高等职业院校学生心理咨询、心理危机预防与干预研究.docx

高等职业院校学生心理咨询、心理危机预防与干预研究 韩恔【摘要】在当今社会，大学生不仅要有健康的身体，专业的技能，高尚的道德，也应该有良好的心理素质。高等职业学生是社会群体的一部分，但也有其特殊性，因此在心理上也不同于其他群体。心理健康教育是高等职业教育人才培养中不可缺少的重要环节。【关键词】高等职业院校学生；心理咨询；心理危机预防与干预在当今社会，大学生不仅要有健康的身体，专业的技能，高尚的道德，也应该有良好的心理素质。高等职业学生是社会群体的一部分，但也有其特殊性，因此在心理上也不同于其他群体。心理健康教育是高等职业教育人才培养中不可缺少的重要环节。一、高等职业学生的心理健康标准高等职业学生作特殊的大学生，心理还表现出特殊性，因此，开展学生心理健康教育是高等职业院校工作的基本前提和基礎。根据高等职业院校学生的年龄特征、心理发展特点，高等职业院校学生心理健康标准概括为以下几方面：1、正常的智力正常的智力是在高等职业院校正常学习，适应环境变化的最基本的心理条件，是主要的高等职业院校学生心理健康的指标。2、平和的情绪大学生的心理健康应该具有乐观精神，理性、稳定和愉快的心情，宽宏大量的心，善于控制和调节自己的情绪。3、和谐的人际关系和谐的人际关系是大学生心理健康的重要保证。心理健康的大学生，总是敢于接触，愿意接触，善于沟通，有一个广泛而稳定的人际关系，能与各种各样的人和平与相处。4、高尚的人格高尚的人格是大学生心理健康的核心元素。大学生的心理健康，应具有稳定的正确的人生观和信仰，崇高的理想和远大的抱负。5、坚定的意志意志力是自我意识的行为，果断、坚强意志力是心理素质的反映。大学生有一个坚定的信念能够反映出足够的自信，决心和高韧性，独立自主和自我控制。二、整个当代高等职业大学生心理健康现状高等职业院校的学生与其他高校相比，学生的文化程度普遍较低，更容易产生各种各样的心理矛盾和冲突，造成各种各样的心理问题，甚至导致心理障碍的出现。其中，常见的心理问题在以下方面：1、适应性问题对于绝大多数的新学生，面对陌生的校园，陌生的面孔，一种新的生活方式和研究。远离家乡，离开长期依赖的父母和熟悉的环境，往往产生不同的压力和心理问题。2、学习问题有相当一部分学生由于学习目标，学习动机不明确，学习方法不当等原因，无法正常的学习，从而导致混乱的行为，不计后果，导致精神疾病。3、人际交往问题人际关系紧张或不和谐是最常见的心理问题，由于缺乏社会经验，在日常行为中往往以自我为中心，容易导致冲突和矛盾。4、情绪问题高等职业院校学生的内心往往是丰富和细腻的，更加注重情感生活。但由于他们的情绪、情感两极性的特点，矛盾，可能会出现抑郁、恐惧、嫉妒、虚荣、无助、焦虑、甚至绝望等不良情绪状态。5、择业的问题学生从入学到毕业前，有一个潜在的危机，就是就业，这使学生产生一个大心理压力，特别是家庭普通的学生，发现对普通家庭来说，压力更大。特别是在职业选择方面，很难定位，表现出极大的迷茫和矛盾。理想自我与现实自我的不统一，很容易使学生产生不满学校、社会和现实，导致心理问题。三、在当今高等职业院校学生的心理健康教育中的薄弱环节心理健康教育在我国高等职业院校，有突出的弱点和薄弱环节。1、教育的方法简单现在许多高等职业院校曾经是中专，面临着越来越严重的学生心理问题，没有系统的心理健康教育，通常通过思想教育来解决，还是中专教育模式下，学生的心理健康教育只会停留在思想政治教育工作水平，心理健康教育的方式太简单了。