大班游戏教案及反思.docx

大班游戏教案及反思【篇一：大班游戏十二生肖教案与反思】大班游戏十二生肖教案与反思大班游戏十二生肖教案与反思 设计背景设计背景 教学活动中一小部分幼儿不够大胆、自主的参与，受方言影响不爱教学活动中一小部分幼儿不够大胆、自主的参与，受方言影响不爱开口等活动目的开口等活动目的 1、使幼儿知道十二生肖的十二种动物的排列顺序和有关的传说。、使幼儿知道十二生肖的十二种动物的排列顺序和有关的传说。2、知道十二生肖每十二年循环一次。、知道十二生肖每十二年循环一次。3、知道自己和父母的属相。、知道自己和父母的属相。重点难点重点难点 十二生肖的十二种动物的排列顺序、每十二年循环一次和自己的属十二生肖的十二种动物的排列顺序、每十二年循环一次和自己的属相活动准备相活动准备 十二种动物图案、循环的转盘，关于故事的挂图四幅，十二生肖头十二种动物图案、循环的转盘，关于故事的挂图四幅，十二生肖头饰各一个。活动过程饰各一个。活动过程 1、出示十二生肖图案、出示十二生肖图案 今天，老师给小朋友带来了一幅美术作品，我们一起来看看吧，提今天，老师给小朋友带来了一幅美术作品，我们一起来看看吧，提问幼儿，你都看见了那些动物，让幼儿说出动物名称。问幼儿，你都看见了那些动物，让幼儿说出动物名称。2、老师这里有一些小动物，谁可以把你最喜欢的小动物挑出来放在、老师这里有一些小动物，谁可以把你最喜欢的小动物挑出来放在黑板上呢？（让幼儿提选自己喜欢的小动物）。黑板上呢？（让幼儿提选自己喜欢的小动物）。1 3、小朋友都把你喜欢的小动物放在了黑板上，那到底一共有多少种、小朋友都把你喜欢的小动物放在了黑板上，那到底一共有多少种小动物呢？我们一起来数数吧？小动物呢？我们一起来数数吧？4、这十二种动物我们叫做十二生肖也叫做十二属相，它是我们中华、这十二种动物我们叫做十二生肖也叫做十二属相，它是我们中华民族特有的一种，在我们中国流传了几千年，每个人都知道十二属民族特有的一种，在我们中国流传了几千年，每个人都知道十二属相，也都知道自己是属什么的，那你们知道你自己是属什么的吗？相，也都知道自己是属什么的，那你们知道你自己是属什么的吗？（多提问幼儿）那小朋友（多提问幼儿）那小朋友你知道你的爸爸妈妈是属什么的吗？引导你知道你的爸爸妈妈是属什么的吗？引导幼儿用声音或动作表表演来，让其她的小朋友猜一猜）幼儿用声音或动作表表演来，让其她的小朋友猜一猜）5、刚才，小朋友说的真棒，我们知道可以用十二生肖来判断年龄，、刚才，小朋友说的真棒，我们知道可以用十二生肖来判断年龄，但是到底哪种动物在前，那种动物在后呢？教师讲述故事十二生但是到底哪种动物在前，那种动物在后呢？教师讲述故事十二生肖：肖：在很久很久以前，玉皇大帝想给这十二种动物排个队，可是如何排在很久很久以前，玉皇大帝想给这十二种动物排个队，可是如何排呢？十二个动物出主意：大家来比赛，按胜负决定谁排在第一，谁呢？十二个动物出主意：大家来比赛，按胜负决定谁排在第一，谁排在最后，玉皇大帝来做裁叛员。排在最后，玉皇大帝来做裁叛员。比赛开始了，参与第一个项目的是钻山洞比赛。老鼠、牛、老虎站比赛开始了，参与第一个项目的是钻山洞比赛。老鼠、牛、老虎站在起跑线上。听到口令，老鼠一窜就钻进了山洞。老虎看见了心理在起跑线上。听到口令，老鼠一窜就钻进了山洞。老虎看见了心理也非常的着急，也学老鼠的样子想也非常的着急，也学老鼠的样子想钻进山洞，但是不小心，脚一滑钻进山洞，但是不小心，脚一滑摔了一脚，等老虎爬起来的时候，牛已经钻进了山洞，老虎得了最摔了一脚，等老虎爬起来的时候，牛已经钻进了山洞，老虎得了最后一名。紧接着进行的是爬山比赛。兔子、龙、蛇早早的站在起跑后一名。紧接着进行的是爬山比赛。兔子、龙、蛇早早的站在起跑线上，口令还没有响，蛇就积极忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯规线上，口令还没有响，蛇就积极忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯规退出比赛。兔子又蹦有跳非常机灵，龙要一步步往上爬，兔子得了退出比赛。兔子又蹦有跳非常机灵，龙要一步步往上爬，兔子得了第一名。第三项比赛是跨步比赛，谁的步子跨的大，谁就得第一，第一名。第三项比赛是跨步比赛，谁的步子跨的大，谁就得第一，马、羊、猴准备好了，马跨出了一大步，羊的步子比马要小，猴的马、羊、猴准备好了，马跨出了一大步，羊的步子比马要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。最后一个比赛项目是跳高比赛，鸡狗猪腿最短，跨的步子也最小。最后一个比赛项目是跳高比赛，鸡狗猪听到口令，大声一叫，鸡跳过去了，狗跳过去了，但是把横竿给弄听到口令，大声一叫，鸡跳过去了，狗跳过去了，但是把横竿给弄倒了，猪鼓足了劲也没倒了，猪鼓足了劲也没有跳过去。比赛结束了，按照比塞的结果，有跳过去。