幼儿园大班健康不挤也不抢.doc

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幼儿园大班健康：不挤也不抢

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一、设计意图
讲顺序、忍让是人类社会文明进步的表现，也是文明社会对人的行为的规定，是对幼儿进行德育教育的重要内容之一。每一个人都能自觉遵守顺序，社会就会整然有序，回报人类以舒适的生活环境。而在幼儿的平常生活中，普遍存在着先己后人的一种自私现象。本活动通过浅显易懂的实验说明忍让、有顺序有时关系到事情的成败；同时通过“拿玩具”的亲身体验，得知生活中许多事情需要排队，讲顺序才干把事情做的又快又好，也给人带来一个快乐的心情。
二、活动设计
活动目的
1．学习互相忍让，知道人多时要排队，不拥挤。
2．从小培养幼儿讲顺序的文明行为。
活动准备
    每组桌面上放有若干个小口透明瓶子（里面装有两个比瓶口稍小的彩色球并用绳子系好，把线放在瓶外），玩具一筐
活动过程
    1．小实验：小球要出来
    （1）教师出示一个瓶子，引起幼儿的爱好，并提出实验问题。
教师：小朋友看瓶子里有什么？谁能把两个球同时拉出来？
    （2）先后请数名幼儿上来把瓶内的球同时拉出瓶外。然后讨论：
    ①为什么两个球不能同时拉出来？（引导幼儿说出由于两个球挤在瓶口，瓶口太小，球不能一起出来。）
    ②有什么办法能把两个球不久取出来？请你试一试。（鼓励幼儿开动脑筋积极想办法，并请幼儿边想边操作。）
   ③请取出球的幼儿说出自己是如何把 球取出来的。
    讨论：为什么一个一个地拉，球就能不久取出来了？
    小结：由于瓶口小，一次只能通过一个球，所以两个球想同时出来是办不到的，一个球让另一个球先出来，最后两个球不久都出来了。小朋友也同样，有时候需要互相忍让。
    2．拿玩具。
    教师把一筐好玩的玩具放在桌上，请全班幼儿同时来拿，教师不提任何规定，观测幼儿是如何拿玩具的，并记住被挤的幼儿。
   （1）提问：刚才你们拿玩具时觉得如何？（教师故意请一些被挤的幼儿回答 ，说出拥挤、难受等心理感受。）
    （2）讨论。
    ①应当如何拿玩具才干又快又不拥挤？（启发幼儿说出要排队）
    ②你知道生活中什么时候需要排队呢？为什么？（上公共汽车、火车、飞机、看病、买东西、玩滑梯等人多时需要排队。）
小结：在生活中，由于想做同一件事情的人很多，每个人都 能忍让一点，都能自觉讲秩序，自觉排队，不挤也不抢，我们的心情就会不久乐，做事情就会又快又好。
3．请幼儿排队拿玩具到室外玩。教师观测并指导幼儿有秩序地拿玩具。假如有个别幼儿还抢、挤，教师应及时制止，并请他重新排队。
三、辅助游戏《过独木桥》
在活动时，可以组织幼儿玩摘果，运东西等游戏，在路途中设立幼儿“独木桥”（平衡木），幼儿要一个跟一个才干过桥。
四、家园配合
家长要为孩子发明与同伴玩的机会，同时经常鼓励幼儿送一些东西给同伴或亲友，告戒幼儿不霸道、将秩序，并以身作则，做孩子的表率。
    在大班年龄阶段，幼儿大多争强好胜，且大多是独生子女，因此很少能互相忍让。从这一点出发，教师设计了这一活动，突出了时代性的规定。该活动的设计还突出下列方面的特点：
    1．在活动设计中，运用幼儿现实生活中能激发幼儿内心感受、体验的生活事件。如从拿玩具这一情境中引出秩序的维持等。这些是幼儿现实生活中的真实事件，幼儿因此引发的感受、体验会更多、更真实。
    2．避免了单纯的说教。在活动设计中，教师由情境运用导入（小实验：小球要出来及拿玩具），激发幼儿对忍让及秩序的感受、体验及引出自己心理感受的表述。最后，又回归到实践操作活动（请幼儿再次拿玩具到室外玩）。这一活动的设计没有强调教师的说理，而上强调幼儿在情境中有所体验，能影响自己以后的活动（在以后的活动中能自觉忍让）。
4．注重课内外结合，突出活动的整体性。
    此活动设计不仅仅满足于课堂内的引导、启发，还设计了家园配合环节。由于忍让行为不是一朝一夕，甚至是一次教学活动就能使幼儿自发产生的，需要老师、家长在以后的生活、活动中不断强化，所以家园合作 环节 在此活动中必不可少。