小班三角形教案反思.docx

小班三角形教案反思【篇一：小班数学拼图反思】篇一：幼儿园小班数学教案：拼图游戏篇一：幼儿园小班数学教案：拼图游戏 幼儿幼儿 园小班数学教案：拼图游戏园小班数学教案：拼图游戏 活动目的：活动目的：1、巩固对图形的认、巩固对图形的认 识，感知图形之间的组合关系。识，感知图形之间的组合关系。2、发展幼儿的想象、发展幼儿的想象 力和发明力，培养对数学的爱好。力和发明力，培养对数学的爱好。活动准备：正方形活动准备：正方形 三角形等若干。三角形等若干。活动过程：活动过程：一、活动开始。一、活动开始。(通通 过游戏过游戏“猜猜看猜猜看”导入，复习对三角形，正方形，圆形的结识。导入，复习对三角形，正方形，圆形的结识。)老师：小朋友们好，老师：小朋友们好，这节课老师给小朋友们准备了很多图形宝宝，我们来看看，都有哪这节课老师给小朋友们准备了很多图形宝宝，我们来看看，都有哪些图形呢些图形呢?我先不告诉你们我先不告诉你们 它的名字，我来说它的样子，看看那个小朋友能猜出来它是谁。这它的名字，我来说它的样子，看看那个小朋友能猜出来它是谁。这个图形宝宝和太阳公公的个图形宝宝和太阳公公的 形状同样。形状同样。(根据这一特性，幼根据这一特性，幼 儿可以猜出是圆形。假如不能，老师再说出第二个条件。儿可以猜出是圆形。假如不能，老师再说出第二个条件。)老师：对，是圆形老师：对，是圆形 宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。(继续出示正方形继续出示正方形 和三角形和三角形)老师：好啦，我们老师：好啦，我们 继续看看尚有什么图形宝宝吧，大家跟他们打个招呼好吗继续看看尚有什么图形宝宝吧，大家跟他们打个招呼好吗?(幼儿打招呼幼儿打招呼)二、基本部分。二、基本部分。老师：这些图形宝老师：这些图形宝 宝小朋友都结识。那你还知道有什么东西和他们的形状同样呢宝小朋友都结识。那你还知道有什么东西和他们的形状同样呢?(引导幼儿看一看，引导幼儿看一看，想一想，说一说。如手帕是正方形的，饼干是圆形的等等。可以逐想一想，说一说。如手帕是正方形的，饼干是圆形的等等。可以逐个出示图片引导幼儿想象，个出示图片引导幼儿想象，鼓励幼儿发散思维。鼓励幼儿发散思维。)老师示范拼摆图形，老师示范拼摆图形，引导观测图形间的组合关系。引导观测图形间的组合关系。老师：小朋友们说老师：小朋友们说 的好，老师现在要变个魔术给小朋友们看，请小朋友们闭上眼睛。的好，老师现在要变个魔术给小朋友们看，请小朋友们闭上眼睛。(老师可自由组合老师可自由组合 拼摆出不同的图案。如椭圆形和三角形组成蝴蝶，小花，三种图形拼摆出不同的图案。如椭圆形和三角形组成蝴蝶，小花，三种图形组合成小猫，飞机等。组合成小猫，飞机等。)老师：小朋友看，老师：小朋友看，图形宝宝变成什么了图形宝宝变成什么了?(小花小花)老师：小花的花瓣老师：小花的花瓣 是什么图形宝宝变的呀是什么图形宝宝变的呀?(三角形三角形)。老师：小花的花心老师：小花的花心 呢呢?(是圆形宝宝变的是圆形宝宝变的)老师：那现在我们来一起说说，小花是由几个三角形组成的，我们老师：那现在我们来一起说说，小花是由几个三角形组成的，我们来一起数一数吧来一起数一数吧!那蝴蝶是那蝴蝶是 由几个椭圆形和三角形组成的呢由几个椭圆形和三角形组成的呢?(幼儿回答幼儿回答)三、活动结束。三、活动结束。老师：本来啊，这老师：本来啊，这 些图形宝宝可以拼成这么多好看的图形呢，回家之后小朋友也可以些图形宝宝可以拼成这么多好看的图形呢，回家之后小朋友也可以自己来动手做一做，好吗自己来动手做一做，好吗?篇二：小班数学结识图形教学反思篇二：小班数学结识图形教学反思 小班小班 数学结识图形教学反思数学结识图形教学反思 张美用张美用 我们班孩子在刚开我们班孩子在刚开 始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知形状的活动中，有来感知形状的活动中，有 许多小朋友把形状和颜色混在一起了，对于图形的形状搞不清了。许多小朋友把形状和颜色混在一起了，对于图形的形状搞不清了。我们班的小朋友他我们班的小朋友他 们可以分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一们可以分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎一给他们讲解，他们似乎 也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园不久，一些行为习惯的训练也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园不久，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的还没到位，再加上孩子的 自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，材料产生了强烈的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过以至于有小朋友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上后一想是我在放置材料上 有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得只是活动的设计上还得 动一番脑筋，有待改善。