心理健康教研室的工作计划.doc

心理健康教研室工作计划1、专心研究学情，认真备课、设计好课堂主题活动，为上好课打下基础。2、按照备课上好每一节心理课，提高心理课堂效能，使心理课堂更专业化。3、做好学生心理测量工作，发现问题及时辅导，并建立学生心理健康档案。4、设计好心理复习课，采用灵活有效地复习方式，提高学生心理品质。5、编好心理健康学科测试题，增进学生心理健康成长。6、多听同学科及优秀教师课，青年教师每周不少于2节课，并做好有关记录。7、协助科任教师开展各类心理主题活动，增进学生学业进步。1、开展多种形式教研活动，统一备课、上课、听课规定。2、做好“心理健康教育与学生学业成绩有关性”课题研究。3、开展观摩课、自录自评、优质课等公开课听评课活动，提高每位教师专业发展。4、做好讲课反思，提高讲课水平。5、研究心理教育与生本教育、德育教育、学科教育有机结合，为教育教学提供科学根据。6、增进教师专业培训，提高自身专业技能，承接省市课题及教研活动，突显我校心里特色。1、做好个体征询值班工作，做好个体征询记录与案例分析，积累个案材料。2、成立教师心理工作坊，开展教师团体辅导活动，增进教师身心健康发展。3、在学生中成立阳光心社，指导学生开展系列心理活动。4、协助班主任开展心理主题班会，创设良好班风班貌，形成友好育人环境。5、开展各类心理讲座或沙龙活动，增进师生身心友好发展。6、协助家长学校开展家庭教育，构建三位一体育人体系。我校既有专职心理教师5人，其中具有硕士学历4人，本科学历1人。2人具有国家心理征询师二级证书，2人具有国家心理征询师三级证书，2人正在学习全国青少年心理辅导员课程。四位硕士具有精深坚实心理学理论，初学过多种专业技术，发展潜力大；本科学历教师具有20数年教学经验和数年学生专职管理经验，具有处理学生与家长问题专长。不过由于五位教师都是刚从事心理健康教学，诸多方面欠缺诸多。4位青年教师教学经验局限性，刚刚适应教学环境于与课堂规定，还不能恰如其分处理课堂突发事件。他们有基础专业技术，但不精深，还不能娴熟使用多种技术来处理学生个案征询，也不能有效地开展工作坊，实行团体心理辅导。一位年长教师虽然教学经验与管理经验丰富，但心理专业技能并不精深，还没有能力承担大型团体心理辅导。因此所有心理教师本学期最重要任务就是首先加大学习力度，提高自身专业技能；另首先大胆尝试，创新工作，在实践中提高自己。每年第二学期四个级部学生各具特点，初一学生已适应校园环境、人际环境及学习环境，自身具有特点开始显现，如个人意识开始出现、群体意识日益增强、女生青春期发育迅速、自我管理能力分化等，因此心理教师从行为习惯培养入手，逐渐开展对群体意识、青春期、学习爱好、自我管理等主题教育。初二学生女生已基本完毕青春期发育，男生开始青春期发育，因此带来一系列变化，值得心理教师注意。青春欲望渐渐萌发、童心玩念仍旧旺盛、厌学情绪渐渐滋生、自我管理逐渐变难。基于以上几点，针对初二学生，心理任课教师就要把握住脉搏，对症下药，从青春期教育入手，处理系列问题。初三学生是青春期问题最突出时期，最为突显就是叛逆，由此带来心理问题也比较突出。如针对此种状况，心理教师要如青春欲望更为炙热、自尊反叛愈加强烈、思维能力大为提高、理想志向更为远大、厌学情绪愈加激化、自我管理愈加困难等等，针对以上状况，心理教师就要从青春期性教育入手，开展自我情绪管理、理想志向、学习爱好等主题教育。课题研究是增进教师专业成长、提高学校心理健康教育品位有效途径。为发挥心理健康对教育教学增进作用，构建友好育人环境，增进学生个人生命成长，本学期我们继续对上学期申请“中学生心理健康水平与其学业成绩关系研究”课题研究，紧紧围绕“为了每个人心灵健康成长”这个中心，加大试验与研究力度，积极探索切合学校实际、符合学生特点中小学心理健康教育模式，努力构建良好学校心理健康教育运行机制。1.根据既有教学点实际，合适配置对应征询材料，运用一切可运用资源对师生开展个体、团体征询。2.成立心理工作坊，开展对教师和学生心理健康辅导。本学期针对班主任群体举行教师工作坊；针对学生群体举行专题讲座、团体征询、或小团体征询；针对家长层面开展教育讲座或团体辅导活动。使广大师生心理健康起到防止和引导作用。3.开展个体征询。运用中午或下午活动时间针对师生个体困惑或心理问题，实行一对一心理疏导，处理师生心理障碍，形成友好人格。安排专兼职心理征询师实行轮班坐诊制度，安排好个体征询时间和规定。4.承担家长学校心理健康知识传授培训任务。培训内容为：亲子沟通艺术与方略、青春期心理生剪发展指导、学生学习措施习惯指导等。5.建立心理档案室，形成征询资料归档和保密制度。每次个体或团体辅导，带队老师都必须在征询结束后，整顿好有关资料，形成规范材料，及时入档。每项详细工作都争取做到文本、电子资料双重积累，为此后教育评估检查做好准备。积累个案经验，为后来更好开展工作打下基础。6.加强与年级组长及班主任联络，做好学生心理辅导。为了更深入理解我校各年级学生心理特点及存在心理困扰，除了我们课堂外，我们还将以年级心理辅导教师身份多听取各年级主任意见和提议，及时理解学生思想、心理动态，为更好地增进学生健康成长打下基础。同步负责对这个年级学生进行心理讲座、心理辅导及年级心理主题班会开展。7、加强宣传，突显心理特色。每位心理专职教师在承接多种心理辅导活动时，要注意对活动组织及总结，把汇总材料发至学校宣传处，加大对心理活动宣传，突出我校特色。在各级部心理教师指导下，建立级部学生心理社团组织，有针对性开展心理活动，如问卷调查、心理剧排练与比赛、心理艺术体现等活动，有益于推广心理健康教育，让每个学生都认识到心理健康重要性。同步锻炼学生综合能力，增进其友好发展。本学期心理健康活动安排表：