2、教师的专业性不够缺乏专业人员，是许多高等职业院校不能开展有效的心理健康教育工作的原因之一，心理健康教育只靠说教，缺乏科学指导，是很难从根本上解决心理健康教育问题的。3、认识不到位心理健康教育在学校教育领域的实践并没有真正意义上引起注意。导致一些学生由于各种心理压力造成长期积压没有调整，发泄和释放，心身首创甚至误入歧途。4、教育对象是片面的很多高等职业院校心理健康教育主要是针对缺乏自信，人际沟通有困难及有环境适应问题，情绪困扰更多的学生。然而，心理健康教育不仅是少数学生的心理问题，更应该注重对所有学生的心理健康监测。四、高等职业学生心理健康教育的对策和系统建设心理健康是一个重要的问题，由于高等职业教育的特点，决定了高等职业院校学生心理健康问题的特点，所以应该有针对性的教育工作。1、建立良好的教育观健康的心理素质是素质教育的一个重要组成部分，也是素质教育的基础和载体，通过个体与环境之间的交互的教育和一个稳定的心理活动的形成，与现实生活密切相关，因此，心理健康教育是一种素质教育。2、完善服务体系高等职业院校学生心理健康问题越来越受到关注。关注学生的心理健康问题，聚集成一个共识：关键是要建立三个相互关联的系统。首先，学生的心理健康教学系统的建设。这个系统的核心是课程，包括在心理健康教育课程的过程中，根据目标的心理健康教育体系，编写适合高等职业院校学生特点的书籍，使学生的心理健康教育有操作性，保证心理健康教育工作有序，确保心理健康教育教师全方位、多层次的关注高等职业学生的心理健康教育。第二，学生的心理咨询系统的建设。 高等职业院校建立心理咨询系统是客观需要。对于那些有心理问题和心理障碍的学生，必须参与咨询。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。第三，心理疾病预防和危机干预体系的建设。我们应该清醒地认识到心理健康问题，同时具有双重特征，一个公共卫生是问题，一个是社会问题，不能仅仅依靠教育和咨询来解决学生的心理问题。学校积极组织力量，社会的有效使用，家庭的力量，加强大学生心理障碍早期预防工作。所有三个系统在面对所有的学生，但功能上各有侧重，相互不能替代。第一个系统相关的增长一般心理困惑；第二个系统成了解学生的心理障碍，第三个系统关注学生心理和精神疾病。3、加强专业队伍的建设建立一个良好的职业心理健康教育教师，解决的根源是高等职业院校学生的心理健康教育。积极开展心理健康教育工作的系统全职和兼职教师培训，不断提高他们的水平基本理论、专业知识和技能。建立专职教师为骨干，专兼职结合，专业互补、相对稳定的心理健康教育工作的团队。总之，通过各种形式的高等职业院校学生心理健康教育，形成适应学生发展的心理危机预防与干预的模式，是所有高等职业院校中索要实现的目标，要普及心理健康知识，解决普遍存在的心理健康问题，预防精神疾病，改善心理健康，全面提高高职院校学生的心理素质。【参考文献】1 李 力. 大学生心理健康问题和心理健康教育探析J. 三峡大学学报， 2004（3）：86-87.2 谷 霞， 赵应艳. 关于高职院校学生心理健康教育的调查研究J. 教学研究， 2006（1）：119-120.3 华 杰. 新时期大学生心理健康教育研究D. 重慶： 西南师范大学， 2002：8-11.4 梁次红. 心理健康教育在高校德育中的地位与功能研究D. 武汉： 武汉大学， 2003：5-9，15-16.5 谷 松. 当代中国大学生心理特点的分析与教育D. 哈尔滨： 哈尔滨工程大学， 2003：14.6 张凤仙. 美国高校学生工作纪略J. 思想教育研究， 1985（4）：34-35. -全文完-