大班数学谁会滚动教案.docx

大班数学谁会滚动教案【篇一：幼儿园数学教学反思】篇一：大班数学教学反思篇一：大班数学教学反思 大班大班 数学活动学习数学活动学习 8 的组成教学反思的组成教学反思 辽宁省公营子中心辽宁省公营子中心 幼儿园幼儿园 爱好是学生最佳的爱好是学生最佳的 老师，是启动知识大门的金钥匙。小朋友假如对数学有浓厚的爱好，老师，是启动知识大门的金钥匙。小朋友假如对数学有浓厚的爱好，就会产生强烈的求知欲就会产生强烈的求知欲 望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无承担。是所谓的乐学之下无承担。教学教学 8 的组成时，的组成时，我请幼儿每次拿八块小饼干（蛋糕盒剪的小方块），然后将小饼干我请幼儿每次拿八块小饼干（蛋糕盒剪的小方块），然后将小饼干提成两份摆放到作业单上，提成两份摆放到作业单上，每次分得要不同样。分完后检查是否有反复或漏分的现象，最后将每次分得要不同样。分完后检查是否有反复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后分得结果记录下来，然后 说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了而然地了解了 8 的组成。的组成。接着我让幼儿们一起观测、讨论，发现规律，说说如何能更快地记接着我让幼儿们一起观测、讨论，发现规律，说说如何能更快地记住数的组成，在肯定幼儿住数的组成，在肯定幼儿 想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简朴易想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简朴易记，找出最佳的方法。记，找出最佳的方法。幼儿期正处在数学幼儿期正处在数学 学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动因而幼儿园数学教育活动 的内容与组织离不开生活实际。的内容与组织离不开生活实际。游戏是幼儿的最爱，游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师为学的最佳手段，课堂上教师为 篇二：小班数学活动比长短教学反思篇二：小班数学活动比长短教学反思 小班小班 数学活动比长短教学反思数学活动比长短教学反思 这节课我组织了数这节课我组织了数 学活动比长短，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿学活动比长短，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，感知的长短，学着比较长短，能对的的运用长，比较长，最短等语词。能对的的运用长，比较长，最短等语词。在活动开始时，我在活动开始时，我 一方面拿出两根铅笔，请小朋友观测比较，哪根长，哪根短，接着一方面拿出两根铅笔，请小朋友观测比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中档长的铅笔放在中再拿出中档长的铅笔放在中 间，请小朋友反复观测，并可以完整的说出这根铅笔比长的那根要间，请小朋友反复观测，并可以完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。短，比较短的那跟要长。我认为本次活动设我认为本次活动设 计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期，计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期，我本想在中间部分运用我本想在中间部分运用 图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观现我们班的有幼儿，对观 察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，并非于中大 班的小朋友，所以幼儿都很好动，特别是做在后面的小朋友，也许班的小朋友，所以幼儿都很好动，特别是做在后面的小朋友，也许离老师有点距离，更是一离老师有点距离，更是一 种事不关己的态度，于是通过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，种事不关己的态度，于是通过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家既请个别幼儿上来，大家 比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，主体，比起图片来更直观，且让且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好。幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好。活动结束后，我活动结束后，我认为幼儿都能对的分辨物认为幼儿都能对的分辨物 体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，短排序，但在第一环节，对彩带进行比较时应当让幼儿在多以些观测，多一些讨论，来加强对彩带进行比较时应当让幼儿在多以些观测，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。幼儿对长短概念理解。通过上课，反思，通过上课，反思，我意识到本次活动有局限性之处。一方面我应当让幼儿去完毕幼我意识到本次活动有局限性之处。