小班阅读区教案.docx

小班阅读区教案【篇一：小班阅读区教案】文文 章来章来 源源 课课 件件 w w w.5y 1 小班阅读活动：小兔乐乐小班阅读活动：小兔乐乐 小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们逐渐走出自我的小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与别人和谐相处，建立小天地，学习与别人和谐相处，建立朋友朋友的概念，从自然人走向的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。在社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。在小兔小兔主题渐进尾声主题渐进尾声的时候，的时候，好朋友好朋友主题已逐步展开，在这个过渡阶段，我选择了阅主题已逐步展开，在这个过渡阶段，我选择了阅读材料小兔乐乐。为了帮助小班幼儿充足理解情节，体验中表读材料小兔乐乐。为了帮助小班幼儿充足理解情节，体验中表达的情感，设计了本次活动。达的情感，设计了本次活动。设计说明设计说明 对小班幼儿而言，有效的阅读活动不也许是对阅读材料的单纯解读。对小班幼儿而言，有效的阅读活动不也许是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不可少。本正是基完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不可少。本正是基于这样的结识。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼于这样的结识。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，儿参与丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，具体表现在以下三个方面：具体表现在以下三个方面：1、阅读内容情境化、阅读内容情境化 阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的互相阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的互相作用达成理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前，我通过多媒体的作用达成理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公围中激发幼儿与故事中的主人公小兔乐乐小兔乐乐进行互动。这为幼儿进行互动。这为幼儿构构建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与小兔乐乐小兔乐乐进行对话并大胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的强进行对话并大胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的强烈的爱好和欲望。烈的爱好和欲望。2、阅读过程互动化、阅读过程互动化 这个中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始这个中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的时的拔萝卜拔萝卜的，能让幼儿积极参与；活动中的扮演，能让幼儿积的，能让幼儿积极参与；活动中的扮演，能让幼儿积极体验游戏的乐趣同时，对阅读图书产生的浓厚爱好，同时也促进极体验游戏的乐趣同时，对阅读图书产生的浓厚爱好，同时也促进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观测和发现。再如，了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观测和发现。再如，说说讲说说讲讲讲环节的交流对话中很多问题都是开放性，为我在活动中关注和回环节的交流对话中很多问题都是开放性，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。应每个幼儿提供了机会。3、渗透情感教育、渗透情感教育 情感教育是小班幼情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验，儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验，逐渐走出自我中心，乐意去关心别人，乐意去帮助别人对他们很重逐渐走出自我中心，乐意去关心别人，乐意去帮助别人对他们很重要，但这些又需要借助具体的情境和活动来体验，因此，在各个具要，但这些又需要借助具体的情境和活动来体验，因此，在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注幼儿阅读爱好的培养和阅读技能的获得的同时，读活动中，我在关注幼儿阅读爱好的培养和阅读技能的获得的同时，也设计了帮助小兔等多个具体情节，渗透关爱别人的情感教育。也设计了帮助小兔等多个具体情节，渗透关爱别人的情感教育。活动目的活动目的 1.在观测理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；在观测理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；2.乐意关心帮助别人，体验关爱别人，帮助别人的快乐；乐意关心帮助别人，体验关爱别人，帮助别人的快乐；3.乐意大胆地表达和表现，学说完整的句子。乐意大胆地表达和表现，学说完整的句子。活动准备活动准备 多媒多媒体、录音、大图书体、录音、大图书 活动过程活动过程 一、一、引趣引趣 师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？最爱吃大萝卜吗？