幼儿园小班上学期备课.doc

星期一（上午）晨间活动场地：三楼平台器械：呼啦圈指导重点：学会间隔跳圈活动一名称：区域活动引导语：1、 今天老师请上次在美工去作品还没有完毕掉的孩子先去完毕。2、 吃点心的小朋友记住在吃完的时候要记得把动物头拿掉3、 拿椅子的小朋友要轻点推动去。分享语今天玩区域的孩子比较认真，都能动脑筋去玩，真棒。但是这是美工区的弹珠滚画，你们看，是这样子玩的吗？纸盒里面没有白纸要从格子里面取一张出来哦！看看格子的家在哪里？孩子们，你们记住了吗？活动二名称：体锻：跳圈目的：练习双脚并拢向前跳，锻炼腿部肌肉的力量准备：呼啦圈重点：练习双脚并拢向前跳难点：练习双脚并拢向前跳过程：1、 引导幼儿将圈当成方向盘，根据红绿灯信号做相应的走、跑、停的动作。2、 启发幼儿将塑料圈排列合成不同形状，练习连续向前跳圈，提醒幼儿双脚并拢。3、 幼儿放松，最后手持方向盘做开汽车动作结束。评析：整个活动玩的不久乐。一方面我是让孩子们拿着方向盘自由开车，然后拿出预先设立的红绿灯，让孩子们看着信号灯做相应的动作。然后切入第二环节启发孩子们用呼啦圈摆出不同样的造型，练习双脚向前跳圈。最后放松的环节，我也是前后照应，用开车的方式放松结束。活动三名称：音乐：大猫和小猫目的：1、感受大猫，小猫叫声的力度的差异，学习演唱歌曲。2、初步学习用声音的强弱来表现歌曲中大猫和小猫的形象。3、乐意参与活动并能在集体面前表现自己。准备：1、大猫和小猫头饰若干只。2、老师和小朋友准备表演“大猫和小猫”。重点：感受大猫，小猫叫声的力度的差异，学习演唱歌曲难点：初步学习用声音的强弱来表现歌曲中大猫和小猫的形象过程：一、出示图片，引出课题。1、教师：小朋友，今天，我们班上来了两位客人呢，听，是谁先来了呀？（若幼儿没说出大猫，老师就说这是一只大猫）大猫是怎么叫的？大猫叫起来响响的，我们一起来学一学大猫叫，（老师边出示大猫图片边学大猫叫的响响的）2、教师：听，这又是谁来了呀？为什么说这是小猫？（出示小猫图片，边学小猫轻轻地叫）本来小猫叫起来声音轻轻的，我们也来学一学小猫叫，好吗？3、引导幼儿用强弱不同的叫声表现大猫和小猫的形象。教师：大猫和小猫叫的正起劲呢，我们也来学一学大猫和小猫叫吧。（强调声音的大小，并按着节奏学叫“喵喵喵喵喵”）二、感受歌曲旋律，学唱歌曲。1、教师：大猫和小猫除了会叫还会唱歌呢，听！（师范唱第一段歌词）2、教师：好听吗？歌里唱了什么啊？（引导幼儿用原歌词回答，教师可以提醒）3、教师：我们再来听一听，歌里唱的是不是和小朋友说的同样，听的时候，可要听仔细了哦。（幼儿可轻声跟唱）4、教师：跟着老师一起来唱这首好听的歌曲吧。（师幼一起演唱歌曲第一段歌词。）5、教师：宝宝们，请你们说一说大猫是怎么唱歌的呀？（再唱一遍，强调大猫声音响响的）6、教师：大猫唱的歌真好听，老师还想听一遍，我们再来唱一唱吧。7、教师：大猫会唱好听的歌，小猫不服气了，它说“我也会唱好听的歌呢”。听！小猫唱了什么呀？师幼一起演唱小猫部分。（强调小猫的声音小小的）8、完整演唱歌曲，提醒幼儿注意大猫和小猫声音的大小。四、分别扮演角色，演唱“大猫”和“小猫”。