比赛结束了，按照比塞的结果，老鼠排在了第一，猪排在了最后，顺序是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、老鼠排在了第一，猪排在了最后，顺序是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。并且这个顺序是永远不变的。马、羊、猴、鸡、狗、猪。并且这个顺序是永远不变的。2 提问幼儿：今年是什么年？那所有今年出生的人都属什么？明年是提问幼儿：今年是什么年？那所有今年出生的人都属什么？明年是什么年，教师根据挂图让幼儿说出来：羊年过后是猴年，猴年过后什么年，教师根据挂图让幼儿说出来：羊年过后是猴年，猴年过后是鸡年，鸡年过后是狗年然后是猪年，猪年过完之后又是鼠年，牛是鸡年，鸡年过后是狗年然后是猪年，猪年过完之后又是鼠年，牛年，依次类推。年，依次类推。那小朋友再仔细观测一下，中间的这些小动物都是仅仅的挨在一起那小朋友再仔细观测一下，中间的这些小动物都是仅仅的挨在一起的，但是鼠和猪却在两边，谁能想个办法，让猪和老鼠也挨在一起的，但是鼠和猪却在两边，谁能想个办法，让猪和老鼠也挨在一起呢？（教师引导幼儿可以排成一个图形，但是中间的小呢？（教师引导幼儿可以排成一个图形，但是中间的小动物却是不动物却是不能随便改变顺序的）能随便改变顺序的）6、现在那些小动物都藏起来了，想和我们小朋友一起做游戏，你们、现在那些小动物都藏起来了，想和我们小朋友一起做游戏，你们想不想做呀？想不想做呀？教师出示转盘，让幼儿自己猜：哪只动物挨着哪只动物，依次复习教师出示转盘，让幼儿自己猜：哪只动物挨着哪只动物，依次复习和巩固。和巩固。7、老师这里尚有一个问题想问小朋友，老师看看咱们班的哪个小朋、老师这里尚有一个问题想问小朋友，老师看看咱们班的哪个小朋友最聪明，好不好？友最聪明，好不好？一个鼠年出生的小姑娘，她是属老鼠的，但是她的妈妈也是属老鼠一个鼠年出生的小姑娘，她是属老鼠的，但是她的妈妈也是属老鼠的，那你说这个小姑娘和他的妈妈同样大吗？为什么？（请幼儿自的，那你说这个小姑娘和他的妈妈同样大吗？为什么？（请幼儿自己说出理由）教师演示，让幼儿明白十二生宵是十二年循环一次的。己说出理由）教师演示，让幼儿明白十二生宵是十二年循环一次的。教学反思教学反思 这个教研活动能完毕活动目的和教学内容。通过游戏活动，幼儿可这个教研活动能完毕活动目的和教学内容。通过游戏活动，幼儿可以很好的结识十二生肖中都是那些动物，能在图中知道了十二生肖以很好的结识十二生肖中都是那些动物，能在图中知道了十二生肖的排序，知道了那个动物在前，那个动物在后，中间的小动物是不的排序，知道了那个动物在前，那个动物在后，中间的小动物是不能随便改变顺序的。并知道十二生宵是十二年循环一次的，幼儿也能随便改变顺序的。并知道十二生宵是十二年循环一次的，幼儿也知道自己和父母的生肖是什么。局限性的地方是：教学活动中的第知道自己和父母的生肖是什么。局限性的地方是：教学活动中的第三个环节中让幼儿上黑板把喜欢的动物挑出来贴在黑板上，在引导三个环节中让幼儿上黑板把喜欢的动物挑出来贴在黑板上，在引导上做得不够好，应在幼儿拿到动物时问问她，这是什么动物等。上做得不够好，应在幼儿拿到动物时问问她，这是什么动物等。3【篇二：大班建构游戏反思】大班建构游戏反思大班建构游戏反思 大班建构游戏反思一：大班建构游戏后的反思大班建构游戏反思一：大班建构游戏后的反思 幼儿的结构游戏的表现大多来源于周边生活。孩子的生活经验和知幼儿的结构游戏的表现大多来源于周边生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新奇。结构活动需要有识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新奇。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并故意识的搭些物体放在室内供孩子们观测，划地从单个物体着手，并故意识的搭些物体放在室内供孩子们观测，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。在本次游戏中教师可以观测幼儿，了解幼儿的爱好、需要、能力、在本次游戏中教师可以观测幼儿，了解幼儿的爱好、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充足的表注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充足的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复反复，现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复反复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观测到纸箱的大小和秩序问题，或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观测到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。