高中英语阅读教学改进策略分析.docx

高中英语阅读教学改进策略分析 张蕾摘要：在高中英语教学阶段，英语阅读教育不管是在考试中还是在英语的实际应用中都有着十分重要的意义。因此我们在进行高中英语教学的过程中一定要重视高中英语阅读教育的发展，要通过积极改进阅读教学的方式和方法来提高我国高中英语教学的水平，实现推动我国高中英语教学的发展的目的，本文对高中英语阅读教学的改进策略进行简单的论述和分析。关键词：高中英语 阅读教学 改进策略：G633 ：A ：1009-5349（2018）01-0107-03一、阅读在英语教学中的重要性阅读教学在英语教学中的地位可以说是非常高的。阅读教学能够以学生的基础实践作为引导方向来提升学生英语水平，而且通过阅读教学的开展和一系列阅读培养技能的应用，学生们的语言运用能力和语言组织能力都会得到较好的提升。选择适当的阅读材料能够丰富学生们的知识面，而且阅读能够激发学生们的学习兴趣和学习欲望，使得学生们的英语水平得到较好的提高。在开展阅读教学的时候，选择适当的阅读教材能够让学生们的学习更加灵活和多样，而且随着阅读教学的不断进行，也能够开阔学生们的眼界，使他们在知识水平得到巩固的同时还能够学习到一些新的知识。对于激发学生学习兴趣和推动学生自主学习兴趣的形成有着十分重要的意义。不仅如此，阅读教学还能够增加学生们的词汇量。词汇量偏低是导致学生英语学习瓶颈的重要原因。而英语阅读教学就是通过让学生们进行英语文章的阅读来实现对英文词汇积累量等方面的提升，其中还包括学生们的阅读技巧、语言感知、英语语言思维逻辑等方面的能力。当学生们具有较高的英语阅读水平之后，学生们就能够真正地去理解和读懂文章的内涵所在，并且在语篇、段落、句子、词汇等方面都得到提升。对于一篇英语文章而言，词汇是最基本的组成元素，如果词汇的积累量比较少的话，那么就会导致在阅读一篇文章和学习一篇文章的时候“处处碰壁”。而英语阅读教育的关键则在于让学生们掌握这些基础的组成词汇，并且做到真正意义上的词懂意会。另外，阅读教学对于加深学生们在语法和句式上的理解也有着十分重要的意义。每篇文章都有着丰富的语法和句式，学生要想实现学习水平的提高就一定要注重在阅读学习的同时深入发掘文章中的精髓之处，并在熟能生巧下实现已经掌握知识的灵活运用。在我国的阅读教学研究领域中，很多学者都发现，通过阅读教学能够大幅地提升学习者的词汇积累量和词汇积累水平，从而保证阅读的正确率得到大幅的提升。二、高中英语阅读教学现状目前我国的高中英语阅读教学已经得到了一定的发展，很多高中都设置了高中英语阅读课程。而且在高中英语阅读教学的研究领域也取得了较大的突破。我国著名教育研究学者沈梦辰曾经在一篇文章中提出：通过英语阅读教学地开展，对实现我国素质教育和提高我国高中生英语综合运用好能力上有着重要的意义，我们一定要坚定不移地开展高中英语阅读教学活动，通过不断强化高中英语阅读教学的水平，提高高中英语阅读教学的质量，来实现对我国高中英语教育水平的提升。我国著名的英语外教Cavien曾经说过：“Reading can make a person grow up and this growth is generated from the inside out.”。从Cavien 的话中，我们也可以了解到，阅读对高中英语教学和高中生英语学习的重要性。从高中英语阅读教学的教学模式建设上来看，我国虽然在高中英语阅读教学上取得了一定的成绩，但是教学模式相较国外而言还有一定差距，产生这一问题的主要原因在于我国传统的应试教育模式的影响还是比较严重的，加之我国高中生课业压力巨大，来自家长和升学等方面的障碍比较多，因此在高中英语阅读教学模式的构建上还存在着较多的问题。为了解决这些问题我们需要不断进行高中英语阅读教学模式的改进和发展，从而实现对我国高中英语阅读教学质量的提高。