四年级下册语文课件-23“诺曼底号”遇难记部编版省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

23“23“23“23“诺曼底号诺曼底号诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记遇难记遇难记部部部部编版编版编版编版 四年级下册四年级下册四年级下册四年级下册第1页 在茫无边际大海上行驶，海难发生是不可预料。今天我们要学习这篇文章就发生在无情海上，我们将认识一个“伟大灵魂”哈尔威船长，学习和他相关海上故事“诺曼底号”遇难记。第2页学习目标学习目标1.认识“脉、估”等生字，会写“伦、腹”等字，会写“行驶、凌晨”等词语。2.朗诵课文，读好人物对话。3.感受哈尔威船长临危不惧、从容镇静、舍己为人高尚品质。第3页作者介绍作者介绍维克多维克多雨果雨果 法国文学史上卓越资产法国文学史上卓越资产阶级民主作家，被称为阶级民主作家，被称为“法兰西莎士比法兰西莎士比亚亚”。代表作有长篇小说。代表作有长篇小说巴黎圣母院巴黎圣母院九三年九三年悲惨世界悲惨世界等。等。第4页整体感知整体感知1.1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.2.说说课文围绕说说课文围绕“诺曼底号诺曼底号”轮船讲了轮船讲了一件什么事？一件什么事？第5页 字词学习字词学习山脉 预计 解剖 混乱 汹涌 维持 机械 可卑 岗位 主宰 措辞 调遣 穿梭 mipuhnxingbigngzisuqingxiwicu第6页伦伦 腹腹嘶嘶剖剖混混窟窟 窿窿岗岗卑卑宰宰秩秩措措梭梭遣遣维维第7页伦伦剖剖腹腹窿窿维维遣遣宰宰梭梭卑卑窟窟第8页 行驶行驶 凌晨凌晨 剖开剖开 窟窿窟窿 混乱混乱 维持维持 秩序秩序 岗位岗位 主宰主宰 调遣调遣 穿梭穿梭 惊慌失措惊慌失措 第9页_ _ 刻薄刻薄_ _ 薄脆薄脆 bob 听闻这次事故有很多人不幸遇难（nn），奶奶难（nn）过得掉下了眼泪。薄难_ _ 难过难过_ _ 遇难遇难 nn nn第10页_载重载重 _记载记载zizi 尽(jn)管他已经尽(jn)力了，不过这项任务依旧没有在要求时间内完成。载尽_尽力尽力_尽管尽管jn jn第11页伦（人伦）伦（人伦）论（讨论）论（讨论）维（维系）维（维系）唯（唯独）唯（唯独）措（办法）措（办法）错（错误）错（错误）面对这个错误决定，小明不得不采取一些必要办法来补救。第12页_ 支配；统治；掌握。_ 形容心神不定非常惊慌样子。_ 来势迅猛，不可抵挡。_ 无法摆脱或结束（只做“得”后面补语）。DBAA.不可开交不可开交 B.势不可挡势不可挡 C.主宰主宰 D.失魂落魄失魂落魄C第13页漆黑漆黑 伟大伟大 违抗违抗 简短简短 笔直笔直 惊慌失措惊慌失措 明亮明亮渺小渺小恪守恪守冗长冗长弯曲弯曲镇静自若镇静自若 在这伟大历史时刻，每个人都显得很渺小。第14页照例照例 混乱混乱 违抗违抗 大约大约 猝然猝然 预计预计 照常照常杂乱杂乱大约大约违反违反突然突然估测估测据技术人员（预计 估测），这辆车需要一周才能够修好。隐约隐约 维持维持 酣睡酣睡 含糊含糊 维护维护熟睡熟睡 第15页1.这篇课文讲述了一个怎样故事？课文讲述了1870年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶“诺曼底号”在薄雾中前行时不幸被“玛丽号”撞上，在这次猝不及防海难中，哈尔威船长勇于决断，从容指挥，忘我救人，在死亡面前成就了一个伟大英雄形象，最终救出了众人而自己以身殉职故事。课文解读课文解读第16页2.课文能够分为几部分？每一部分主要讲了什么？写海难发生。第二部分（6-9）第一部分（1-5）写雾海夜航。写哈尔威船长舍己救人事迹。第三部分（10-42）赞美英雄船长哈尔威。第四部分（43-46）第17页读课文第一部分，思索第一段第一句有什么作用？交代故事发生交代故事发生时间、地点及主要人物时间、地点及主要人物。“夜晚夜晚”表明这是一个特殊时间段。表明这是一个特殊时间段。“照例照例”告诉我们这告诉我们这是一条常规航线，暗示了事故来得突然。是一条常规航线，暗示了事故来得突然。第18页周围一片漆黑，船桅（wi）梢尖隐约可辨。环境恶劣，暗示灾难发生必定性。第19页第一部分（1-5）写雾海夜航。写海难发生。第二部分（6-9）写哈尔威船长舍己救人事迹。第三部分（10-42）赞美英雄船长哈尔威。第四部分（43-46）第20页它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。一个“逼”字，形象地表现出两船距离已近，无法避开，形势十分危急。作者选取“逼”这个字，好在哪里？第21页全速前进“玛丽号”，向“诺曼底号”侧舷撞过去，在它船身上剖开一个大窟窿。