一方面我应当让幼儿去完毕幼儿用书的操作，不应过多的儿用书的操作，不应过多的 去牵着幼儿走，让他们独立完毕，这样才干看出幼儿对本次活动的去牵着幼儿走，让他们独立完毕，这样才干看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌掌握差异，以对个别没掌 握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的时握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的时间过长，这是我间过长，这是我准备工作准备工作 不够充足的因素，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导不够充足的因素，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分致一小部分幼儿注意力分 散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。教学中不能忽略的地方。篇三：幼儿园数学教学反思篇三：幼儿园数学教学反思 幼儿幼儿 园数学教学反思园数学教学反思 幼儿园数学活动中幼儿园数学活动中 的游戏一般是把教学内容，特别是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏一般是把教学内容，特别是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在的游戏形式有机地结合在 一起，并把它适当安排在教学活动过程中。一起，并把它适当安排在教学活动过程中。设计游戏的目的要设计游戏的目的要 引导幼饿儿在引导幼饿儿在“玩中学，玩中学，“趣中练，趣中练，“乐中长才干，乐中长才干，“赛中增勇气。所赛中增勇气。所以，设计数学游戏，安排以，设计数学游戏，安排 课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新奇，形式多样，富有情趣，课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新奇，形式多样，富有情趣，才干有效地激发幼儿的才干有效地激发幼儿的 内驱力，使他们积极地学、快乐地学。内驱力，使他们积极地学、快乐地学。直观形象的数学游直观形象的数学游 戏可以在幼儿戏可以在幼儿“具体形象的思维与具体形象的思维与“抽象概念的数学知识之间架起一抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解座桥梁，帮助幼儿理解 掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演形象地表演“数的组成、数的组成、“数的分解、数的分解、“数字歌、数字歌、“找邻居、找邻居、“找朋友、找朋友、“送信、送信、“争当优秀售货争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的员等游戏都是借助幼儿的 表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2 字像小鸭，圆圆字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描述了数字直着小尾巴。形象地描述了数字“2 的字形和书写要领。如的字形和书写要领。如“找兄弟，找兄弟，幼儿拿着数字卡片幼儿拿着数字卡片“6 说：说：“我今年我今年 6 岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？幼儿想出答案举岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？幼儿想出答案举起数字卡片起数字卡片“4 说：说：“我我 今年今年 4 岁，比你小两岁的弟弟在这里。幼儿继续问：岁，比你小两岁的弟弟在这里。幼儿继续问：“比我大比我大 1 岁的岁的哥哥在哪里？幼儿举起卡哥哥在哪里？幼儿举起卡 “7 说：说：“今年我今年我 7 岁，比你大岁，比你大 1 岁的哥哥在这里。岁的哥哥在这里。篇四：幼儿园大班数学教学反思篇四：幼儿园大班数学教学反思 大班大班 数学结识球体教学反思数学结识球体教学反思 幼儿园大班数学幼儿园大班数学 谁会滚动包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。据此，我谁会滚动包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。据此，我安排了两次活动分别对这安排了两次活动分别对这 两部分内容进行了学习，孩子们在两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动一部分的活动过程及活动 效果做些简要分析效果做些简要分析.在结识球体活动中，一方面给孩子提供了乒在结识球体活动中，一方面给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光乓球、小皮球、硬币、光 碟、小圆卡等平常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸碟、小圆卡等平常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知一摸、看一看，让他们知 道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚前、向后、向左、向右滚 动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后，通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。这使课孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。这使课堂气氛非常活跃，幼儿的堂气氛非常活跃，幼儿的 学习积极性和积极性充足调动了起来。学习积极性和积极性充足调动了起来。