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浅谈小学语文课堂减负增效教学策略

摘要：如今，语文教学越来越受到人们的重视，在新课改背景下如何突破教学模式的局限成为当下语文课堂研究的重点。小学语文课堂教学主要是由教师主导的语文教学模式未能实现教师与学生的互动。在教学中应该更加重视减负增效教学，本文对语文教学的减负增效教学模式进行了分析和研究，提出优化语文课堂教学模式的方式，积极解决小学语文课堂中存在的教学效率问题。
关键词：小学语文；课堂教学；减负增效
引言：小学阶段是非常重要的基础学习阶段。老师需要引导学生培养良好的学习习惯，学生能够不依赖老师，进行独立思考。互动环节的缺失会导致学生在课堂上的积极性不高，面对当前这种现象，语文教师需要主动创新教学模式，在课堂中添加多一些减负增效教学环节，不仅对于学习语文起着有效的帮助，还可以提升学生的语文综合素质。
一、打造减负增效式教学课堂，激发学生语文学习兴趣
1.1创设有趣生动的语文情境
教师更应该根据课堂上所学的知识点提出有针对性的问题，设置有趣的提问，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师应该以全体学生为主体，避免大量的题海战术增大学生的学习压力，可引导较为活跃的学生带动班级的全体气氛，使全体学生参与其中，让每位学生都获得参与感。减负增效式的语文教育旨在让学生放松心态，从而愉快地学习语文，寓教于乐。老师可以根据学生的喜好，进行问题的设计，创造有话题性的语文情境，吸引学生参加交流，引导学生自主表达，使学生逐步脱离害怕说语文的心理，感受表达之后获得的喜悦，建立正向激励从而促进学生的学习动力，在有效的减负增效教学课堂中学生能够树立起对语文的自主学习意识。
1.2利用信息技术与学生展开互动
认识字词是学习语文的基础，这是非常重要的知识，需要学生熟练掌握。在掌握了这种基本知识后，学生可以进行有效率的自我学习与拓展。在进行基础知识的教学时，老师应该加强减负增效教学，将基础知识融入在课堂教育的各个方面，减少作业的布置量，加强课堂互动，让学生在课堂中轻松学会知识。例如：教会孩子们便于记忆的口诀、儿歌，温故知新，在课堂中进行互动从而加深印象，老师可以让学生进行简单的词组拼写、拼音配音游戏，媒体配音软件将是很好的助力者。让学生在参与的过程中练习，熟能生巧，可以将知识记得更牢固。我们在构建减负增效教学课堂的时候还可以开展语文课堂团体互动活动。分组学习可以为减负增效课堂提供良好的实施条件，教师可以在以提问作为课堂互动的核心话题，并引导分配小组成员分工并进行讨论，在讨论合作的学习模式中，学生可以充分地表达自己的想法，达到减负增效的学习效果。每个小组将本组的讨论结果向全班进行展示，教师可以延续展开讲解学生的表达的内容，充分将学生的表达与课堂融合，强化学生的学习主体地位。
二、从学生角度出发，打造减负增效语文学习课堂
教师在安排上课时，必须科学备课，改进教学理念和教学方法。教师应该以学生为中心，从学生的角度出发，深刻感受减负增效教学的意义。让每个学生承担一部分责任。学生应该在课堂教学中扮演不同的角色。准备和收集材料的学生应积极参与内容的搜索和整理。在辅助工作中充分发挥自己的力量，辅助发言的同学要和收集材料的同学交接工作，完成各自的分工。
我们还可以根据教学内容，将小组学习模式科学地与语文教材内容结合，教师讲解内容时应选择合适的小组模式，比如：让学生讨论《乌鸦喝水》中他们喝水的方法，这样不仅可以提高学生的思辨思维，而且可以培养学生的实践能力。科学有效地调整小组学习的时间，在不施加学习压力的情况下，对于高质量地进行小组讨论具有现实意义。因此，教师要充分调动学生的积极性，以最热烈的气氛展开学习合作，对于那些没有信心的学生，教师要及时鼓励他们，大胆地表达自己对于课文内容的想法。一些学习习惯较弱的学生，教师应通过个人对话、引导学生参与小组讨论学习，从而有效构建减负增效的语文教学课堂。
三、项目式教学融入小学语文减负增效教学课堂
教师在小学语文课堂教学中融入项目式教学方法时，首先要给学生立项，给学生仪式感。相当于是跟学生签订了一个学习的项目合同，规定好适当的语文学习的目标和时长，高效构建减负增效语文教学课堂。比如，规定学生要用二十分钟时间学习部编版《吃水不忘挖井人》这篇课文的相关知识，课前预习时语文老师提出问题，为什么我们不能忘记挖井人，挖井人身上有什么品质值得我们学习，不能忘记挖井人告诉我们什么样的道理等，引导学生由浅入深的思考课文内容，这时要让学生清晰列出自己的学习标准和执行细节。制定执行体系要将有关课后习题的整体学习目标拆分为具体的学习任务，并落实到每天的推进中。针对具体的学习任务，在减负背景下选择合适的方法，比如建立反馈系统，强化整合能力，刻意练习，养成微习惯，重塑动机等等。这套体系可以帮助学生战胜拖延，正所谓每天进步一点点，坚持带来大改变。另外，习惯是伟大的力量。教师要相信智者。同样的，对于学习来说，也要形成习惯。具体是学生给自己制定的学习学习习惯有：1、每日输出 2、每日练习 3、每日清单。可以简单概括为日更、日练、日清。每日输出就是保持小学语文学习的节奏，量可以不用太高，但要稳定输出，不打破日更的节奏；每日练习就是针对写作的具体模块有针对性训练，每日清单就是列出当天行动清单，每完成一项就划掉一项，完成不了就给予相应的惩罚。对行动清单做一个反馈，补充一下，就可以形成每日复盘，实现减负增效的教学目的。
结束语：小学的语文教育将对今后学生的语文深入学习起到十分重要的作用，这个时期的知识作为学习语文的基础，需要着重培养好学生各方面的学习习惯[3]。因此，减负增效教学融入教育是必要的，设计有效的课堂互动模式，将对学生对于学习的兴趣产生至关重要的作用。让学生享受课堂的减负增效教学，教师应该设计有效互动模式，不可笼统地套用形式化的陈旧互动模式，应该根据学生的特点，设计对应的提问以及表现方法，让学生的个性得到发展的同时，调动学生的学习热情，以此促进学生的学习水平地提升。
参考文献：
[1] 张升华 . 优化小组合作学习 打造语文减负增效课堂 [J]. 读与写（教育教学刊），2017（8）.
[2] 马妹娟 . 小组合作学习与语文减负增效教学 [J]. 学周刊，2017（30）.
[3] 刘翠荣 . 小学语文减负增效课堂教学策略分析 [J]. 中国校外教育，2018（28）.

-全文完-