因此，在开展英语教学过程里，单纯的有一个总体教学目标是远远不够的，必须和学生们的实际情况相结合实现教学目标的个性化，尤其是要多设立一些单个学生无法完成的学习目标，从而让初中生在课堂上有意识的与其他同学进行互动与合作，营造出集体化的英语学习氛围。五、结束语通过上面的分析可以得知，微课程这种先进的教学方法为现在的初中英语教学提供了新的发展机会，对于初中英语教学来说，这种教学方法有至关重要的意义，初中英语老师和教育行业从业者应该予以关注。微课程不仅仅激发了学生的学习兴趣，还在提高学习效率的同时也提高了学习质量。这篇文章进行的深入探讨和研究都是针对微课堂在初中英语教学中的应用设计进行的。本文不仅总结了微课程的实践策略，也为初中英语的教学方法改革提供了参考。参考文献：1陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略J.山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2012（2）：66-70.2王夏夏.利用“微课”来促进初中英语“翻转式课堂教学”实施的策略研究J.科教文汇：上旬刊，2015（11）：109-111.3林文媛.浅析初中英语课堂教学的有效性策略J.山西师范大学学報：自然科学版，2011（S2）：83-85.4欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略J.中国教育学刊，2013（S2）：64-65.5周小燕.初探“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略J.校园英语，2016（19）：198.6熊燕琴.关于“微课程”在初中英语课堂教学的设计研究J.新课程（中），2016（3）：177. -全文完-