幼儿园说课教案钟.docx

幼儿园说课教案5分钟【篇一：幼儿园面试说课技巧+说课、教案范例】幼儿园面试技巧 + 说课/教案范例 【这篇说课或教案的模板是通用的，假如面试的老师在面试前没有充足的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿是比较具体，流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分说课稿模板，是最佳用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中经常会出现准备不充足的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】 面试技巧： 在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行阐述。在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太也许的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目的，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于说课的真正价值。要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。 （1）要在说课前准备好各领域基本课型的框架。涉及目的框架、理论框架。 （2）说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目的拟定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以规划纲要的形式写下来，不要一字一句去写。 （3）说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。比如，教材分析后，要拟定目的了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目的定位为?”“为使幼儿感受?，我为本次活动拟定了两个目的，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”；说好目的可接着说：“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的解决”；“为顺利达成以上教学目的，我将做好以下准备”等等。同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答?这种流水帐式的说法。 （4）由于面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。当然说课时应体现贯彻计划的也许性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免。 下面具体谈谈“说课”前可准备的框架： 什么是说课？通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。 说课的基本框架：说教材说目的说重难点说准备说流程说亮点 语言领域：（散文诗、童话诗、诗歌、故事） 1说教材：分析教材的教育价值（语言、结构有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义） 散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，进一步浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文诗等都具有诗情画意、短小精悍、想象丰富、语言优美精炼，寓意深刻含蓄的特点，往往运用拟人、夸张、比方等手法向我们展示或揭示一个?过程、画面或道理。 对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的美感，由于这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，相关词语就会成为教学的重点或难点。 2说目的：（认知、情感、能力三维目的） 参考目的： a理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。 b感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌。 c启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的情感。 d学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。 e尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。 3重点：对诗歌内容的理解? 分析：通过前期幼儿知识经验的积累，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言。 难点：对诗歌内涵的理解? 分析：由于中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺少，这时就需要教师的引导和帮助，因此就成了活动的难点所在。 4说准备： 知识准备 分析：让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充足的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、快乐地表达。 物质准备 分析：物质材料是实现目的的载体，提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件。 5语言活动基本流程参考：（重要环节的教学方法、重难点的突破策略） 创设情境（激发爱好）完整欣赏（多媒体、背景音乐、示范朗诵）分段欣赏（教师提问）幼儿学习朗诵仿编活动延伸 各环节设计意图： 多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界线，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真实的体验。同时多媒体具有鲜艳的色彩和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的爱好，提高幼儿参与活动的积极性。 背景音乐：教师选取优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或烘托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。 整体欣赏：旨在让幼儿对散文诗的整体有所了解。 教师的提问：诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推动来帮助幼儿理解诗歌的内容和有关句式。 幼儿学习朗诵：旨在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌。 仿编：旨在让幼儿充足发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。 科学领域 1参考目的： a.通过观测、比较、探究，使幼儿?（了解某一种物理现象。例：沉浮-了解物体的沉浮与其材质、大小的关系；溶解-了解物质的溶解过程；弹性-获取有关弹性的科学经验；物体的下落-发现物体都有自然下落的现象；滚动-发现不同形状的物体有不同的滚动路线等） b积极参与探索活动，大胆和同伴交流自己的发现和想法。 c通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力。 d学习大胆地记录和描述自己操作的过程和结果。 2重难点： 幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的爱好，给予幼儿对的的科学知识，掌握一定的科学方法，所以往往将观测探究某一物理现象作为活动的重点。 3活动准备同语言领域 4基本流程参考： 提出问题并讨论猜测记录互交流实验观测及比较表达交流共分享活动延伸 提出问题并讨论： 设计意图：旨在鼓励幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享相关的感受，同时教师通过倾听了解幼儿对?的认知限度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思考自己预设方案有何需要调整的地方。 猜测记录互交流： 设计意图：猜想是幼儿积极建构知识的前提，旨在激发幼儿大胆的设想和猜测，并学习初步的记录方法，同时引发更多的幼儿参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有什么不同的观点。 实验观测及比较： 设计意图：旨在引导幼儿认真实验，仔细观测，一一验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和敢于探索的精神，幼儿学习获得事实依据和实证的材料，学习客观地描述事物。 表达交流共分享： 设计意图：观测记录是集体交流的媒介和载体。旨在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和结果，一方面幼儿学习表达自己的想法和倾听别人，并通过回顾、反思和比较，改变自己初始的想法；另一方面教师帮助幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去结识事物。 活动延伸： 设计意图：提出问题，旨在鼓励幼儿继续探索本课题的相关特性。 语言： 规划纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和规定，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目的： 科学 规划纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生爱好和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动发明宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。 