动一番脑筋，有待改善。对于这次开展的教对于这次开展的教 学活动，虽然有不经人意学活动，虽然有不经人意之处，但是通过这次活动前前后后摸索学之处，但是通过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提习，让自己有了一定的提 高，多多锻炼才会更好的成长。高，多多锻炼才会更好的成长。篇三：小班数学教学反思篇三：小班数学教学反思 小班小班 数学教学反思数学教学反思 篇一：小班数学教学反思篇一：小班数学教学反思 这节数学活动重要是让幼儿能尝试用动作表达大小，并用符号形象这节数学活动重要是让幼儿能尝试用动作表达大小，并用符号形象的对比初步体验大小的意的对比初步体验大小的意 义。学习按大小、颜色、形状等标记将树叶分类摆放，并大胆的讲义。学习按大小、颜色、形状等标记将树叶分类摆放，并大胆的讲述自己的分类理由。乐意述自己的分类理由。乐意 参与操作活动，并表达自己的操作结果。在整个分类的过程中，我参与操作活动，并表达自己的操作结果。在整个分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话始终引导幼儿用完整的话 表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大大树叶我送你进有大标记树叶我送你进有大标记 的家里的家里，小树叶我送你进有小标记的家里。，小树叶我送你进有小标记的家里。”在数学教学中很好的渗在数学教学中很好的渗透了语言领域，做到透了语言领域，做到 了个领域的互相渗透。了个领域的互相渗透。活动中，我采用是树叶朋友和各种标记图案的箩筐作为教具。通过活动中，我采用是树叶朋友和各种标记图案的箩筐作为教具。通过有大小、形状、颜色区别有大小、形状、颜色区别 的树叶，让幼儿目测、对比观测，大胆的表述自己的观测结果。小的树叶，让幼儿目测、对比观测，大胆的表述自己的观测结果。小朋友都能认真的观测并大朋友都能认真的观测并大 胆的说出自己的发现，大部分小朋友都观测出树叶在大小、形状或胆的说出自己的发现，大部分小朋友都观测出树叶在大小、形状或颜色上的差异，这样让幼颜色上的差异，这样让幼 儿走在了活动前面，老师跟着幼儿的思维走，不是让幼儿当做听众，儿走在了活动前面，老师跟着幼儿的思维走，不是让幼儿当做听众，而是让幼儿成为活动中而是让幼儿成为活动中 的主体，老师起引导作用。活动中大多幼儿都能又快又对的发现树的主体，老师起引导作用。活动中大多幼儿都能又快又对的发现树叶大小这一明显的差异，叶大小这一明显的差异，我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同，即加我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同，即加深了幼儿对大小的理解和深了幼儿对大小的理解和 感受，又增添了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，感受，又增添了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，使幼儿处在积极的学习使幼儿处在积极的学习 状态中。在接下来的根据树叶形状及颜色的不同为树叶分类时，即状态中。在接下来的根据树叶形状及颜色的不同为树叶分类时，即巩固了数学分类这一概念，巩固了数学分类这一概念，又做到了学习内容上的提高。又做到了学习内容上的提高。此外，我在幼儿操此外，我在幼儿操 作的时候，一边巡视幼儿的操作情况一边给予不对的幼儿进行指导。作的时候，一边巡视幼儿的操作情况一边给予不对的幼儿进行指导。乐意参与操作活动。我乐意参与操作活动。我 为每一位幼儿都准备了一份操作的材料，在为每一位幼儿都准备了一份操作的材料，在老师的积极鼓励，小朋老师的积极鼓励，小朋友们爱好十足，信心十足友们爱好十足，信心十足 的情况下，小朋友们都在的情况下，小朋友们都在“我快乐操作，操作我快乐我快乐操作，操作我快乐”的活动氛围中。的活动氛围中。但是教育过程中，有但是教育过程中，有 时语句还是不够严谨。这让我体会到作为老师，除了要为每一节课时语句还是不够严谨。这让我体会到作为老师，除了要为每一节课做好充足的准备，还要做做好充足的准备，还要做 到语言严谨，特别是数学活动和科学活动中，要让每一位幼儿听明到语言严谨，特别是数学活动和科学活动中，要让每一位幼儿听明白还都有操作的材料，才白还都有操作的材料，才 能让在动手，动脑，动口，动眼相结合来提高幼儿的操作能力和技能让在动手，动脑，动口，动眼相结合来提高幼儿的操作能力和技巧！巧！