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小班幼儿法制教育教案【篇一：与幼儿园有关的法律、法规】 与幼儿园工作有关的法律、法规 近些年来，我国陆续制定了一系列有关儿童成长、幼儿园保教工作方面的法律、法规。这些法律、法规是规范幼儿园保育、教育工作的准绳，同时也是解决有关意外事故的法律依据。但是，有些园长法律意识淡薄，几乎没有认真学习过这些法律、法规，因而在碰到一些法律问题时，经常不知所措。依法办事、以法治教是社会发展的必然趋势，希望全体幼教工作者，特别是幼儿园的园长们，都来认真学习、纯熟掌握与幼儿教育有关的法律、法规，用法律、法规武装自己，增强法律意识，学会用法律保护自己的合法权益。 一、“民法”中的有关规定 最高人民法院关于贯彻中华人民共和国民法通则若干问题的意见（试行）第160条：在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力的人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给别人导致损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予补偿。 “过错”是指行为人实行行为的某种主观意志状态，分为故意和过失两种：故意是指行为人预见其行为的损害后果，而希望或者放任这种损害后果的发生；过失则指行为人欠缺必要的注意，即没有足够的谨慎和勤勉，例如，对损害后果应当预见到而没有预见到，是未合谨慎；预见到了却没有采用措施加以避免，是未合勤勉。一个人对自己的行为后果能否注意是受他的年龄、专业知识、业务技能、工作范围等各种条件制约的。这些方面也就成为判断有无过错及其限度的重要方面。如西方一些国家和地区在拟定学校人员责任时，坚持“细心 的家长”的规定，并以此作为过错的衡量标准。 过错原则一般合用于对一般侵权的归责，一般侵权民事责任的法律要件有四项：即损害事实、违法行为、因果关系、行为人过错。这里特别应注意的是，违法行为分为作为的违法行为和不作为的违法行为。实行法律所严禁的行为，侵害别人合法权益的，就是作为的违法行为；未履行法律规定的行为义务，致别人受损害，便是不作为的违法行为。 不作为的违法行为和过失的主观意志状态往往成为幼儿园民事纠纷的争论焦点，易使幼儿园在法律讼争中处在不利地位，如按推定过错原则，则不必由原告方证明其主张，而由被告方证明自己无过错，若不能证明自己无过错则推定为有过错。 二、“教育法”中的有关规定 “教育法”第44条：教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施，保护学生的身心健康。 “教育法”第73条：明知校舍或者教学设施有危险，而不采用措施，导致人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接负责人员，应依法追究刑事责任。 三、“未成年人保护法”中的有关规定 “未成年人保护法”第三章“学校保护”第5条：学校、幼儿园的教职工应当尊重来成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他欺侮人格尊严的行为。 第16条第一款：学校不得使未成年学生在危及人身安全和健康的校舍和其他教育教学设施中活动。 第17条：学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参与集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有助于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。 第19条：幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。 第四章“社会保护”第26条：儿童食品、玩具、用品和游戏设施，不得有害于儿童的安全和健康。 第27条：任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。 第六章“法律责任”第48条：学校、幼儿园、托儿所的教职工对未成年学生和儿童实行体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。 第52条：明知校舍有倒塌的危险而不采用措施，致使校舍倒塌，导致伤亡的，依照刑法第187条的规定追究刑事责任。 四、幼儿园工作规程中的有关规定 幼儿园工作规程中规定幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 “规程”第三章“幼儿园的卫生保健”第12条：幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。 幼儿园应严格执行卫生部颁布的托儿所幼儿园卫生保健制度以及其他有关卫生保健制度。 第1320条，明确规定了幼儿园应当制定有关制度，对在园幼儿的衣、食、住、行全面照管及对幼儿进行安全教育。这些制度即是幼教工作者必须遵守的法规。 第六章“幼儿园的工作人员”第41条是奖惩条款。假如教职工在安全、卫生、保健等方面出现失职，显然 合用本条的罚则。 第八章“幼儿园与幼儿家庭”第47条规定：幼儿园应积极与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。 