新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究.doc

新时期中小学家庭教育立德树人综合研究工作汇报北京市昌平区教育系统关怀下一代工作委员会课题组5月，我区在农村地区家长学校长期化实践研究课题获得圆满结束后，又承担了教育部关工委新时期中小学家庭教育立德树人综合研究课题组研究任务。此课题是为了贯彻贯彻党十八大提出“教育主线任务是立德树人”和中共中央办公厅有关培育和践行社会主义关键价值观意见规定，认真贯彻习近平总书记在春节团拜会上有关“重视家庭建设，重视家庭，重视家教，重视家风”系列指示精神，我区按教育部关工委规定，开展“中小学家庭教育立德树人模式研究”子课题研究，通过六个月准备于11月18日正式启动，3月27日，教育部关工委在国家教育行政学院举行了课题开题论证会，我区在传达论证会专家意见基础上，又加强了对子课题指导，提出修改意见，区级课题开题后各校子课题在论证基础上认真修改课题方案，经教育部关工委审核后，于5月30日正式立项实行，并在20所学校开始了试验研究工作。我们详细做法是:一，明确研究方向，确定研究内容。（一） 、首先要弄清晰此课题研究是什么，在明确课题概念界定，弄清晰家庭教育本质、内涵基础上确定研究内容。本课题严谨课题界定：1.家庭教育：狭义家庭教育，是指家庭中父母及其成年人对未成年孩子进行教育过程。广义家庭教育，是指家庭组员之间互相影响和自我成长，让每个组员都成为最佳自己。2.立德树人：“立德”，立：树立。德：德业，“立德”即树立德业。“树人”，是培养人意思。“立德”是树人基础，“树人”是目，是培养学生健全人格，增进学生全面发展，让每个孩子成为有用之人。3.综合研究：对家庭教育立德树人进行“综合研究”，就是综合研究多种问题，综合考虑多种不一样家庭原因，综合考虑多种关系，如学校教育与家庭教育关系，社会变革、市场经济价值多元与家庭教育关系等。4.新时期中小学家庭教育立德树人综合研究。5，模式：泛指某种事物在原则形成中使人可以照着做模子。它是教育理论与教育实践中介，是发明理念与实践结合一种样式。家庭教育立德树人模式：是探索中小学家庭教育立德树人最佳措施和有效途径。包括教育目确实立、教育内容优化整合、教育措施筛选、教育效果评估。新时期指改革开放，经济飞速发展，社会变革、市场经济价值多元等新社会条件。在这个新社会背景下，深入研究中小学家庭教育原理与规律，立德树人目与内容，深入研究家庭教育与立德树人区别与联络，探索适合中国国情，适合当地需要，具有中国特色家庭教育立德树人多种行之有效范式，从而到达弘扬中华老式美德，践行社会主义关键价值观，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人目。（二）、深入弄清晰课题研究为何，也就是课题研究重要意义。1，针对实际问题，目前家庭教育形势严峻，一是家庭教育内容与教育方式出现偏移，二是家庭教育新问题、新矛盾不停出现，三是家庭教育与学校主流教育冲突。针对现实问题，寻求处理方案。2，“立德树人是教育主线任务”这是十八大汇报中论述，教育方针中提出，体现国家意志。十八大汇报提出教育方针指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育主线任务，培养德智体美全面发展社会主义建设者和接班人。”家庭是社会基本细胞，是人生第一课堂。立德树人是中小学教育主线任务，更是家庭教育主线任务。3，立德树人需要家庭教育有力支持。家庭教育作为国民教育体系重要构成部分，是立德树人起点和基础，是一种孩子成长背景和底色，家庭是孩子成长摇篮，父母是孩子第一位教师和终身导师。同步家庭教育具有一定强制性，相对渗透性，完全生活性等特点，家庭教育功能比学校教育、社会教育对孩子成长作用更大，效果更好，影响更深。学校教育立德树人需家庭教育有力支持。同步立德树人可以规范和增进家庭教育价值取向，使家庭教育走上健康道路。4，立德树人是当今社会发展迫切需要。改革开放发展经济，市场经济推进建设，不过，金钱至上，恶性竞争，个人主义等思想也迅速蔓延，形成东西方文化冲突，中华民族老式文化面临挑战，国家利益，民族老式，社会责任等受到冲击，与人为善，助人为乐，修身养性，爱国主义等遭到冷遇。