篇二：小班数学教学反思篇二：小班数学教学反思 本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的大的 xx 给大给大熊，小的熊，小的 xx 给小熊给小熊”。在。在 活动开始时，我一方面准备了一大一小两只熊，请小朋友观测比较，活动开始时，我一方面准备了一大一小两只熊，请小朋友观测比较，哪只熊大，哪只熊小，这哪只熊大，哪只熊小，这 一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，强调大熊喜欢住大房子，小熊喜欢住小房子，幼儿不久地比较出了房子的大小并把两只熊分小熊喜欢住小房子，幼儿不久地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。别送到他们住的房子里。到了给两只熊送礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日，到了给两只熊送礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日，我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼欢用小的东西，我们送礼 物的时候一定要说物的时候一定要说“大的大的 xx 给大熊，小的给大熊，小的 xx”给小熊，大多数幼儿给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。可是的礼物都送对了。可是 由于幼儿刚入园不久，语言表达由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。许多幼儿不会把这句能力还很弱。许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。第三话连贯地表达出来。第三 个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常快乐，想到草地个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常快乐，想到草地上去玩了，他们邀请小动上去玩了，他们邀请小动 物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老师事先准备好的小动物送师事先准备好的小动物送 到草地上，这一环节和第二个环节差不多，幼儿的操作不久地完毕到草地上，这一环节和第二个环节差不多，幼儿的操作不久地完毕了并且爱好浓厚。了并且爱好浓厚。通过上课、反思，我意识到本次活动有局限性之处。在整个活动中，通过上课、反思，我意识到本次活动有局限性之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过一个环节向下一个环节过 渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应当让他们独立完毕，应当让他们独立完毕，这样才干看出幼儿对本次活动的掌握的差异，这样才干看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还儿进行巩固辅导。此外还 存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。个活动的时间有所延长。在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此分幼儿注意力分散，与此 同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。不能忽略地方。篇三：小班数学教学反思篇三：小班数学教学反思 着名苏联教育家苏霍姆林斯说过：着名苏联教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就没有、也不也许有完没有游戏就没有、也不也许有完美的智力发展。游戏如同美的智力发展。游戏如同 火花，它点燃探索和求知的火焰。火花，它点燃探索和求知的火焰。”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏的生活离不开游戏，游戏 又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。我们小班结中受到教育。我们小班结 合幼儿的年龄特点，以数的活动作为研究的切入点，通过一系列的合幼儿的年龄特点，以数的活动作为研究的切入点，通过一系列的学习和实践研讨，针对幼学习和实践研讨，针对幼 的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法以提高小的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学知识的班幼儿学习数学知识的 积极性，使他们在快乐的情绪中，轻松自然，绕有爱好的获取知识，积极性，使他们在快乐的情绪中，轻松自然，绕有爱好的获取知识，从而取得最佳的教育效从而取得最佳的教育效 果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。