“剖剖”字生动形象地写出字生动形象地写出“玛丽号玛丽号”就像一把尖锐尖就像一把尖锐尖刀一样，瞬间在刀一样，瞬间在“诺曼底号诺曼底号”船身上撞开一个大口子，船身上撞开一个大口子，情况十分危急。情况十分危急。赏析“剖”字有什么好处第22页找出课文中描写雾语句。想一想：课文为何要重复写雾？大海上夜色正浓，薄雾弥漫。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。雾越来越浓了。雾越来越浓了。突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又好像一座山峰。好像一座山峰。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只幻影，人们还没一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。第23页这是自然是自然环境描写，境描写，渲染了灾渲染了灾难即未降即未降临凄凄惨气氛，惨气氛，衬托人托人们心情，心情，为下文写人下文写人们遭遇海遭遇海难做做铺垫。第24页第一部分（1-5）写雾海夜航。写海难发生。第二部分（6-9）写哈尔威船长舍己救人事迹。第三部分（10-42）赞美英雄船长哈尔威。第四部分（43-46）第25页读课文第十一段，看看主要写了什么事物，思索作者为何要写这一段呢？详细描写了灾难发生后人们惊慌万状混乱场面，与下文哈尔威船长在指挥救援中所表现从容冷静和超人智慧形成了鲜明对比。第26页课文利用了大量语言描写塑造了哈尔威船课文利用了大量语言描写塑造了哈尔威船长这一高大形象，找出来并分析。长这一高大形象，找出来并分析。“全体平静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去!”写作方法：写作方法：语言描写语言描写第27页第一，“全体平静，注意听命令！”这是组织工作。第二，“把救生艇放下去。”指出了逃生方法和方法。第三，“妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。”这是安排逃生次序，表达了哈尔威船长照料弱者文明观念。第四，“必须把六十人救出去!”这是他决心，也是对船员要求。“必须”一词表达了哈尔威船长一心想着他人，把自己生死置之度外精神。这一系列命令在仓促情况下完成 得如此有秩序，足见哈尔威船长智慧与从容。第28页课堂插播语言描写语言描写包含人物独白和对话。成功语言描写总是鲜明地展示人物性格，深刻地反应人物精神品质。如本文中就利用大量语言描写来表现人物品质，刻画了一个临危不乱、镇静自若、忠于职守高大形象。第29页 那么，怎样利用语言描那么，怎样利用语言描写表现人物品质呢？写表现人物品质呢？一、人物个性语言是在特定一、人物个性语言是在特定条件下形成，这个特定条件条件下形成，这个特定条件是由人物年纪、职业、个性、是由人物年纪、职业、个性、经历、生活环境、受教育程经历、生活环境、受教育程度等很多原因组成。度等很多原因组成。写作时写作时要确定不一样人物语言格调。要确定不一样人物语言格调。语言言描写描写生活生活环境境个性个性经历职业职业年纪年纪受教育受教育程度程度第30页 二、人物二、人物语语言不是无源之水，言不是无源之水，它是由它是由“事事”而生，只有在而生，只有在详细详细事事件中才能更加好地表件中才能更加好地表现现人物人物语语言言特点，描写特点，描写时时要把握好人物要把握好人物说话说话动动机，使机，使对话对话成成为为表表现现人物性格人物性格伎伎俩俩。如如 ：“快干快干!”!”船长又叫道。船长又叫道。“快干快干”写出了船长急迫心情。写出了船长急迫心情。第31页读课文第16-30段，经过语言描写，你看到了一个怎样哈尔威船长？在船即将淹没如此担心情况下，哈尔威船长头脑却异常清醒，他要了解轮船当前情况，方便在最短时间内做出判断；在非常情况下，哈尔威船长采取了非常办法，既显示了他无上权威，又表达了他对弱者照料。表现了哈尔威船长临危不乱、处变不惊品质。第32页没有一个人违抗他意志，人们感到有没有一个人违抗他意志，人们感到有一个伟大灵魂出现在他们上空。一个伟大灵魂出现在他们上空。伟大灵大灵魂魂指是什么？“伟大灵魂伟大灵魂”指哈尔威指哈尔威船长在危难之际，船长在危难之际，忠于忠于职职 守、临危不乱、大义守、临危不乱、大义凛然、舍己救人凛然、舍己救人光芒形光芒形象。这是对哈尔威船长象。这是对哈尔威船长讴歌。讴歌。第33页哈尔威船长说：“必须把六十人救出去!”文章指出：“实际上一共有六十一人，不过他把自己给忘了。”哈尔威船长真把自己给忘了吗？有有两种两种可能，一是危急关头，可能，一是危急关头，救人救人至上至上，他心中只有救人信念，忽略了自，他心中只有救人信念，忽略了自己；二是他已抱定与轮船己；二是他已抱定与轮船共存亡决心共存亡决心，只要能把其它人全部救出，自己愿与心只要能把其它人全部救出，自己愿与心爱轮船一同葬身大海，意念清楚明确，爱轮船一同葬身大海，意念清楚明确，并未忘记自己。