中华民族优秀老式，社会主义关键价值观必须得到伸张和弘扬，只有民族，才能是世界，我们应当培养具有“中国灵魂，世界胸怀”接班人。今天中国急需培养孩子社会责任感和老式品质，立德树人是实现中华民族伟大复兴，实现伟大“中国梦”关键前提和主线保证。前几年，我们进行了家庭教育重要性研究，家庭教育理念和措施研究，在此基础上我们深入一步进行家庭教育立德树人综合研究。为此，我们确定本次研究重要内容是:以传承中华优秀老式文化为抓手，以弘扬和贯彻社会主义关键价值观为内容，引领家庭价值观建设，强化家长对子女道德品质教育和做人教育。家庭教育本质、原点是做人教育，是道德品质教育。我们认为，家庭教育本质、原点是做人教育，是道德品质教育。原教育部关工委副主任郭振有曾经讲过：“家庭教育关键不是知识教育，而是道德教育，做人教育。马加爵、药家鑫、林森浩以及诸多误入歧途孩子教训告诉我们：智商、知识、分数、名次等都是次要，最重要是从家庭开始防止孩子道德发育延迟，精神世界空心化，沙漠化，恶质化，以至理性过头，坏根形成，因此让孩子守住绿色葱翠精神天地，有爱心，有责任感，堂堂正正地做人比什么都重要，而这些必须在家庭熏陶中奠定基础。”二，确定研究思绪，抓住工作重点，重视研究过程。（一），研究思绪：文献研究寻找研究基础调查研究找准研究基点行动研究需求家庭教育与立德树人结合点思辨研究探索家庭教育立德树人模式案例研究寻求家庭教育规律。（二），研究内容：在家长学校课堂运用国学经典教材深入挖掘中华优秀老式文化资源，在家庭教育中广泛开展中华优秀老式文化传承和实践活动。深入挖掘中华优秀老式文化资源，广泛开展中华优秀老式文化传承和实践活动。家庭教育智慧来自中华优秀老式文化，我们以传承-融入-实践为途径，三年中广泛开展中华优秀老式文化传承、融入和实践活动。我们选用国家行政学院家教中心组主编国学童蒙读本、国学养正读本、国学养志读本作为教材，认真按家长学校四种课程上好家长学校课。（三），研究过程课题研究分三个阶段，即准备阶段，研究阶段，总结阶段。（一） 准备阶段（12月5月）1选题：选题是研究起点，是研究方向，选题决定研究成果价值、发明性和先进性。我们在深入领会总课题基础上，认真分析，总结我区第一轮试验研究现实状况，融入中华优秀老式文化，用课程正面灌输，然后搭建平台，开展一系列丰富多彩活动，在活动中融入中华优秀老式文化教育思想教育理念，提高家长素质，从而印证中华优秀老式文化在家庭教育和现代教育中可行性。2组建区级课题（子课题组），由区教工委书记为组长，区“五老”讲师团中家教中心组十二位老同志为组员课题组。明确分工，明确责任，并开展工作。3撰写研究方案，开题汇报，上报总课题组。研究方案是研究方向，是研究蓝图，好研究方案是成功二分之一。开题汇报是证明研究准备状况，研究能力，研究决心，研究设想等，是让总课题组同意同意研究。4召开课题公布会，组建二级子课题。这次课题研究未在全区进行，而是在各校自愿报名基础上，选用上次研究中基础很好，积极性较高二十所学校做为本次试验试验校，规定各校认真准备，确定研究内容，写出研究方案和开题汇报。5搜集个子课题方案进行审阅，并在3月27日教育部关工委课题论证会后，传达总课题专家论证意见，对子课题进行指导修改，于5月30日正式上报并开题。（二）研究阶段（5月12月）1选择教材，培训队伍：选用国家教育行政学院家教中心组编写国学童蒙读本、国学养正读本、国学养志读本做为家长学校教材。组织家教中心组老同志认真学习研究教材，认真备课，并对全区20所试验校班主任老师进行分段辅导。并于7月，为加强试验校对国学知识学习，组织“海峡两岸读论语、教论语”师资研修班，请东方道德研究所王殿清专家和台湾名校优秀校长和教师对论语学习和专家进行教学指导。全区各校关怀下一代工作委员会主任和辅导教师140人参与培训。2关工委家教中心组辅导员老师下校进行家风家训讲座每年近百场，配合各校深入学习国学知识，提高家长自身素质。3认真进行中期总结，下发子课题中期总结汇报提纲，各校认真写出中期总结汇报。填写总课题组下发“中期评估表”上报总课题组。由于各校工作认真，昌平区整体受到表扬。4召开课题研究第二次推进会，表扬前期工作状况，布置下一步深化研究工作，提出深化研究明确规定。 5经典引路，11月11日，在天通苑小学“弘扬中华老式美德，传承优秀民族文化立德树人”现场会。