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基于中高职衔接的中职现代学徒制人才培养模式的实践研究

祁世英
【摘要】在3+2中高职衔接项目里，有效探索现代学徒制的人才培养模式，分析人才培养模式创新的必要性，教学课程体系的实施和安排。在中高职衔接班里现代学徒制实施的优势以及给学校和企业带来的经济效益和社会效益，为高职教育培养人才、企业用人需求开辟新的捷径。
【关键词】中高职 衔接 学徒制人才培养模式 实践研究
现代学徒制最早起源于西方国家，他们在采用了现代学徒制的模式之后，学校对人才的培养能力得到了提高，企业用人的需求也得到了缓解。现代学徒制越来越受中高职学校的欢迎，也逐渐被人们借鉴和采用。
一、现代学徒制实施的必要性
通过对一些用人单位的走访调查发现，用人单位反映，从学校毕业的学生大部分都是重理论、轻实践，他们所学习的知识跟企业有一定的差距性、缺乏实践经验。主要原因就是教学内容跟社会企业生产实际脱节，校企合作较少。学校培养的人才无法胜任企业的岗位，久而久之，也会造成人才的流失，对学校和企业都是一种损失。想要从根本上解决这些问题，就必须变革现代人才培养的模式，解决人才培养和企业人才需求之间的矛盾。
现代学徒制是通过学校与企业密切合作，采用双师型培养人才模式。学生学习理论知识的时候由本校专业教师进行传授；学生在学习实践技能的时候由企业的师傅来进行传授。现代学徒制能有效解决职业学校培养人才和社会企业岗位要求之间的根本矛盾，既提高了职业学校培养人才的能力，也使得企业的知名度在社会上的影响力得到了提高。
二、课程体系开发要全面性和掌握平衡性
在学徒制中，改革的重点就是构建课程体系。课程体系既要符合企业人才需求、岗位标准所涉及的知识、技能、职业素养为主，还要符合当地社会普遍行业标准。学校跟企业以及双师型师资团队共同分析企业岗位标准和职业能力，执行国家职业资格标准，围绕企业核心岗位知识和能力要求，一起构建学校课程和企业课程的学徒制课程体系。课程体系构建的过程中，要考虑到学生对理论知识的认知规律，也要考虑到企业实践课程的规律，教学内容应有易到难，不断深入。体现课程体系的全面性和平衡性。
三、教学过程安排要合理、清晰，为学生学习和就业指明方向
在中职第六个学期，学生全部应该进入企业进行实习，提前了解岗位需求，便于尽早熟悉企业环境。在实习期间，企业可以前三个月按照实习给予学生一定的工资，实习期满后，学生全部回到学校继续就读。
高职第1学期，学生大部分的时间在学校学习公共基础课程、训练基本技术技能等基础课程。相关企业专家可以到学校定期组织专业讲座，分析行业趋势，让学生认清目前行业发展方向和前景，以便学生尽快做好职业规划，为将来走向社会做好充足的准备。
高职第2学期，学生在学校学习专业基础理论，训练专业基本技能，学生寒暑假期间，可以在企业选择合适的岗位进行技能训练，向企业师傅学习行业精髓，熟练岗位技能操作，便于以后更好的胜任岗位工作。
高职第3学期，学生在校可以完成专业核心课程学习，训练技术能力，在企业完成训练课程和岗位对接的课程学习。企业可以采用一师多徒制，也可以采用一徒多师制度。
高职第4学期，通过学生和企业的互相选择，确定好学徒适合从事的岗位，由企业师傅和专业教师对学徒进行专业训练指导。学徒还要考取相应的职业资格证书。在此阶段中，企业采取一对一辅导式方式，学生修完规定学分，获得毕业证书，正式成为企业的员工。
这样的课程安排，做到了条理分明、学习和就业规划清晰，让学生的学习目标更加明确，学校和企业的职责划分也非常清晰，让学生在每个阶段都能很好的完成，最终成功走向企业，成为企业的一名合格工作人员。
四、职业学校在培养人才教育的原有基础上，不断借鉴推进