一、情境性的数学教学游戏：是幼儿在一定的情景中操作玩具或实一、情境性的数学教学游戏：是幼儿在一定的情景中操作玩具或实物材料，并按游戏规则进物材料，并按游戏规则进 行的一种游戏。这类游戏通过游戏行的一种游戏。这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。数学知识和技能。1、将快乐家园教材游戏化。例如，小班幼儿学习一一相应的、将快乐家园教材游戏化。例如，小班幼儿学习一一相应的活动，教师创设了小熊请活动，教师创设了小熊请 客这一游戏情境，在活动中，客这一游戏情境，在活动中，“主人主人”小熊请小朋友帮助他，给每小熊请小朋友帮助他，给每位位“客人客人”（请来的小动（请来的小动 物）送去它爱吃的水果。当幼儿看到教师出示的小熊请来的客人物）送去它爱吃的水果。当幼儿看到教师出示的小熊请来的客人各种动物（玩具）及其各种动物（玩具）及其 食物，立即引起了他们的注意和爱好，幼儿快乐地、积极地参与到食物，立即引起了他们的注意和爱好，幼儿快乐地、积极地参与到活动中。在活动过程中，活动中。在活动过程中，幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一相应的摆放方幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一相应的摆放方法表达两者之间的关系，法表达两者之间的关系，并且活动过程培养了幼儿学习爱好和求知欲并且活动过程培养了幼儿学习爱好和求知欲望，引导幼儿学习思考望，引导幼儿学习思考和解决问题。和解决问题。2、快乐家园活动在游戏中的拓展。例如看谁吃的多这一、快乐家园活动在游戏中的拓展。例如看谁吃的多这一活动中后，在活动中后，在“娃娃家娃娃家”游游 戏时，让幼儿在游戏中通过度发碗、勺等活动，理解戏时，让幼儿在游戏中通过度发碗、勺等活动，理解“一一相应一一相应”等等数学概念，发展幼儿分数学概念，发展幼儿分 类和比较等数学能力。在提供物品时，教师可以先提供同样多的物类和比较等数学能力。在提供物品时，教师可以先提供同样多的物品，再提供不同样多的物品，再提供不同样多的物 品，逐渐提高规定。品，逐渐提高规定。二、操作性数学游戏：是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种二、操作性数学游戏：是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种游戏。这类游戏通过幼儿游戏。这类游戏通过幼儿 动手实践，体验所要学习的数学知识和技能。动手实践，体验所要学习的数学知识和技能。如：在进行小猫钓鱼的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼如：在进行小猫钓鱼的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上，不仅竿上，不仅进一步理解了进一步理解了 一一相应，并且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少，开始小猫一一相应，并且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少，开始小猫和鱼同样多，幼儿又粘上和鱼同样多，幼儿又粘上 一只小猫后，幼儿通过亲自操作发现出小猫多，小鱼少；又粘上一一只小猫后，幼儿通过亲自操作发现出小猫多，小鱼少；又粘上一条鱼后，发现小猫和小鱼条鱼后，发现小猫和小鱼 又变得同样多了。又变得同样多了。尚有就是我们幼儿园发明的数学书，孩子们在翻翻（翻开书）、看尚有就是我们幼儿园发明的数学书，孩子们在翻翻（翻开书）、看看（看清书中的标记）、做看（看清书中的标记）、做 做（按标记进行操作）中，在轻松的氛围中感知并理解了数学知识。做（按标记进行操作）中，在轻松的氛围中感知并理解了数学知识。其实，我所说的这其实，我所说的这 两种游戏在我们的教学活动中，经常是融为一体的。两种游戏在我们的教学活动中，经常是融为一体的。我觉得只要我们教我觉得只要我们教 师从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，师从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实融知识性、趣味性、实 用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的爱好，使幼儿用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的爱好，使幼儿玩得开心，玩有所得。玩得开心，玩有所得。篇四：数学活动蜡笔拼图课后反思篇四：数学活动蜡笔拼图课后反思 数学数学 活动蜡笔拼图课后反思活动蜡笔拼图课后反思 数学活动蜡笔拼图课后反思数学活动蜡笔拼图课后反思 孩子从小就富有强大的想象力，他们的想象空间是大人所不能及的，孩子从小就富有强大的想象力，他们的想象空间是大人所不能及的，经常会有天马行空的创经常会有天马行空的创 意和想法，特别在孩子三岁的时候。