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感恩教育在中职德育教育中的实践应用研究

周杨
【摘 要】 感恩自古就是我国优秀传统文化美德之一，“感恩”一词在《现代汉语词典》里解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩教育就是教育者运用传道的方法对受教育者进行识恩、知恩、感恩、报恩的教育。中职学生通常对感恩知之甚少，更别提去将感恩运用到实际生活中。本文中将感恩教育融入德育教育之中，采用认知干预、融合教学、重视管理的方法，让学生识恩、知恩、感恩、报恩。
【关键词】 感恩教育；中职教育；教育方法运用
G64.23 A 2095-3089（2016）07-00-02
一、问题的提出
一段时间以来，学校德育教育严重脱离现实生活，德育教育形式单一，德育教育内容体系不科学不合理，只重视知识灌输形式化、说教化，忽视了学生的主观能动性，忽视了学生个体特征和情感体验。职业教育阶段的德育教育目标与现状相距甚远，学生受到办学体制及周围环境的影响与限制，德育工作基本处于半封闭，半滞后状态，严重脱离生活与时代特征，学生进入社会无所适从，甚至产生心理错位和变态。究其原因，主要是因为对职业学校学生缺乏德育工作有效性的研究，学生没有形成良好的个人品质和道德情感，导致德育缺乏针对性、实效性，效益低下。目前，国内外在职业学校学校德育工作的有效性研究方面有一定的探索，但尚未形成系统。因此，结合我校德育教育工作实践，我们觉得对职业学校学生德育工作有效性的研究日益重要和紧迫。
二、国内研究概况
最首要的当推具有观念的转变问题。其次，是德育内容的无的放矢。其三，方法的陈旧呆板，其四，家庭教育的欠同步配合。其五，社会教育的少“火力支援”。其六，教师言传身教的正负效应。其七，学生自我教育力量的忽视淡化。其八，学校教育团队精神的欠佳状态。
（一）德育有效性取决于接受：被教育者的接受是实现德育功能的关键，是前提高德育塑造力和有效性的重要环节。
（二）学校德育有效性探索：积极树立“以人为本，和谐发展的德育理念，以人为本，激励在先，实践为主，感悟德育，与时俱进，不断创新。多渠道全方位开展学校德育工作，从六个方面着手：1.积极开展文明习惯教育，努力使学生做文明人。2.加强安全法制教育，努力使学生学会做遵纪守法的人。3.积极开展心理健康教育，努力使学生学会做健康的人。4.加强评比激励制度，努力使学生学回做上进人，5.做好帮教.转化工作，努力使学生学会做有信心的人。6.构建学生社会实践活动，努力使学生学回做适应社会的人。
德育实践中的必须注意的几个问题：1、了解德育的基本含义，使德育的内容符合学生的实际生活，2、了解学生的身心发展特点，满足学生身心发展的需要，3、改变传统的德育方式，丰富德育方法。
当今社会，经济迅速发展让社会价值受到冲击，当代人感恩意识缺失比较普遍。如今的中职学生都是”95后”，很多还是独生子女，在长期的生活中缺乏与同龄人沟通，以自我为中心，他们身上自私、冷漠、麻木等性格特征越发突显。学生不会用感恩的心对面对周围生活、对待父母、学校、社会，表现出只会讨要没有报答。
三、让中职学生懂得知恩，从改变中职学生的心理状态作为首位
（一）在中职学生入校时就要加强感恩教育，特别是注重心理辅导老师引导和干预
1.辅导老师及时干预
当中职学生入学后不久，无论是心理辅导老师还是班主任都要对学生进行相关调查测评，看学生心理情况怎么样。对少数中职学生面对学习、生活和社会交往等方面存在困扰和成长中出现的心理危机要及时的干预、有效地给予帮助和调节，并与家长及时联系，提供建议，让学生及时得到心理疏通。
2.在学校活动中加强感恩教育，注重德育教育
（1）在班级活动中多开展感恩教育主题活动。例如让学生们自己讲诉与亲人、朋友、同学之间的故事，特别要讲述让自己深受感动的事情，真情流露之间感染周围同学。
（2）通过生活中具体活动，让学生在实践中去感受感恩。很多平时不愿意直接面对父母说出的话，我们可以通过写一封信，去表达感激父母之爱、拉近同学之间的距离，消除朋友间过往的隔阂。通过书信表达出自己内心真实感受，借此触动学生的心灵，有利于提升学生感恩的意识。这一项活动可以邀请文学老师共同参与，在活动中给予学生帮助与指导，不但有利于学生加强感恩教育学习，还能提高文字表达，书写能力。