1、教师：下面老师来当猫妈妈，宝宝们来当小猫。比一比谁唱的好听哦。（给予适当的鼓励）2、教师：接下来请男孩子扮演“大猫”起立，女孩子扮演“小猫”坐在位子上，跟着音乐唱一唱。五、音乐游戏找小猫。1、教师：大猫和小猫真能干，唱的歌真好听下面叶老师当猫妈妈和你们当猫宝宝一起玩一个好玩的游戏找小猫好吗？2、教师带领幼儿开展游戏。第一遍教师当猫妈妈，幼儿当猫宝宝。评析：在音乐游戏大猫和小猫活动中，我先出示小猫图片时，问：“小朋友，看一看是谁呀？”小朋友一起说：“是小猫。”于是出示大猫的图片又问：“小朋友们，再看这又是谁呢?”小朋友看后说：“这是猫妈妈。”我便对小朋友说：“一只是小猫、一只是大猫？大猫是怎么叫的。”喵喵喵（声音大一点）“小猫咪又是如何叫的。”喵喵喵（声音小一点）。“那这两只猫咪叫的声音同样大吗？”“不同样。”“为什么不同样呢？”“一个声音大，一个声音小，声音小的还没长大，是小猫。”这样，幼儿通过直观的对比进行判断和表述效果就会不同了。在过程中虽然我反复地强调大猫和小猫声音大小不同，可孩子们就是无法“自觉”表现，这说明了，幼儿还没有真正的体会歌曲内容的有趣。星期二（下午）活动三名称：音乐游戏：挠痒痒目的：1、运用动作和声音表现挠痒痒的乐句。2、感受情景游戏带来的愉悦情绪。准备：大树图片、毛毛虫胸饰若干、音乐磁带。重点：用动作和声音表现挠痒痒的乐句难点：用动作和声音表现挠痒痒的乐句过程：（一）发声练习：好宝宝幼儿听音乐边唱好宝宝边做动作。（二）熟悉歌曲中的内容和情节，为游戏作准备1、听歌曲师：今天，我们要一起来听一首很好听的歌曲。一起来听一听歌曲里唱了什么？（播放音乐磁带）师：歌曲里唱到了什么？（让幼儿说出毛毛虫、大树）幼儿说出歌曲中的内容后，教师出示相应的大树、毛毛虫图片。2、听故事教师讲述毛毛虫和大树之间的故事 师：大树爷爷为什么笑呀？（三）跟着音乐做动作师：挠痒痒的动作是什么样的？（请幼儿表演动作）师：谁会做毛毛虫爬出来的动作？师：谁乐意扮演毛毛虫，给大树爷爷挠痒痒？（请34名幼儿）教师对幼儿讲清规则：听到歌曲唱“啦啦啦”的时候就去给大树挠痒痒。师：我们都来扮演毛毛虫。引导幼儿带着快乐的情绪边唱边做动作。（四）玩游戏1、教师扮演大树，幼儿扮演毛毛虫，唱到“啦啦啦”处教师挠“大树”痒痒，幼儿发出哈哈大笑声或做怕痒的动作。2、请几位幼儿扮演毛毛虫，教师和其他幼儿扮演大树，游戏反复进行。（引导幼儿边玩游戏边唱歌曲）评析：在活动过程中，我和孩子们的互动还是不错的，孩子们很可爱一直跟着我学毛毛虫爬。在进行情景游戏时，大家爱好浓厚，表演投入，游戏反复进行了多遍都不尽兴。但由于自己教学经验的缺少，活动的某些环节的引导还不够具体进一步，从而导致难点没有很好的突破，重点不够突出，我在讲解游戏规则时，引导语可以再明确具体些，我想这样活动效果会更好。“挠痒痒”这个动作幼儿非常感爱好，幼儿把注意力所有放在了“挠痒痒”上了，影响了歌曲节奏的感受，在节奏方面没有做到位。假如在游戏之前让幼儿先感受一下音乐或者把这两句乐句直接拿出来唱几遍，会更好的达成教学目的。