这一教学活动后意这一教学活动后意 识到的，其中存在许多局限性：识到的，其中存在许多局限性：1、在运用教师提供、在运用教师提供 的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿可以自己想办法的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿可以自己想办法来区别两者，但是，在教来区别两者，但是，在教 学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习方法的培养对幼儿学习方法的培养 导致了空白。导致了空白。3、为给幼儿创设一、为给幼儿创设一 种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大也许的发挥出作用来。大也许的发挥出作用来。4、在让幼儿说说生、在让幼儿说说生 活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经活中，调动幼儿的生活经 验，同时培养幼儿动脑、动口、观测、比较等能力。验，同时培养幼儿动脑、动口、观测、比较等能力。5、我发现部分幼儿、我发现部分幼儿 参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完毕一些活动，缺少发参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完毕一些活动，缺少发明性。明性。篇五：幼儿园数学教学反思篇五：幼儿园数学教学反思 幼儿幼儿 园数学教学反思园数学教学反思 幼儿园数学教学反幼儿园数学教学反 思思 幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思 设计游戏的目的要引导学生在玩中学设计游戏的目的要引导学生在玩中学,趣中练趣中练,乐中长才干乐中长才干,赛中增勇赛中增勇气。所以气。所以,设计数学游戏设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新奇游戏新奇,形式多样形式多样,富有情趣富有情趣,才干有效地激发学生的才干有效地激发学生的 内驱力内驱力,使他们积极地学、快乐地学。使他们积极地学、快乐地学。设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学，趣中练，乐中长才干，赛设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学，趣中练，乐中长才干，赛中增勇气。所以，设计数中增勇气。所以，设计数 学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新奇，形式多学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新奇，形式多样，富有情趣，才干有效样，富有情趣，才干有效 地激发幼儿的内驱力，使他们积极地学、快乐地学。地激发幼儿的内驱力，使他们积极地学、快乐地学。直观形象的数学游戏可以在幼儿具体形象的思维与抽象概念的数学直观形象的数学游戏可以在幼儿具体形象的思维与抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，知识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表抽象思维过渡。形象地表 演数的组成、数的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、争当优演数的组成、数的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、争当优秀售货员等游戏都是借助秀售货员等游戏都是借助 幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌。例如儿歌 2 字像小鸭，字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖圆圆小脑瓜，斜着长脖 子，直着小尾巴。形象地描述了数字子，直着小尾巴。形象地描述了数字 2 的字形和书写要领。的字形和书写要领。比你大比你大 1 岁的哥哥在这里。岁的哥哥在这里。幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目的为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活针对一定的数学教育目的为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区动机会，让幼儿在活动区 内发挥其积极性、积极性和发明性。内发挥其积极性、积极性和发明性。教师对本学期的数学活动目的要做到心中有数，有什么样的目的就教师对本学期的数学活动目的要做到心中有数，有什么样的目的就要考虑设计达成某个目的要考虑设计达成某个目的 的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目的相一致的学目的相一致的良好环境。良好环境。比如，本周小班数学活动的目的是按物体的颜色分类，能从多种颜比如，本周小班数学活动的目的是按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色色的物体中找出同一颜色 的物体。的物体。数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构是帮助幼儿系统地建构 数学知识及诱发幼儿积极探索学习的工具，是施于操作动作，使外数学知识及诱发幼儿积极探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到部物质动作，逐步进化到 内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，引导幼儿学习数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充足考虑到幼儿各年龄要充足考虑到幼儿各年龄 段的认知特点。幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思。例如，段的认知特点。幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思。例如，小班幼儿在认知过程中好小班幼儿在认知过程中好 模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感爱好。而到了大班，具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完毕学习任务做出努力，重视学他们的学习目的性能增强了，能为完毕学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大习结果和评价。小班和大 班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师运班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师运用印章、实物练习数的组用印章、实物练习数的组 成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增长些作业成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增长些作业单之类的材料，幼儿按作单之类的材料，幼儿按作 业单的规定，配合实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到业单的规定，配合实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培有关知识的练习，还能培 养任务养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。2.能按规定进行比能按规定进行比 较物体并排序。较物体并排序。在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的对的儿对物体空间形式的对的 结识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，结识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出引导幼儿每次从中取出 最粗的，一直到取完为止。最粗的，一直到取完为止。幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目的和内容，要依据各年龄幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目的和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根段幼儿的认知特点；要根 据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，提供有助于据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，提供有助于幼儿积极活动的材料，使幼儿积极活动的材料，使 其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习爱好、发展智力。其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习爱好、发展智力。幼儿园数学教育是幼儿园数学教育是 幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿不是被动的接受知识，幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的积极建而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的积极建构者和发明者，并且幼儿构者和发明者，并且幼儿 的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。的。篇二：幼儿园数学篇二：幼儿园数学 教学反思教学反思-快乐的家园教学反思快乐的家园教学反思 在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充足调动学生学习的积极充足调动学生学习的积极 性，促进学生的主体性发展。性，促进学生的主体性发展。在教学中，我一方面在教学中，我一方面 让学生说一说一个苹果可用几表达，一枝铅笔用几表达，一筐苹果让学生说一说一个苹果可用几表达，一枝铅笔用几表达，一筐苹果又用几表达？让学生知道又用几表达？让学生知道 了了 1 可以表达生活中许多不同的事物；可以表达生活中许多不同的事物；1 它可以表达单个物体，也它可以表达单个物体，也可以表达一个整体，有时可以表达一个整体，有时 它还不是表达数量的多少。它还不是表达数量的多少。篇三：中班数学有趣的图形反思篇三：中班数学有趣的图形反思 有趣的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目的有趣的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目的是通过对比，让幼儿感知是通过对比，让幼儿感知 圆形、三角形、正方形的基本特性，可以区分三种几何图圆形、三角形、正方形的基本特性，可以区分三种几何图#from 幼幼儿园数学教学反思来自儿园数学教学反思来自 end#形。形。园数学教学反思文章幼儿园数学教学反思出自，此链接！。园数学教学反思文章幼儿园数学教学反思出自，此链接！。