新媒体视角下地方高校大学生社会主义核心价值观教育研究.docx

新媒体视角下地方高校大学生社会主义核心价值观教育研究 吕金洲摘 要：网络环境快速发展，为新媒体的产生和发展创造了条件。利用新媒体传播的即时丰富特征，能为大学生思政教育工作带来帮助。本文首先对地方高校大学生社会主义核心价值观的养成状况进行了概述；随后在此基础上进一步分析了新媒体环境对该项教育工作的影响；最后探究了新媒体环境下，创新地方高校大学生社会主义核心价值观教育的方法。旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见。关键词：新媒体；地方高校；大学生；核心价值观随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国高等院校思政教育工作，特别是在新媒体环境下该项工作的创新发展越来越关注。地方高等院校大学生的社会主义核心价值观教育工作，是一项长期艰巨的发展任务。新媒体环境下，高等院校的教育教学模式发生了深刻变化。如何更好地利用新媒体技术，扩大新媒体对思政教育工作的积极影响，成为了相关领域教职员工的研究重点之一。一、当前地方高校大学生社会主义核心价值观养成状况（一）大学生文化输入单一目前，国内各个地区的地方高校，在对大学生进行社会主义核心价值观教育时发现，大学生对于新鲜事物的兴趣较大，因此利用新媒体方式进行教育，能极大增强教育效果。部分地区高等院校仅将表层的思想政治理论传授给学生，没有帮助学生进行深入探究和剖析，学生们对于社会主义核心价值觀相关知识的重点内容难以进行自我内化处理。地方高等院校对于大学生的思想现状以及发展需求认识不清，因此无法从需求侧的角度，为大学生提供更加先进的社会主义核心价值观教育工作。作为社会主义核心价值观的传播者，高等院校的思想政治教师需要为学生们提供更加符合时代发展特色的教育内容，从正面引导学生们养成主动发展的学习习惯，帮助学生们形成更加科学的学习方法1。（二）新媒体引导能力较低根据相关领域的调查显示，国内大部分地区的高等院校学生平均上网时间较为充足，因而可以得出，高等院校内部的学生具有较强的互联网应该用能力。通过进一步深入分析可以得出，大部分学生在对互联网资源进行利用之时，无法对资源进行有效分辨。大部分学生选择游戏、影视剧、音乐、交友互动等休闲活动，而利用网络资源进行自我教育，提升思想道德水平的学生屈指可数。部分地区高等院校的社会主义核心价值观教育工作，主要是通过课堂教学活动完成。新媒体对于学生自我教育活动的引导能力较低，因而较为抽象化和理论化的社会主义核心价值观知识，无法被学生充分吸收。（三）多方因素合力效果较差大学阶段是青少年向成人过渡的关键发展时期，在这一过程中树立的世界观、人生观和价值观不仅能对当前生活产生影响，而且还会引导学生们未来的发展道路走向。从实际发展的角度进行分析可以得出，目前国内大部分高等院校在校生的思想启蒙环境为家庭。家庭对于学生们将给予的关心和照顾，通常情况下会与学生们的学习成绩直接相连，对于学生的思想政治发展水平重视较低。与此同时，社会环境和学校环境也没有形成科学统一的引导体系，对学生进行社会主义核心价值观教育的实际效果十分有限。二、新媒体环境对地方高校大学生社会主义核心价值观教育的影响（一）新媒体环境带来的新机遇从价值观教育的实际效果进行评估可以得出，大学生对于社会主义核心价值观的认同程度和实践效果直接影响了该项工作的实际发展成效。新媒体所具有的实时信息传播功能，能为地方高校开展大学生社会主义核心价值观教育工作带来充足的先决条件。并且，以新媒体为平台进行的社会主义核心价值观信息传播，还具有平等性的特征，满足了学生们接受平等教育的发展权利。新媒体的快速发展，为当代地方高等院校的社会主义核心价值观教育工作带来了充分发展的机会。利用新媒体，能将社会主义核心价值观教育内容，通过学生们更加感兴趣的文字、图像、音频和视频等多种方式加以展示，有效消除了学生们对于传统价值观教育的抵触心理2。（二）新媒体环境带来的新挑战以新媒体发展为依托的大学生社会主义核心价值观教育工作，同样也带来了许多新的挑战。在传统的价值观教育工作当中，教职员工通常位于教学互动的主导地位，对于教学内容的组织以及教学对象的管理都占据优势。相比之下，参与社会主义核心价值观教学活动的主体经常处于被动地位，不利于教学有效性的全面提升。在新媒体的影响下，作为教学活动主体的学生占据了主导地位，成为了新鲜教学资源的主动获取者，逐渐同教师的发展地位趋于平等。教师需要不断提升自身的教学能力和新媒体技术的利用能力，为学生们带去更加科学有效的教学方法。三、新媒体环境下创新地方高校大学生社会主义核心价值观教育的方法（一）创新方式方法1.