师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。（在音乐的随着下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）（在音乐的随着下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）二、二、说说讲讲说说讲讲（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。）哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。）师：是谁呀？师：是谁呀？师：小白兔在干吗？它怎么了？师：小白兔在干吗？它怎么了？师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说小白兔小白兔，小白兔小白兔，我们来帮助你我们来帮助你。（教师和幼儿一起和着。（教师和幼儿一起和着嘿呦，嘿呦嘿呦，嘿呦的节奏帮小白的节奏帮小白兔拔萝卜。）兔拔萝卜。）（多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，谢谢你们，（多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢噢拔出来咯！拔出来咯！谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙。）拔出来咯！拔出来咯！谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙。）师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应当做的。师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应当做的。（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！师（引导）：小兔乐乐再见！师（引导）：小兔乐乐再见！三、三、阅读理解阅读理解 师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，幼儿阅读。）幼儿阅读。）师：你们看到了什么？师：你们看到了什么？师：刚才小朋友说小兔乐乐碰见了一只小兔，是真的吗，让我来找师：刚才小朋友说小兔乐乐碰见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。（教师翻图书，出示小兔乐乐碰见小兔菲菲图页。）小兔乐找看。（教师翻图书，出示小兔乐乐碰见小兔菲菲图页。）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？乐会对菲菲说些什么呢？师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图。）图。）师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏。）戏。）（话外音：轰隆隆，轰隆隆。）（话外音：轰隆隆，轰隆隆。）师：发生什么事了？师：发生什么事了？师：你从哪里看出来的？（结识雨和闪电的标师：你从哪里看出来的？（结识雨和闪电的标记。）记。）师：这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述。）师：这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述。）师：刚才你们想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他们想了什师：刚才你们想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他们想了什么办法呢，我们来看看吧。么办法呢，我们来看看吧。师：他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？（分派角色，师师：他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？（分派角色，师幼共同表演。）幼共同表演。）四、四、完整欣赏（详略）完整欣赏（详略）设计评析设计评析 对话，对话中的体验对话，对话中的体验。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。1、实物体验、实物体验 活动一开始，教师出示实物大萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验活动一开始，教师出示实物大萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验法，既激起了幼儿参与活动的爱好，又将萝卜与小兔有机地连接在法，既激起了幼儿参与活动的爱好，又将萝卜与小兔有机地连接在一起，巧妙地将阅读活动进入主题。一起，巧妙地将阅读活动进入主题。2、行为体验、行为体验 当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，教师设计了让幼儿参与进当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，教师设计了让幼儿参与进来帮助小兔拔萝卜的环节，特别是幼儿来帮助小兔拔萝卜的环节，特别是幼儿嘿呦，嘿呦嘿呦，嘿呦合着语言节奏合着语言节奏用力用力拔拔萝卜，最后将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、萝卜，最后将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、体验帮助别人的快乐。体验帮助别人的快乐。