在第三环节，让幼儿扮演大树宝宝时，大树宝宝和大树爷爷站的很近，毛毛虫爬过去挠痒痒的时候，显得比较挤。假如让大树宝宝们分开站，空间会更加大，效果会更好。星期三（上午）晨间活动场地：三楼平台器械：皮球指导重点：学会连续拍10个左右活动一名称：区域活动引导语：1、 上次老师发现有几个孩子学会了玩动物穿线板，但是很多孩子还不会玩，并且老是绕线，今天老师再讲一次，请你看清楚，老师是怎么玩的哦！教师一上一下有规律的示范。2、 去建构区玩的孩子要声音轻点，每次都这么吵，下次我就把建构区关闭了。分享语：1、今天老师发现胡诗妍小朋友在生活区玩了1个材料，看看她是怎么玩的？（幼儿示范）本来这个小动物穿线板她是一上一下的穿的，孩子们，你们学会了吗？2、今天在地毯区的小朋友整理的有点慢，下次动作快点哦！活动二名称：体锻：狐狸捉小鸡目的：1、 练习钻的动作2、 发展灵敏性，速度和腰部柔韧方面的身体素质准备：积木、大篮子重点：练习钻的动作难点：练习钻的动作过程：1、 小鸡捉虫（1） 请幼儿扮演小鸡，去捉草地上的虫子（2） 提出游戏一起：小鸡要弯腰捉虫子，并将虫子放到大篮子里说：我捉到了什么颜色的虫子。（3） 带领小鸡捉虫子，直到把虫子都捉完2、 狐狸捉小鸡（1） 部分幼儿手拉手成篱笆，其余小鸡到篱笆边休息半晌（2） 小鸡在场地上四散随音乐做动作，教师暗中指定一名幼儿为狐狸。音乐停，小鸡念儿歌：狐狸狐狸坏东西，脸上装得笑嘻嘻，肚里想着抓小鸡，小鸡千万要注意。这是狐狸站出来说：我来啦。小鸡赶紧钻过篱笆，狐狸也立即钻过篱笆去追小鸡（3） 小鸡被捉6-7只后，游戏暂停，由被捉的小鸡替换当篱笆的幼儿，游戏重新开始。（4） 战胜狐狸。小鸡联合起来赶跑狐狸，一起跳舞庆祝。评析：此活动下雨我上了雨天备课的内容光脚板活动三名称：语言：五个孩子捡黄豆目的：1了解故事的内容，初步懂得齐心合力办事容易的道理。2学会说五个手指的对的名称。准备：故事图片，为每位幼儿准备一个小碗，碗里装少许黄豆。重点：了解故事的内容，初步懂得齐心合力办事容易的道理。难点：学会说五个手指的对的名称。过程：（一） 猜谜语引出课题。你有我有大家有，一共十个好朋友。教师请一位幼儿把手贴在黑板上，教师沿着手的轮廓画下，和幼儿一起数数由几个手指。引出故事五个孩子捡黄豆（二） 教师讲述故事，帮助幼儿结识五个手指，说说五个手指的名字。（三） 引导幼儿捡碗里的黄豆，先让幼儿用五个手指轮流单独捡，再让幼儿用五个手指一起捡，请幼儿把碗里的豆一粒一粒地捡出来，然后再一粒粒地方回去。（四） 引导幼儿说说自己是怎么捡黄豆的。评析：这个活动在第一个环节中，我伸出手来和幼儿一起结识每一只手指的名字，然后我请幼儿自己来说说哪个手指宝宝的本领最大，幼儿根据自己的已有经验非常积极的回答了我提出的问题。紧接着，我便讲了五个孩子捡黄豆的故事，想要帮助幼儿一起来明白五个手指配合在一起的时候本领最大这个道理。也许是由于我故事讲得太长，当我故事讲完回过头来问小朋友故事的名字的时候，幼儿的反映不是很积极，我觉得应当在讲故事之前让幼儿强化故事的名字，这样我在讲完故事问题目的时候，效果会好一些。