五、幼儿园管理条例中的有关规定 幼儿园管理条例第3 条：幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。 在幼儿全面发展教育中，幼儿体育始终是第一位的，而幼儿体育中首要的内容是安全、卫生、自我保护意识与能力的教育与培养。 第三章“幼儿园的保育和教育工作”第13条：幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展，幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿良好生活卫生习惯，促进幼儿的智力发展，培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。由本条可见，民法中虽未明确规定幼儿园为幼儿的监护人，但幼儿园却承担着类似监护的职责。 第16、17、18、20、21条都明确具体地强调了幼儿园在幼儿安全卫生方面应尽的职责。第五章，是奖、罚则，幼教工作者也必须了解。 六、国家教委文献中的有关规定 国家教育委员会文献关于改善和加强学前班管理的意见（国家教委教基19918 号）中规定：“学前班应执行国家有关幼儿教育的方针、政策、法规、规章、制度。”“我委（国家教委）基础教育司拟订的学前班保育和教育的基本规定（试行稿）可做为指导学前班保育与教育工作的依据。” 以上的法律条文与幼儿园工作紧密相关，每一位园领导都应当纯熟地掌握。一旦发生有关民事纠纷，幼儿园若能证明自己的工作在以上方面无瑕疵，才会被认为是无过错的。值得注意的是：在司法实践中，总是认为幼儿园负有监护义务的，即不管幼儿园对幼儿在属其照管期间或范围内发生的事故有无过错，幼儿园都要作为临时监护人，对幼儿的人身安全承担一定责任。 最新幼儿园管理教学资源(附送六一系列节目+幼教名师公开课视频) 是史上最全面的自我成长培训材料，世界上最伟大的教学训练课程，是一套帮助中小幼儿园，农村幼儿园不断发展，走向高端的材料！成功培养杰出多专家型园长，同时还帮助一线老师从入门到提高，从优秀到卓越！ 内容专业、权威，实战，实用！ 预定办法： 1、 编辑收件姓名+电话+地址+单位名称到陈老师手机： 2、 直接联系陈老师qq：，微信号;发地址，电话，姓名，单位名称过来登记！ 内容涵盖：健康、语言、社会、科学、艺术五个领域解读与实践培训,最新指南背景下的名师公开课观摩课还附幼儿园最全的招生、管理、制度，计划、总结，幼儿园培训资料，保育员培训资料，幼儿园评估培训资料，蒙氏各领域各科目的教案和音乐，奥尔夫教案+音乐，这套资料非常实用，集教学、培训、管理为一体的学习资料，此外尚有手指操、团队操，环境布置等！ 1、大班运动 哈哈小人 2、小班活动三只熊的早餐 3、中班活动动数字宝宝 4、中班综合活动南瓜爷爷找邻居 5、大班探索活动趣味数数 6、.中班数学活动马路边的数字 7、大班数学活动一分钟有多长-陈青 8、中班数学活动造花坛-陈青 9.中班数学活动造花坛-陈青 10.中班活动找七星瓢虫-陈青 11、小班综合活动会滚的圆-陈璐12、中班语言活动早餐吃什么-陈璐 13、小班音乐活动我爱洗澡-初晓玲 14、大班综合活动健康总动员-景萍 15、大班综合活动面具变变变-王芹 16、小班运动玩布垫-周红 11、中班运动转身跳圈-周红 17、大班数学活动超级擂台赛-徐萍 18、大班数学活动八以内加法的看图列式 去世博园- 李蓓 19、小班数学活动好饿的小蛇-卢世钦 20、大班数学活动预约世博馆-宋文漪【篇二：小班安全教育教案】 小班安全教育教案安安全全玩滑滑梯 活动目的： 1、学会用对的的方法玩滑梯； 2、懂得用不对的方法玩滑梯易导致伤害； 3、初步养成一定的安全意识。 活动准备： 1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2、编排情境表演（大班的哥哥姐姐）。 活动过程： 1、导入活动，激发爱好。 兔妈妈（老师扮）：今天天气真好，小兔子们，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗） 他们在干什么？（滑滑梯） 2、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。 (1)狗妈妈是如何教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？ (2)人多的时候应当如何玩滑梯？ 小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。假如不这样好好玩滑梯，做不对的的动作，就会发生危险。 (1)兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？ (2)兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。（及时纠正幼儿不对的的动作，鼓励幼儿用对的的方法玩滑梯。）活动建议： 1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的对的方法。 2.平常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿对的地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 小班安全教育教案如何防雷电 活动目的： 1、教育幼儿学会如何防雷电。 2、锻炼幼儿对事物的判断能力和想象能力，增强幼儿的安全意识。 3、通过表演游戏的形式，让幼儿在玩中学，在学中感受到活动的乐趣，并更快、更好地掌握所学的安全知识。 