这个时候，大人不要限制和束意和想法，特别在孩子三岁的时候。这个时候，大人不要限制和束缚孩子的想象力，不要对缚孩子的想象力，不要对 孩子的想象力加以评论和鉴定。最为教师要多多鼓励孩子的想象力，孩子的想象力加以评论和鉴定。最为教师要多多鼓励孩子的想象力，要丰富孩子要丰富孩子的想象力，的想象力，这样才干让孩子拥有更多的财富。我执教的数学活动蜡笔拼图这样才干让孩子拥有更多的财富。我执教的数学活动蜡笔拼图就很好地体现了孩子们极就很好地体现了孩子们极 强的想象能力。强的想象能力。上课前，我仔细阅读了数学指导纲要，其中指出：教育活动内容的上课前，我仔细阅读了数学指导纲要，其中指出：教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择既贴近幼儿的生活来 选择幼儿感爱好的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。我们知选择幼儿感爱好的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。我们知道蜡笔是平常生活中很常道蜡笔是平常生活中很常 见的物品，也是小朋友很喜欢玩的东西，本次活动就是运用身边的见的物品，也是小朋友很喜欢玩的东西，本次活动就是运用身边的非常熟悉的蜡笔来拼图，非常熟悉的蜡笔来拼图，再进行点数，表现各种不同的形状，让幼儿在操作活动中体验到用再进行点数，表现各种不同的形状，让幼儿在操作活动中体验到用蜡笔拼图的乐趣。蜡笔拼图的乐趣。在课上，我发现在幼儿实际的拼搭过程中，幼儿都能数出一共用了在课上，我发现在幼儿实际的拼搭过程中，幼儿都能数出一共用了几根蜡笔，几根蜡笔，并且能发明不并且能发明不 同的形状，比如轩轩拼出了三角形，鑫鑫拼出了小房子（三角形和同的形状，比如轩轩拼出了三角形，鑫鑫拼出了小房子（三角形和正方形组合），亚伦拼出了正方形组合），亚伦拼出了 小汽车（组合图形），幼儿都十分有创意，没有局限在我示范的几小汽车（组合图形），幼儿都十分有创意，没有局限在我示范的几个图形中。当我提问幼儿个图形中。当我提问幼儿“你你 的图形宝宝用了几根蜡笔的图形宝宝用了几根蜡笔”时，幼儿都能通过点数来回答，（按照对时，幼儿都能通过点数来回答，（按照对的的数数量的方法），并的的数数量的方法），并 且答案都对的。但在幼儿画册的作业中，由于蜡笔头有的没有且答案都对的。但在幼儿画册的作业中，由于蜡笔头有的没有画出来，幼儿很自然地数画出来，幼儿很自然地数 了点子二没有数蜡笔，导致结果的错误，对于这样的情况，教师应了点子二没有数蜡笔，导致结果的错误，对于这样的情况，教师应当在幼儿进行作业操作前当在幼儿进行作业操作前 对幼儿说明这一情况，让幼儿点数蜡笔的根数，不要只看蜡笔头，对幼儿说明这一情况，让幼儿点数蜡笔的根数，不要只看蜡笔头，加强引导，加强引导，避免错误的发避免错误的发 生，使活动的效果更好。生，使活动的效果更好。整个活动过程非常活跃，幼儿都能积极地投入到活动中，都能在轻整个活动过程非常活跃，幼儿都能积极地投入到活动中，都能在轻松快乐地气氛中操作、学松快乐地气氛中操作、学 习，动手操作方面都能认真对待，独立并杰出地用蜡笔拼出不同的习，动手操作方面都能认真对待，独立并杰出地用蜡笔拼出不同的形状，体验用蜡笔拼图的形状，体验用蜡笔拼图的 乐趣，从而获取多方面的新知识。活动开始时，幼儿一看见蜡笔就乐趣，从而获取多方面的新知识。活动开始时，幼儿一看见蜡笔就十分兴奋，当我示范用蜡十分兴奋，当我示范用蜡 笔拼出各种形状时幼儿都快乐地拍起了手来，表达十分爱慕。笔拼出各种形状时幼儿都快乐地拍起了手来，表达十分爱慕。篇五：小班科学活动按图形分类教案及反思篇五：小班科学活动按图形分类教案及反思 小班小班 科学活动：按图形分类（数学）科学活动：按图形分类（数学）东郊幼儿园翁东郊幼儿园翁 雯雯雯雯 活动目的：活动目的：1、能排除颜色大小的干扰将图形进行分类、能排除颜色大小的干扰将图形进行分类 2、能用语言表述自、能用语言表述自 己的分类结果己的分类结果 活动准备：活动准备：1）大圆）大圆 形、大三角形、大正方形各一个形、大三角形、大正方形各一个 2）有图形标记的房）有图形标记的房 子大图子大图 3）颜色大小不同的）颜色大小不同的 三角形、圆形、正方形的卡片若干三角形、圆形、正方形的卡片若干 活动过程：活动过程：一、谈话引趣一、谈话引趣 1、出示大圆形、大、出示大圆形、大 三角形、大正方形，提问：小朋友们，你们结识我吗？（幼儿按老三角形、大正方形，提问：小朋友们，你们结识我吗？（幼儿按老师出示的图形回答问题）师出示的图形回答问题）2、教师扮演图形妈、教师扮演图形妈 妈自我介绍：我是妈自我介绍：我是 xx 图形妈妈。引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印图形妈妈。引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。象。