陕西近三年高考英语试题对比分析.docx

陕西近三年高考英语试题对比分析 胡学坤【摘 要】本文以陕西省高考英语大纲和高考说明为依据，对陕西省近三年高考英语试题进行跟踪对比分析，探讨测试对象和命题规律，并从语音、情景交际、语法、词汇、交际、完型、阅读、改错、写作几个方面深入分析，认为陕西近三年来试题追求平稳，创新有所不足，指出陕西以后英语测试将加大改革力度。【关键词】陕西；高考英语试题；对比高考英语测试的主要任务是完成选拔功能，实质上是对考生所做的客观的标准化的测量。语言能力是无形的，如何测量？只能测量它的有形表现。语言能力的表现行为有各种各样的形式，测试时只能选取一部分有代表性的抽样进行测量，然后据此对受试者的语言能力作出推测。陕西高考英语试题近三年涉及到了语音、语法、词汇、交际、完型、阅读、改错、写作这些表现形式，试图通过这几种题型实现测试的目的。本文将从针对以上几个板块逐步对比分析。1 语音测试2012年考核字母g、u、ch、ie、es的读音；2013年考核e、c、gh、ai、ar的读音；2014年考核o、s、th、ea、ow的读音。可见语音题主要考核有多种读音的元音字母、辅音字母、元音字母组合、辅音字母组合和元音辅音混合组合。2012年两个单字母读音加三个字母组合读音，两个单字母由一元一辅构成，三个字母组合分别由一道纯辅音字母、一道纯元音字母组合、一道元音加辅音组合构成，反映了命题者精益求精的态度。2013年和2014年基本延续了2013年的命题思路，没有大的改变。这种题型主要考核考生語音识别能力，不过答对的学生并不一定读音标准，从这一点看，这类题的外语测试功能并不完美。2 情景对话情景对话题型重视生活口语交际功能和上下文对话主题关联功能，考生要注意情景对话的总体答题原则：一问一答、有问有答、答中有问、问中有答、问答关联。2012年考核手机维修店店员和顾客展开的对话，虽然第一句就设空，但并不难选。2013年情景对话较简单，“Lucy”和“Kate”相遇，交谈晚上安排，在谈话中提到了少年派这部电影的演员、故事概要、上映时间。2014年的对话在Linda和George之间进行，谈论欧洲旅游话题。比较而言，2013年对话稍微陌生些，2014年略简单一些。此类题似乎将实际生活中灵活的对话僵化了，在以后的考试中可能被鲜活的听力题所取代。3 语法与词汇语法和词汇题延续了不偏不怪不超纲的高考单选命题原则，严格按照高考大纲设题。这些规则正预示着语法与词汇的考核方式要以常规为主，规避偏题怪题，即便有，至多也就一两道，主要为选拔优等生而设。2012年：11题考查介词against，在句中作表语。12题考核主谓一致中的就远原则，同时跟时态相结合。13题考核it作形式宾语。14题考核which引导的定语从句。15题考核非谓语动词，standing放于句首作状语。16题考对别人的道歉表示礼貌性回复，有安慰的成分。17题考虚拟语气，对过去的虚拟，条件句用“if -had done/been”。18题考倒装知识点。19题考查常见动词词组，break down是崩溃、坏掉、抛锚的意思。20题考查宾语从句引导词whichever和whatever的区别。21题考查情态动词，must表示有把握的推测判断。22题“have no choice but to do”这一句式结构。23题考查cannot跟too much 连用，否定形式表示肯定意义。24题考查将来进行时态“will be flying”。25题考查连词unless。2013年：11题考查一般现在时态，有标志性副词“usually”为题眼。12题考查虚拟语气，表建议的动词suggest，advise，recommend，insist等后面跟宾语从句时，宾语从句的谓语用虚拟语气中should do或者should be，其中should可以省略。第13题考查“let sb. do sth.”这一语言固定结构。14题考核过去分词questioned作后置定语的用法。15题考查交际对话，对方表达某一想法或打算，听者如果表示赞成，用“Good idea”。16题考查as引导的定语从句。17题考核过去进行时态was doing。18题考核since，因为前面用了完成时态“have heard”。