二、活动准备： (1)模拟大树一棵。(2)模拟电线杆一根、电线一条。(3)模拟房子一座。 (4)用银色的包装纸剪成一条条细小的长带。(5)小兔子头饰（若干）。(6)篮子一个。(7)音乐下鱼了。(8)自编儿歌一首安全避雷电。 三、活动过程： 1、导入，今天，*小朋友邀请我们到他家去做客，现在我们出发吧。 2、躲雷雨闪电的情景。 1） 刚走到半路上，忽然传来一阵雷雨闪电的声音（用录音机播放音乐）孩子们，下雨了，打雷啦，赶紧躲，仔细观测孩子们躲在哪里。 2）雨停了，继续走，来到了*的家里坐下，他妈妈热情招待我们。 3、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问： 1）刚才我们在半路上碰到什么事情啦？ 2）今天小可爱也碰到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看他是如何做的，好么？ 4、观看课件如何防雷电 5、围绕课件内容与幼儿展开讨论。 1）故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的？ 2）小哥哥又是躲在哪里避雷雨闪电的？ 3）小可爱、小哥哥，谁做得对呢？ 4）教师小结。 a）不可以跑到大树下规避雷雨闪电。b）不可以躲在高危的地方。 c）不可以躲在电线杆下。d）不可以规避在潮湿的地方。 6、教念儿歌安全避雷电 不能躲在大树下；不能躲在电线杆下；不能躲在潮湿处；不能躲在 高危处；不慌不乱四小班安全教育教案不能吃的糖果 活动目的： 学习结识平常生活中几种容易误食的东西（如：药、玻璃球、樟脑丸、干燥剂），了解误食的危害性。 尝试制作严禁食用的安全标记，提高安全意识。 体验游戏的快乐。 活动准备： 布置场地：草丛、执教教师及配班教师带羊村长，灰太狼头饰扮演角色；幼儿带喜（美、沸、暖、懒）羊羊头饰扮演角色、课件药丸不是糖豆豆 糖果袋（内装有：玻璃球、樟脑丸、干燥剂）人手一份、标签，记号笔人手一份、手枪一把 活动过程： 羊村长播放课件药丸不是糖豆豆，教育小羊不能乱吃药。 （1）羊村长带小羊围坐在草地上：小羊们，今天森林里出了一件事。小超人卡卡被救护车紧急送往医院抢救，到底是什么因素呢？我们一起来看看。 （2）播放课件药丸不是糖豆豆。 内容：小超人卡卡把药丸当成糖豆豆吃进肚子里，结果被救护车紧急送往医院抢救。 提问：小超人卡卡为什么送往医院抢救呢？（卡卡把药丸当成糖豆吃进肚子里了） （3）教育小羊不能乱吃药。 羊村长：药丸看起来像糖豆，但不能乱吃。没有生病的人吃了药反而会生病的。 灰太狼来到草地上，撒下糖果等待小羊误食。 羊村长：小羊们，灰太狼来了，大家赶紧躲在草丛里。 灰太狼拎着糖果袋来到草地。 灰太狼：好久没有吃小羊了，肚子真饿呀。瞧，又香又甜的糖果，这可是我精心为小羊准备的。那群傻羊们要是把它们吃到肚子里，就会头晕眼花、肚子痛的在地上打滚，到那时我再把它们一起抓住吃掉。（灰太狼分发糖果袋在草地上）好，我待会儿来、小羊学习结识这些糖果的名称用途，了解误食的危害性。（1）每只小羊捡起一包糖果袋，打开认一认里面的糖果是什么。羊村长：灰太狼已经走远了，小羊们快出来吧。瞧，这么多的糖果袋，里面装了什么呀？能不能吃呀？现在每只小羊去拿一包糖果袋，打开看看。 小羊自由议论。 （3）小羊一一结识它们的名称及用途，了解误食之后的危害性。 4、小羊制作严禁食用的安全标志。 （1）羊村长：小羊们，现在赶紧把这些不能吃的东西都装回糖果袋里吧。你们瞧：我这里有一个严禁食用的安全标志，上面画了一个大大的嘴巴和一个x，表达不能吃。把它贴在糖果袋上，就可以提醒其他的小动物们都不要吃。你们也来动手做做吧。 （2）小羊制作粘贴严禁食用的安全标志。 灰太狼回到草地，羊村长拉响礼炮将灰太狼赶走。 （1）灰太狼回到草地，小羊们赶紧躲回草丛。灰太狼：咦？怎么一只小羊也没有？ （2）羊村长拉响礼炮将灰太狼赶走。小羊们欢呼。 羊村长：小羊们，以后看到自己不结识的东西时，虽然它看上去很美丽，闻起来很香，但也千万不要吃，而是要先去问问大人，批准了你再吃，知道吗？ （3）羊村长带小羊们离开草地回家。 课后反思： 我觉得从小对孩子进行这样的安全教育史很必要的，安全教育应当渗透在每日活动中，应不断强化孩子的安全意识，使他们建立牢固的自我防护意识。特别是对小班的幼儿，针对小班幼儿年龄特点，本活动用游戏形式贯穿始终，幼儿的参与性、积极性很高，避免的单纯说教的枯燥无味，通过游戏，让幼儿更深的体会到误食的危害，增长自我保护意识。在活动中尚有几点需要改善：1、教师示范操作材料应当要比幼儿实际操作的材料要大，幼儿能更加清楚地认知。2、对于误食的危害性这方面教师可以引导可以更进一步些，让幼儿更加感同身受。总之，安全教育是幼儿园教育的重中之重，我们除了在一日活动中一定要互相监督，做到眼到、心到、手到，对幼儿进行安全教育，以保证幼儿的在园安全。还要切实做好家长的安全工作，让家长配合班级安全教育活动的开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施，让我们的孩子都能更健康，快乐的成长！ 小班安全教育教案汤洒了，怎么办? 活动目的： 1、知道进餐时菜汤泼在桌子上或身上时的简朴解决方法。 2、能根据图片大胆讲述画面内容。 活动准备： 故事碗里的汤泼了 活动过程： 1、教师讲故事，引起幼儿爱好， 讨论：汤泼了怎么办？ 教师：午餐时，大家都在吃饭，吃着吃着，玲玲忽然叫了起来：哎呀，不好了！我的汤泼了.玲玲的汤泼到哪里了？（桌上） 假如你的汤也泼在了桌上，你会怎么办？ 