二、送图形宝宝回二、送图形宝宝回 家家 1、教师继续扮演引、教师继续扮演引 趣：我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮我们吗？要是看趣：我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮我们吗？要是看到图形宝宝请送它们回家到图形宝宝请送它们回家 2、出示带有图形标、出示带有图形标 记的房子大图。提问：小朋友说说哪座房子是谁的家，你是怎么看记的房子大图。提问：小朋友说说哪座房子是谁的家，你是怎么看出来的？引导幼儿结识图出来的？引导幼儿结识图 形标记形标记【篇二：幼儿园小班教学反思(大集合)】幼儿园小班教学反思：如何培养小班幼儿绘画爱好幼儿园小班教学反思：如何培养小班幼儿绘画爱好 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应当如何画，如何涂色，画加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应当如何画，如何涂色，画面如何变得美丽面如何变得美丽,他们只是把绘画当成一中游戏他们只是把绘画当成一中游戏,随自己爱好任意涂抹随自己爱好任意涂抹,画出的物体不太规范，因此画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画使幼儿学会绘画的手段的手段,表现他们内心意图是十分必要的表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中在小班教学的绘画过程中,我我是这样做的是这样做的.一、激发幼儿对绘画的爱好一、激发幼儿对绘画的爱好 由于幼儿年龄小由于幼儿年龄小,对绘画一无所知对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，随着着这种体验，他们对画画逐渐产生己心中的喜、怒、哀、乐，随着着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的爱好。因此，这时教师千万不能急于了浓厚的爱好。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，由于这样易使幼儿失去绘画的爱好和热不必强调幼儿画得像不像，由于这样易使幼儿失去绘画的爱好和热情，而应当去引导、庇护、培养。提高幼儿的这种爱好，如：为幼情，而应当去引导、庇护、培养。提高幼儿的这种爱好，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在快乐时能随时拿起自己喜欢儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在快乐时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的画自己喜欢的”让让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。二、结识绘画工具及材料二、结识绘画工具及材料 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一当孩子对水彩笔画有一定的了定的了解解,使用时幼儿便会感到不新鲜使用时幼儿便会感到不新鲜,这时这时,教师便要换其他的绘画工教师便要换其他的绘画工具具,如如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到到 绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画爱好进一步提高。绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画爱好进一步提高。三、学习简朴的绘画技能三、学习简朴的绘画技能 在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简朴的在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简朴的基本知识和技能。如：小点表达花朵、小草、树干，用横线表达棍基本知识和技能。如：小点表达花朵、小草、树干，用横线表达棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。的用笔及对笔的控制力。四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。生动的儿歌、故事可以引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。生动的儿歌、故事可以引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。