社会 规划纲要中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当让幼儿或得对的的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所导致的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱惜周边的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周边人身上，从中找到快乐。 数学： 新规划纲要中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的 重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，运用身边的事物与现象作为探索的对象。 数学教育的总目的是培养幼儿对数学活动的爱好，使他们乐意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有对的使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周边环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。 根据认知领域的目的，幼儿园新规划纲要的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目的： 二、说教法 新规划纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1.直观法 这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。香蕉有它独特的外型特性，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的爱好，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，爱好盎然。 2.谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。 3.游戏法 游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线-香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、快乐的学习环境。既能更好地达成活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。 4.操作体验法 它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的互相作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和发明力，重要是让幼儿探索香蕉的外型特性，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从整体-部分-没有的渐变过程。 三、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处在典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰【篇二：幼儿园说课范例五大领域八科精选。】 健康领域说课稿：不乱吃东西（中班安全） 一、今天我带来的说课内容是中班幼儿的一个安全教育主题活动，题目叫不乱吃东西。先说说我的设计意图：中班的幼儿个性开始形成、独立，对周边事物充满好奇，急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。在平常生活中，幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中；幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品；个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园.这些都表达幼儿的自我保护意识差，缺少生活经验和常识。新纲要明确规定：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。为了帮助孩子们建立对的的安全观念；提高自我安全保护意识；学习应对安全事件能力，所以我设计本次不乱吃东西主题活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿；既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，有助于拓展幼儿的生活经验和视野。 二、再说说我的目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目的定位如下： 1、认知目的：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。 2、能力目的：提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。 3、情感目的：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。 三、接下来说说活动准备： 1、物质准备：一个铁制五角星、真实案例卡在喉咙里的五角星；课件进餐时、肚子为什么疼；情景表演好吃的鱼；一些不可食用的食物图片：（老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物）；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中档）；音乐（一段120急救录音、一段轻音乐） 2、精神准备：生活中注意不能乱吃东西 3、知识准备：幼儿知道哪些东西特别危险，不能放入口中 4、环境准备：留一面带有边框的主题墙 四、下面说教法：新纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法：故事导入法、提问启发法、直观教学法、情景表演法、竞赛游戏法、操作法、赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，可以感受到建构知识的成功喜悦之情。 五、再来说学法：新纲要中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法重要有：观测分析法、讨论法、竞赛游戏法、操作法、互动法、多种感官参与法。多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更有爱好的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。六、接下来说活动过程：本次活动，我的设计思绪是以新纲要为指导，重要有六个环节：爱好导入故事进入课件及情景表演进一步游戏渐入操作巩固布置主题墙延伸。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的学习自我保护的能力。 1、一方面，爱好导入。 爱好是最佳的老师。活动一开始，为了吸引幼儿，我播放“120急救车”声音，然后用紧张的语气提出问题：“发生什么事啦？”，幼儿的爱好立即被调动起来，我顺势激发幼儿大胆猜测，互相交流。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说：“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告诉你？”，用巧妙的话语衔接到下一个环节。 2、另一方面，故事进入。 通过真实的案例卡在喉咙里的五角星，我向幼儿进行生动形象的讲述，讲述后我启发提问：“医生从龙龙气管里取出了什么？为什么会这样？医生对龙龙说了什么？你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中？”，激发幼儿思考。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答问题应当是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番：“当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈同样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。”接着，我又用巧妙的话语衔接到下一个环节：“龙龙那么不小心，让我们看看录像中的小朋友要小心些什么？ 3、然后，课件及情景表演进一步由于中班的孩子逐渐具有多维度思考问题的能力，因此，在观看第一个课件进餐时，孩子们就与同伴互相讨论。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得十分自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应当如何改正？生生互动，师生互动，形成合作学习机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争论出现，同时我用参与者的角色进行发言代替小结：“人在吃饭时，饭宝宝都要通过气管，再到胃，假如吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会由于喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。”师生平等，老师成了孩子的朋友，孩子们在快乐中习得安全知识。 观看第二个课件肚子为什么疼后，我再让幼儿观看各类不可食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特性，课件中幼儿进一步明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。此外，不可食用的食物图片的配合使用，对幼儿进行了更深刻的教育，用真实的事实物证让幼儿观测分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源帮助幼儿进一步学习安全知识。 