19题考核冠词由普通名词构成的专有名词前用the，序数词前面用the。20题考核whether引导的主语从句后置。21题考核must have done 表示对过去的事情进行有把握的肯定推测。22题考查代词none。23题考查不能满足对方的邀请，表示遗憾，说明原因，重约时间。24题考查in time，表示很快、及时之意。第25题考查cut down，表示削减、降低、减少之意。2014年：11题、16题考查情景交际，分别填congratulations、really。12题考查feel like doing这一惯用法；13题考that引导的限定性定语从句。14题考with短语作后置定语；15题考when引导的主语从句。17题考no sooner放于句首时谓语部分倒装。18题考set相关动词短语，set down相当于take down，write down。19题考核冠词，名词后限定性定语从句修饰限定时，用the表示特指；a表泛指。20题考不定式to do放于句首表目的。21题难度最大，考代词it模糊指代用法，appreciate it加if从句这一结构中，it作形式宾语，指代if从句内容，此类考点还有 like it，enjoy it，hate it，dislike it， 另外要注意make it的用法。22题考核过去完成时态。23题考核虚拟语气，would rather sb 之后用过去式。24题考before，表示还未来得及问那些年轻人名字，他们就离开了。25题考核could have done用于疑问句中。通过对比分析，语法与词汇测试非常稳定，主要大考点几乎年年考核，同时小考点不重复。这遵循了英语测试学中的选择题命题规则：第一，正确答案唯一性；第二，一题测一个语言点；第三，题干非空部分信息足够推导出唯一的答案；第四，题干本身难度必须与考纲要求水平相当；第五，主要考核常规考点。4 完形填空近年来陕西省的完形填空都以记叙文为母版编题。2012年完形填空讲述一个七岁大的小女孩儿在林子里迷了路，她家名叫“Laddy”的小狗通过自己敏锐的嗅觉将小主人救回来的故事。2013年完形讲述一个学生的尴尬而又难忘的就餐经历，整篇27题最难，考生头脑中caught只有“抓住，接住”的意思，岂不知，caught一次还有两个意思用在此最恰如其分：（1）（被）钩住，夹住，绊住；（2）突然遭受，意外遭受。2014年讲述老人摔倒，众人关心的故事，正好与当代中国“扶与不扶”这一热点话题吻合。文章不难，讲述母亲节当天，妈妈和儿子购物，见老人摔倒，众人帮忙，儿子提议给老人买一束鲜花，以表安慰，老人很感激，对儿子报以真诚的微笑。对比分析，不难发现近三年选材是考生熟悉的记叙文，日常生活中亦有所闻。有经验的老师有一种出题的共感，让学生练习最科学的题，考生不要随便做不正规的模拟题，会影响答题思路，也不要陷入所谓“技巧主义”的陷阱。完形是考核实实在在的语言能力，考生学习英语不要一本单词书走天下，要多看文章，融入语篇理解。考生不防多背诵记叙类文章，包括人物传记、睡前故事、童话故事、旅行日记、生活见闻、生活日记等。5 阅读理解阅读理解题一般分为客观问题和主观问题两种题型。客观问题也称为客观信息题，指客观事实，其类型大都是用When/Who/Why/What/Which等Wh及How的方式出题。像这类客观的问题有时不必细读原文也能找到答案。所以，阅读时应对原文的數字、事实、物体以及部分与整体的关系、时间关系、地点关系、并列和从属关系等给予注意。主观问题也称之为主观信息题，主观的问题通常不是单从原文就能找到答案，必须经过对作者的意图、态度以及对整篇文章进行深层的推断和判断才能回答。比如：找出文章的命名，找出文章的主旨含义，找出结论，找出目的，找出暗指和意味，找出推测，以及对作者本人作出判断等。应该注意的是一定要以原文所提供的事实、逻辑关系为思维活动的基准点，以适应作者的思维模式为准绳。2012年第一篇阅读题属于信息查找类。第二篇阅读属于家庭生活类，颇具幽默成分，是典型的生活化英语读物，不需要考生有多广的通识知识。第三篇属于科普类文章，讲述空气质量对心脏健康的影响。第四篇是写给年轻人看的，颇像汉语文章中某编辑或知心阿姨给年轻人的一封信这一类文体。2013年第一篇阅读题属于信息查找类。