研究生创新思维和能力培养的思考与探索.docx

研究生创新思维和能力培养的思考与探索 李擎 张昊 苏中 高可摘要：在知识快速膨胀和经济高速发展的今天，研究生教育规模化发展的同时也要重视其质量内涵建设。如何有效夯实研究生专业基础知识，启发创新思维与提高能力是当今研究生教育质量工程的关键。本文以北京信息科技大学导航制导与控制学科团队研究生教育质量建设为例，浅谈“政产学研用”模式下，对研究生创新思维与能力的培养。关键词： 规模化 研究生教育 政产学研用 创新思维 能力： G642 ： A ：一、引言根据中国教育在线发布的2015 年全国研究生招生数据调查报告，近30多年间我国共培养硕士研究生426万人，且逐年报名人数也处于增长阶段。截止到2014年，我国硕士研究生招生规模在10年间增长近72%，标志着我国正处于研究生教育规模化建设阶段。在研究生教育规模化建设过程中应更加重视其质量建设。回顾自1999年高考扩招普通高等院校招生增幅逐年递增，到2013年，普通高校大概2491所，在这之中很多都是扩招后新增的学校，其教学理念、制度、师资力量以及设施等各方面准备并不充足，这就造成了普通高等院校中生源质量以及培养出的本科生质量都在不同程度的下降。伴随着近10多年研究生教育规模化建设的进行，直接性的造成了研究生生源质量也在下降，主要表现为学生专业基础知识不扎实导致创新思维与综合能力相对较弱等。在全国研究生教育质量工作会议暨国务院学位委员会第三十一次会议上，国务院副总理刘延东提到：“研究生教育作为国民教育的顶端和国家创新体系的生力军，承担着高端人才供给和科学技术创新的双重使命。”研究生规模在逐年扩大，应结合各高校自身发展情况完善研究生教育质量工程建设体系，注重研究生内涵及质量的培养从而提高其创新思维与能力。北京信息科技大学导航制导与控制学科团队经过多年不断摸索，发挥自身优势，以导航与控制技术为支撑条件建设逐渐建设起“政产学研用”教育教学平台，在教师们进行了多次尝试与教学改革后，在如何夯实研究生专业基础知识、提高研究生创新思维和能力等加强质量培养相关问题上已取得了初步且明显的成果。二、从高校角度看待“政产学研用”模式在“政产学研用”模式中，政府政策营造起企业与高校优势互补协同合作的大环境，并起到了规划、监督与保障的职能。通过其政策导向，有效消除了企业与高校之间的壁垒，通过市场发展中的需求关系来促进高校科研工作的发展，进一步推进校企深度合作，实现工学结合的同时又促进了创新型项目的孵化。在高校角度来看，“政产学研用”模式的最终目的是构建并完善研究生教育质量工程建设体系，重在对研究生的培养。高校的主要任务在于科学研究与人才培养，并且善于科研创新与育人工作，但如果偏向超前引领的话，则“不接地气”，培养的人才“没有市场”。企业是发展实体经济的重要载体，对社会发展需求变化最为感敏，但却不善于科研创新与育人相关工作。所以在“政产学研用”模式中，就需要高校发挥主体作用，利用其科研优势，推动科技创新，使科研成果的多元化转型，促进人才培养。高校应以“政”“产”为导向，以“学”“研”为主体，以“用”为实践，将其延伸到研究生教育质量工程建设项目之中，发展适应自身情况的“政产学研用”教育教学平台，从而有效提高研究生自主创新思维与综合能力，培养出具有优秀素质的高端人才。三、“政产学研用”教育教学平台建设与人才培养高校是科学研究与技术创新的源泉和培养高端人才的重要平台。作为地方院校，虽然在研究生质量教育上与985、211高等院校有所不同，但可以借鉴其教育体制与管理制度，结合自身发展特点做好自身的教育模式改革，有效提高研究生教育质量。以北京信息科技大学导航制导与控制学科团队研究生教育质量建设为例，导航制导与控制学科团队经过多年探索与实践不断完善自身教育模式，以导航与控制为关键技术，逐渐发展起“政产学研用”教育教学平台，在研究生质量培养相关问题上已取得了一定成果。完善自身教育模式离不开雄厚的师资力量，导航制导与控制学科团队拥有教授、研究员10人；副教授14人占56%；20人拥有博士学位，其中有全国优秀教师1名，北京市劳动模范1名，北京市优秀教师2名，北京市科技新星1名。教师具有扎实的理论知识基础和深厚的科研功底，为建设“政产学研用”教育教学平台奠定了坚实的基础。在环境建设方面，根据科技发展与需求以及学科技术优势，为突破核心技术提高竞争力，服务于国家、北京、国防，导航制导与控制学科团队以其核心技术高动态运动体位姿测量与控制技术为基础，以“政产学研用”为机制，建设起科研基地、科技创新平台、产业助推器于一体的教育教学平台，从而推动学科、行业发展，促进人才培养工作。