情景表演好吃的鱼更是把活动推向了高潮，选择孩子喜欢的情景表演，选择他们熟悉的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要小心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否则鱼刺就陷得越深，严重时要及时到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中“明明应如何吃鱼？鱼刺卡在喉咙里该怎么办？”进行热烈讨论，幼儿尝试共同总结方法，体验语言交流的乐趣。通过总结可充足发展孩子的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿提高应对安全事件的能力。 4、接着，游戏渐入。为了帮助幼儿区分更多的安全事件，本环节我设计了“判断对错”的游戏。我采用分组的形式来组织，幼儿对各类安全事件快速地进行判断，在幼儿判断后，出现一个可爱的动画“儿童专家”提醒，进一步帮助提高对的应对安全事件的能力。复杂的说教变成了有趣的游戏，动画“儿童专家”增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。作，幼儿在轻松的操作过程中巩固安全知识。 6、最后，布置主题墙延伸。为了让我们的活动得到延伸，最后，我和幼儿在轻音乐中共同布置“不乱吃东西”的主题墙，我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸，幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中，做的对的的图片贴入笑脸中。此外，我鼓励幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内，并且还鼓励幼儿发挥想象和创意，设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美化主题墙，我和孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰。不久，美丽实用、师幼共同完毕的主题墙完毕，再一次让幼儿体会到成功的快乐，整个活动在精彩中告一段落，在发明想象中继续延伸。 七、说说活动预测及反思 本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。游戏判断对错我采用分组比赛的方法来组织的，幼儿爱好浓厚，非常投入。整个学习过程中，师幼之间是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。当然，活动中也许会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机智，及时引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动”，较好的贯彻了新纲要。健康领域（体育活动） 小青蛙跳跳跳 大家好。今天我说课的内容是中班健康活动小青蛙跳跳跳。我说课的内容重要围绕说活动内容、说活动目的、说活动准备、说教学方法和说教学流程五个方面来展开。 一、说活动内容： 中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充足，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳是一种可以有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能力。 幼儿园教育指导纲要在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目的。如何让中班幼儿有爱好地练习跳，并使其可以在增长动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的爱好，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容重要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。 二、说活动目的： 1、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目的定位于： （1）通过探索模仿青蛙跳的动作（重点），学会蹲跳、原地纵跳，掌握对的的起跳和落地姿势（难点）； （2）乐于参与体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。目的的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面。 2、重点定位于：探索模仿青蛙的动作， 难点在于：能故意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。 三、说活动准备： 1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增长活动的趣味性。一段较活泼的音乐重要是作为信号，音乐播放时开始活动，音乐停止是停止活动，可用于控制幼儿的运动量。 2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地规定平整。“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设（小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃）的场地规定。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才干保证幼儿的安全。 3、知识经验准备：幼儿结识青蛙，对青蛙的外形特性和生活习惯有大约的了解。幼儿已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解，有助于教师迁移新的动作经验，也有助于幼儿更快地学习。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。教师便可更有目的地引导活动进行，及时纠正幼儿的错误动作。四、说教学方法： 考虑到体育活动自身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动重要采用了以下几种教学方法： 1、提问法：在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考，从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳。另一方面，尚有助于了解大体上幼儿基本动作的发展状况。活动开始时通过提问青蛙是如何跳的巩固幼儿对青蛙蹲跳的结识，帮助解决练习蹲跳的过程中也许出现的部分能力弱的幼儿不容易学会的问题。 2、情景创设法：活动的主体环节创设了两个情境：“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”。这使整个体育活动变得更加有趣味，从而激发幼儿的爱好，使其积极热情地参与到体育活动中。 此外我还采用了自主探索法、示范法、反复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。 五、说教学流程： 在整个活动我重要设计了五个环节，涉及热身进场自由探索巩固练习集体游戏放松活动。 （一）第一个环节：进场 热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设立中，我重要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的爱好。同时还可达成活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出重要活动内容：模仿新朋友小青蛙。 （二）第二个环节：引导幼儿自由探索 在这一个环节中通过提问，启发幼儿故意识地探索模仿青蛙跳的方法。 1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀？” 此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观测提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。 2、请几个幼儿进行示范，试一试。 请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提醒幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我重要采用了提问法。 （三）第三个环节：巩固动作经验 1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。 蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以巩固幼儿的动作经验，还能起到一定的强调作用。 2、引导幼儿练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。” 每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。 创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。【篇三：幼儿园说课稿范文】 幼儿园说课稿范文 （一）说教材 说教材内容就是通过度析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师一方面必须说清楚本次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、本地幼儿群体的需要而准备的，假如在选材方面涉及到地区特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还涉及说幼儿的情况分析、说教学目的、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。 说幼儿现状简要分析重要涉及幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，涉及幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观测的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目的、内容的拟定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。 