6家教中心组围绕中华优秀老式文化课题精心选编传承中华美德，弘扬民族精神区本教材，印刷一万册下发各中小学。7搭建工作平台，在全区运用区本教材开展“讲老式故事，做文明向上好少年”活动和“社会主义关键价值观手抄报”制作活动，并于，在各试验校及全区家长学校开展“家风家训伴我成长”演讲和微视频制作活动，以及开展悟与行小报制作活动，各项活动开展，使家长和学生在实践中领悟和践行中华优秀老式美德。8，按总课题组规定，上交各类征文，我区共有20篇征文在全国获一、二、三等奖，其中家风类七篇，叙事类六篇，家教范例六篇，论文一篇。（三）总结阶段（2月10月）1.召开课题研究总结阶段工作布置会，下发工作规定。规定各校搜集整顿多种试验材料，进行归纳、概括、分析、加工，形成最终成果，不能中途而废。2.下发告知，向各试验校征集试验成果，出版区级成果集。3.请专家王进宏同志做“怎样撰写结题汇报”讲座，并结合实际案例进行分析指导。4.建立课题结题工作征询指导室，对各校结题汇报进行指导修改。5.6月中旬召开结题工作研讨会，传达教育部成都现场会精神，深入提出结题详细规定。规定各校高水平做好结题工作。6.9月成立专家组对各校进行评估验收、鉴定。7.搜集汇总全区各试验校材料，上报总课题组对各子课题验收鉴定，并申请专家组对区级课题验收。三年旅程，我们在探索和研究中走过，在问题导向中思索探索，走出一条自己路。通过家长学校深入深化，用中华优秀老式文化滋养家长心灵，树立对道德观，提高了家长素质，强化了家长在家庭教育中基本功能。三，创新工作载体，一校一品，形成家庭教育立德树人不一样模式。课题研究很重要一点是结合自己工作实际，处理自己实际问题，不走他人走过路，不抄袭他人思维方式、观点，不停探索，形成自己模式。我区在家长学校实际探索中，各学校走自己路，结合自己学校实际状况，设计自己方案，处理自己问题，各校在设计课题方案时，首先弄清晰，自己研究是什么，为何进行研究，怎样进行研究，各校通过课题研究，且行且思索，把几年来开展一种个活动，一节节课程，一种阶段一种阶段碎片化成果联络在一起，形成系统，形成自己学校独特做法和制度，坚持下去。例如:长陵学校是半山区学校，学生离校较远，半山区村庄比较分散，在进行家长学校长期化实践研究中，学校就把子课题定在“迎家长进学校，送教育进家庭”家长学校办学模式上，他们把家长请进学校上好基础课，同步印发小册子，提供多种家庭教育书籍送到各村组织家庭教育小组，还用短信传递家庭教育信息，很受家长欢迎。当第一种课题结束后，他们又承担“新时期中小学家庭教育立德树人综合研究”时，仍然持续这种模式，只是在优化四种课程中，加入中华优秀老式文化内容，多次聘任专家进行家风家训讲座，在全校19年级征集优秀家风家训，编辑出版本校优秀家风家训集锦，制定优秀家长评比原则，每年评比优秀家长，并予以奖励。再如沙河中学他们根据沙河地区大面积拆迁大环境，以及当地区家长存在普遍问题，提出“新时期家长学校对家风建设正向影响思索与实践研究”子课题，他们通过家长学校培训，共同学习中华优秀老式文化引导家长树立和建设良好家风，在家庭中树立正能量，提高自身素质，反对拜金主义、享乐主义，遏制道德失范，诚信失范，以良好形象给孩子树立楷模。再如，天通苑小学，他们聘任专家自编经典与成长16年级校本教材，发给每位学生家长一套，并安排时间，经典进课堂，用国学经典育人，家长和孩子共学经典，共谈体会，培养明理、乐学中国人，学校对办学理念，良好校风，使家长本来把孩子送到市里读书观念逐渐变化，学校生源由本来几百名增长到目前近名。再如大东流中心小学，地处昌平小汤山镇赴任庄村，学校把课题研究定为“实行赴任教育，培育有远大理想青少年”，他们挖掘“赴任”二字含义，“赴任”中“任”为责任、担当、信任，他们提出建设赴任家庭，争做赴任家长，学校制定家长赴任条例，学生赴任条例，教师赴任条例，制定赴任能力鼓励体系，激发全员责任意识，担当意识，学校面貌焕然一新。尚有象城北中心小小学“构建以书香家庭为目家庭教育立德树人模式”等等。家长学校是一种特殊学校，它不是直接以各个家庭青少年一代作为教育对象，而是以培训家长为重要任务，本课题通过组织和指导试验学校家长学校传授中华优秀老式教育思想并通过学生、教师、家长同步学习国学知识实践，探索验证中华老式家教思想、理念和措施，在现代家庭教育中推行可行性，普及了优秀老式家教知识，提高了家长素质和教育子女能力，并通过正面灌输，搭建平台，树立经典，推广案例，提高每个家庭家庭教育水平，贯彻立德树人主线任务。