自然科学类文章阅读省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页高考语文考试纲领对自然科学类文章阅读要求与对高考语文考试纲领对自然科学类文章阅读要求与对社会科学类文章要求是一样社会科学类文章要求是一样,在高考命题中主要表达在以下在高考命题中主要表达在以下四个方面四个方面:了解文中主要概念含义了解文中主要概念含义;了解文中主要句子含了解文中主要句子含意意;筛选并整合文中主要信息筛选并整合文中主要信息;依据文章内容进行推断和依据文章内容进行推断和想象。其中想象。其中能力层级为能力层级为B级级,能力层级为能力层级为C级。级。第2页近几年,各地对自然科学类文本考查,在题型设计上展现出一些改变。综合近两年考试情况,科技类文本考查有以下几个特点:1.考点轮番考查,试题数量降低对考试纲领要求7个考点,全国卷和各省市卷都不作全方面考查,而是抽出24个考点,轮番考查。试题数量也对应减为24题。统计显示,以下考点考试频率较高:了解文中主要词语含义;了解文中主要句子含意;筛选并整合文中信息;依据文章内容进行推断。只有湖南等4个省市考了自然科学类文章阅读试题。第3页2.题型以单项选择题为主题型以单项选择题为主,兼有判断题和主观题兼有判断题和主观题 科学类文本阅读考查以单项选择题为主科学类文本阅读考查以单项选择题为主,每小题每小题3分。北京卷、分。北京卷、上海卷有判断题、填空题、简答题等题型。上海卷有判断题、填空题、简答题等题型。3.侧重考查了解、分析综合能力侧重考查了解、分析综合能力,不包括鉴赏评价和探究能力不包括鉴赏评价和探究能力 了解文中主要词语、了解文中主要句子了解文中主要词语、了解文中主要句子,主要关涉了解能力。主要关涉了解能力。筛选并整合文中信息、依据文章内容进行推断筛选并整合文中信息、依据文章内容进行推断,主要关涉分析综合主要关涉分析综合能力。普通来说能力。普通来说,科学类文本阅读较少包括鉴赏评价和探究能力考科学类文本阅读较少包括鉴赏评价和探究能力考查。查。4.命题材料新奇命题材料新奇,多关涉科技动态和当代生活多关涉科技动态和当代生活 科学类文本阅读考查选取材料科学类文本阅读考查选取材料,通常是反应自然科学领域最新通常是反应自然科学领域最新动向文章动向文章,其包括内容相对考生而言其包括内容相对考生而言,是比较是比较“新新”或是比较或是比较“陌生陌生”“新知识新知识”,这些这些“新知识新知识”反应了自然科学研究动态和结果反应了自然科学研究动态和结果,而而且与国计民生、科技发展亲密相关。且与国计民生、科技发展亲密相关。第4页依据对近几年全国各地高考试卷在本考点命题分析,结合20高考语文考试纲领要求,特对20高考作以下展望:1.科技类文本阅读命题每年虽有改变,但稳定仍是主要,表现在:考点相对集中,多见于了解词句、筛选整合信息、推断;设题技巧比较固定,如干扰项大多为偷换概念、无中生有、以偏赅全、张冠李戴、或然与必定混同、未然与已然混同、因果颠倒、强加因果、答非所问等;在准确了解信息基础上进行判断和推理是科技类文本阅读考查重点。2.选材多样化现象有所改变。考查主要包括“生物、理化”两大类,这和以往所选医学、气候、海潮、太空等多样题材相比,内容覆盖面相对较小。3.文字障碍相对较小,阅读难度有所降低。年46段文字基本没出现专业性太强词句,也没有生僻字词,普通考生都能较为顺利地读懂文章,这点在今后可能表达得更显著。