初中数学教学中分层教学模式的运用.docx

初中数学教学中分层教学模式的运用 陈天珊摘要：在教育正在进行改革的环境下，我国的教学模式也在不断地进行优化。特别是在初中阶段是学生的思维能力得到培养的关键阶段，教学模式的合理选择能够激发学生的学习兴趣，提高学习的质量。根据实际教学情况，老师可以意识到分层教学的模式能够实现理想的教学效果。在教学过程中，教师应该根据学生的学习兴趣、对知识掌握的程度对学生进行总体的分层，并根据不同的分层设定相应的教学目标，从而大大增加学生学习的自信。本文简单分析一下在初中数学教学中应该怎样落实分层教学的模式。关键词：分层教学法;数学教学;初中阶段：A：A：（2021）-36-212实践运用分层教学法就是根据学生的现实发展状况以及文化素质教育水平所进行的一个分组，主要目的是为了能够更好的对学生进行“因材施教”。分层教学法不但能够使得数学教师更加了解学生，而且也能够对学生进行有针对性的课堂教学，从而提升初中生数学课堂教学的效率与有效性。1对学生进行合理的分层不同的学生之间存在一定的差异性，对于不同事物和问题的思考角度都是不同的。若对所有人实施相同的教学策略，势必会影响教学最终目标的实现。对此，老师应该针对不同的学生实施相对应的教学方法，即分层教学法。分层教学法的应用可以使老师的教学工作更有针对性和高效性，也促进了学生对知识的深刻理解。在教学过程中运用分层教学法的关键就是保证对学生的分层是合理的。通常来说，会把学习能力较强、对知识理解更深的学生划分为分层的第一类，将学习能力稳定、理解能力中等的学生设置为第二类层级，最后一个分层则是数学基础较差且思维方式不强的学生。设置这三个分层的主要目的就是在教学过程中对不同的学生设定不同的学习任务和目标，以便于学生的数学水平能够得到有效的提升。这种教学方法不仅会消除基础能力差的学生对数学的厌恶情绪，还能准确的弥补不同学生自身在数学学习方面的不足，体现了教学工作的公平性，极大的提高了教学效率。另外，层次的分级不应该让部分学生感到内心不平衡，老师应该通过实际工作证明不同学生分层次的教学能够促进学生学习能力的快速提高，发挥出分层教学方法的作用。2对作业布置进行分层在进行数学教学过程中，根据知识点的重要程度对相应的课后题设置难度级别，即分为困难、中等、简单三个等级。将第三层次的学生分配为基础题，即简单等级的数学题目，主要是为了加深学生对基础理论知识的了解。而第二层次的学生主要分配中等级别的题目，这类学生的学习重点是对解题方法进行应用和掌握。第一层次的学生主攻困难等級的数学题目，他们的题目设置重点针对于数学综合知识的训练，培养学生从多个角度思考问题，提高学生的思维能力。3对学生的考核进行分层3.1针对习题的评定对学生的分层并不是固定不变的，随着老师对学生进行有针对性的教学，学生在数学学习中的不足也会逐渐得到解决。对此，老师应该给予学生鼓励，同时要调整学生平时训练的题目，满足学生对更深层次数学题目的探索欲望。通过调整习题难度加强学生的思维能力。3.2对学生的测试进行分层初中教学工作离不开对学生的定期考核测试。为了使考核起到良好的作用，对于不同层次的学生，老师需要制定不同的学习计划和目标。对学生的数学练习和测试题难度也应作出调整，让学生在分层教学实施过程中能够通过学习得到认同感。面对不同级别的学生，老师应该设计不同的测试题，如可以分为A、B、C不同难度系数的试题，以这种方式开展数学测试能够提高测试考核成绩的准确性。另外，可以根据学生的数学知识体系制定一套基础性较强的试题和考察综合能力的试题，通过基础性知识考试的学生可以进入综合性考试。在考试过程中，可以了解学生的学习情况，对于一些能够通过综合性考试的学生，可以对其数学学习水平调整其教学计划和目标，实现学生学习能力的有效提高。3.3.针对提问的评价通过优化提问环节来做好分层次评价工作，在提问的过程中服从随机性原则，让每-位学生能够得到被提问的机会，并且提问问题的时候要根据学生的基础知识掌握水平，合理的设定问题的难度系数。比如：在学习抛物线这一部分时，教师可以提问基础能力水平中等的学生抛物线的基础知识，对于基础能力较好的学生，教师可以让他们解答关于抛物线解题的注意事项，就像什么时候x为变量，什么时候y为变量。然后再对此进行评价，教师要对基础能力中等学生多一些正面的评价，增强学生在学习过程中的信心。通过分层式的教学评价也可以起到鼓励的作用，有利于每一位学生数学综合能力的提升。4提高教师的综合素质在初中数学教学过程中，一大部分老师以固有的观念展开教学工作，在这种教学环境下，学生对于数学的学习与习题训练缺乏一定的主动性。这种学习状态不利于学生学习潜力的开发，影响了教学价值的发挥。因此，初中数学分层教学方式的应用关键在于老师的教学方法和理念，老师应该加强因材施教的意识，加强与学生之间的交流，了解学生对数学的认知以及他们的兴趣爱好。老师对学生进行详细的了解，有利于老师更好的对数学教学方案进行设计以及实施。另外，对教学模式进行优化也是老师的一个必要工作，勇于改变过去的教学方式。在保证学生了解数学基础知识的前提下，创新教学模式，唤醒学生的正确认知。面对素质教育的发展背景，老师需要优化数学学科的教学方案，促进分层教学方法在数学教学中更好的实施。结语总而言之，初中数学教学运用分层教学的模式，具体包括对学生的作业分层，对学生的考核分层，可以充分地发挥学生的特点，在这种分层教学模式下，学生既可以建立对数学学习的信心，也能更大程度上的激发学生的学习兴趣，并且能够针对不同基础的学生，给予相应的学习目标，使学生能够更为准确地了解自己，积极参与数学学习中，极大提高课堂的学习质量，促进自身全面的发展。Reference1崔俊发.初中数学教学中如何实施分层教学J.学周刊，2018（14）：56-57.2陈海云.数学课如何实施分层教学J.时代报告，2019（04）：156-157.3刘小丹.分层递进教学模式在普通中学初中数学教学中的实践研究J.湖南师范大学，2018（09）：45-46. -全文完-