教育目的是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目的时要先说主题目的，再说本次活动目的，重要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育规定，最后说确立此目的的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的拟定和解决。 说活动准备，涉及活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，涉及幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的互相作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、爱好、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。 （二）说教法 教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法重要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的因素，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的专长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。 说教法就是 教师要说明“如何教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目的、教学内容拟定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。 在此后的工作实践中，教师对教法自身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。 （三）说学法 说学法就是说明幼儿要“如何学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿如何学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿积极、积极探索的；还要讲出如何根据班级特点和幼儿的年龄、心理特性，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观测法等学习方法。 （四）说活动过程 说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也 只有通过对活动过程设计的阐述，才干看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实行过程。活动环节的安排、方式方法的选择必须以活动目的为核心，而活动目的既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动环节，因此，教师必须分解活动目的，并分析各层次活动目的与各环节及方式方法之间的适应性关系。 假如教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出如何延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握限度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解结识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。 （五）展示自己参与设计的辅助课件。 展示课件时还要简述自己设计、制作的思绪和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，减少难度，以突破难点的作用。 幼儿园优秀说课稿喂动物宝宝说课稿 一、设计意图 幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己同样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是可以引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感爱好的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱惜动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。 二、制定活动目的 从“新纲要”科学领域目的的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目的： 1、培养幼儿爱惜小动物的情感 我希望通过幼儿关注、观测、探究动物，了解动物进食的有趣特性的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。 2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑 本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目的。 3、发展幼儿判断能力 这一目的的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。 三、活动准备 1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开 2、 准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物 3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐 4、 布置场景：山洞、草地 四、活动各环节 1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的爱好） 2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验） 3、游戏“喂小动物” （这是一个重点环节，旨在培养幼儿爱惜动物的情感，发展幼儿判断力） （1） 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家 （通过中间设立场景，如钻过山洞、爬过草地，以增长活动乐趣）（2） 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来 （这一环节与体育活动相结合） （如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得对的的经验） 4、引导幼儿学小动物跳舞 小动物吃饱了，快乐的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。 （这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感） 5、组织幼儿与小动物辞别回家 延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增长动物与食物的品种。 幼儿园中班语言活动说课稿：微笑 尊敬的各位领导 老师： 大家好，今天我说课的题目是：中班故事微笑。 新纲要明确指出，教师要发明性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总目的为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与别人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。 第一部分：说教材分析 一 说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人同样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简朴，符合幼儿的心理状态和结识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。微笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的通过描写的形象逼真。让幼儿充足感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。 二 说教学目的 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目的，拟定本活动的目的为： 情感目的：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并乐意给别人带去快乐。 能力目的：培养幼儿欣赏文学作品的爱好和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。知识目的：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的重要情节。 拟定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受爱好的影响和支配，故意注意初步得到发展，所以需要教师运用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺少一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目的及纲要、规程，幼儿课程目的的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目的和规定，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目的。 三 说重点 难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能积极帮助别人，乐意给别人带来快乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充足感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的