在游戏中，老师随时观测孩子并根据孩子的不同差异，提出不同规在游戏中，老师随时观测孩子并根据孩子的不同差异，提出不同规定，使孩子们在定，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出性，培养孩子自信心。如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了反复搭建，孩子们自己找到了因素后，大家合作自己动手重新现了反复搭建，孩子们自己找到了因素后，大家合作自己动手重新搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感！幼儿在游搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感！幼儿在游戏中会碰到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿戏中会碰到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，碰到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿养成积极的思维方式，碰到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时，幼儿碰到了建筑物倒塌、解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时，幼儿碰到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索爱好。孩搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索爱好。孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己能力达不届时可以请老师帮子们想出站在椅子上可以搭得高，自己能力达不届时可以请老师帮忙等忙等多种解决问题的方法。多种解决问题的方法。为了使游戏更进一步进一步下去，我们组织了不同形式的系统活动。为了使游戏更进一步进一步下去，我们组织了不同形式的系统活动。如平时班中互相参观学习，全园性的展示交流活动，老师们的结构如平时班中互相参观学习，全园性的展示交流活动，老师们的结构技能技巧交流活动等。在实际活动中我们的结构游戏活动得到了深技能技巧交流活动等。在实际活动中我们的结构游戏活动得到了深化，发展，曾多次为县，为家长开放过结构观摩活动，得到了好评。化，发展，曾多次为县，为家长开放过结构观摩活动，得到了好评。总之，通过结构游戏，孩子们学到了许多，既培养了孩子善于交往，总之，通过结构游戏，孩子们学到了许多，既培养了孩子善于交往，爱好合作的良好品德，又发展了孩子们各方面的能力。结构游戏使爱好合作的良好品德，又发展了孩子们各方面的能力。结构游戏使孩子们更快乐，聪明。孩子们更快乐，聪明。大班建构游戏反思二：大班结构游戏案例分析（大班建构游戏反思二：大班结构游戏案例分析（704 字）字）观测内容：观测内容：结构区里大部分都是男孩子，他结构区里大部分都是男孩子，他们设定的主题是开元寺，除了建构们设定的主题是开元寺，除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小星星积塑，互相配合拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩星星积塑，互相配合拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩具已有很多小朋友在玩，就和家鑫商议：具已有很多小朋友在玩，就和家鑫商议：“能不能和我一起玩？能不能和我一起玩？”学学钊忙说：钊忙说：“我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去吧！吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”许斌不乐意去其许斌不乐意去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌：他区。江海在一旁拿出小花片约许斌：“那我们拼一些小船好了。那我们拼一些小船好了。”但许斌还是不乐意，我介入启发幼儿想想：但许斌还是不乐意，我介入启发幼儿想想：“船上可以有些什么样的船上可以有些什么样的摆设装饰一摆设装饰一下？下？”他们回答了好多种：他们回答了好多种：“亭子、椅子、船浆、大炮、亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。