（二）加强与学生情感上的共鸣，通过旁敲侧击来感化学生
1.利用感恩的名人事例资源
搜寻相关的中外名人感恩例子，受训名言警句。现在网络很发达，通过组织观看网络上关于感恩演讲的视频，同学之间各抒己见，了解学生的真实想法并做出正能量的引导，这样可以拉近与学生的距离，或者直接举行班会活动，让学生们直接演讲。
2.老师要做好带头作用，以身示范感恩作用
老师的一言一行都是学生学习的榜样，教育学生要做到言出必行，言而有信。在教学过程中，老师首先要正确拿捏感恩核心，建立以感恩为背景的教学环节，创设感恩的教育情景，让学生加强情感上共鸣，旁敲侧击之中给学生以感恩的教育。
（三）用亲人的爱让学生学会感恩
家是学生获取感恩最直观感受的地方。父母对自己孩子的爱，都是无私的。现在的中职学生大部分在社会上属于一个特殊的“弱势群体”，从家庭完整度来看，中职学生50%以上的家庭不够完整，有父母离异单亲的、有空巢家庭与祖辈一起生活的，家庭教育、家庭关爱缺失使中职学生们过早的品尝人世间的酸甜苦辣，造就这些学生自私自利的性格，把他人对自己的帮助和付出看成理所当然，明明知道花的是父母辛苦挣来的血汗钱，在大把地挥霍的同时却对父母没有一点感激之情，“感恩”一词已是过时。但是随着年龄增长，学生会对成长有了新的领悟，他们会对父母的一些行为由最初的怨恨转化为理解，由索取转为付出。进入中职教育阶段后的学生进行职业教育，作为职业教育就需要感恩。他们会逐渐体会到感恩不仅是对那些关心过、支持过、帮助过、爱护过自己的人心存感激，也要感激斥责过、伤害过、欺骗过自己的人，因为这些经历助长了智慧、磨练了心志、增进了见识、强化了能力、教导了自立，让自己学会珍惜拥有的幸福，学会感谢身边的一切！
四、要在教学中不断融入感恩教育，从教育细节入手慢慢引导学生
教师是人类灵魂的工程师，是塑造学生性格的关键。学生进入中学阶段，是三观形成的关键期，中职学校与普通中学教育有着很大的区别。因为中职教育是让学生直接走入职业性教育的阶段，而普通中学是为了接受更高等教育做出准备。一个是纯粹的学习，一个是为了就业。职业教育更需要加强职业素质教育，因此老师要始终坚持以德为先。需要做到以下几点：
1.任课老师在教学过程中不断渗透德育教育
在教学中不但加入德育真实案例。老师尽量选取贴近生活中案例，改变学生固有意识。
2.老师要加强专业实践，在实践中提高职业素养
学生在专业实践阶段，学生开始需要接触社会，在学校学习两年，要把所学的理论与实践结合在一起。培养学生感恩意识，老师要把职业道德和素质放入学生的德育教育里，这是能够加强学生内化感知、感恩转化的内动力。老师如何带动，需要把这些职业素养变成爱岗敬业、认真严谨的精神，把这份感恩力量化作工作的动力放入社会中。
五、将感恩化作实践行动
学生每年都有寒暑假，让学生加强社会实践，在社会实践中学会感恩。例如学生可以利用假期时间，参加学校组织的勤工俭学活动，让学生去亲身体会赚钱不易，更能体会到父母赚钱顾家辛苦。中职学生没有升学压力，所以可以自由支配的空闲时间相对较多，利用课余时间做兼职不仅可以提前接触社会，获得锻炼，提升自身综合素质，而且还会带来一定的经济收入，感受自己付出劳动所得来的回报和伸手从父母那要来的是完全不一样的，让学生在这些社会实践里，懂得去主动关心他人，确立自己以后生活目标，自己能够做什么。学会怎么体会感激父母、回报社会。
总而言之，要让中职学生学会感恩，懂得感恩、报恩、施恩，加强感恩教育在德育教育中的应用，不仅能够提高当代中职学生职业道德修养，提升职业素养，促进学生人生正确发展，还能有助于社会主义和谐社会发展。
参考文献：
[1]林若红.感恩教育一高职生活化的有效途径[J].职大学报，2005（3）
[2]刘书麟.中职学校应注重学生平时的作风养成教育[J].中等职业教育，2008（2）
[3]陶志琼.关于感恩教育的儿个问题的探讨[J].教育科学，2004.（4）
[4]陈琦.从感恩的本质谈感恩教育与实践[J].青年文学家，2009（5）

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