并未忘记自己。第34页第一部分（1-5）写雾海夜航。写海难发生。第二部分（6-9）写哈尔威船长舍己救人事迹。第三部分（10-42）赞美英雄船长哈尔威。第四部分（43-46）第35页“哈尔威船长一个手势也没有做，一 句话也没有说，如同铁铸，纹丝不动，伴随轮船一起沉入了深渊。”哈尔威船长在船淹没之前，就没有方法救出自己吗？从道理上说，哈尔威船长能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他把自己留在最终，是因为他已经抱定了与轮船共存亡决心。他一生都要求自己忠于职守，推行做人之道。第36页作为船长，除了确保船上人员生命安全之外，还应确保船安全，即使撞船责任并不在他，但高度责任感、自我牺牲勇气，使他做出了“船在人在，船亡人亡”决定，义无反顾地选择了这种牺牲自己，以彻底推行一个船长职责举动。这正是他热爱自己事业，忠于职守高尚品质详细表达。第37页哈尔威船长英雄壮举，让你对生命有了怎样体会？生命是生命是可贵可贵，人生命只有一次，所以我们应该，人生命只有一次，所以我们应该尊重生尊重生命，更要关爱弱小者生命命，更要关爱弱小者生命。哈尔威船长在巨大灾难面前，。哈尔威船长在巨大灾难面前，临危不惧，尽职尽责地推行着船长职责，果断地公布着一临危不惧，尽职尽责地推行着船长职责，果断地公布着一道道命令，有条不紊地指挥着船上人员有序撤离，最终使道道命令，有条不紊地指挥着船上人员有序撤离，最终使船上除他之外六十名人员全部获救。这是他船上除他之外六十名人员全部获救。这是他尊重生命尊重生命最好最好表达。表达。第38页文章结构文章结构雾海夜航海难发生英雄壮举时间：1870 年 3 月 17 日 地点：从南安普敦到根西岛航线主要人物：哈尔威船长公布命令，大声吼喝了解情况，维持秩序井然有序，六十人获救纹丝不动，沉入大海哈尔威船长镇静指挥“诺诺曼曼底底号号”遇遇难难记记第39页这这篇文章篇文章讲讲述了述了哈哈尔尔威船威船长长在在“诺诺曼底曼底号号”轮轮船遭到猛烈撞船遭到猛烈撞击击即将淹没即将淹没时时候候，镇镇静静自若自若地指地指挥挥船上六十个人有秩序地乘救生船上六十个人有秩序地乘救生艇脱艇脱险险，自己却，自己却坚坚守在船守在船长岗长岗位上，随位上，随轮轮船一起沉入大海故事，船一起沉入大海故事，歌歌颂颂了哈了哈尔尔威船威船长长临临危不乱、忠于危不乱、忠于职职守、舍己守、舍己为为人人高尚精神。高尚精神。主题归纳主题归纳第40页随堂练习随堂练习一、给加点字选择正确读音。一、给加点字选择正确读音。解剖（pu bo）混乱（hn kn）岗位（gng gn）调遣（qin y ）办法（cu cu）山脉（m mi）第41页二、连线二、连线 A.形容心神不定非常惊慌形容心神不定非常惊慌样样子。子。B.无法摆脱或结束（只做无法摆脱或结束（只做“得得”后后面补语）。面补语）。C.来势迅猛，不可抵挡。来势迅猛，不可抵挡。D.支配；统治；掌握。支配；统治；掌握。第42页“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做？你从中感受到他怎样品质？教材习题教材习题 “诺曼底号诺曼底号”遇难时，哈尔威船长先消除惊慌，强调遇难时，哈尔威船长先消除惊慌，强调“必须把六十必须把六十人救出去人救出去”；再了解情况，确保没有其它险情；然后整理纪律，优先救；再了解情况，确保没有其它险情；然后整理纪律，优先救出弱势群体；再然后，指示出弱势群体；再然后，指示“快干快干”；最终确保全体人员获救。；最终确保全体人员获救。体会：我们从中能感受到哈尔威船长临危不乱、镇静自若、关心弱体会：我们从中能感受到哈尔威船长临危不乱、镇静自若、关心弱者、者、忠于职守、舍己救人并不惜以身殉职高贵品质。忠于职守、舍己救人并不惜以身殉职高贵品质。第43页哈尔威船长英雄壮举，让你对生命有了怎样体会？答案可参考前文答案可参考前文ppt。第44页拓展空间拓展空间关于舍己为人名言鞠躬尽瘁，死而后已。鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮诸葛亮 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲范仲淹淹春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商李商隐隐 为人民利益而死，就比泰山还重。为人民利益而死，就比泰山还重。毛毛泽东泽东 第45页1.1.熟读课文，会认会写课文中生字词，体会熟读课文，会认会写课文中生字词，体会哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人高尚精神。人高尚精神。2.2.课下认真体会利用语言描写表现人物品质课下认真体会利用语言描写表现人物品质写作手法，并尝试写一篇小作文。写作手法，并尝试写一篇小作文。课后作业课后作业第46页