运用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使运用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的爱好，集中幼儿的注意力，教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的爱好，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，使幼儿便于理解，易于掌握，五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。幼儿每次完毕的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观测、幼儿每次完毕的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观测、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应当先表扬，表扬的因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应当先表扬，表扬的同时，委婉的提出局限同时，委婉的提出局限性之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中性之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。窗体底端。窗体底端。了解居住的地方教学反思了解居住的地方教学反思 了解居住的地方是一节以社会领域为主的小班教学活动，重要了解居住的地方是一节以社会领域为主的小班教学活动，重要是是 通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周边环境探索的爱好。从而激发幼儿对居住地周边环境探索的爱好。在本次活动前我做了充足的准备，一方面请爸爸妈妈帮忙在家中告在本次活动前我做了充足的准备，一方面请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周边的环境进诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周边的环境进行观测，初步了解自己家周边的环境，从而为活行观测，初步了解自己家周边的环境，从而为活动的顺利进行奠定动的顺利进行奠定良好的基础。良好的基础。活动过程中，我的导入环节新奇有趣，运用走迷宫的形式导入，熊活动过程中，我的导入环节新奇有趣，运用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了爱好，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对幼儿对活动充满了爱好，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思考：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家问题的思考：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家周边的环境不了解，不熟悉。在展开环节，我通过一连串的提问：周边的环境不了解，不熟悉。在展开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家附近都有哪些环节设施场合？进你的家住在哪里？住在几楼？你家附近都有哪些环节设施场合？进一步激发幼儿的活动爱好，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励，一步激发幼儿的活动爱好，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充足提问让班级中几乎这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充足提问让班级中几乎大部分幼儿大部分幼儿都有机会进行表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓都有机会进行表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。然后，我出示一些幼儿常见的场合图片，如：诊所、学校、励教育。然后，我出示一些幼儿常见的场合图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。此外，我还注重幼儿饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。此外，我还注重幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场合图片，请幼儿找一的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场合图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家周边的场合，并且进行标记，从而让找、圈一圈，从中找出自己家周边的场合，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜欢的就是游戏，结幼儿的知识进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：带路。