了解对的的解决方法。 教师小结：吃饭时，汤泼在了桌子上，要赶紧把胳膊移开，以免汤把自己的衣服、袖子弄脏了，甚至烫伤了自己。 2、继续听故事，继续讨论：汤泼了怎么办？ 教师：我们再来听听，这个小朋友的汤泼在哪里了？(汤顺着桌子往下流。)他该怎么办？来听听这个小朋友是怎么做的？（让开流下来的汤，再请成人帮忙。） 教师小结：汤泼在桌子上，又顺着桌子往下流，小朋友要立刻让开留下来的汤，以免汤把自己的衣服、裤子弄湿。然后，可以请成人帮忙解决泼下来的汤。 3、教师总结。 教师：有时，由于小朋友不小心把桌子上的汤弄泼了，当大家碰到这种事时，一方面要让开泼下来的汤，然后再请成人帮忙。假如不让开，汤就会弄湿自己的衣服，甚至会烫伤自己。【篇三：幼儿德育教案】 “德”即是指人道德品质行为的一种表现。幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特性，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。它是通过幼儿的结识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简朴的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为重要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿德育教育既涉及培养，也涉及形成，培养是途径，形成是目的。 德育是一项基础教育, 是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实行素质教育的重要环节。它处在幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育工作的主线，也是我们教育工作的主线所在。德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面；整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。 了解了德育的含义及其重要性，下面，我们来谈谈如何实行的问题。幼儿园德育教育的目的是什么？幼儿德育的内容及方法有哪些？在实行的过程中我们应遵循哪些原则？如何有效地对幼儿进行德育教育？? 这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否，还是我们德育工作的关键所在，是教师必须研究和掌握的问题。 一、 德育教育的目的 纲要中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为重要目的”。就是教师通过各种教育活动，使幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响，培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识，使其建构和提高自己的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。 二、德育教育的内容 广义的德育教育涉及：爱国主义教育、抱负主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。根据德育教育的总目的，我们可以把幼儿德育教育的内容概括为： 1、在思想上：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识，有初步的集体荣誉感；具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特性。 2、在品德上：教育幼儿要讲文明、懂礼貌；培养幼儿诚实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。 3、在行为上：培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯；培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力；遵守社会公德及法律法规、爱惜公物、爱惜动植物，具有基本的环保意识等。 三、实行德育教育的方法 （一）说服教育法 说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高结识，形成对的观点的方法。即运用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简朴、深刻道理的教育方法。运用此方法，教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立对的的道德观念和价值情操，使幼儿掌握对的的行为准则，形成良好的行为习惯。 （二）楷模示范法 楷模示范就是给幼儿树立学习和模仿的楷模，以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。模仿是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，教师可以运用楷模的示范和辐射作用，对幼儿进行激励和感染的教育活动。例如：教师通过确立“好楷模”、“你真棒”的评选活动，为幼儿树立学习的好楷模，激发幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。 （三）行为练习法 行为练习法就是教师通过组织一系列的活动，让幼儿按照对的的行为准则去反复进行实践的方法。 1、实践活动的练习。运用游戏活动强化幼儿的品德行为。如：游戏找朋友对幼儿进行礼貌用语的练习。运用竞赛活动培养幼儿的竞争意识，锻炼幼儿勇敢、坚强的意志。如：健康娃娃的评选，使幼儿在你追我赶的氛围下养成了良好的卫生及生活习惯。运用体能竞赛，培养幼儿的合作意识，教幼儿如何对的对待输赢。运用参观活动培养幼儿的规范行为能力。如：组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等，不仅让幼儿在感受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感，还帮助幼儿掌握了集体活动的行为规则，培养幼儿良好的社会公德意识。 2、平常生活的练习。纲要中曾指出：“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中，从常规教育入手，使德育与生活实践相结合，随时随地的进行教育”。以常规化的教育手段，培养幼儿良好的行为习惯。如：来园、离园时的礼貌用语练习（“你好”、“再见” 等）；对幼儿进行最基本的文明礼貌行为的培养。游戏活动后，规定幼儿及时收拾玩、用品等常规行为的练习，使幼儿的习惯在常规中得以养成。 3、节日和活动的练习。运用节日对幼儿进行德育教育。如：“建党”、“建军”、“国庆” 及每周的升旗典礼，让幼儿在了解我国历史的同时萌发爱国情感。运用“妇女节”、 “重阳节”对幼儿进行尊敬长辈、热爱父母的情感教育；运用“清明”、“端午”、“中秋”等传统节日，让幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。运用“植树节”、“地球日”、“无烟日”等环境日的宣传活动培养幼儿的环保意识。 （四）环境熏陶法 环境熏陶是指教师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质，培养、促进幼儿品德行为形成的方法。教育环境涉及：幼儿园、家庭、社会三方面的环境。 环境是一种无声的教育。纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和运用，有效地促进幼儿的发展”。教师在环境的创设中，应充足运用空间、活动材料等引发幼儿的学习爱好，激发幼儿的探索欲望。如：教师运用教室或走廊的空间或墙体，布置、设计“祖国山河”、“家乡风光”、“美丽家园”等主题环境墙。通过图片的收集与展览，不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的温暖有了深刻的结识与了解，同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感，使他们在潜移默化中受到情感的启蒙教育。此外，教师还可运用活动室的“图书角”、“娃娃家”、“自然角”等区域，让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式，树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。 家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿人格成长的第一环境。做好德育教育，就必须要家园合力，将幼儿园的德育教育延伸到家庭。因此，教师与家长要经常保持联系，及时了解幼儿在家的行为表现，掌握幼儿在家的发展情况，以便采用有效的教育措施，进行有针对性的德育教育。同时，教师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作的主张和规定，使家园合作，共同促进幼儿的健康成长。如：运用“家园联系”、“育儿之窗”、“家长会”等形式，及时交流并传递信息，帮助家长树立“以德育儿”的观念。 社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社会、融入社会。充足运用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。如：带领幼儿走进“孤儿院”或“敬老院”，让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的募捐活动，激发幼儿的同情心与仁爱心。事实证明，故意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会，有助于幼儿道德品质的发展，培养他们的社会责任感。 总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合运用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼儿的健康发展发明良好条件。 （五）行为评价法 行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。一般分为表扬和奖励，批评与处罚。 1、表扬与奖励。表扬与奖励不仅是对幼儿良好道德行为表现的肯定，还是为幼儿树立了学习、模仿的楷模。教师在平常的生活中，要注意观测，善于发现幼儿身边的好人好事，要学会挖掘和整理幼儿的优点及闪光点。例如：现在的独生子女都养成了自我的思想，缺少了互帮意识。在一次午睡后的着装时间，我们班有个小男孩总是不会穿衣服，旁边的小女孩看见了便积极给予帮助。