明确发展目标科学的价值观以及优秀的品德素养，均在不同种类社会因素共同影响的作用下所产生的。经历了“内化外化内化”的发展过程，得到了反复检验。地方高等院校思想政治教育工作人员，在落实社会主义核心价值观教育的过程中，需要始终坚持正确的目标导向。采用更加贴近学生们学习和生活的方式，充分调动学生们的学习积极性，进而激发出受教育者的创造性和积极性。例如，我国某地区的高等院校在借助新媒体，创新社会主义核心价值观教育方法之时，重点首先对教学工作的发展目标进行了规范和限定。利用新媒体的信息传播功能，帮助学生们更加直观地了解到思政教育工作目标。当地高等院校思政教育教师，充分尊重教学活动主体的个性化发展。引导学生们进行自我完善和自我认知，充分提升学生的主体地位。将社会主义核心价值观教育工作作为一项开放式和动态化的过程，在进行主体道德教育之时，鼓励学生们提出的多样性建议，提升教育潜能的能动趋势3。2.丰富实践形式在新媒体环境下，地方高等院校需要始终坚持内容第一发展原则，根据社会主义核心价值观的实质内容，不断创造出丰富多彩的实践活动形式。例如，我国某地区的高等院校思政教育工作人员，通过在网络当中收集适合广大学生集体参与的社会实践内容，引导学生们积极参与到有益的社会公益活动之中。公益性质的实践活动，能帮助帮助学生们深化理解社会主义核心价值观内涵，实现社会主义核心价值观的外化与延伸。此外，引导学生们积极参与到多种不同类型的社会考察、参观访问以及社会调查活动，丰富学生们获取知识的途径，拓宽学生们实践发展的渠道，有利于形成有效的情感认知效果。结合不同学科的专业知识，引导学生们参与专业知识与社会主义核心价值观相结合的实践活动，深入到基层群众干部群体之中，广泛深入地了解我国的民情和国情，体会中国发展的革命历程，感受现代化建设中，社会建设取得的伟大成就。（二）创新保障机制1.建设网络阵地地方高等院校的思想政治教育工作人员，需要不断提升自身利用新媒体新设备的教学能力，为学生的发展提供多样化的形式。以网络为依托，打造新媒体社会主义核心价值观教育阵地，深入开展网络教学，能有效打破时间和空间的界限，提升学生们的发展水平。教师利用新媒体的教学手段，为学生们提供更加丰富的教学手段，让学生们在网络环境当中，增强学习动力。例如，我国某地区的高等院校思想政治教师在为学生们规划社会主义核心价值观时，同学校网站建设管理部门同事，共同搭建了校园德育教育工作平台。以网络环境为依托，不斷向学生们传递最新鲜的社会主义核心价值观和社会主义荣辱观资讯内容。对校园内部的优秀道德典范的先进事迹进行宣传和推广，大力弘扬活动标兵的优秀品质。针对社会当中出现的热点话题和内容，以网络论坛讨论的形式加以评论，进而实现对大学生价值观的导向作用。2.建设评价机制建立科学有效的评价机制需要从精神和物质两个角度进行规划，合理分配物质奖励和精神奖励的比重，从而达到最优的教学效果。例如，我国某地区的高等院校在实际的教学活动当中，通过设立奖学金和纪念品等，充分调动了学生们在学习社会主义核心价值观相关内容的积极性。与此同时，当地高等院校的政教部还根据学生们的实际学习状况，设立了荣誉称号、奖状以及宣传报道等多种不同的方式，不仅对直接参与社会主义核心价值观学习的学生产生了良好的鼓励作用，而且还为其他大学生产生了积极的示范影响。将正激励和负激励相互结合，配合使用，能调动学生们的良性竞争心理。建设合理有效的评价发展机制，能提升当代地方高校大学生的社会主义核心价值观教学活动质量，进而对现代大学生的思想政治发展行为产生良好的约束力量。在具体的实施环节，教育工作人员需要正确掌握奖惩环节的力度，明确正向激励和负向激励作为教育手段的作用。合理利用教育教学手段，达到社会主义核心价值观教育目的，才是新媒体环境下，社会主义核心价值观教育活动的主要内容。综上所述，在我国信息化发展水平不断提升的背景下，相关领域的教职员工需要充分认清新媒体的发展优势，在地方高等院校的社会主义核心价值观教育工作中妥善应用。利用新媒体，对高等院校的社会主义核心价值观传播情况进行深入把握，明确认清当前地方高等院校的社会主义核心价值观教育方向。并以此为基础，制定出更加具有针对性的问题解决方案，全面贯彻具有新媒体特征的科学教育方法。参考文献：1何华宇.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育的路径研究基于马克思交往实践观的视角J/OL.华南理工大学学报（社会科学版）：1-13.2陈洁，王正文.新媒体环境下欠发达地区高校大学生社会主义核心价值观的引导与培育J.亚太教育，2016（16）：256.3谢进伟，欧阳燕嫦，邓复群.当前大学生培育和践行社会主义核心价值观调查报告以某地方高校为例J.教育教学论坛，2015（18）：76-78. -全文完-