幼儿园中班拼音教案.docx

幼儿园中班拼音教案
【篇一：幼儿园中班拼音教案】

【 - 汉语拼音】汉语拼音扎实，就能对汉字的发音进行分析，知道汉字发音的韵头、韵腹、韵尾、声调，就能进行对的的发音，达成字正腔圆的效果。下面是幼儿园中班拼音教案bpm，和小编一起来看一下吧。
【教学过程】
激发爱好，复习导入
复习6个单韵母。
小朋友们，看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧!
2. 揭示新课
同学们真棒!在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第3课，结识4个声母朋友 。
【设计意图】
用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习爱好，在爱好的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。
创设情境，学习声母
(一)教学声母b
1.由图引出b
图上有谁?她在干什么?
我们天天在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
2.新授b的音，结识b的形
(1)老师示范b的读音，学生仔细观测老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。
指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再忽然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)发散思维，记忆字形。
启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb 。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中尚有什么东西像b?
(左手拇指向上的时候像b;6字也像b;吃饭的勺子也像b。)
你也能像老师同样，想个办法或用顺口溜记住它吗?
(左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)
(二)教学声母p
1.由图引入p
看!图上的小孩在干什么?
可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他不久乐。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
2. 新授p的音，结识p的形
(1)示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再忽然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观测有什么不同样?体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。
(4)发散思维，记忆字形。
生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个办法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp” (我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)
【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的解决，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。
(三)教学声母m
1.由图引入m
图上的小朋友在干什么?你们也做过摸人游戏吗?
“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。
2.新授m的音，结识m的形
(1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它?
(麦当劳mmm;门洞门洞mmm;两个门牙mmm。)
(四)教学声母f
1.由图引入f
从图上你看见了什么?请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。
2.新授f的音，结识f的形
(1)示范读。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗?
(雨伞雨伞fff;鱼钩鱼钩fff。)
(五)儿歌巩固
大家学习得真好!现在我们已经结识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧! 看谁能先读出来。
1.出示儿歌。
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣
右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，两个 门洞m m m， 一根拐棍 fff。
2.请小朋友自己先试着读，再跟着音乐唱。
【设计意图】用儿童喜闻乐见的游戏、儿歌结合在一起，让学生自主、合作、探究学习。在学习声母b的基础上运用知识的迁移，学习新的声母。学习形式灵活多样，从熟悉的词语中领略声母的发音，减少了学生学习拼音的“门槛”;在这样的学习环境中让学生动口、动手、动脑学习效率高。
回顾新知，识字声母。
我们已经会读、会认四个声母宝宝了，并和它们交上了朋友，现在我们来学学怎么写好它们，好吗? 学习写字前我们先把桌子、椅子调整到舒适的位置。一起读《写字歌》“老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。”
指导书写b。
1. 一方面我们来结识它的笔画，第一笔是上竖，第二笔叫右半圆。请大家跟老师说一说。
看看 b的家住在哪个格?请同学们看看书上四线格b 的位置.它占了几格?
2. 先在上格和中格写竖，再在中格紧接着竖写右半圆.要写满中格。
3.学生再次书空笔顺。
4.学生在书上描红。老师巡视，进行个别辅导，纠正学生的写字姿势，对的的及时表扬鼓励。
指导书写p。
1.结识基础笔画下竖。
2.请同学们观测书中“p”的书写，先写哪一笔?再写哪笔?它在什么格?
3.强调：第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
4.老师巡视指导，进行对照比较，修改。
(三)指导书写m。
1.结识基本笔画：右弯竖。
2.请同学观测书中 “m” 的笔顺：先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?
3.老师范写，强调左边和右边的门洞要同样大。
4.展示书写美丽的、有进步的，激发学生写字的积极性。
(四)指导书写f。
1.认基本笔画：右弯竖。
2.观测书中的“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
3.老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
4.学生练习书写，老师巡视指导，个别辅导。
【设计意图】培养一种好习惯，收获一生幸福。在指导书写时，以观测——指导——范写——评价为主线，培养学生的书写习惯。
四、学习拼读音节。
2.假如把它和刚刚学的声母b放在一起，你还能把它读出来吗?
学生自由拼读，指名、正音、领读。
4. 要注意它们在一起的时候前音轻，后音重。
对了拔萝卜的“拔”读的轻短一些就是它的读音了。
打靶的“靶”和火把的“把”都是它的读音。
1.游戏激趣。
请大家仔细看，红色的是我们这节课新学的声母，蓝色的是以前学过的单韵母，它们是好朋友，在一起又怎么拼读呢?(请一个拿到声母和一个韵母的同学出来拼读游戏示范)
2.同桌拼读游戏、竞赛抢读。
3. 学生自由读书。
4.领读、正音。
【设计意图】通过游戏、竞赛等多种方式进行手、口、脑的有机配合，学生在不经意间学会了拼读，最重要的是品尝到成功的喜悦，时间短，见效快，从而树立起学好拼音的信心。
五、图文结合，学习生字。
(一)请看，图上有谁?在干什么?
(二)依次出示词“爸爸、妈妈、我”看!这节课开始我们要开始认字了，学会了拼音用处可真大呀!
(三)认真看，会拼读的音节自己拼一拼、读一读。
(四)强调“爸爸、妈妈”第二个字读轻声。领读、范读、纠正。
学会了拼读音节，我们不只可以认字，还可以用拼音看课外书呢!
小结：这节课我们结识了4个声母宝宝，还学会了拼读音节，结识了3个生字，真了不起!
六、布置作业。
把今天学习的内容读给爸爸、妈妈听。
[幼儿园中班拼音教案bpm]相关文章：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
文章来源
k j.co
m拼音
活动过程：
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友如何张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
(运用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才干动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a同样)
4、a四声的学习：（1）先结识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。（2）学习a的四声。第一声，起音高高一路平；第二声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路减少。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充足发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述的过程中，注意把拼音读准，突出声调，特别是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让体会声调的变化。
(o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)
5、在阅读时，教师注意引导幼儿观测小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表达的语气。
6、学习写韵母a,o
1. 结识手。
j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。
“们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？”
“伸出来让老师看看是哪两只手。”
k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。
2. 听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。
j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。
k握成两个小拳头：双手握拳。
l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。
m长出十个小朋友：随意摆动十根手指。
3. 学儿歌。
引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。
j边做动作，边跟读。
“们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”
k听儿歌，做动作。
“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”
l看动作，念儿歌。
“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”
4. 念儿歌。
让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。
“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧！”
5. 延伸：“小手开花”
“我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。”
记录与反思：
1. 儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句重要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。此外，我感觉八句儿歌对于低幼似乎有些复杂。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了结识手上。
2.在幼儿学习儿歌的过程中，我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，不久就掌握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的掌握最快。
3. 在最后的延伸中，幼儿的参与积极性不太高。一方面，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心；另一方面，幼儿也许对五和十的数字概念还不清楚，再次，幼儿还也许对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，特别是低幼的游戏必须注意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参与。
文章来源
k j.co
m相关幼儿教育资料:
上一篇幼教： 下一篇幼教：
【篇三：幼儿园中班拼音教案】