在多年的校企合作办学实践中，学校积累了很多经验。通过借鉴国内外县的学徒制实施的成功案例，在校企合作中实施，也制定了相应的管理制度。
1.建立了学生学习评价体系。企业课程的学习主要以企业评价为主体，学校课程的学习主要以学校评价为主体。学校和企业都实行考核制度。学校实行理论考核制度，企业实行实践操作考核制度，双管齐下，以取得职业资格证以及证书的获取为考核标准。这样的双重考核，为提高学生专业性打下良好的基础。
2.制定学生管理制度。实行现代学徒制，学校制度了学生的管理制度，实行考勤制度，确保学生在校期间学习时间。企业实行学徒管理制度，实行考核、考勤制度。确保学徒在实习期间获得合理的报酬，可以有效落实学徒的责任保险、工伤保险等，以确保学生的人生安全。
3.指定师资管理制度。现代学徒制对学校的教师和企业的技术师傅都要实行有效的管理制度。在聘用教师的时候，提出了更高的要求，对于本校的专业教师不仅要求有较高的理论知识，还要定期安排教师到企业进行专业技能培训。对校企师资队伍进行考核和考勤，只有严格执行管理制度，教师们才能有效提高自己的专业能力和综合素质，才能更好的以高标准为企业培养有用型的人才。
4.实行质量监控制度。学校可以采用远程监控、视频录像、现场听课、作业抽查，对教师进行质量监控。随时掌握学生学习情况和教师授课质量。根据这些质量监控可以让教师在授课过程中做到尽心尽力、认真负责。也可以随时找出教师的不足之处，及时改正，以便打造高效课堂，真正实现专业型人才的培养。
五、在中高职衔接实行现代学徒制的优势所在
在中高职衔接实行现代学徒制有以下几点优势：在中职第6个学期，学生根据学校的安排进入企业进行实习。学生既可以提前熟悉企业岗位要求和企业环境，还能参与企业生产实践，可以使得自己的理论知识得到很好的实践，也加深了对课本知识的理解，是一个互相促进、互相影响的过程。
在实习半年的时间里，企业和学生之间有了互相了解的过程，企业可以根据学徒特点分别安排不同的实践岗位，充分发挥个人特长，如果学徒在一个岗位做的非常出色，也减少了企业的负担，可以直接参与生产，以后企业的跳槽率也会降低，这对稳固企业发展有着不可估量的作用。
在中高职衔接中，学生中职阶段主要是在企业实习，高职阶段有一半的时间也是在企业学习，学生达到企业要求，修完学业，获取职业资格证书，只要毕业就可以来企业随时上岗，这样企业就省去了培养人才的物力、财力等，大大降低了企业对新员工的培训成本。学生在实习期间大部分都是顶岗实习，这样也大大减少了企业雇佣人才的成本。
学生在进入企业之前大部分都是在企业实习，但是企業也会给一定的实习薪酬，学生在学习过程中既可以享受到企业的薪酬，还可以得到技能实践锻炼，减轻了学生的经济负担。
六、结论与展望
基于中高职现代学徒制人才培养模式的实行，为企业培养和输送专业型的人才，打破了传统的理论课堂教学，学生的课堂的学习环境就是企业真实就业环境，让学习和就业衔接更加紧密，也提高了学校的就业率和企业在社会上的知名度，无论对学校还是对企业都是百利而无一害的，学校可以吸引更多的生源前来学习。现代学徒制人才培养模式的实施，推动了在中高职衔接中整个中职学校教育的发展，使职业教育得到了很快的进步，也为社会培养了更多的专业型人才。
参考文献：
[1]赵林文.“现代学徒制”的实践与思考[J].职业教育研究，2014，（12）：24.
[2]刘凤英.中高职衔接中职现代学徒制人才培养模式的发展趋势研究[J].职业时空，2007，（12）：78.
[3]陈翔.现代学徒制人才培养模式关键环节探讨[J].广东交通职业技术学院学报，2013，（6）.
课题项目：2017年甘肃省中等职业教育省级立项课题；课题立项号：GS[2017]ZJ057。

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