其功能与定位如图1所示。在该教育教学平台建设中，为保证研究生能够进入更深入的研究，导航制导与控制学科团队设立了智能控制研究所、导航应用研究室、动态测试实验室、高动态导航研究室、高动态器件研究室等科研场所并购置了研究所需的各类先进实验设备和系统平台，这些都为研究生在科研中不断深入提供了可靠的环境。在人才培养方面，导航制导与控制学科团队注重对研究生入学后的培养。因为研究生阶段作为科研生涯的开始阶段，研究生在入学后都怀有一颗对科研热忱的心。在研究生培养环节中，教师应该重点把握好这一点，应调动其内在积极性，鼓励其为国服务与志存高远的精神，帮助研究生完成其自我实现，使之在身心将康的状态下自主式地成长。为此导航制导与控制学科团队采取了下列方案。1.夯实基础，温故知新刚刚入学的研究生作为科研界的新生力量，对科研有着一定的热情与执着，但其自身能力与知识储备尚不足以进入科研与创造，需要全方面的锻炼。导航制导与控制学科团队鼓励研究生指导一些具有科研爱好的本科生，例如让本科上参与到项目之中、指导本科生毕业设计、指导本科生参加各类学科竞赛等。研究生指导本科生进行科研，在传道授业解惑的同时也是一个温故而知新、提高自身基本素质的重要过程。2.“头脑风暴”中出创新创造不能凭空而来，想要进行创造一方面在于积累，另一方在于集思广益明思路。在研究过程中积累是基础，但有积累并不一定能创新，一个人的思维是有限的，很容易在某个问题上陷入思维瓶颈。为了避免这一现象，导航制导与控制学科团队鼓励研究生每周进行内部交流，针对在研究中遇到的问题进行讨论，每个人对此谈及自己的看法与拟解决方案，大家集思广益促进创新思维的培养。3.开阔视野，知不足，明方向科学研究需要紧跟社会发展需求，内部讨论学习解决现阶段问题，开阔视野面向社会需求才能明确下一步研究。导航制导与控制学科团队一方面鼓励研究生参加行业内的各种交流，了解当今市场动向与社会需求，了解自身研究与社会发展需求存在的差距，激发其自强不息的精神促进能力提升；另一方面，鼓励研究生与合作企业、各高校以及国内外学者进行学术交流并为其提供交流机会，在交流中取其所长促进成长。在“政产学研用”教育教学平台中，导航制导与控制学科团队把握产教对接、工学结合的原则，将纯课堂为主的理论教学模式与以工程实践为主的生产、科研工作相结合。目前的在研项目共有国家自然科学基金7项、工程项目9项、北京市科技计划2项以及其他项目3项，根据不同的项目设立不同的科研团队，如图2所示，研究生可根据自身兴趣自由选择，通过适当的奖励机制鼓励学生自主学习与实现，根据市场需求与项目经验将理论实体化，将本来相对枯燥的理论学习通过这一机制变得有趣和现实起来，激发研究生自发的学习研究，促进其自身不断思考、不断学习、积累、交流，从而学会创造。导航制导与控制学科团队在不断的探索与经验积累中获得了众多成果，并实现其多元化转型，在近5年内总共获得了包括国家科技进步二等奖在内的国家级、省部级科技奖5项，发表高水平学术论文100余篇，其中 SCI、EI 收录30余篇，撰写了3部专著，开设了水中机器人实训等课程。其代表性成果“免标定自补偿弱交耦脉冲式加速度计”累计直接经济效益超5.5亿元，在服务社会及国防建设的同时，促进自身人才培养工作。在近5年的人才培养工作中，共培养985、211重点院校博士研究生10名，每年均有多名硕士研究生获得国家奖学金奖励，优质研究生毕业生人数占培养总数的近70%。导航制导与控制学科团队在“政产学研用”教育教学平台建设与人才培养上已取得了一定的成功。四、结语通过发展适用于自身的“政产学研用”教育教学平台对研究生进行培养，可以使原本相对枯燥的理论学习实体化，激发研究生兴趣，促使其在自主学习、思考、交流中学会创造，充分发挥研究生的主观能动性与创造力，可有效的提高研究生的创新思维与能力，有利于提升人才培养质量。参考文献1刘力.走向“三重螺旋”：我国产学研合作的战略选择J.北京大学教育评论，2004（3）：45-492赵娜.五位一体的政产学研用合作策略研究J.福建论坛（社科教育版），2010（12）：104-1043涂亚庆，毛育文，杨辉跃.“政产学研用”合作教育培养研究生创新能力J.中国电力教育，2011（26）：56-584唐永尚，文永红.研究生创新思维培养问题探讨J.北京教育（高教版），2007（6）：43-44 -全文完-