第5页讲课提醒讲课提醒:对应学生用书第对应学生用书第297页页 自然科学类文本阅读考查考点自然科学类文本阅读考查考点,主要见于主要见于“考纲阐释考纲阐释”所述所述7个个方面。下面就与科学类文本阅读亲密相关方面。下面就与科学类文本阅读亲密相关4个考点一一讲解。个考点一一讲解。一、了解文中主要词语即概念含义一、了解文中主要词语即概念含义 科学类文本中主要词语科学类文本中主要词语,主要是一些主要概念。阅读时只有把握这主要是一些主要概念。阅读时只有把握这些概念内涵些概念内涵,并明确概念所包含对象并明确概念所包含对象,才能真正读懂这类文章。普通才能真正读懂这类文章。普通来说来说,科技类文本中主要概念科技类文本中主要概念,内涵相对固定内涵相对固定,所包含对象十分明确所包含对象十分明确,只有这么只有这么,文章思维才能在概念这一基础文章思维才能在概念这一基础“锚桩锚桩”固定下展开。固定下展开。第6页明确概念主要包含明确内涵和外延两个方面。概念内涵是事明确概念主要包含明确内涵和外延两个方面。概念内涵是事物本质特征物本质特征,是一个事物区分另一个事物标志是一个事物区分另一个事物标志;概念外延是指含有概念外延是指含有这一特征全部对象这一特征全部对象,是概念包含全部事物。是概念包含全部事物。明确概念内涵方法是下定义。下定义公式可表述为明确概念内涵方法是下定义。下定义公式可表述为:被定义被定义概念概念=特征特征+邻近属概念。邻近属概念就是被定义概念最靠近上位邻近属概念。邻近属概念就是被定义概念最靠近上位概念。如概念。如“平行四边形平行四边形”邻近属概念是四边形邻近属概念是四边形,“沙尘暴沙尘暴”邻近邻近属概念是风沙天气现象属概念是风沙天气现象,等等。如对等等。如对“沙尘暴沙尘暴”解释解释:沙尘暴是因沙尘暴是因为风将大量沙尘卷起为风将大量沙尘卷起,使空气混浊使空气混浊,能见度小于千米风沙天气现象。能见度小于千米风沙天气现象。这一语言表述形式完全符合下定义公式这一语言表述形式完全符合下定义公式,其中其中“风将大量沙尘卷风将大量沙尘卷起起,使空气混浊使空气混浊,能见度小于千米能见度小于千米”就是就是“沙尘暴沙尘暴”这一概念特征这一概念特征即内涵即内涵,“风沙天气现象风沙天气现象”就是邻近属概念。就是邻近属概念。明确概念外延方法是分类别。分类别就是按照一定标准把概明确概念外延方法是分类别。分类别就是按照一定标准把概念包含事物分成若干个小类。在分类别时念包含事物分成若干个小类。在分类别时,一定要注意标准一致一定要注意标准一致和列举充分。和列举充分。第7页二、了解文中主要句子即判断含意二、了解文中主要句子即判断含意 自然科学类文本中主要句子自然科学类文本中主要句子,主要是一些关涉全文主要内容主要主要是一些关涉全文主要内容主要判断。这些判断或对说明对象性质有所断定判断。这些判断或对说明对象性质有所断定,或提出一个主要观点或提出一个主要观点,或或在陈说科技事实后得出结论。不论哪种情况在陈说科技事实后得出结论。不论哪种情况,这些句子都包含两个必这些句子都包含两个必要原因要原因:被讲解对象、被断定属性。被讲解对象、被断定属性。第8页三、筛选并整合文中信息三、筛选并整合文中信息 筛选并整合信息筛选并整合信息,是自然科学类文本阅读最关键能力是自然科学类文本阅读最关键能力,所以成为所以成为历年各地高考必考考点。所谓筛选历年各地高考必考考点。所谓筛选,就是对文章展现信息作出区分就是对文章展现信息作出区分,挑选出主要信息、次要信息和冗余信息。