本次活动，除了让幼儿感知图形特性外本次活动，除了让幼儿感知图形特性外，尚有一个活动目的是探索，尚有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一两种不同导入方式在同一 教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本拟定了教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本拟定了活动过程后，对导入环节活动过程后，对导入环节 进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师种是实物直接导入，教师 出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感实物形状的区别来初步感 知三种图形的基本特性。另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过知三种图形的基本特性。另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后魔术变出三种图形，然后 通过与实物的对比感知三种图形的基本特性。通过与实物的对比感知三种图形的基本特性。两次活动，幼儿参两次活动，幼儿参 与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前动前对这一内容的目的定对这一内容的目的定 位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设立的其它几个位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设立的其它几个环节还是过于简朴，没有环节还是过于简朴，没有 将活动目的真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种将活动目的真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认形状时，对于正方形的认 知出现了偏差。知出现了偏差。根据活动目的，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特性外，还必须根据活动目的，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特性外，还必须在结识时让幼儿用语言来在结识时让幼儿用语言来 描述图形特性，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特性的结识。描述图形特性，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特性的结识。如：三角形：三个角三条如：三角形：三个角三条 边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边同样长，四角同样大：边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边同样长，四角同样大：教师在向幼儿对的描述图教师在向幼儿对的描述图 形特性时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形形特性时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知来认知图形特性。图形特性。篇四：幼儿园中班数学有趣的数字篇四：幼儿园中班数学有趣的数字 幼儿园数学教学是引导幼儿对周边环境中的数、量形时间大小、空幼儿园数学教学是引导幼儿对周边环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生爱好，建立间等现象产生爱好，建立 初步的数概念。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三初步的数概念。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相个特点，对幼儿来说是相 对难理解的活动过程。教学内容是找相同物体的匹配，属传统的教对难理解的活动过程。教学内容是找相同物体的匹配，属传统的教学内容，但如何在新课程学内容，但如何在新课程 背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的蛙、老鼠一些孩子喜欢的 动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。等不同形式的游诉大家。等不同形式的游 戏玩法，积极的启发幼儿积极的去学习，掌握目测两只、数出三只，戏玩法，积极的启发幼儿积极的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四点数出四-6 只的物体只的物体 数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把朋友送它们去休息，请把 我们数量同样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完毕了第二我们数量同样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完毕了第二教学目的：相同数量的实教学目的：相同数量的实 物图片进行归类。在小朋友的操作中，楼上的小动物和楼下的小动物图片进行归类。在小朋友的操作中，楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有同样多的？物的数量有没有同样多的？请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。做对了，请奖励一个请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。做对了，请奖励一个红苹果。红苹果。