3、语言体验、语言体验 活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节，特别是画面呈现小兔乐活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节，特别是画面呈现小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时，教师让幼儿想想小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时，教师让幼儿想想小兔乐乐会说什么，让幼儿乐会说什么，让幼儿在说的过程中，体验被别人帮助和与与朋友分在说的过程中，体验被别人帮助和与与朋友分享萝卜的快乐。享萝卜的快乐。（林剑萍）（林剑萍）附故事：小兔乐乐附故事：小兔乐乐 有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发现了一个大萝卜，它欣喜万有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发现了一个大萝卜，它欣喜万分，决定把萝卜带回家。小兔乐乐拉住大萝卜的叶子使劲拔呀拔，分，决定把萝卜带回家。小兔乐乐拉住大萝卜的叶子使劲拔呀拔，费了九牛二虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上，小兔乐乐遇上了费了九牛二虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上，小兔乐乐遇上了好朋友好朋友小兔菲菲。小兔乐乐快乐地把大萝卜的事告诉了小兔菲小兔菲菲。小兔乐乐快乐地把大萝卜的事告诉了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品尝美味可口的大萝卜。合法它们大口大口菲，还请小兔菲菲一起品尝美味可口的大萝卜。合法它们大口大口地咬着大萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场地咬着大萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场大雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好主意。大雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好主意。他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上，当成一把他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上，当成一把萝卜伞萝卜伞。大雨落。大雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不紧张，豆大下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不紧张，豆大的雨点打在的雨点打在萝卜萝卜伞伞上噼噼啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲开心极了。上噼噼啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲开心极了。2 小班阅读：乐乐熊的小花伞小班阅读：乐乐熊的小花伞 小班自我中心、依赖性较强，碰到一点问题就会哭。绘本中的乐乐小班自我中心、依赖性较强，碰到一点问题就会哭。绘本中的乐乐熊具有一定的教育价值，它聪明、可爱、勇敢，爱于助人，是们学熊具有一定的教育价值，它聪明、可爱、勇敢，爱于助人，是们学习的一个典范。这个绘本中的故事生动有趣，人物形象逼真，情节习的一个典范。这个绘本中的故事生动有趣，人物形象逼真，情节跌宕起伏，能激起小班孩子的阅读爱好。跌宕起伏，能激起小班孩子的阅读爱好。小班孩子的观测注意力较差，所以解读这个绘本后，充足考虑小班小班孩子的观测注意力较差，所以解读这个绘本后，充足考虑小班孩子的年龄特点和本班孩子的最近发展区，根据故事情节将活动目孩子的年龄特点和本班孩子的最近发展区，根据故事情节将活动目的预设为：的预设为：1、观测画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，、观测画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观测能力和表达能力。提高观测能力和表达能力。2、通过讲讲演演有趣的故事情节，体验通过讲讲演演有趣的故事情节，体验帮助别人的快乐。帮助别人的快乐。活动目的：活动目的：1、观测画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观测能、观测画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观测能力和表达能力。力和表达能力。2、通过讲讲演演故事中的有趣情节，体验帮助别人的快乐。、通过讲讲演演故事中的有趣情节，体验帮助别人的快乐。活动准备：活动准备：ppt，小花伞一把，头饰：小熊、大灰狼、小兔，小花伞一把，头饰：小熊、大灰狼、小兔 活动过程：活动过程：一、激趣导入一、激趣导入 1、观看、观看 ppt1：*小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是一顶如何小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是一顶如何的伞呀？的伞呀？*小花伞有什么用？小花伞有什么用？（让幼儿根据生活经验自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时让幼儿根据生活经验自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫）为后面的故事内容做铺垫）2、教师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，、教师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，可以遮可以遮雨雨 二、阅读画面，理解故事内容二、阅读画面，理解故事内容 过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢？过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢？1、观看、观看 ppt2：*乐乐熊撑着小花伞走呀走，来到了哪里？它在乐乐熊撑着小花伞走呀走，来到了哪里？它在（通过画面上的（通过画面上的？留给幼儿想象思考和空间）乐乐熊碰到了问题留给幼儿想象思考和空间）乐乐熊碰到了问题啦，这个啦，这个？就是表达有问题了？就是表达有问题了？*那我们来帮帮小熊，想个好办法？那我们来帮帮小熊，想个好办法？2、观看、观看 ppt3：*乐乐熊手里拿了什么？它是怎么过河的？（幼儿运乐乐熊手里拿了什么？它是怎么过河的？（幼儿运用语言表达乐乐熊聪明过河的情节）用语言表达乐乐熊聪明过河的情节）3、教师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安安稳稳地、教师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安安稳稳地渡过了河，小花伞真奇妙！渡过了河，小花伞真奇妙！4、根据乐乐熊的表情，寻找图书中相关的画面、根据乐乐熊的表情，寻找图书中相关的画面*画外画外音：音：救命呀，救命呀！救命呀，救命呀！乐乐熊跑过去一看，就很气愤！请找乐乐熊跑过去一看，就很气愤！请找一找，哪幅图片是乐乐熊气愤的样子？一找，哪幅图片是乐乐熊气愤的样子？*出示大图书，请幼儿寻找大图书中的画面，并学习说出页码。出示大图书，请幼儿寻找大图书中的画面，并学习说出页码。*将图书中的画面在将图书中的画面在 ppt4 中播放，让其他幼儿仔细观测。你是怎么中播放，让其他幼儿仔细观测。你是怎么看出来的？看出来的？（在引导孩子观测的基础上，可告诉他符号的含义：乐乐熊气得（在引导孩子观测的基础上，可告诉他符号的含义：乐乐熊气得火火冒三丈冒三丈、怒火冲天怒火冲天）*乐乐熊为什么会火冒三丈？谁在叫乐乐熊为什么会火冒三丈？谁在叫救命呀？救命呀？5、观看、观看 ppt5：*本来大灰狼在欺负小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，本来大灰狼在欺负小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，挥着小花伞朝大灰狼冲了上去。挥着小花伞朝大灰狼冲了上去。*后来怎么样了？（了解画面之间的联系及画面的含义）后来怎么样了？（了解画面之间的联系及画面的含义）*我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子，把大灰狼给吓跑。我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子，把大灰狼给吓跑。（引导幼儿进入情境，观测并模仿乐乐熊的表情和动作）（引导幼儿进入情境，观测并模仿乐乐熊的表情和动作）6、教师小结：乐乐熊来到草地上，听到小兔的呼喊声，本来是大灰、教师小结：乐乐熊来到草地上，听到小兔的呼喊声，本来是大灰狼在欺负小兔，就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的大灰狼一看见狼在欺负小兔，就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的大灰狼一看见气势汹汹的乐乐熊，就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔，气势汹汹的乐乐熊，就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔，真是太棒了！真是太棒了！7、你们喜欢乐乐熊吗？为什么？现在乐乐熊的心情怎么样呀？、你们喜欢乐乐熊吗？为什么？现在乐乐熊的心情怎么样呀？8、教师小结：你们都很喜欢乐乐熊，由于乐乐熊很聪明，可以把小、教师小结：你们都很喜欢乐乐熊，由于乐乐熊很聪明，可以把小花伞当小船来过河，乐乐熊又很勇敢，可以把小花伞当棍子来吓跑花伞当小船来过河，乐乐熊又很勇敢，可以把小花伞当棍子来吓跑大灰狼，帮助小白兔。帮助别人是一件快乐的大灰狼，帮助小白兔。帮助别人是一件快乐的事情。事情。9、观看、观看 ppt6：乐乐熊太快乐了，你们看，两个好朋友快乐地围在小：乐乐熊太快乐了，你们看，两个好朋友快乐地围在小花伞捉迷藏呢！花伞捉迷藏呢！10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧！小兔快点来！（幼儿扮、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧！小兔快点来！（幼儿扮演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣）演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣）三、完整阅读三、完整阅读*现在我们一起来欣赏这个好听的故事吧！现在我们一起来欣赏这个好听的故事吧！*配上背景音乐，引导幼儿和教师一起阅读。配上背景音乐，引导幼儿和教师一起阅读。文文 章来章来 源源 课课 件件 w w w.5y 上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：小班阅读区教案】1.重点：引发幼儿对于阅读的爱好。重点：引发幼儿对于阅读的爱好。2.难点：帮助幼儿建立已有经验和读本内容的理解。难点：帮助幼儿建立已有经验和读本内容的理解。四、教学过程四、教学过程 1.导入活动：和小朋友一起唱我爱我的幼儿园，做游戏：导入活动：和小朋友一起唱我爱我的幼儿园，做游戏：宝宝宝宝乖，宝宝乖，摸摸乖，宝宝乖，摸摸（教室内区角的名称）跑回来（教室内区角的名称）跑回来。2.大书阅读大书阅读（1）封面：请）封面：请 幼儿说说封面上有什么，猜猜这是哪里。