1、浅谈有效提高小学语文课堂教学立仓中心小学 何秀付小学语文课堂教学效果,是教学的生命线,是实施素质教育的重要课题。新的课程标准强调,学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。笔者在语文课堂教学实践中,从学生的需要出发,努力提高学生的学习主动性,获得很好的教学效果。现将个人心得总结如下:一、抓时间,合理分配教学时间一节课40分钟,学生真正可以集中精力的只有20分钟左右。因此,教师要抓住这20分钟,要做的不是要100地集中40分钟的注意力,而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力,合理分配好教学时间。那么,学生效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分
2、散的呢?这和老师的教学安排有关。在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间,合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间,也无从谈起教学效果。二、把节奏,准确把握教学节奏把握课堂教学节奏,首先要讲究动静互补。只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生成为局外人,容易分散注意力;光是“动”,没有教师引导,学生容易走岔路。所以,教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让
3、他们在活动中理解、消化、掌握技能。此外,还要讲究疏密结合。对非重点的内容,则放手自学,或以读代讲,这是教学上的粗线条,是写意;而对重点部分,特别是既是重点又是难点部分,则必须是“工笔画”,浓墨重彩,认真描画。在教学中,教学内容简单的、有趣的,就快节奏进行;内容比较难的、枯燥的、抽象的,则要慢动作。有快有慢,学生的注意力被紧紧扣住,教学效果自然也就提高了。三、造情境,巧妙创设教学情境课堂也是一种情境,良好的课堂气氛,有利于调动学生的参与意识、求知欲,保持积极的学习态度,从而挖掘学生的潜能。教师应充分发扬民主精神,融洽师生关系,把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂,形成平等、宽容、轻松、
4、愉悦、和谐的课堂气氛,使学生产生最佳的学习心态,主动参与学习。因此,语文教师应要尽可能打破“一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴”讲到底的状况,多利用现代教具。这样既可节约板书,有关内容简介等课堂教学时间,又可让学生在单位时间内接受更多的信息。教材上图文并茂的插图,也可以多加揣摩,多利用。学生感知课文不是孤立地进行,总是跟课文相关背景知识相联系,背景知识越清楚,对课文的感知也就越清晰,这就是感知的选择性,可见重视教具及课本插图的作用,也不失为提高课堂效率的有效手段。四、讲技巧,灵活运用教学技巧苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是:学习是生动活泼的智力生活,学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分,学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言,激发学生的学习兴趣,增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习,这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感,要将自己融入课堂,全身心的投入,对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚,学生才能真正被感染。如果我们能合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧,我们的小学语文课堂效率就能得到真正意义的提高。