在第二个环节中，我拿出了一碗黄豆，让幼儿自己亲自验证分别用不同的手指来捡黄豆，看看哪一只手指最能干，从而得出手指之间只有合作了才可以成功的做事情。接下来我出示了大手套一边表演故事一边细细的把整个故事再讲了一遍，中间穿插了一些关于故事内容的问题，使孩子们更加快的理解了故事的内容。最后我请每一个幼儿自己来用手指宝宝合作抓黄豆，体验手指合作的乐趣，结识到自己小手的本领很大并且喜欢自己的小手。在最后在说一说大家在做什么事情时需要小伙伴一起合作才可以完毕，由于幼儿的生活经验局限性，说不出来，要通过老师的提醒，才可以回答出来。星期四（下午）活动四名称：角色游戏引导语：上次老师在医院里看病，医生说我发热了，给了我一张打点滴的卡片，让我到护士那里挂，我到了护士那里，护士拿走卡片，直接就给我打点滴了。我想问问孩子们，你们去医院的时候，护士阿姨是怎么给你们打点滴的？（幼儿讨论）分享语：此活动改为小黄莺故事比赛海选星期五（上午）晨间活动场地三楼平台器械泡沫板指导重点：学会间隔跳圈活动一名称：角色游戏引导语：1、 分工角色，站好自己的岗位，不要到处乱走，规定服务态度要热情。2、 提醒工作人员要先去吃点心，不要忘掉了分享语：1、今天老师发现超毅在医院当医生当的很好，他会问病人哪里不舒适，然后用工具仔细的给病人看病，真棒。2、超市的工作人员没有说礼貌用语，两个工作人员也没有合作好。讨论超市的袋子要不要钱？请孩子回家去问问爸爸妈妈。活动二名称：体锻：快乐的跳跳虫目的：1. 练习双脚并拢向上跳，发展跳跃能力。2. 锻炼动作的灵活性。准备：人手一个塑料圈，音乐磁带重点：练习双脚并拢向上跳难点：练习双脚并拢向上跳过程：1. 跳虫舞。（1）启发幼儿说说什么虫会跳。（2）请幼儿将两手食指放在头上，听音乐活动身体、四肢，模仿跳跳虫跳舞的样子。2跳水坑。（1）请幼儿取一个塑料圈放在地上当“水坑”，自由跳圈，避免互相碰撞。（2）带领幼儿双脚并拢，在圈中跳进跳出。（3）请跳得好的幼儿表演，游戏反复进行。3幼儿自由玩圈，做放松运动结束。评析：这个活动重要是锻炼孩子的双脚并拢向上跳的技能。在第一环节我是一方面我是让孩子们启发孩子们说说什么虫回跳，然后让孩子们听着音乐活动四肢。然后切入第二环节启发孩子们用呼啦圈摆出不同样的造型，练习双脚跳圈。最后放松的环节，我也是前后照应，用跳跳虫跳舞的方式放松结束。活动三名称：科学：小手摸一摸目的：1、感知柔软、坚硬、光滑和粗糙的感觉，尝试按照软硬进行分类。2、感受生活，体验与同伴共同参与活动的快乐。准备：一些的玩具和生活物品，百宝箱一个重点：感知柔软、坚硬、光滑和粗糙的感觉难点：尝试按照软硬进行分类过程：（一）、感知物体（采用比较的学习方法，引导幼儿感知物体的柔软、坚硬、光滑和粗糙）1、出示娃娃和奶瓶，请幼儿捏一捏，说说感觉，丰富相应的词。2、出示奶瓶和百洁布，请幼儿摸一摸，说说感觉，丰富相应的词。（二）、摸摸百宝箱里的宝贝（采用游戏的方法学习，进一步引导幼儿感知物体的柔软、坚硬、光滑和粗糙）1、鼓励幼儿上来捏一捏、摸一摸。2、鼓励与同伴交流摸到宝贝的感觉。