普通来说挑选出主要信息、次要信息和冗余信息。普通来说,文章中句子不文章中句子不都含有同等地位和作用都含有同等地位和作用,有句子居于主要地位有句子居于主要地位,承载着文章主要信息承载着文章主要信息,有句子或阐释有句子或阐释,或说明或说明,或叙述或叙述,或补充或补充,居于次要地位居于次要地位,承载着次要承载着次要信息信息;有句子可有可无有句子可有可无,有它有利于内容准确、全方面表示有它有利于内容准确、全方面表示,删除后删除后也不影响文章内容表示也不影响文章内容表示,其承载是冗余信息。筛选就是这么一个区其承载是冗余信息。筛选就是这么一个区分信息主次过程。这种区分与阅读了解高度相关分信息主次过程。这种区分与阅读了解高度相关,所以叫了解性筛所以叫了解性筛选。还有一个检索式筛选选。还有一个检索式筛选,即按照一定要求即按照一定要求,快速从文字材料中挑选快速从文字材料中挑选出相关语言材料。这种筛选与阅读速度和阅读注意度相关出相关语言材料。这种筛选与阅读速度和阅读注意度相关,考生在考生在答题时一边看题一边读文答题时一边看题一边读文,用就是检索式筛选。用就是检索式筛选。第9页整合信息就是把筛选出来信息加以归类概括整合信息就是把筛选出来信息加以归类概括,进行一定理性提升进行一定理性提升,以形成相对抽象认识。在阅读过程中以形成相对抽象认识。在阅读过程中,按照一定要求或自己阅读了解筛按照一定要求或自己阅读了解筛选信息普通数量较多选信息普通数量较多,内容较详细内容较详细,展现形态也较为零碎杂乱展现形态也较为零碎杂乱,这就要下这就要下一番整理功夫。整理时一番整理功夫。整理时,我们通常把同一类信息归在一起我们通常把同一类信息归在一起,去掉多出和去掉多出和无关细节无关细节,再把相关几类信息归在一起再把相关几类信息归在一起,找到一个更大概念找到一个更大概念,把相关几类把相关几类信息用一个概念加以整合信息用一个概念加以整合,这就是概括抽象思维过程这就是概括抽象思维过程,也就是信息整合也就是信息整合实质。普通来说实质。普通来说,经过信息整合经过信息整合,人们思维和认识就会上升一个或几个人们思维和认识就会上升一个或几个层次。层次。第10页四、依据文章内容进行推断四、依据文章内容进行推断 自然科学类文本推断自然科学类文本推断,实质是基于原文信息所作推理。所谓推理实质是基于原文信息所作推理。所谓推理,就是依据已知判断就是依据已知判断,按照一定逻辑规则按照一定逻辑规则,推导出未知判断或结论思维过推导出未知判断或结论思维过程。所以程。所以,一个完整推理包含三个要素一个完整推理包含三个要素:已知判断已知判断,逻辑规则、新结论逻辑规则、新结论,转换成文本阅读中推断。这三个要素是转换成文本阅读中推断。这三个要素是:原文信息、逻辑规则、新结论。原文信息、逻辑规则、新结论。一个推断是否正确一个推断是否正确,也要从这三个方面去考查。也要从这三个方面去考查。1.考查原文信息是否可靠。依据文章内容进行推断考查原文信息是否可靠。依据文章内容进行推断,原文信息是推原文信息是推断依据。所以断依据。所以,考查推断前提与原文信息是否高度一致考查推断前提与原文信息是否高度一致,是确定一个推是确定一个推断正确是否首要方面断正确是否首要方面,绝大多数试题在此设置考查点绝大多数试题在此设置考查点,错误推断在原文错误推断在原文依据方面依据方面,或无中生有或无中生有,或偷换概念或偷换概念,或以偏赅全或以偏赅全,或曲解原意或曲解原意,因为推断因为推断依据错误依据错误,整个推断也就跟着错误。