如何发挥班干部自我管理作用.doc

如何发挥班干部自我管理作用
               宜章五中——黄志海
关键词：“选好班干部”、“赏罚分明”、“沟通交流”“民意代表监督”
内容摘要：1、“选好班干部是发挥班干部自我管理的“基石”，2、 赏罚分明是发挥班干部自我管理的“动力” ，3、及时交流沟通是发挥班干部自我管理的“纽带”， 4、让学生民意代表监督班干部的是发挥班干部自我管理的“催化剂”。

学生进入中学阶段，自我意识发展也进入了一个新的时期，他们不仅能经常自我评价，而且也非常注意周围人们对自己的评价，希望被重视、被表扬，这给自我管理带来了良好的条件和基础。班级是培养学生的一个基本单位，那么在班级管理中就应注重培养学生的综合能力，充分调动学生管理班级的积极性、主动性和创造性，这样一来既培养了学生的领导管理能力和组织协调能力，又能让班主任在工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。因此，
如何发挥班干部自我管理作用我认为：
一、选好班干部是发挥班干部自我管理的“基石”
有的老师认为，班干部只要成绩比别人好就够格了，以至学生也认为，只有成绩好就能当班干部。是不是成绩好就什么都好，可以一俊遮百丑了呢？他们的能力素质你考虑过吗？班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，班干部的质量直接影响着班级工作的开展。老师们特别是班主任老师，千万不要忽视正确选拔班干部的重要性。笔者认为不妨从以下几个方面来选择班干部：1、确立选择标准：思想品质好、有责任心、具有一定的办事能力和号召力；2、通过学生选举和班主任考察相结合的方式；3、班干部可上可下，创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置，充分调动学生的积极性。
二、赏罚分明是发挥班干部自我管理的“动力”。
班干部工作的好坏和是否尽职，班主任在每星期的班干部会上应给予通报，对于表现出色的班干部应进行表扬对不尽职的班干部应提
出批评；并在每学期末由本班全体学生进行投票产生“明星”（办事能力突出、深受学欢迎）班干部和最不受欢迎班干部，对于明星班干部上报到学校政教处作为本学期学校优秀班干并在下学期加以重用，对于最不受欢迎的班干部在下学期给予免除其空缺由学生另行选举产生。班主任赏罚分明了，班干部工作只来才会有动力，才会由班主任要我干的被动局面向我要干的主动局面转化。
三、及时交流沟通是发挥班干部自我管理的“纽带”。
班干部由于自身的局限性，往往在工作时有时方法比较简单甚至粗暴，这样容易造成班干部与学生对抗局面，而且影响了班干部自我管理的效果，在出现这种情况时，班主任与班干部应就工作方面进行及时的沟通。笔者认为可通过定期开展班干部培训交流会，首先由工作方面出色的班干部作经验报告；然后分析班级典型案例，共同探讨处理的方法；最后由班主任总结并提出自己的建议供班干部参考。通过上述措施不仅能使班干部迅速成长起来，还进一步提高班干部自我管理能力。总之，当班干部的领导能力能得到学生们的赏识并产生发自内心的钦佩时，学生们才愿意与班干部合作，欣然接受班干部的领导。这样，班干部的吸引力才会大，影响力才会强，工作才能顺利开展。
四、让学生民意代表监督班干部的是发挥班干部自我管理的“催化剂”。
魏书生曾经说过“班级管理最好的办法是让学生斗学生”。班主任让学生代表每次例席班干部会，并就不班干部在工作不足之处提出学生们的看法，同时允许学生代表就班级事情直接向班主任汇报。这样做既能使班干部在班级管理中有制约感，在处理事情时就会做到尽量公平、公正、公开，从而减少班干部和学生们的对抗情绪，同时敢能调动更多的学生参加到班级管理中。
总之，要想更好地发挥班干部的自我管理作用，班主任应从“独奏者”过渡到“伴奏者”，班干部是主角，班主任退居二线；所有学生依然是主体，虽然放手让学生自我管理，班主任可以不常到班级中去，但应让学生感到班主任依然时刻就在班级中，树立班主任的"无形"的威望。特别对一些差生而言，班主任的"影子"会起一定的威慑作用，这有助于班干部的管理。

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