旗子等。”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起来。这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装来。这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最后，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的饰古船。最后，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。古船展、东西塔、假山等不同景物。分析与反思：分析与反思：通过本次观测，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下见解：有通过本次观测，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下见解：有个别幼儿较不愿与别人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动个别幼儿较不愿与别人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺少交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些限的多数幼儿缺少交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些限度上约束幼儿互相学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构度上约束幼儿互相学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的的同时，可提醒启发幼儿更多的发明力，在肯定个别幼儿的独特成果同时，可提醒启发幼儿更多的发明力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿乐意接受合作后的集体要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿乐意接受合作后的集体喜悦和荣耀，互相模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工喜悦和荣耀，互相模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。合作，分享结果的喜悦。大班建构游戏反思三：大班传统建构游戏教案与反思：机器人（大班建构游戏反思三：大班传统建构游戏教案与反思：机器人（740字）字）1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。力。3、培养幼儿想象能力和发明能力，体验成功的喜悦。、培养幼儿想象能力和发明能力，体验成功的喜悦。活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。等。活动过程：活动过程：1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观测其外形，让幼儿知道机器、教师出示机器人玩具，引导幼儿观测其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。大小比例关系。2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人泥做机器人的五官。的五官。3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完毕一个超级机器人群组，提高一定的难度。同完毕一个超级机器人群组，提高一定的难度。5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机美观、与众不同的机 器人。对个别机器人进行点评，让幼儿结识到自己的局限性；并给器人。对个别机器人进行点评，让幼儿结识到自己的局限性；并给予表扬，特别是个别幼儿的发明力和想象力的表现，让其他幼儿以予表扬，特别是个别幼儿的发明力和想象力的表现，让其他幼儿以他为楷模，同时促进幼儿的团队协作的精神。他为楷模，同时促进幼儿的团队协作的精神。6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。传统建构游戏：机器人传统建构游戏：机器人 活动反思活动反思 这次活动，幼儿的常规有所进步。机器人这个活动幼儿有很大这次活动，幼儿的常规有所进步。机器人这个活动幼儿有很大的爱好，特别是男孩子。因此幼儿能充足发挥想象力和发明能力，的爱好，特别是男孩子。