见到此情景，我立刻在全班对小女孩进行了表扬与奖励，从那以后，不仅小女孩更加热心助人了，并且班上热心的幼儿也变多了。这样的教育方法不仅能让幼儿对自己的优点和长处得以巩固，还能对其他幼儿起到影响和教育的作用。 2、批评与处罚。批评与处罚不仅是对幼儿不良道德行为的否认，还是为其他幼儿树立了一个反面教育的对象。教师在平常的生活中，要注意观测和发现幼儿的不良行为，要适时捕获和记录幼儿的缺陷与局限性，通过否认使幼儿明白自己的缺陷和错误行为，并体验这种行为引起的不快乐与后果，从而改正自己的错误。如：某幼儿在游戏中故意调皮，不遵守游戏规则。老师可先向他示意、提醒或警告，如还没起到效果，教师便可请该幼儿暂时离开集体，停止他参与游戏的资格。又如：有些幼儿经常会有些暴力行为，在教师多次教育后任无改观的情况下，教师可运用每周的“评选乖娃娃”对该幼儿不给予“大红花”或“小星星”的惩罚，使其明白缺陷及过错对自己导致的后果，督促其改正局限性。这样的教育方法不仅能帮幼儿改正缺陷与局限性，同时也对其他幼儿起到了警示与教育的作用。针对幼儿园的孩子，教师应以表扬、奖励为主，少用批评、处罚，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。 四、实行德育教育应遵循的原则 德育原则是人们在长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育必须遵循的基本规定，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。德育教育的基本规定，是制订德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。教师在对幼儿实行德育教育时，应遵循以下原则： （一） 以人为本原则 德育的主体是幼儿，“以人为本”的核心就是关注幼儿的成长和发展需要。“以人为本”的原则就是在对幼儿进行德育教育的过程中，要尊重幼儿的独立人格，民主、平等、公正地对待每一位幼儿，要遵循幼儿品德和身心发展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼儿的爱好与成长需要。教育过程中要注意以幼儿为中心，以活动为中心，以体验为中心的“三心”方针。教育的内容和方法坚持近、小、实、亲，使学幼儿快乐、积极地学习、生活和成长，促进幼儿在思想、品德及整体素质上的全面发展与提高。 （二） 因材施教原则 幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同，每个阶段的幼儿身心发展都各具其特点，对事物的理解与判断能力也有所不同。所以，教师在对其进行德育教育时，必须研究掌握这些特点，根据幼儿的不同年龄特性、认知特性和行为表现等因素，组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育内容，有针对性的对幼儿进行教育活动。如：在对小班幼儿进行德育教育时，教师应多采用楷模示范法。以儿歌、故事、歌曲、游戏、常规等直观的教育手段，使幼儿形成简朴而对的的认知轮廓，培养幼儿良好的生活和行为习惯。在对中班幼儿进行德育教育时，教师应给以提醒和引导，运用一些实践练习，巩固和强化幼儿的行为和习惯的养成。而对于大班的幼儿在教育时不能一概而论，要根据幼儿知、情、意、行的特点，让幼儿自主参与共同参与的形式来进行培养和教育。既注意一般教育，又注意个别帮助，既开导，又训练，做到循循善诱，因势利导。总之，尊重实际，因人施教，是实行幼儿德育过程中必须遵循的重要原则，是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。 （三） 一致性和连贯性原则 幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程，是将幼儿对道德行为的结识变成自己自觉行为的过程。它是一个长期、复杂、连续发展的过程，是一项连续性的系统性工程。它需要教师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化、练习而得以形成。需要我们在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。需要我们在幼儿的平常生活中，建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立、自制、自律的品质。习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的规定，在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才干成为定型。 幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量，都要以德育目的为依据，在教育规定和教育方法上保持步调一致，使学校内外的教育影响保持连续一贯性，互相配合以便形成强大、统一的教育合力，共同合力教育好我们的幼儿，保证幼儿的品德按照社会的规定健康成长。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。 总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。德育教育的方法多式多样，只要我们可以充足结识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。