小班绘画爱心树教案.docx

小班绘画爱心树教案【篇一：爱心树教案】 大班语言-爱心树 执教： 张学花 一、活动目的： 1.观测讨论故事图片，理解大树付出的快乐。 2.可以用完整的语言大胆表达自己的想法。 3.理解爱的同时也要学会去关心身边那些爱自己的人。 二、活动准备： ppt、爱心卡、树、笔。 三活动过程： （一）、出示图片，谈话导入。 1、师：小朋友们，你们知道“爱”是什么吗？今天老师带来了一个有关于“爱”的故事。 2、提问：这幅图上有什么？这会是一颗什么树？（苹果树） 它不仅是一颗苹果树，更是一棵爱心树，为什么这样说呢？让我们一起来看看都发生了哪些事。 （二）、看图说故事，帮助幼儿理解故事内容。 第一段：“从开头男孩好爱这棵树，好爱哦！树好快乐。” 提问：1、故事的名字叫什么？2、故事里有谁？3、大树为什么喜欢小男孩，并且觉得快乐呢？ 第二段：“从一天孩子来看大树大树不久乐。” 提问：1、小男孩长大了，有没有天天跑到大树那里玩？ 2、当小男孩对大叔说他需要钱的时候，大树是怎么说的呢？第三段：“男孩好久都没有再来树好快乐。” 提问：1、小男孩需要一间房子的时候，大树是怎么说的？ 2、苹果和树枝都被小男孩拿走，为什么大树还觉得快乐呢？ 第四段：“从可是男孩好久都没有再来树好快乐?.但不是真的。” 提问：1、当小男孩需要一条船的时候，大树又是怎么做的呢？ 2、为什么大树好快乐，但又不是真的呢？ 第五段：从“过了好久好久结束” 提问：1、大树没有了果子、树枝，树干，只剩下了树桩，这一次，她给了男孩什么样的爱呢？ 2、那大树快乐么？为什么？ （三）、引领幼儿去发现身边像爱心树同样的人?. 师：小朋友们，在我们的生活中，有没有像大树那样一直爱我们、守护我们的人么？那他们是怎么爱你们的？你们又是怎么回报他们的呢？ （四）、延伸活动： 张老师给每位小朋友都准备了一张爱心卡，你们可以在上面画上你们感谢的人，也可以画上想送给他的礼物，然后我们一起挂在这棵树上，让它成为一颗真正的爱心树，好么！【篇二：爱心树教案】 一、激趣导入，超前悬思。 1、你喜欢看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？ 看来，同学们读的书可真不少啊，都称得上是一个小书迷了！一本好书就是一轮太阳，照亮你世界！一本好书就是一种力量，引领你成长！书，是我们成长道路中最佳的伙伴。与书为友，天长地久啊！ 2、出示ppt，介绍书 今天的这节课，我们一起来阅读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本如何的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价： 这本书非常令人感动，你们想读吗？ 3、出示ppt 这本书的名字就是爱心树，读课题。 用你的眼睛去观测封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书大约会讲一个什么样的故事呢？ 4、读书，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。（板书: 边读边思） 二、讲述故事，边读边思。 （一）感受快乐 1、播放ppt ：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。想一想，这会是一个如何的男孩呢？ 过渡：小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？学生想象回答。 2、播放ppt ：男孩儿天天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也经常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树不久乐。 （1）孩子们，这是一本绘本书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，大树为什么会这么快乐呢？ 小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书：想象） （二）品味“给予” 1、播放ppt ：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树经常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你怎么看出大树的孤寂？ （生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最密切时刻画的爱心，然而爱心仍在，却不见了男孩的踪影。 （1）男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？大树给予了他什么？（练习概括） （2）可它还是不久乐，这又是为什么？ 可此时，大树的心坎里尚有些什么呢？（伤心、失落、苦涩） 3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？ 播放ppt ：又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西?但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉?”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树不久乐。 完毕思考题目。 （1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。 （2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲倦；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆-，在倾诉-， 在- 在我们的课外阅读过程中，我们及时地把自己的想象写下来，这就是给作品“补白”。这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。 拿起笔来，用一两段话把自己的想象写下来。 格式： 此时，男孩子也许在回忆?追问：他会回忆什么呢？ 此时，男孩也许在向大树倾诉?追问：他会在倾诉什么呢？ 此时，男孩也许在?追问，但不提问。给学生思考的时间与空间。 三、 掩卷深思，把书读薄。 1、但是，会读书的孩子不仅能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？（感恩、爱心、奉献） 2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中，让我们的思维活起来。 四、笔录所思，把书读活。 1、在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？ 小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！ 2、现在你有什么话想对妈妈说的吗？ 3、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的妈妈！（师配乐朗读） 4、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康！一生平安！ 