因此幼儿能充足发挥想象力和发明能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在互相配合、互相协作方面也有搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在互相配合、互相协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这尚有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼机器人较单调。这尚有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导儿来引导她们。她们。【篇三：大班躲闪游戏反思】“抢椅子抢椅子”游戏活动反思游戏活动反思 “抢椅子抢椅子”的游戏一直是我们班孩子最喜欢的，我带领孩子们玩过好的游戏一直是我们班孩子最喜欢的，我带领孩子们玩过好几次，也从未对它的规则有过任何的改变。（用总语言总汇）几次，也从未对它的规则有过任何的改变。（用总语言总汇）今天，我又带领孩子们玩起了今天，我又带领孩子们玩起了“抢椅子抢椅子”的游戏。游戏开始了，小朋的游戏。游戏开始了，小朋友围着椅子转了一圈又一圈友围着椅子转了一圈又一圈?最后只剩下两位小朋友和一把小椅子，最后只剩下两位小朋友和一把小椅子，这两位小朋友是郑涛和高梓轩。剧烈的竞争开始了，音乐立即就要这两位小朋友是郑涛和高梓轩。剧烈的竞争开始了，音乐立即就要停止，小朋友也不断的给他俩加油，当音乐停止时，涛涛和轩轩都停止，小朋友也不断的给他俩加油，当音乐停止时，涛涛和轩轩都以最快的速度去抢小椅子，结果一人抢到一半小椅子。按照竞争规以最快的速度去抢小椅子，结果一人抢到一半小椅子。按照竞争规则，胜利者只能是其中的一位。当时则，胜利者只能是其中的一位。当时，我并没有想到让两个孩子都，我并没有想到让两个孩子都成为胜利者，于是，决定请他俩再来一次决出胜负。谁知，他们两成为胜利者，于是，决定请他俩再来一次决出胜负。谁知，他们两个却有说有笑的坐在了一起，轩轩仰起小脸对我说：个却有说有笑的坐在了一起，轩轩仰起小脸对我说：“杨老师，我们杨老师，我们两个人都是第一名，都有红花奖好吗？两个人都是第一名，都有红花奖好吗？”孩子的友善忽然让我有些不安。平时，我们总是告诉孩子要和谐忍孩子的友善忽然让我有些不安。平时，我们总是告诉孩子要和谐忍让、互相合作，为什么在一场游戏中，却要让孩子们将一些难得的让、互相合作，为什么在一场游戏中，却要让孩子们将一些难得的品行抛开，去参与一场毫无意义的竞争呢？再者，游戏的胜利者必品行抛开，去参与一场毫无意义的竞争呢？再者，游戏的胜利者必须就是唯一的吗？当孩子享受着游戏的快乐时，为什么要把残酷的须就是唯一的吗？当孩子享受着游戏的快乐时，为什么要把残酷的竞争意识加给他们呢？竞争意识加给他们呢？后来，我对游戏规则稍作改动，规定抢到椅后来，我对游戏规则稍作改动，规定抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮友坐下来。在第一轮“抢椅抢椅子子”游戏中，每一个幼儿的个性都充足的反映出来。腼腆内向的祺祺游戏中，每一个幼儿的个性都充足的反映出来。腼腆内向的祺祺没有找到位置，赖尧拉她坐到自己的腿上，祺祺用求助的眼神看着没有找到位置，赖尧拉她坐到自己的腿上，祺祺用求助的眼神看着我，不敢坐上去；个子矮小、聪明活泼的昊明没有抢到位置，急的我，不敢坐上去；个子矮小、聪明活泼的昊明没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，终于和另一个小朋友从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，终于和另一个小朋友分享了分享了 一张椅子。出乎我意料的是，两个经常打架的小朋友子一和谢颖居一张椅子。出乎我意料的是，两个经常打架的小朋友子一和谢颖居然抱着坐在了一起，还一起朝我笑，仿佛在说：然抱着坐在了一起，还一起朝我笑，仿佛在说：“看，我们坐下了吧，看，我们坐下了吧，我们是好朋友我们是好朋友!”随着椅子数量的减少，我们大三班表现出了惊人的团结力量和合作随着椅子数量的减少，我们大三班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最后，最多居然有四个小朋友同坐一张椅子。能力。最后，最多居然有四个小朋友同坐一张椅子。他们笑着，用他们笑着，用期待的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。我被他们在期待的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。我被他们在“关键关键”时刻的合作和分享的精神打动了。说实话，以前这些孩子们的常规时刻的合作和分享的精神打动了。说实话，以前这些孩子们的常规的确使我头痛。