幼儿说说封面上有什么，猜猜这是哪里。（2）第一页：教师用小青蛙的口吻说：）第一页：教师用小青蛙的口吻说：我是小青蛙，今天，爸爸送我是小青蛙，今天，爸爸送我去幼儿园，这是我第一天上幼儿园。小朋友们，你们看，我的幼我去幼儿园，这是我第一天上幼儿园。小朋友们，你们看，我的幼儿园多美丽啊。教师请幼儿观测，小青蛙的幼儿园都有什么。儿园多美丽啊。教师请幼儿观测，小青蛙的幼儿园都有什么。（3）第二页：小青蛙：现在，我来到了我的教室，你知道我是哪个）第二页：小青蛙：现在，我来到了我的教室，你知道我是哪个班的吗？猜猜我看到了谁？班的吗？猜猜我看到了谁？（4）第三页）第三页第六页：教师以小青蛙第一人称口吻，带领幼儿逐页第六页：教师以小青蛙第一人称口吻，带领幼儿逐页观测画面，观测画面，第一次阅读以教师讲述为主，在讲述的过程中提一些问第一次阅读以教师讲述为主，在讲述的过程中提一些问题，引导幼儿观测。题，引导幼儿观测。3.总结分享总结分享 教师教师：这真是一本有趣的书，它为我们讲述了小青蛙第一天到幼儿：这真是一本有趣的书，它为我们讲述了小青蛙第一天到幼儿园看到的事物。教师总结，分别说出：我的幼儿园、我的老师、我园看到的事物。教师总结，分别说出：我的幼儿园、我的老师、我的教室、我的座位、我的书包、我的朋友。的教室、我的座位、我的书包、我的朋友。【篇三：小班阅读区教案】精品文档精品文档 2023 全新精品资料全新精品资料-全新公文范文全新公文范文-全程指导写作全程指导写作 独家原独家原创创 小班图书区区域活动教案活动目的：小班图书区区域活动教案活动目的：1、培养幼儿初步的阅读习、培养幼儿初步的阅读习惯，学习翻阅、摆放书籍的方法。惯，学习翻阅、摆放书籍的方法。1、教师介绍区域规则，幼儿进区摆放进区卡，找到合适的位置，找、教师介绍区域规则，幼儿进区摆放进区卡，找到合适的位置，找自己喜自己喜 2、引导幼儿学会对的的取、放书籍，知道书籍的摆放位置。、引导幼儿学会对的的取、放书籍，知道书籍的摆放位置。3、引导幼儿结识书的封面、尾页等，指导幼儿对的的翻书方法。、引导幼儿结识书的封面、尾页等，指导幼儿对的的翻书方法。5、观测幼儿在活动区的爱好、情绪和活动的表现，对活动中幼儿进、观测幼儿在活动区的爱好、情绪和活动的表现，对活动中幼儿进行适当行适当 6、活动结束时，提醒幼儿将书摆放整齐，培养幼儿良好的常、活动结束时，提醒幼儿将书摆放整齐，培养幼儿良好的常规习惯。规习惯。7、对幼儿的活动进行评价，表扬遵守区域常规的幼精品文档、对幼儿的活动进行评价，表扬遵守区域常规的幼精品文档 2023 全新精品资料全新精品资料-全新公文范文全新公文范文-全程指导写作全程指导写作 独家原创独家原创 活动名称：美活动名称：美工区学习涂色工区学习涂色 油画棒、画好水果图案的涂色卡油画棒、画好水果图案的涂色卡 1、指导幼儿进、指导幼儿进区游戏规则，提醒幼儿涂色时所要注意的问题。区游戏规则，提醒幼儿涂色时所要注意的问题。3、教师指导幼儿对的的涂色、教师指导幼儿对的的涂色方法，并鼓励幼儿大胆的用色。方法，并鼓励幼儿大胆的用色。月活动班级：小班活动名称：月活动班级：小班活动名称：生活区摆扣子生活区摆扣子 1、喜欢参与游戏、喜欢参与游戏活动活动,乐意动手进行操作。精品文档乐意动手进行操作。精品文档 2023 全新精品资料全新精品资料-全新公文范全新公文范文文-全程指导写作全程指导写作 独家原创独家原创 自制衣服，钮扣，自制衣服，钮扣，14 的数字卡片。的数字卡片。1、幼儿自由探索玩扣子，培养对数字的感爱好并结识不同的、幼儿自由探索玩扣子，培养对数字的感爱好并结识不同的 2、学、学习一一相应。运用教师提出的材料进行摆放，初步学习习一一相应。运用教师提出的材料进行摆放，初步学习 3、根据自己、根据自己的意愿在衣服上摆放钮扣，并根据钮扣的数量寻的意愿在衣服上摆放钮扣，并根据钮扣的数量寻 2、激发幼儿对数学、激发幼儿对数学活动的爱好。精品文档活动的爱好。精品文档 2023 全新精品资料全新精品资料-全新公文范文全新公文范文-全程指导全程指导写作写作 独家原创独家原创 2、学习按数卡、学习按数卡，在自制管状底座上套入相同数量的，在自制管状底座上套入相同数量的指环。指环。3、尝试着在自制管状底座上套入多于、尝试着在自制管状底座上套入多于 1 个的指环。个的指环。4、教师可引导幼儿将指环套在自己的手上，以训练其双手的协、教师可引导幼儿将指环套在自己的手上，以训练其双手的协 活动活动名称：角色游戏娃娃家名称：角色游戏娃娃家 创设家的环境、洋娃娃、炊具等精品文创设家的环境、洋娃娃、炊具等精品文档档 2023 全新精品资料全新精品资料-全新公文范文全新公文范文-全程指导写作全程指导写作 独家原创独家原创 1、提问：小朋友的家里都有谁？他们在家的时候分别都喜欢干什么？提问：小朋友的家里都有谁？他们在家的时候分别都喜欢干什么？当家里来了客人爸爸妈妈是如何招待当家里来了客人爸爸妈妈是如何招待 2、师：现在我请幼儿扮演爸爸、师：现在我请幼儿扮演爸爸妈妈和娃娃玩娃娃家的游戏。鼓励幼儿按自己的意愿选择角色。妈妈和娃娃玩娃娃家的游戏。鼓励幼儿按自己的意愿选择角色。丞丞班丞丞班 2023 学年二学期学年二学期 区域活动计划区域活动计划 010 学年学年 学期区域活动计划学期区域活动计划 美术区美丽的颜色美术区美丽的颜色 目的：让幼儿在活动中提高自己涂色水平。目的：让幼儿在活动中提高自己涂色水平。准备：画有长方形和三角形的纸，油画棒。准备：画有长方形和三角形的纸，油画棒。精品文档精品文档 2023 全新精品资料全新精品资料-全新公文范文全新公文范文-全程指导写作全程指导写作 独家原独家原创创 自理区嘴巴擦干净自理区嘴巴擦干净 目的：提高幼儿在生活中常见使用的自理能力。目的：提高幼儿在生活中常见使用的自理能力。准备：水、毛巾、纸巾准备：水、毛巾、纸巾 语言区谁陪我上幼儿园语言区谁陪我上幼儿园 目的：目的：1、用简朴的、用简朴的语句介绍自己的玩具。语句介绍自己的玩具。准备：自带的玩具准备：自带的玩具 1、请幼儿介绍谁陪她上幼儿园的小物品，并解释、请幼儿介绍谁陪她上幼儿园的小物品，并解释带他们上幼儿园的因素。带他们上幼儿园的因素。