从我国高中英语阅读教学的成果上来看，效果还是很值得肯定的，以安徽五所重点高中为例，自开展高中英语阅读教学以后，学生们的学习成绩整体上升了3个百分点，虽然上升的幅度不是很大，但是上升的趋势还是值得我们肯定的。我相信只要坚持不懈地开展英语阅读教学活动，就一定会为我国高中英语教学发展提供推动力。三、高中英语阅读教学中的常见问题（一）学生阅读思维能力的培养力度小很多英语教师受到陈旧英语阅读教学思想的影响将阅读教学当成语言和语法的讲授课程，对于学生们的思维能力和理解能力的培养存在严重的认识不足的情况。很多教师在教学上存在一定的误区，认为只要通过大量阅读题的读和做就能够实现学生阅读能力的提高，这种认识上的误区忽略了教师阅读指导工作的重要性，并且忽略了学生们自身的阅读能力水平和阅读兴趣，导致學生们的英语阅读思维能力止步于字面意思和信息的获取上。对于高中生而言，其大多思维比较活跃且思想相对比较成熟，因此在进行跨语言知识的学习过程中，很容易在阅读过程中了解和感悟到异国的文化和情怀。因为目前阅读教学的影响使得学生们的跨文化意识和文化理解能力都得不到较好的建设和提升，学生的思维能力和智力能力发展受到了十分严重的限制和影响，容易导致学生们出现学习思维僵化和阅读兴趣较低的问题。（二）阅读教学对阅读理论、阅读模式、阅读技能等方面讲解不够目前我国的阅读教学模式在建设上相对比较单一，很多教学内容仅仅停留在对材料的表层意思解读。而这种表层的材料解读不利于学生们的学习思维和逻辑推断能力发展，让学生们难以学会把握文章的脉络，以至于阅读中经常会出现准确性受影响的问题。因为阅读能力培养目标的不明确，很多教师在进行阅读教学的时候常常采取一问一答的方式来进行阅读材料的表层意思解读，学生们所回答的问题存在较大的局限性，主要是局限于一些教材中的特定答案，使得学生们的英语阅读学习比较被动，不利于学生们的发散思维以及逻辑思维和主观能动性的培养。另外，目前的高中英语阅读教学中很少有对英语阅读策略的指导，比方说根据上下文进行生词猜测或者根据代词来推断人物关系等等。这些方面的忽视导致了学生们在处理阅读理解问题的时候工作量较大且十分的繁琐，学生们对阅读学习很容易滋生负面情绪。当然产生这种问题的另一个原因还有教师本身的教学水平不高。有一部分教师教学过程中不会应用适宜的教学方法，也不会主动去摸索和研究有效的教学方法，这就导致了英语阅读教学始终取得不了较大的发展和进步。这种情况主要发生在一些比较偏远的地区高中里，是由于教师们的再培训工作落实不到位和教师的自主学习信息不畅通导致的。endprint（三）学生不良阅读习惯没有得到及时纠正学生们的不良学习习惯是影响高中英语阅读教学的一大重要因素。在实际的阅读教学过程中我们可以发现，很多学生存在着严重的不良阅读习惯，比方说指读、回视等等，有的学生甚至在阅读时不出声就不能正常阅读，还有的学生在遇到不会的生词的时候不愿意进行思考和猜测而是直接查阅字典。而且很多学生还表示自己根本就没有时间进行英语阅读，课下作业和考试试卷堆积成山，他们根本就没有足够的时间阅读。还有一部分学生表示自己难以静下心去阅读，因为干扰因素比较多所以一直不能集中注意力。对于以上的这些阅读不良习惯和学习态度不端正的问题。需要学生掌握高效率和流畅的默读的方式，并且教师要做好监督，要通过实时的监督来保障正确的阅读习惯能够保持，错误的阅读习惯能够被及时发现。四、高中英语阅读教学的改进对策（一）设计目标明确的课堂教学活动对于阅读而言，我们一定要学会从各种材料之中去获取相关的信息，并主动构建阅读教学的目标和意义。阅读可以归结为一种智力的活动，其中当然也包括一些心理和生理上的感知。只有将阅读教学提升到一定的高度之后，我们才能够更好地认识阅读教学，了解阅读教学中的意义所在。教师也才能够更好地通过阅读教学来帮助学生们进行英语知识的学习和英语水平的提升。