但是，在这次活动中，孩子们向我展示了他们的纯的确使我头痛。但是，在这次活动中，孩子们向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡洁、可爱、力量和不平凡!执笔人：杨荣臻执笔人：杨荣臻 2023-5-6 优优-1、能进一步地描写游戏的各个环节。、能进一步地描写游戏的各个环节。2、语言简朴易懂地表达自己的思想和想法。、语言简朴易懂地表达自己的思想和想法。3、反思内容贴近生活，对幼儿品质方面起到一定的作用。篇二：大、反思内容贴近生活，对幼儿品质方面起到一定的作用。篇二：大班体育活动椅子游戏教学反思班体育活动椅子游戏教学反思 大班体育活动椅子游戏教学反思大班体育活动椅子游戏教学反思 大大班大大班 张波老师张波老师 一、从幼儿的爱好入手一、从幼儿的爱好入手精心设计活动。精心设计活动。“椅子椅子”陪同着大班幼儿走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。陪同着大班幼儿走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，幼儿就很喜欢故意无意地玩些椅子游戏，如把椅在平时的活动中，幼儿就很喜欢故意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因紧张安全问题而子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因紧张安全问题而被限制。根据幼儿的这些特点，满足幼儿好玩的心理，让他们自由被限制。根据幼儿的这些特点，满足幼儿好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习幼儿跨、跳、平衡的动作。在设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习幼儿跨、跳、平衡的动作。在这个活动中既锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的这个活动中既锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的爱好，体验体育游戏的快乐。爱好，体验体育游戏的快乐。二、抓住重点、难点层层进一步。二、抓住重点、难点层层进一步。本次活动重要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种本次活动重要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。教学方法来开展活动。如游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是如游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的爱好。幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的爱好。开始部分（准备运动）开始部分（准备运动）“椅子操椅子操”。幼儿在场地上坐成。幼儿在场地上坐成 3 排，前排，前后左右距离后左右距离 80100 厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，做上肢运动；厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，做上肢运动；站在椅子前做体测运动；在椅子侧面做压腿、单腿跪等下肢运动；站在椅子前做体测运动；在椅子侧面做压腿、单腿跪等下肢运动；在椅子背后站立，双手撑椅面做平衡练习；站在椅面上做上举、下在椅子背后站立，双手撑椅面做平衡练习；站在椅面上做上举、下蹲动作等。这是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情后进行活蹲动作等。这是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。为下面的活动做了铺垫工作。动的基础。为下面的活动做了铺垫工作。基本部分基本部分骑着马儿去骑着马儿去郊游。先尝试玩椅子的多种方法，练习马术如：站郊游。先尝试玩椅子的多种方法，练习马术如：站在椅子上跳下去，在椅子上跳下去，单腿站立练习平衡等。接着鼓励幼儿互相合作，增强游戏难度，如：单腿站立练习平衡等。接着鼓励幼儿互相合作，增强游戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上跨过去、走平衡等。再鼓励幼儿互相学把椅子放成一排，从椅子上跨过去、走平衡等。