反思：能引起孩子反思：能引起孩子的爱慕、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可的爱慕、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作爱鲜艳、夸张的小动物作 为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新学让孩子掌握，还要有新 颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。说、做。【篇二：大班数学教案下】挂灯笼挂灯笼 活动目的：活动目的：1、引导幼儿学习、引导幼儿学习 6 的分解、组成。的分解、组成。2、能找出按顺序分的递增、递减规律。、能找出按顺序分的递增、递减规律。活动准备：活动准备：1、6 的分解、组成式一套，圆片的分解、组成式一套，圆片 6 个。个。2、幼儿画册数学下。、幼儿画册数学下。活动过程：活动过程：活动过程：活动过程：一、谈话一、谈话 在中国的许多节日里，大家都喜欢挂灯笼，红红火火，特别热闹。在中国的许多节日里，大家都喜欢挂灯笼，红红火火，特别热闹。我们小朋友也剪了许多不同样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。今我们小朋友也剪了许多不同样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。今天，我们将这些灯笼和算式题做朋友。天，我们将这些灯笼和算式题做朋友。二、认读加法题二、认读加法题 1、认读加法题：、认读加法题：1+5=6，5+1=6，2+4=6,4+2=6，3+3=6,这些算式题上有什么这些算式题上有什么?有数字、有符号排列出来的叫算式题。有数字、有符号排列出来的叫算式题。认读认读数字：每个数字和符号都有名字的。幼儿认读算式题中的数字。数字：每个数字和符号都有名字的。幼儿认读算式题中的数字。符号：符号：“+”名字叫名字叫“加号加号”，“=”名字叫名字叫“等号等号”。在算式题中。在算式题中“+”读读“加加上上”，“=”读读“等于等于”。认读每一道算式题：认读每一道算式题：1 加上加上 5 等于等于 6。1、4、6 各表达什么意思各表达什么意思?2、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。例如例如“2 盏红灯笼加上盏红灯笼加上 4 盏绿灯笼，等于盏绿灯笼，等于 6 盏灯笼盏灯笼”，“4 盏小灯笼加盏小灯笼加上上 2 盏大灯笼等于盏大灯笼等于 6 盏灯笼盏灯笼”等。等。三、看灯笼找算式题三、看灯笼找算式题 1、我们剪了许多灯笼，每一串是几盏灯笼、我们剪了许多灯笼，每一串是几盏灯笼?找找它们有什么不同样找找它们有什么不同样?2、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友?3、幼儿操作：观测各串灯笼，分辨它们不同的特性。寻找可以匹配、幼儿操作：观测各串灯笼，分辨它们不同的特性。寻找可以匹配的算式题，相应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表达的意思。的算式题，相应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表达的意思。活动延伸：生活中的算式题。活动延伸：生活中的算式题。思考：思考：3+3=6 可以表达我们生活中的哪些事情可以表达我们生活中的哪些事情?算式题的用处很大，能帮我们许多忙，我们平时可以用它做什么事算式题的用处很大，能帮我们许多忙，我们平时可以用它做什么事呢？呢？教学反思：教学反思：美人鱼美人鱼 活动目的：活动目的：1、引导幼儿学习、引导幼儿学习 6 的加减法。的加减法。2、激发幼儿学习加减运算的爱好。、激发幼儿学习加减运算的爱好。活动准备：活动准备：1、6 的加减算式提卡一套。的加减算式提卡一套。2、幼儿画册数学下。、幼儿画册数学下。活动过程：活动过程：一、复习一、复习 6 的组成的组成 我们来拍手碰球，你的球和我的球合起来要是我们来拍手碰球，你的球和我的球合起来要是 6。二、学习二、学习 6 加法。加法。1、出示图一。、出示图一。“这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。件事讲清楚。”（指第二幅图）（指第二幅图）“这里为什么要讲成是又来了？这里为什么要讲成是又来了？”（指（指第第三幅图）三幅图）“这里为什么要讲成是一共有？这里为什么要讲成是一共有？”“谁和谁合在一起？谁和谁合在一起？”（本来的（本来的 5 只和又来的只和又来的 1 只）只）“谁能把这件事来讲一件？谁能把这件事来讲一件？”（树上有（树上有 5只小鸟，又飞来了只小鸟，又飞来了 1 只，一共有只，一共有 6 只小鸟）。只小鸟）。2、幼儿用同样的方法来讲一件此外的两幅图。、幼儿用同样的方法来讲一件此外的两幅图。三、学习三、学习 6 的减法。的减法。1、出示图四。、出示图四。“这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。件事讲清楚。”（指第二幅图）（指第二幅图）“这里到底是走掉了还是又走掉了？这里到底是走掉了还是又走掉了？为什么？为什么？”（引导幼儿展开讨论）第三幅图（引导幼儿展开讨论）第三幅图“底是一共有还是还剩？底是一共有还是还剩？为什么？为什么？”“能把这件事来讲一件？能把这件事来讲一件？”（草地上有（草地上有 6 只羊，跑走了只羊，跑走了 2 只，只，还剩还剩 4 只）。只）。2、幼儿用同样的方法、幼儿用同样的方法来讲一件此外的两幅图。来讲一件此外的两幅图。3、幼儿找个同伴互相出加减法的应用题，请同伴猜一猜是加法还是、幼儿找个同伴互相出加减法的应用题，请同伴猜一猜是加法还是减法，为什么？减法，为什么？四、引导幼儿看幼儿画册美人鱼，完毕练习。四、引导幼儿看幼儿画册美人鱼，完毕练习。1、我们一起把美人鱼打扮得更美丽些吧。、我们一起把美人鱼打扮得更美丽些吧。2、把得数是、把得数是 3、4、5、6 的地方涂上相应的颜色。的地方涂上相应的颜色。美丽的礼盒美丽的礼盒 活动目的：活动目的：1、引导幼儿结识正方体和长方体，了解其名称和特性。