让幼合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：带路。让幼儿在快乐的游戏中内化儿在快乐的游戏中内化 了对周边环境的探索爱好。最后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济了对周边环境的探索爱好。最后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场合风景设施等南一些有特色和著名的场合风景设施等，让幼儿的结识得到扩大和，让幼儿的结识得到扩大和提高。提高。本次活动物质准备充足，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，本次活动物质准备充足，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。注重活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。注重提问面向全体，可以联系幼儿的已有认知经验，游戏有趣味性，可提问面向全体，可以联系幼儿的已有认知经验，游戏有趣味性，可以激发幼儿的学习爱好，完毕了教学目的。我觉得局限性的是活动以激发幼儿的学习爱好，完毕了教学目的。我觉得局限性的是活动气氛平淡，应当再提高一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺少气氛平淡，应当再提高一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺少亮点。另一方面，没有动静交替，缺少互动环节。此外，教学模式亮点。另一方面，没有动静交替，缺少互动环节。此外，教学模式单一，缺少创新性，这都是我此后应当注意和学习的地方。单一，缺少创新性，这都是我此后应当注意和学习的地方。小班健康活动宝宝不发脾气教学反思小班健康活动宝宝不发脾气教学反思 活动名称活动名称:健康健康 活动内容活动内容:宝宝宝不发脾气宝不发脾气 活动目的活动目的:1,了解发脾气是不好的行为。了解发脾气是不好的行为。2,乐意说出发脾气的见解。乐意说出发脾气的见解。3,知道要做开心宝宝，不乱发脾气知道要做开心宝宝，不乱发脾气 活动重点活动重点:了解发脾气是不好的行为。了解发脾气是不好的行为。活动难点活动难点:乐意表述乐意表述“发脾气发脾气”的见解。的见解。反思反思:我是以一节故事讲述方式开展本节课的。手偶教具，再加上老师的我是以一节故事讲述方式开展本节课的。手偶教具，再加上老师的故事讲述，紧紧的抓住了托班幼儿心里特性。课堂纪律由此非常的故事讲述，紧紧的抓住了托班幼儿心里特性。课堂纪律由此非常的好，听课的幼儿也多了。放了进行到让幼儿自己想办法，不让故事好，听课的幼儿也多了。放了进行到让幼儿自己想办法，不让故事里的主人发脾气时，很多幼儿都想不起来，甚至有的幼儿说不开心里的主人发脾气时，很多幼儿都想不起来，甚至有的幼儿说不开心了当然要发脾气。幼儿有了这样的想法是大错特错的。我立刻修整了当然要发脾气。幼儿有了这样的想法是大错特错的。我立刻修整讲课思绪，强调宝宝发脾气是一种不好的行为，并举例到自班小朋讲课思绪，强调宝宝发脾气是一种不好的行为，并举例到自班小朋友的身上。通过这一反复，幼儿明白了很多，知道要做一个不发脾友的身上。通过这一反复，幼儿明白了很多，知道要做一个不发脾气听话的好宝宝。通过这次上课，我明白了孩子很天真，需要我们气听话的好宝宝。通过这次上课，我明白了孩子很天真，需要我们老师专心用爱去庇护。老师有一点小小的误差，就能老师专心用爱去庇护。老师有一点小小的误差，就能改变孩子很多改变孩子很多好的一面。所以，在以后的授课过程中，我希望自己可以做到没有好的一面。所以，在以后的授课过程中，我希望自己可以做到没有错误，没有失误，把每节课都上的精彩万分。错误，没有失误，把每节课都上的精彩万分。小班科学活动凉快招数教学反思小班科学活动凉快招数教学反思 现在是夏天了，越来越热了小朋友是用什么样的方法来度过一个凉现在是夏天了，越来越热了小朋友是用什么样的方法来度过一个凉爽的夏天呢？今天就和小朋友学习了一些凉快招数。老师出示了两爽的夏天呢？今天就和小朋友学习了一些凉快招数。老师出示了两个肯德基的杯子供幼儿实验。个肯德基的杯子供幼儿实验。实验一、实验一、区别热水和凉水！热的是放在太阳底下晒过的，冷的是自来水。老区别热水和凉水！热的是放在太阳底下晒过的，冷的是自来水。老师出示两杯水，让小朋友猜猜哪杯是冷水，哪杯是热水？互相交流：师出示两杯水，让小朋友猜猜哪杯是冷水，哪杯是热水？互相交流：凯同学：看了看杯子，他发现冒热气的杯子里装的是热水，什么都凯同学：看了看杯子，他发现冒热气的杯子里装的