再鼓励幼儿互相学习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，我在尊重幼儿的前提下，习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，我在尊重幼儿的前提下，适本地进行指导，以适本地进行指导，以 游戏伙伴地身份加入进去，以增强游戏地趣味性。在活动中，跨跳游戏伙伴地身份加入进去，以增强游戏地趣味性。在活动中，跨跳的动作难度较大，我作了重点的示范，让幼儿反复练习，练习我随的动作难度较大，我作了重点的示范，让幼儿反复练习，练习我随时注意幼儿的安全，此外，让幼儿两两合作可以让幼儿间互相学习，时注意幼儿的安全，此外，让幼儿两两合作可以让幼儿间互相学习，减少活动的难度，并且安全系数也会相应的提高。减少活动的难度，并且安全系数也会相应的提高。在活动最后，组织幼儿与椅子上听音乐做游戏，整个活动考虑到幼在活动最后，组织幼儿与椅子上听音乐做游戏，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，儿的运动负荷，激缓结合。激缓结合。三、活动中始终突出幼儿的主体性。三、活动中始终突出幼儿的主体性。在活动中，我把大部分时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，在活动中，我把大部分时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以减少等待，减少不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度以减少等待，减少不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、和强度。让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、平衡的技能，难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、平衡的技能，也体现了活动的趣味性。也体现了活动的趣味性。临河中心小学艺术幼儿园篇三：大班体育齐心合力反思临河中心小学艺术幼儿园篇三：大班体育齐心合力反思 大班体育齐心合力反思大班体育齐心合力反思 大班体育齐心合力反思大班体育齐心合力反思 传统的体育活动一般是以身体练习为主的锻炼体能课程体系。本次传统的体育活动一般是以身体练习为主的锻炼体能课程体系。本次活动齐心合力在动作发展，锻炼体能的基础上，渗透团队合作活动齐心合力在动作发展，锻炼体能的基础上，渗透团队合作能力，加强幼儿思维灵敏。能力，加强幼儿思维灵敏。本次活动以提高协调性本次活动以提高协调性,促进运动方位（上下前后左右）感知、通过促进运动方位（上下前后左右）感知、通过竹竿游戏发展幼儿奔跑躲闪能力、突出互相问的合作，培养团队协竹竿游戏发展幼儿奔跑躲闪能力、突出互相问的合作，培养团队协作精神为目的。大班幼儿能借助各种材料和器械进行活动，尝试新作精神为目的。大班幼儿能借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验。并且可以体验运动方向，并的内容和玩法，获得身体运动的经验。并且可以体验运动方向，并根据运动对象空间位置距离，调整方位动作。根据运动对象空间位置距离，调整方位动作。活动中幼儿能积极参与，在玩中学，玩中思考，情绪高涨。但是仍活动中幼儿能积极参与，在玩中学，玩中思考，情绪高涨。但是仍有许多局限性之处，在活动结束后有许多局限性之处，在活动结束后结合自我反思和听课老师建议，结合自我反思和听课老师建议，整理以下活动局限性：整理以下活动局限性：1、活动准备部分暴躁、活动准备部分暴躁 2、抓取资源力度不强、抓取资源力度不强 活动资源是活动的重要部分。在活动巧过竹竿部分，有一幼儿活动资源是活动的重要部分。在活动巧过竹竿部分，有一幼儿以翻跟头过竹竿，其他幼儿没有和他一起通过，应当提出该资源，以翻跟头过竹竿，其他幼儿没有和他一起通过，应当提出该资源，作出现场更正。作出现场更正。3、回应语言生硬、回应语言生硬 活动中会出现回应语言生硬的情况。如无法总结玩法、提高经验不活动中会出现回应语言生硬的情况。如无法总结玩法、提高经验不到位，这是长期以来需要锻炼的，也是每一次都要精细对待的。到位，这是长期以来需要锻炼的，也是每一次都要精细对待的。4、候场板凳可有可无、候场板凳可有可无 评课教师提出意见，不需要板凳辅助活动，值得接纳。评课教师提出意见，不需要板凳辅助活动，值得接纳。5、示范动作要准确、示范动作要准确 充足的准备有助于活动的进展，在教师示范的时候，必须要示范对充足的准备有助于活动的进展，在教师示范的时候，必须要示范对的，科学有效地为幼儿提供良好的学习楷模。的，科学有效地为幼儿提供良好的学习楷模。体育活动一直以来深受幼儿爱慕，如何在爱好浓厚的体育活动中让体育活动一直以来深受幼儿爱慕，如何在爱好浓厚的体育活动中让孩子们有得有获，需孩子们有得有获，需 要每个人进行深刻的思考。我们任重而道远。要每个人进行深刻的思考。我们任重而道远。