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谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的路径 摘要：小学阶段的学生对于数学的兴趣普遍不高，一部分原因是数学知识的理解难度较高，但是主要的原因是教师在教学中只注重学生数学知识的教学，学生只是在接受知识，所以对数学的学习就没有一定的兴趣，造成学生在学习中不愿意进行思考，教学效率低，同时还影响了学生的未来学习和发展。因此，小学数学教师需要在教学中培养学生的学习兴趣，让学生进行主动的学习，从而提高教学质量，使学生获得数学基础知识的同时，提升综合素质。关键词:小学数学；学生；学习兴趣；培养策略前言:小学数学的知识较为基础，但是对于学生未来的数学学习非常重要，对学生学习兴趣的激发和培养也就成为教学的重点。新课改下的学生成为教学的主体，而教学的方式也变成了引导和组织学生进行自主学习，对于小学生来说，只有在有兴趣的情况下，才能进行积极的思考，从而保证自主学习的效率和效果，促进学生的全面发展。教师在教学方式上要以学生为主体，应用游戏化教学、信息化教学、生活化教学、小组合作学习，组织数学活动来培养学生的学习兴趣。一、应用游戏化教学，让学生感受到数学学习的乐趣小学生的年龄决定了对于游戏有着较高的兴趣，教师在教学就可以利用这一特点，应用游戏化教学，让学生在游戏中进行学习。这样学生可以在学习的过程中感受到数学学习的乐趣，而学生的思维也可以得到发展，能够消除学生对于数学学习的抵触，使学生在心理上愿意进行数学学习1。教师在应用游戏化教学中，不能只注重游戏化的进行，要保证学生在游戏中可以获取到数学知识，并参与到知识的学习过程当中，这是游戏化教学的根本，游戏化教学的趣味性使教学工具，不能作为教学核心。例如，在1-5的认识和加减法的教学中，教师就可以创建“报数”的游戏，让学生从1到5进行报数，然后教师喊出哪个数字，哪位学生需要站起来，教师再提出加1、减2等题目，让与结果相应的学生站起来。通过“报数”游戏的进行，学生对于数字有了认识，在游戏中也得到了加减法的练习，同时学生在游戏的进程中的兴致更高，感受到了数学学习其实是趣味的，改变学生对于学生的认识，可以促使学生在学习中认可数学学习，使学生的数学学习兴趣可以得到提升。游戏化教学的进行，也让学生的数学抽象认识得到了有效的建立，有助于学生未来的数学知识学习。二、应用信息化教学，让学生认识到数学学习的趣味性游戏化教学让学生感受到了数学学习的趣味性，而信息化教学就让学生的感受变成了认识，使学生可以有进行自主学习的习惯，建立学生数学学习的趣味认识，学生在数学学习中就会变得积极主动，数学学习的兴趣也就得到了提升。例如，在认识钟表的教学中，以往的教师准备了教学工具，通过实物展示让学生了解学习，很大程度提高了教学的趣味性，但是学生之间是有一定的差异性的，对于实物的学习没有考虑到所有的学生，一些学生认识能力差，还有一些学生对实物钟表没有兴趣，所以在教学中也就没有专注精神，学习的效果不好。信息化教学有效改变了这种情况，教师将钟表的演示加入动画、动画、实际太阳位置、生活学习状态等多种内容，让学生感觉到钟表知识的新奇，并在这个过程中可以全面的思考，从各种层面认识时间，有利于学生对于钟表和时间的理解，可以有效提高学生的学习效果，使学生建立趣味学习的认识，有助于学生数学学习兴趣的建立。三、应用生活化教学，拉近学生与数学知识的距离一些学生没有数学学习的兴趣，主要就是一直都没有认识到数学的应用，在思想上就是认为数学就是数字的换算和公式套用，所以不愿意进行数学学习2。生活化教学将数学知识的实际应用引入到了教学当中，有效拉近了学生对于数学知识的距离，使学生可以感受到生活中处处都有数学知识，也可以应用数学知识，从而学生的数学学习兴趣也就可以得到建立。例如，在100以内数的认识教学中，教师就可以引入生活中去购物、玩具的数量、书本的页码等等数学知识内容，使学生的数学知识可以与实际生活联系到一起，学生对于数学的认识更清晰，同时也有助于学生直观想象能力的提升，培养学生的数学素养。四、应用小组合作学习，使学生的数学学习思维得到发展小学数学教学培养学生的数学学习兴趣，需要让学生的思维得到发展，掌握学习的方法，这样学生不会感觉到困难，在主观上也就不会去排斥数学学习。小组合作学习的应用，可以让学生的思维得到锻炼，通过相互的合作和练习，学生的数学学习能力可以从中得到有效的提升3。例如，在表内乘法的教学中，教师就可以将学生分组，然后让学生在小组中去探究加法到乘法的过渡，使学生可以理解乘法的算理，这样学生对于乘法就有了清晰的认识，学生从中掌握了学习的方法，对于数学学习也不再陌生和抵触，数学的学习兴趣也就能够得到提升。五、组织数学活动，促使学生进行主动学习教师在小学低年级的数学教学中培养学生的数学学习兴趣，还可以通过组织数学活动来实现，对于优胜的学生给予小红花或者树立标兵，使学生之间有良性的竞争，进行主动的学习，这样对于低年级学生数学兴趣的培养十分有效，学生为了得到表扬就会积极参与，从而在其中不仅得到了知识的锻炼，也让学生的数学学习兴趣在自主学习中得到了提升。结论：综上所述，小学数学教学中对于学生学习兴趣的培养需要从多方面进行，而不是单一的教学改革，需要建立学生学习的信心，教授学生学习的方法，感受到数学的趣味性，从而使学生在不断地数学学习中认可数学学习，养成数学学习兴趣。教师需要在教学中发挥出自身的组织和引导作用，灵活使用教学方法，以学生为核心开展教学，使学生在数学学习的过程中可以得到素养的提升，并掌握数学学习的能力，学生的数学学习兴趣就可以随着知识的积累得到养成。Reference:1曹蕊.谈小学数学教学中如何培养学生的数学兴趣J.课程教育研究,2019(15):163-164.2林艺红.小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略探析J.当代教研论丛,2019(04):53.3王晓伟.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的体会J.课程教育研究,2019(01):131-132. -全文完-