对于英语教学活动的设置而言，我们需要着重从阅读前、阅读中、阅读后这三个方面进行考虑。下面我就对阅读的前中后三个阶段的重点进行论述，在论述的过程中提出一些建议以供参考。首先说阅读前阶段。在该阶段教师一定要充分激发学生们的阅读兴趣，要让学生们的文章联想能力得到充分的启发，在阅读前教师需要将阅读目的、背景材料以及文章体裁向学生们进行讲解，要引导学生们根据不同的文章体裁进行相关的阅读，教师需要在阅读前充分思考学生们在阅读过程中可能发生的问题，并积极为学生们扫清这些阅读的障碍。其次，在阅读中间，教师要学会采取多种方法来保持学生们的注意力，要学会纠正和观察学生的不良阅读习惯，提高学生们的理解能力和思考能力，引导学生们更好去掌握文章阅读的精髓。最后，在阅读完毕之后，教师需要做好思想的引导工作，要让学生们学会总结和理解文章中的含义以及篇章结构和语言意义。在问题和活动的设计过程中，教师一定要学会创新和改进，要从形式和内容上进行发散，保障活动设计能够满足学生们的学习兴趣需求，并且能够对学生们的语篇、句式、词汇等方面的掌握成果进行考核。（二）加强跨文化意识的培养，督促学生改正不良阅读习惯对于英语阅读教学而言，其在英语学习中有着十分重要的意义。而对于英语而言，这一语言学科下有着十分丰富的文化背景，同时也是一个十分重要的交际手段。英语文章之中往往承载着很多的英语知识和文化背景，因此教师在进行英语阅读教学的时候，一定要引导学生们主动对文章中的文化背景和知识进行发掘，充分培养学生的跨文化意识，使得学生们能够在阅读的过程中不断补充文化知识，激发起学生们良好的阅读兴趣。在阅读后，还需要重视的一点就是对学生们阅读中的不良习惯进行整理和反思，并告诫学生们这种阅读习惯是不正确的，可以通过示范的方式来让学生们接受正确的阅读习惯。值得注意的是，在示范的时候不能作出错误的示范来当警告，这样很容易打击学生们的自信心，同时还会导致其他学生在刻意模仿的情况下产生不良阅读习惯。阅读是一个心理认知的过程，理解是对认知分析和认可的过程，因此在阅读的过程中心理起到了决定性的作用。目前很多学生在进行阅读的时候往往心理不够稳定，存在心浮气躁的情况，甚至有些学生会因为之前的一点小的失误产生畏惧感，进而丧失对英语阅读学习的信心和耐心。这些心理因素问题我们要及时予以改正，要积极引导学生们去培养正确的学习习惯和学习心理，进而推动学生们的阅读学习发展。五、结语在高中英语阅读教学的发展过程中，还有很多的问题需要我们进一步去思考和解决。作為教育工作者，我们一定要从自身做起，从正视英语阅读教学开始，让阅读教学能够充分发挥其成效。除此之外，我们还需要建立起良好的阅读教学体系和阅读教学考核机制，从而保障阅读教学的开展情况能够实时得到反馈，进而帮助教师去发现目前教育教学方法中存在的不足，并及时解决问题。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在高中英语阅读教学的完善道路上还有很多的问题等待我们去思考解决，因此我们一定要努力提高自己的教学水平和知识储备水平，积极提高自身的教学能力，进而使得自己能够迎接更大的挑战。参考文献：1林顺龙.高中英语阅读教学的改进策略初探J.考试周刊，2017（38）：64+97.2谢连玉.关于高中英语阅读教学的改进策略研究J.校园英语，2017（18）：148-149.3王小智.高中英语阅读教学改进策略的相关分析J.中学生英语，2017（2）：77.4陈晓红.高中英语阅读教学改进策略探讨J.校园英语，2016（29）：114.5纪炯炯.高中英语阅读教学改进策略的思考J/OL.海外英语，2016（2）：12-13.6乔莉.高中英语阅读教学改进策略的思考J.校园英语，2015（28）：188.7王玲.高中英语阅读教学的改进策略探讨J.商，2014（2）：363.endprint -全文完-