5、请问你身边尚有没有这样的一个人，像大树同样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？ 让我们行动起来，用我们的双手精心制作一份礼物，写上自己的心里话，送给你最想感谢的人。播放感恩的心。（爱心树，张贴心形图片） 五、总结读书方法边读边想 同学们，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思，读一个故事的时候，我们一方面要知道故事的主人公是谁，了解他们之间发生的事情，也就是了解故事的内容，最后还要读懂故事的内涵，明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书，相信你们能从这些动人的故事中感受到更多、更美好的情感。【篇三：爱心树教案】 姐姐：这个教案还是有点脱离图画啊，仿佛就是在讲故事，让孩子自己从故事里找，行不行啊，二年级的孩子能结识那么多字吗？ 有些地方过度的有点生硬，你明天有时间帮我看看吧！ 开头的引入和结尾不知道行不行！ 别嫌我麻烦啊，俺实在不会讲语文哦，嘻嘻 爱心树教案 教学目的： 1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。 2、培养学生边读边思的阅读习惯。（这条怎么修改？） 3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。 教学过程： 一、整体感知，了解故事主人公 1、今天的这节课，穆老师要和给大家一起来读一本图画书， 它的名字叫爱心树，指名读课题。看到这个题目，你想知道什么？我们就一起来看看这个故事吧。 让我们一起走进这个故事，去看看里面的人和事吧！ （播放整本故事） 2、老师看同学们看得可认真了，那谁能告诉大家故事的主人公有几个？分别是谁？ 生：大树和小男孩 二、感受故事 （一）感受快乐 1、师：从前有一棵大树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他同大树玩些什么游戏呢？快打开你的图画书，在书中找一找，记得要边看图，边读文字。谁找到了，来说说、 生：采集树叶，做成皇冠，爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏? 师：假如你现在就是这棵大树，你现在觉得怎么样？（快乐） 师：你知道大树为什么会这么快乐吗？ 生：由于它喜欢小男孩，小男孩也爱他，还天天陪它玩耍，所以它不久乐。 2、师：我们仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的形态图） 孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像? 小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条? 小男孩爬上了树干，大树的枝条? 小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条? 小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条? 小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。（板书：快乐） （二）品味“给予” 师：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树经常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最密切时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。 生：孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，（板书苹果） 生：男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了（板书树枝） 生：孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。（板书树干） 2、师：那么强壮的大树，把所有的东西都给了小男孩，自己却变成了一截树桩，多可怜呀，可大树还是不久乐，这又是为什么？你知道因素吗？ 生：大树觉得能帮助小男孩就不久乐。 生：大树觉得能给小男孩这么多东西，所以不久乐。 师：可此时，大树的快乐和以前同样吗？这份快乐中尚有些什么呢？ 生：伤心，心酸，伤心? 师：为什么？（ 孩子每说完一种感情，立即追问他为什么，然后再问其别人你们又觉得大树现在的心情如何？） 生：由于小男孩每次回来只是跟他要东西，不再跟它玩耍。 生：由于小男孩拿走了它那么多东西，也不感激，也不说谢谢。 师：但大树却那么无私地宽容了男孩，尽自己所能去帮助男孩，他是那么爱男孩，所以看到男孩快乐，大树的心中也充满了快乐。 3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”这句话是谁对谁说的，从故事里找一找。 师：大树为男孩做了那么多的事情，为什么还要说抱歉？ 生：由于他什么都没有了，无法再给小男孩任何东西。 师：小男孩这时候也老了，不能吃苹果，不能荡秋千，不能爬树玩，只是想找个安静的地方休息，大树用他仅有的矮矮的身躯尽量的挺高给孩子提供了一个休息的地方。这时的大树，依旧不久乐。为什么？ 生：他觉得能让小男孩坐在他身上休息。 师：大树能为男孩做的唯一的一件事，就是让男孩坐在他的身上休息，他已经为了他深爱的男孩付出了一切，但他仍然快乐着。 4、师：孩子们，读了这个故事，你觉得这是一棵如何的大树？ 生：很好，无私奉献的，很爱小男孩，给了小男孩那么多，也不图回报，它觉得给予就是一种快乐。 5、师：大树和小男孩比较你更喜欢谁？ 生：大树 师：为什么不是小男孩？ 生：由于他只知道跟大树要东西，却历来不关心大树 6、现在，男孩已经是白发苍苍，一身疲倦；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，你们想男孩会想些什么呢？ 生：? 三、领悟故事内涵 师：请问你身边有没有这样的一个人，像大树同样深爱着你呢？ 生：有，爸爸妈妈? 在书的封底，有这样一句话，（课件出示出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。） 师：我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，为我们奉献了一切，让我们感受到了幸福、温暖、快乐，却历来不图任何回报！师：现在你有什么话想对妈妈说吗？你又想为妈妈做些什么？ 生：? 师：听着大家的交流，老师也很感动，让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈幸福安康！ 四、总结读书方法 同学们这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一些读书的方法，读一个故事的时候，我们一方面要知道故事的主人公是谁，了解他们之间发生的事情，也就是了解故事的内容，最后还要读懂故事的内涵，明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书，相信你们能从这些动人的故事中感受到更多、更美好的情感。