第二篇阅读属于生活类文章，有教育意义，有点小意外，同时让人感动。第三篇属于社会学领域通识知识类文章。第四篇是一篇教育话题类文章。作者带孩子从古巴来到美国新泽西，因孩子刚开始不懂英文，上幼儿园时受到老师的偏见与武断的评价，怀疑孩子智商，斥责家长不教孩子英文，而孩子最终大学毕业成才，双语优势助他更成功。作者最后一语道破：学习外语让孩子更具优势，了解不同文化，这么明显的道理新泽西的所谓“教育者”居然一无所知。2014年第一篇阅读题属于信息查找类，篇幅有所减少。做这样的题如做游戏，找准线索词，便可顺利通关。第二篇阅读属于生活故事类文章，文章讲述父亲在Southern Methodist University （南卫理公会大学） 任教期间，帮助班上经济困难的女生的故事。第三篇属于社会生态类文章，对比分析肥胖美国和苗条法国现象和原因。第四篇是一篇教育话题类文章。作者对在村级小学开展竞争残酷的竞技类体育节持批评态度，因为小学生吃不消，认为小学体育活动要少些竞争性，多些趣味性。对比之后，有一惊人的发现，即近三年来阅读题选材高度相似，分别是信息类、生活类、社会生态类、成长教育类。阅读理解，主要考核学生通过阅读所给材料提炼信息、分析观点的能力。英语测试学要求题型设计要注意阅读理解材料的选择应注重难易程度、真实性、内容适应性，题目设计凸显考查点，体现层次性，答案选项的设计周密严谨，并注意关联性。6 单词拼写2012年考核以下单词：pure，afford，Tuesday，serious，progress，artist，promised，approach，imagining，confidently。2013年考核以下单词：retell， March， prove， basket，invite， pandas normal， balance，hopefully， supported。2014年考核以下单词：spring，tenth，prefer，waste，brave，download， equally， depth， applicants。对比分析，不难发现单词拼写设题有以下规律：考常用词、实词。2012年考名词3个、动词4个、形容词2个、副词1个；2013年名词4个、动词4个、形容词1个、副词1个；2014年考名词3个、动词4个、形容词1个、副词1个、数词1个。所考单词都是大纲词汇，该题主要看学生基本功是否扎实，语义是否清楚。7 改错该题型主要考核学生语言纠错能力，严格来说是语法和写作的综合运用。2012年考点分布：冠词1个、名词单复数1个、代词1个、动词时态1个、非谓语动词1个、形容词副词混用1个、介词搭配2个、逻辑关系词1个、主谓一致1个。2013年点分布：冠词1个、名词单复数1个、代词1个、动词时态1个、非谓语动词1个、形容词副词混用1个、逻辑关系类并列连词类2个（so多余； and改为but）、主谓一致1个、逻辑关系类从句引导词1个。2014年考点分布：冠词1个、固定搭配1个；代词1个、动词时态1个；非谓语动词1个；形容词副词混用1个；逻辑关系类并列连词1个；主谓一致1个；介词误用1个；be动词多用1个。可见考点分布出奇相似，万变不离其宗。考生要提高改错能力，需做到如下几点：第一，多背文章，如新概念英语；第二，对于一些常考点和出题模式熟记于心；第三，多做改错题，积累改错易错点。8 书面表达2012年高考英语作文要求考生根据图片完成作文；2013年英语作文要求学生写一次周末做家务的经历；2014年作文设题跟去年模式一样，要求考生对来访的代表团表示欢迎、介绍活动内容、表达祝愿。三篇作文有个共性：话题考生熟悉，让考生有话可说；高考英语作文不出偏题，怪题，让英语水平中上等的高中生能完成写作要求。这类作文写作没有固定模版硬套，考生要踏踏实实地背诵课文、积累语汇、多写多练。9 综述纵观近三年陕西高考英语试题，可发现试题难度比较接近，没有巨大的起伏变化，在追求稳定的同时有力图突破创新。不过，尽管命题者有改革心，始终不敢越考试说明的“雷池”一步。比如，三年来题型居然没有一点变化，也不愿尝试听力题型，这直接导致陕西考生到大学后听力能力不足，成绩落后于同班非西北籍同学，陕西高校专四、专八考试过关率也低于全国同级别大学水平。这呼唤着更高层次的高考英语改革设计。责任编辑：汤静 -全文完-