如何有效实施小学语文课堂教学.docx

如何有效实施小学语文课堂教学 摘要：新课程背景图超越模式下的小学语文教学倡导对话、合作与探究，力传统的记忆型教学文化，创建新型的教学所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接胆勇书受知识而是鼓励学生大质疑，于提出问题；也不是要求教师机械地讲授本知识，而是鼓励教师进行创造性教学。随着新一轮课程的不断深入，某些所谓的“新课堂”在本质上仍沿填鸭式式用了传统的“”教学方，课堂教学有效性缺失仍亟严那么呢？是待解决的重问题。如何实施有效的小学语文课堂教学小学语文有效教学关键词：河北省临西县新课程下的小学语文教学倡导对话、合作与探究，力学文化。这种思维文化不是要求学生被动地受知识而是鼓励学生大励教师进行创造性教学。随着新一轮课程的不断深入，某些所谓的“性缺是待解决的重问题。如何实施有效的小学语文课堂小学语文有效教学关键词：一、教师善于学习、勤于转变观念是有效教学的根本。教是学习活动的组和引，我们要力师织者导者因此努适应新课程的需要，继学习，更，知识，提高自文改革续新观念丰富身化养，要心教科，自的教学对，从本程目素精钻研书研究己象课标和学生具体出发，灵活运用多种教学，通过与学生情况策略平等对的合作动，强对学生的拨和，有对性地组话互加点指导针织和引学生在文实中学会学习，最终实现教学相。导语践长在、人才方面，程提出了“维”教学目质量观观新课三标：过程和方法，知识和能力，感和价值。文教学不仅要情态度观语培养学生、说、的基本能力，还要可发展和终听读写坚持持续身学习的则，让学生面发展，使学生学会求知、事、原全真正做生活和，为他们终发展定实的基。所以与的共处身奠坚础传统语文教学相比，程下的文教学，把如培养学生新课背景语应该何创造能力作为我们注的题。在教方面，我们要由过必须关课材观去的“教教”变为“用教教”。教学过程中，要活用教，材转材材也就是性使用教。一是“奉而不是”，是“而创造材信唯二遵循有所”。“不是”要实际调整教“”，立唯即根据情况材；遵循也就是不能丢教，随心所。一，在用教作为培养学开材欲句话材生的工具时，要结合社会、学、学生的实际而有所。校情况创新二、了解学情、以学定教是有效教学的基本立足点“知知，不殆”，仗如，教学亦如。了解学己彼百战打此此生的学习需要、学习、学习、学习方、学习习、思环境态度式惯维、生活验、个性差，知，些方面很，特点经异认规律等哪欠缺具有很大的提间，些方面有了很的发展，这些了升空哪已经好然于胸，就有了对性，则就是人，了力，效备课针否盲摸象花气收甚微。而目前的文现是由于学生层次的各不相同，教无语状：师视这些，从自的出发计教学过程。我们到这因素己主观设经常看样的教学计或是教学教心计了的，惟设课堂：师精设精美课件妙惟肖的展了文中所的。从现来，学生很感示课描写内容场看似乎兴趣，其中。但是一分析很多是无效教学其一，从学生沉迷：角度讲，这他们几不需要动，只是和合节课乎什么脑筋欣赏配老师的问题而。其，学生从这学到了是他们动参与已二节课什么？主学习、参与他们得到了发展学生们在文中探索吗？什么？语课堂“学到了”和“怎样学”是同重要的问题。所以优的什么等秀语文教在教学中能教学得法，很大程上决定于对学生的师课堂够度全面了解，了解他们的心理，得他们的的思想、感，并状态懂情能他们可能发生的问，使教学方能调一，了解学预测疑双协致情，才能以学定教。三、创设和谐的课堂教学环境,激发学生热情是有效教学的关键、问题，发。创设情境激探索欲望1111小学生自、合作、性学习方是在问题之中的学主探索式情境习，如问题，就成为这一学习方能有效的前因此何创设情境式否提。心理学学生的思维总是由问题始的，并在条件研究表明：开解决问题中得到发展。学生学习的过程本就是一个不断问身创设村校区徐连强传统的记忆型教学文化，创建新型的教学所需求的思维型教质疑，于提出问题；也不是要求教师机械地讲授本知识，而是鼓课堂”在本质上用了传统的“”教学方，课堂教学有效学题的过程，它可以引起学生知突，发学生的求知，情境认冲激欲使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。用多体利媒课展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的件问题环境，从而产生提出问题、解决问题的，使学生获得学欲望习成功的快乐体验，增强求知和自心，进而促进身心的面欲信全发展。、合理用现代化教学手段，激发学生学习情。利热2222学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方提供，就成为实现文课堂教学有效教学最重要式语的略。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材”，策选媒突出多体的助教学作用，淡化其“装”效应，让学生在形媒辅饰象生动的情景中历探究过程，获得理和情感体验，切不可喧经智宾夺主，切不可忽略了学生的自我体验和品位。在文教学中引入多体助教学，对课堂效的提高无语媒辅率疑起到了不可低估的作用。但教师在计课时，先应明确目设件首的，如何才能把问题用多体特有的优势表达楚；其次教师必媒清须楚地认识到文教育重在对文字的感悟，何文字清语语言任语言之的手段都不能成为文教育的主导性手段。外语、培养学生的自主意识，鼓学生和新。励质疑创3333学生是教学中的体，以学生为本，发挥学生的学习课堂主即能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与潜学习过程、实过程，教师的作用则是性的，是为学生的学习践隐的。教师在提供了一些丰富的素材，学生就要进行大量的服务后自主探索。过程学生可自己的情况排学习内的先此根据安容后顺序，自己喜的学习方，如可以自己独学习，也可以与选择欢式立人合作，与师交流让学生了解有关知识，成学习，老完任务.真正把学习的自主还给学生，进一不激发学生的学习兴趣。科权学研究明人的能在一生中大约只开发了，那么，还有证潜5%5%5%5%的能处于开发状。这说明，为学生的学习独思潜待态创设立95%95%95%95%考、独探索的时间和间，大分学生是可以自己获知立空部完全取识、自己并解的。这时的教师成了学生学习的指导者，为质疑疑学生提供适当的助和指导，对学生的学习情况进行调，对学帮协生到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。学生可遇自己成学习的情况，出认为最优秀的学习过程和成根据完任务选果体同学进行展示，教师用多体的功能，使同学都向全利媒全班能详地到展示同学情况，进行价并提出自己的意见和想细看评法，在教师可适时进行调控并提出相关问题，以引起同学此全班更深层次的思考。 -全文完-