（三）、分类引导幼儿按照软和硬进行分类（四）、找朋友讨论生活中的东西哪些是柔软、坚硬、光滑和粗糙的？（五）、活动延伸引导幼儿了解生活中的哪些物体是安全的，哪些物体是危险的 ？评析：活动开始时用神秘的语气告诉幼儿,他们一下子被百宝箱吸引住了：“一个盒子”、“好美丽啊”。接着我让幼儿猜猜里面装了什么，由于之前他们已有了相关的经验，所以回答的很踊跃.活动的第二环节：摸摸百宝箱，感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。一方面请了几名幼儿先来摸摸百宝箱里的宝贝，让他们说说摸上去有什么感觉？由于孩子缺少相应的经验，所以一开始上来的幼儿都没能说出预期的答案，于是我调整了策略，增长了几个辅助问题：你摸到的宝贝是硬硬的，还是软软的？是滑滑的，还是很粗糙的？根据提醒他们基本都能说出自己的感觉。活动的第三环节：和宝贝玩一玩，进一步感知柔软、坚硬、光滑、粗糙这几种感觉。围绕目的我让幼儿和宝贝亲一亲，蹭一蹭，并引导幼儿说说：“娃娃碰到小朋友的脸：软软的！”、“刷子碰到小朋友的脸：硬硬的！”、“小球碰到小朋友的脸：滑滑的！”等等，让他们在摸摸、玩玩、说说的过程中建构相关的经验。整个活动下来，我觉得目的一基本能达成，但目的二达成情况不太抱负，他们的表述能力尚有待进一步的提高。雨天备课名称：语言：光脚板目的：1、 理解儿歌内容，学习儿歌。2、 感受儿歌的趣味。准备：挂图6号重点：理解儿歌内容难点：学习儿歌过程：1、 出示一盒泥，观测泥巴上的印迹。（1） 教师和个别幼儿在泥上用手指留下各种印迹，引导幼儿观测印迹像什么？（2） 设想小脚才在泥巴上会留下什么印迹？（3） 请个别幼儿用脚后跟在泥巴上留下印迹，引导幼儿说说像什么，引出儿歌、2、 出示挂图，理解图意孩子们在干什么？他们用脚丫踩出了什么？像什么？3、 教师朗诵儿歌，请幼儿说说听到了什么？提问：光脚板在田坎上踩个窝窝做什么？光脚板在田坎上踩个窝窝当什么？光脚板在田坎上踩个窝窝种什么？4、幼儿跟念，学习朗诵儿歌。评析：这首诗对仗、格式反复出现，“踩个*怎么样”这一句式结构是本首诗的重难点，这对这些重难点采用了一下手法：1多媒体，直观感受法。通过多媒体直观的向孩子们展示“一群孩子们光着脚丫走在田里，用白皙的小脚踩出一个个小洞洞，充满欢声笑语”，提问：“看到了谁，在干什么？他们的心情怎么样？”从而感受、理解词语“光脚丫”、“踩田坎”2图谱，结构凸显法。为突破“踩个*怎么样”的难点句式，我采用了欣赏+提问+图谱法。第一遍欣赏提问：光脚丫，踩田坎，踩出了什么？幼儿回答，教师在相应的位置出示“饭碗”、“小船”、“大蒜”；第二遍欣赏提问：踩个什么做饭碗（当小船、种大蒜），幼儿答，教师如上出示图片；最后，问孩子“这首诗中哪一句听到的最多？”出示“光脚板、踩田坎”用小脚丫图片代替，放在最前面居中地方。在图谱的帮助下，我们的句式结构一览无遗，形象生动的帮助孩子们掌握、突破了重难点。3想象，启发发明法。“你们踩过光脚板吗？假如是你，你还会怎么踩，把它当作什么？”在老师的启发下，孩子们想像驰骋，有的说：光脚板，踩田坎，踩个洞洞做摇篮；有的说：踩个坑坑做花篮