岭南龙狮优秀传统文化育人途径研究.docx

岭南“龙”“狮”优秀传统文化育人途径研究 黄文杰摘 要：本文以岭南地区广州科技贸易职业学院为例，在 “龙”、“狮”这两个具有地域特色的优秀传统文化视野下，主要从原因分析、具体途径和实施成效三个方面阐述岭南优秀传统文化育人的途径。关键词：高职生;龙狮文化;途径在高职生中，对中华优秀传统文化缺失自信的情况令人堪忧。处在改革开放前沿的岭南地区高职生也不例外。中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见中提出围绕立德树人的根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等环节，才能提升学生的中华优秀传统文化自信。将从以下三个方面进行阐述。一、岭南地区高职生对中华优秀传统文化缺失自信的原因分析（一）高职生对中华优秀传统文化的概念、内容认识模糊，甚至产生刻板印象。对于文学、戏曲、民间工艺等作为中华优秀传统文化的精华，不被高职生所熟知和热爱，甚至被认为是过时、落伍的东西。有的学生一提起传统文化就与封建思想糟粕挂钩，存在较严重的刻板印象。遗憾的是，学界关于“中华优秀传统文化”的概念一直存在诸多不同的理解，没能为学生提供权威的解释版本。（二）地域因素与网络环境影响下，岭南地区的大部分高职生受西方文化、港台文化影响较深，喜欢过圣诞节、万圣节等西方节日，喜爱钢琴、架子鼓、贝斯等西洋乐器，较少关注身边的曲艺、民间工艺。他们关注自我、追求自我利益，崇尚实用主义，认为优秀传统文化没有实用性，失去竞市场竞争力，符合岭南地区重商务实的地域性特征，所以不会投入到阅读经典名著、学习古典乐曲这类无法产生立竿见影效果的事情上。（三）高职院校重技能、轻人文的育人模式仍未根本得到改变。尽管中共十八届三中全会以来，党和国家将弘扬“中华优秀传统文化”提升到一个前所未有的新高度，但是高职教育几十年来重技能、轻人文的育人理念非朝夕可改。二、中华优秀传统文化融入高职人才培养的途径首先将岭南地区高职生对中华优秀传统文化模糊的意识具体化，从身边的优秀传统文化着手。广州科技贸易职业学院95%以上的生源来自广东省内各地区，外省生源仅占5%。该校结合岭南地方文化特色，发挥环境优势和民间资源优势，重点依托“龙舟”、“醒狮”这两种优秀传统文化（以下简称龙狮文化），开展优秀传统文化育人活动。其次，从认知、情感和实践三维度展开各项育人活动。美国著名心理学者BS布鲁姆把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，了解龙舟、醒狮运动的历史，体会其中所蕴含的优秀传统文化精神属于认知领域目标;营造龙舟、醒狮运动文化氛围，培养关注度，使学生从不愿意了解会了解有兴趣关注积极参与，这属于情感领域目标;开展龙舟、醒狮实践体验活动，让部分学生掌握龙狮运动的技术动作，强身健体，愉悦身心，将中华优秀传统文化精神真正内化，这属于动作技能领域目标。有以下途径：1、建设龙狮文化基地，提炼龙狮文化精神并宣传。在教学楼、生活区人流量较大的区域设立龙狮文化基地，供学生日常学习参观。可陈列木刻彩雕龙头龙尾、龙舟浆、狮头、锣鼓、“采青”道具等物品。将龙狮文化精神提炼为爱国主义、自强不息、团结协作、迎难而上等。2、抓住特殊时间节点展开龙狮文化教育，新生入学、端午节、重大节日等均可安排龙狮文化讲座、展览和表演，增强学生的感受和认知。3、结合专业特色开展具有龙狮优秀传统文化元素的学生活动。例如：移动应用开发、云计算专业可制作龙狮文化节主题网站、主页、微信推文;电子信息工程专业可制作灯光狮头、龙头;动漫制作技术专业可设计龙狮吉祥物、制作龙狮形象公益广告、动画片等。4、成立学生龙舟队、醒狮队，参加大学生相关赛事，以赛促学，在实践中弘扬优秀传统文化。5、将弘扬优秀传统文化与大学生社会实践相结合，龙狮队可利用暑假时间走进社区、乡村，与民间龙獅团体进行交流学习，开展优秀传统文化表演、义教、体验活动等。最后，打造品牌项目，形成优秀传统文化育人长效机制。资金支持、配备相关专业技能的人才，将优秀传统文化育人当作品牌来投入和打造，才能可持续发展。三、成果和展望广州科技贸易职业学院依托“龙狮文化”开展优秀传统文化教育，经过努力，育人模式已经初步建立，并取得一定成效。主要表现在：学生中有一定的影响力，学生对龙狮优秀传统文化的关注度较高，在333份抽样问卷调查中，选择“一般关注”、“比较关注”、“十分关注”的共有285人，占总人数的85.58%;学生对龙狮运动在学校的开展认可度较高，245人选择“适合开展”，占总人数的73.57%;学生对龙狮运动的参与、体验意愿较明显，有264人选择“愿意参与或体验”，占人数的79.27%。调查中，272人对于龙狮运动选择“有意义，既弘扬优秀传统文化又可以锻炼身体”，占总人数的81.68%。取得初步成果的同时，在育人实践过程中，也发现了缺少优秀传统文化专业人才、优秀传统文化课程开设困难、男女生实际参与人数比例失调等问题，希望在今后的优秀传统文化育人的途径研究中得到解决和完善。参考文献：1曾海滨.对大学生中华优秀传统文化教育的思考J.佳木斯职业学院学报2016（6）：148-142曾海滨.广州市高职生中华优秀传统文化认知存在的问题及对策J.开封教育学院学报，2016（10）：1673金霞.当代大学生对传统文化的认知态度调查分析J.学校党建与思想教育，2015（8）：49-50 -全文完-