四，健全工作机制，严格课题管理，提炼研究成果，保证研究质量。机制就是一种运作方式，就是以一定运行方式把事物各个部分联络起来，使它们协调运行而发挥作用。我区目前形成“教委主管，学校主办，关工委主抓”机制，就是在实践中不停学习，提高认识，逐渐形成。提高认识，首先是教委认识，教委重要领导重视并积极发明条件，委派政工副书记主抓试验工作，各校由各校关工委成立家教试验领导小组。区教育关工委及时制定“昌平区开展家教试验区工作意见”，召开全区各中小学幼稚园负责人大会，布置这项工作，第一轮试验结束后 ，教委又及时根据存在问题，于制定深入加强家长学校建设意见，文献对加强家长学校建设提出六个深入规定。学校主办，由于家长学校不是独立办学，要依托中小学、幼稚园这个平台来开展教育活动，因此实际工作由学校主办，我们通过课题宣传、组织有关学习、设计调查问卷。使广大学校领导清晰办家长学校目、意义、作用，认识到让家长重回课堂重要性，认识到位，使各中小学、幼稚园家长学校试验顺利进行。关工委主抓，抓什么，抓认识提高，抓总体设计，抓队伍建设，抓课题管理等。首先，关工委成立“家教研究中心组”集思广益，不停学习。区家教研究中心组由关工委领导和讲师团12位有丰富家教经验老校长、老教科室主任、老教育教学管理工作者形成一支试验高层设计队伍。中心组定期召开会议，研讨试验区工作思绪、开题汇报设计、辅导员队伍培训、中期总结验收、评估方案制定、结题工作布置、结题工作征询等。正是有了这支队伍尽职尽责，高层设计，才使整个试验工作有条不紊，找准切入点，加强管理，自始至终有序进行。在课题研究实践过程中，我们严把“三关”，狠抓“四个成果”。“三关”就是科研三个阶段：即准备阶段，研究阶段，总结阶段。“四个成果”就是：开题汇报、研究方案、中期总结、终止成果。抓“三关”，首先抓准备阶段，保证研究方向性、可行性和与总课题一致性。首先我们召开全区课题公布会，认真解读区级课题开题汇报，强调研究重点，规定学校必须设计自己子课题方案。抓研究阶段，突出研究实效性、真实性，为此我们采用一系列措施，例如：队伍培训，研讨会，推进交流会，征集优秀教案，优秀论文，优秀育子案例，一对一征询服务等，还搭建一系列平台，让家长和孩子不仅学起来，并且动口、动脑、行动起来，实践起来，都收到很好效果。抓总结阶段，保证成果形成，我们规定学校对三年来试验资料进行归纳、概括、分析、加工，形成最终成果，“不致中途而废”。在抓成果形成中，我们重点抓结题汇报指导，我们专门召开了各校撰写结题汇报撰写人培训会。同步，关工委对每校结题汇报都进行修改指导，最终评出一、二、三等奖，进行表扬奖励。由于我们抓住了课题试验全过程管理，因此通过三年努力，我区二十个子课题均能圆满结题，我们预定通过传承中华老式文化，提高家长素质，增进家庭道德建设和家长行为建设，实现家校共育目，收到了预期成果。课题研究最终形成四个成果集。即：1. 新时期中小学家庭教育立德树人综合研究成果集2. 家风、家训、家教-孩子成长沃土3. 家庭教育，立德树人课堂教学案例集4. 立德树人，润物无声故事集-家庭育子案例集锦五，感想与体会:课题研究形成了我区试验校各自不一样模式，凸显了各校在家庭教育中立德树人不一样特色，为我区贯彻家庭教育立德树人打下了坚实基础。家庭教育两个课题研究实践，使我区家庭教育工作扎实向前推进，家长学校建设得到深入巩固，家庭教育内容得到不停深化，从而使教育部下发有关家庭教育指导意见得到深入贯彻。为此，我们有如下体会：一，科研课题增进学校、家庭不停探索适合自己教育途径和措施，把立德树人，社会主义关键价值观教育落在实处。二，科研课题实践研究培养和锻炼了一批青年干部和教师，提高了他们在实践中探索积极性。三，科研课题使学校德育工作与家庭教育更好结合，形成机制，实现家校共育，提高教育质量。 四，科研课题引领实践工作者且行且思索，把一种个碎片化活动、课程、案例连在一起，形成系统，坚持下去，不停提高工作水平。五，科研课题是关工委配合主渠道，充足发挥老同志积极性和优势专长推进家长学校建设有力抓手。 6月