、引导幼儿结识正方体和长方体，了解其名称和特性。2、培养幼儿观测比较和动手操作的能力。、培养幼儿观测比较和动手操作的能力。活动准备：活动准备：1、装饰好的正方体和长方体礼盒各一个，各种正方体和长方体实物。、装饰好的正方体和长方体礼盒各一个，各种正方体和长方体实物。2、幼儿画册数学下。、幼儿画册数学下。活动过程：活动过程：1、结识长方体和正方体，并尝试根据图纸制作礼物盒。、结识长方体和正方体，并尝试根据图纸制作礼物盒。（1）出示正方体礼盒，引导幼儿说出正方体的名称，正方体有几个）出示正方体礼盒，引导幼儿说出正方体的名称，正方体有几个面？每个面是什么形状？面？每个面是什么形状？（2）出示一个长方体纸盒，先结识长方体，再请幼儿将盒子拆开，）出示一个长方体纸盒，先结识长方体，再请幼儿将盒子拆开，仔细观测长方体的构造图，引导幼儿发现折痕。仔细观测长方体的构造图，引导幼儿发现折痕。（3）长方体有几个面？每个面是什么形状？）长方体有几个面？每个面是什么形状？师：现在我们一起来看看这个图形，这个图形的名字叫做长方体，师：现在我们一起来看看这个图形，这个图形的名字叫做长方体，那么它是怎么组合而成的呢？从盒子来看，看的不清楚，我们一起那么它是怎么组合而成的呢？从盒子来看，看的不清楚，我们一起来把纸盒拆开来看一看，好么？来把纸盒拆开来看一看，好么？（4）将拆开的纸盒还原，进一步感知如何制作立体纸盒。）将拆开的纸盒还原，进一步感知如何制作立体纸盒。2、根据图形纸，、根据图形纸，自己制作长方形纸盒。自己制作长方形纸盒。师：看看，老师今天带来了许多美丽的图形纸，让我们一起来跟着师：看看，老师今天带来了许多美丽的图形纸，让我们一起来跟着这些图形纸制作一个美丽的纸盒吧。这些图形纸制作一个美丽的纸盒吧。3、装礼物：互相欣赏礼物盒并装礼物。、装礼物：互相欣赏礼物盒并装礼物。活动反思：活动反思：【篇三：大班数学教案 2023 年第二学期】挂灯笼挂灯笼 活动目的：活动目的：1、引导幼儿学习、引导幼儿学习 6 的分解、组成。的分解、组成。2、能找出按顺序分的递增、递减规律。、能找出按顺序分的递增、递减规律。活动准备：活动准备：1、6 的分解、组成式一套，圆片的分解、组成式一套，圆片 6 个。个。2、幼儿画册数学下。、幼儿画册数学下。活动过程：活动过程：活动过程：活动过程：一、谈话一、谈话 在中国的许多节日里，大家都喜欢挂灯笼，红红火火，特别热闹。在中国的许多节日里，大家都喜欢挂灯笼，红红火火，特别热闹。我们小朋友也剪了许多不同样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。今我们小朋友也剪了许多不同样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。今天，我们将这些灯笼和算式题做朋友。天，我们将这些灯笼和算式题做朋友。二、认读加法题二、认读加法题 1、认读加法题：、认读加法题：1+5=6，5+1=6，2+4=6,4+2=6，3+3=6,这些算式题上有什么这些算式题上有什么?有数字、有符号排列出来的叫算式题。有数字、有符号排列出来的叫算式题。认读认读数字：每个数字和符号都有名字的。幼儿认读算式题中的数字。数字：每个数字和符号都有名字的。幼儿认读算式题中的数字。符号：符号：“+”名字叫名字叫“加号加号”，“=”名字叫名字叫“等号等号”。在算式题中。在算式题中“+”读读“加加上上”，“=”读读“等于等于”。认读每一道算式题：认读每一道算式题：1 加上加上 5 等于等于 6。1、4、6 各表达什么意思各表达什么意思?2、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。例如例如“2 盏红灯笼加上盏红灯笼加上 4 盏绿灯笼，等于盏绿灯笼，等于 6 盏灯笼盏灯笼”，“4 盏小灯笼加盏小灯笼加上上 2 盏大灯笼等于盏大灯笼等于 6 盏灯笼盏灯笼”等。等。三、看灯笼找算式题三、看灯笼找算式题 1、我们剪了许多灯笼，每一串是几盏灯笼、我们剪了许多灯笼，每一串是几盏灯笼?找找它们有什么不同样找找它们有什么不同样?2、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友?3、幼儿操作：观测各串灯笼，分辨它们不同的特性。寻找可以匹配、幼儿操作：观测各串灯笼，分辨它们不同的特性。寻找可以匹配的算式题，相应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表达的意思。的算式题，相应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表达的意思。活动延伸：生活中的算式题。活动延伸：生活中的算式题。思考：思考：3+3=6 可以表达我们生活中的哪些事可以表达我们生活中的哪些事情情?算式题的用处很大，能帮我们许多忙，我们平时可以用它做什么事算式题的用处很大，能帮我们许多忙，我们平时可以用它做什么事呢？呢？教学反思：教学反思：美人鱼美人鱼 活动目的：活动目的：1、引导幼儿学习、引导幼儿学习 6 的加减法。的加减法。2、激发幼儿学习加减运算的爱好。、激发幼儿学习加减运算的爱好。活动准备：活动准备：1、6 的加减算式提卡一套。的加减算式提卡一套。2、幼儿画册数学下。、幼儿画册数学下。活动过程：活动过程：一、复习一、复习 6 的组成的组成 我们来拍手碰球，你的球和我的球合起来要是我们来拍手碰球，你的球和我的球合起来要是 6。二、学习二、学习 6 加法。加法。1、出示图一。、出示图一。“这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。件事讲清楚。”（指第二幅图）（指第二幅图）“这里为什么要讲成是又来了？这里为什么要讲成是又来了？”（指（指第三幅图）第三幅图）“这里为什么要讲成是一共有？这里为什么要讲成是一共有？”“谁和谁合在一起？谁和谁合在一起？”（本来的（本来的 5 只和又来的只和又来的 1 只）只）“谁能把这件事来讲一件？谁能把这件事来讲一件？”