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要专心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是 张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形， 圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是 声调符号 ，我们根据符号读韵母。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。
1、结识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就仿佛是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，并且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。 （六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中对的书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
准备 开始。
2、在四线格中对的地描写a。 第 二 课时 课时目的：学会o e两个单韵母，在教师指导下对的认读带调的3个单韵母。
教学过程： （一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
真是太奇怪！ 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、学会对的读i u 的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子誊录。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会对的读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u y w及yi、wu、y 的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u 的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 教学时间：3课时 第 一 课时 课时目的： 1、学会i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会对的认读i u 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程： （一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、对的念、牢牢记。 （二）教学单韵母i。
1、观测说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（规定：说一句完整的话，用准量词。） 2、讲解：衣服的 衣 跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读 开火车） 4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学i的四声。
是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，规定学生观测i的书写笔顺。（先写 1 ，再在 1 上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说： 一只乌鸦在树上做窝。
第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是 无 。
第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
教学目的：
1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中对的书写。
2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能对的拼读音节。
3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、 结识5个生字，会读儿歌。
教学重点： 1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中对的书写。
2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点： 区别声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si ，理解它们的不同用处，为此后能对的拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
教学过程： 第一课时 一、 复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中结识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、 学习声母 zcs 的发音。
1、 学习z的读音 ⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） ⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的 字 读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、 学习c的读音 ⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说 我会 。
出示拼音卡片c，刺猬的 刺 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与 z 相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、 学习s的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说 我会 。
出示拼音卡片s，吐丝的 丝 跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相纠正。
4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母 zcs 的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、 拼读音节 1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo） 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、 指导书写 1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观测zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说 zcs 的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。） 3、 学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、 小结，下课。
第二课时 一、复习导入新课 1、 谈话激趣（出示美丽的小木屋画面） 上节课我们又结识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ 2、 复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读） 3、 过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节zi、ci、si 1、读准音 ⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） br p ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu同样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
c、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
d、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
e、做 戴帽子 游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形 ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
4、 说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？ 三、认读字词，读儿歌。
1、 小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫 过桥 。
字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？ 3、师生共同质疑。如： 了 的两种读音；题目 过桥 上的引号； 一 的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音 做、错、过 。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论如何记住生字。集体交流：区别 了 和 乐 的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动 数一数，今天你在数学课上过了几座桥？ 1、 背育声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、对的地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母提成3组： 第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背育声母的方法： 家长（教师）： 今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个： b p m f 幼儿：b p m f 家长：b p m f 幼儿：b p m f 幼儿跟念三四遍后，家长： 把这4个拼音字母再念一遍。
幼儿： b p m f 家长： 下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l 幼儿： d t n l 幼儿跟念三四遍后，家长： 把这4个拼音字母再念一遍。
幼儿： d t n l 家长： 跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。
念两三遍后： 家长： 把这8个拼音字母念一遍。
幼儿： b p m f d t n l 家长： 快快地念两遍。
幼儿： b p m f d t n l ，b p m f d t n l。
教完上述8个声母后，家长要在第 一天和第二天运用能运用的时间，让幼儿进行复习。第三天假如幼儿能快速而准确地把这8个声母记下 来，那么，开始教 g k h, j p x. 。用同样的方法教 z c s , y w r 。直到幼儿能 快速而对的地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
家长： 把20个声母按顺序念一遍。
幼儿： b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家长： 下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f 幼儿： f m p b 。
家长： d t n l。
幼儿： l n t d 。
家长： y w r 。
幼儿： r w y 。
让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。