整个推断也就跟着错误。第11页2.考查结论是否正确。从逻辑上讲考查结论是否正确。从逻辑上讲,一个推理一个推理,即便前提正确即便前提正确,推理推理合乎逻辑规则合乎逻辑规则,结论也不一定完全正确。检验一个结论是否正确结论也不一定完全正确。检验一个结论是否正确,真正标真正标准只有一个准只有一个,那就是客观实践那就是客观实践,因为因为“实践是检验真理唯一标准实践是检验真理唯一标准”。详细。详细到科技类文本阅读中到科技类文本阅读中,检验一个推断是否正确检验一个推断是否正确,除了考查前提即原文依据、除了考查前提即原文依据、推理隐含逻辑规则外推理隐含逻辑规则外,还要确立一个检验详细标准还要确立一个检验详细标准,这个标准包含两个方这个标准包含两个方面。其一面。其一,看结论是否符合生活常理。真正生活常理隐含着朴素真理看结论是否符合生活常理。真正生活常理隐含着朴素真理,而而生活本身也包含了全部人类实践活动。违反生活常理推断生活本身也包含了全部人类实践活动。违反生活常理推断,即使合乎逻即使合乎逻辑规则辑规则,也是错误也是错误;其二其二,看结论是否切合文章主旨。就高考选择科技类看结论是否切合文章主旨。就高考选择科技类文本材料看文本材料看,作者观点、文本主旨普通都是正确。假如推断与此相违反作者观点、文本主旨普通都是正确。假如推断与此相违反,或者与原文提倡某种精神相背离或者与原文提倡某种精神相背离,就能够断定这个推断是错误。就能够断定这个推断是错误。3.考查推断是否合乎逻辑规则。推断试题中对于逻辑规则考查考查推断是否合乎逻辑规则。推断试题中对于逻辑规则考查,往往往限于考生所了解一些简单逻辑常识往限于考生所了解一些简单逻辑常识,而且与语言了解考查紧紧结合在而且与语言了解考查紧紧结合在一起。如违反逻辑规则偷换概念、范围失当、或然与必定混同、未然与一起。如违反逻辑规则偷换概念、范围失当、或然与必定混同、未然与已然混同等等已然混同等等,大多与语言修饰、限定结合在一起。所以大多与语言修饰、限定结合在一起。所以,考生只要从语考生只要从语言准确了解入手言准确了解入手,就能够把握一些必要逻辑规则。对逻辑规则审查也能就能够把握一些必要逻辑规则。对逻辑规则审查也能够从辨明前提与结论内在联络入手够从辨明前提与结论内在联络入手,经过探寻前提与结论内在关联揭示经过探寻前提与结论内在关联揭示其中暗含逻辑规则。其中暗含逻辑规则。第12页 一、自然科学类文本阅读解题技巧一、自然科学类文本阅读解题技巧 高考自然科学类文本阅读解题技巧高考自然科学类文本阅读解题技巧,主要包含关键词句突破法、信主要包含关键词句突破法、信息追踪法、逻辑推演法、预识障碍法四种。息追踪法、逻辑推演法、预识障碍法四种。1.关键词句突破法关键词句突破法 关键词句突破法就是结合语境解读科技文本中关键概念和主要判断性关键词句突破法就是结合语境解读科技文本中关键概念和主要判断性语句方法。突破关键词句语句方法。突破关键词句,首先要在文本中找到相关区间首先要在文本中找到相关区间,并在其间筛并在其间筛选出讲解阐释词句语言材料。然后从这些语言材料中概括出阐释词语选出讲解阐释词句语言材料。然后从这些语言材料中概括出阐释词语内涵、讲解句子判断属性词句。最终内涵、讲解句子判断属性词句。最终,按照下定义语言格式按照下定义语言格式,或遵从句或遵从句子语序对词句进行讲解。详细方法可参看上述了解词语和句子方法。子语序对词句进行讲解。详细方法可参看上述了解词语和句子方法。第13页2.信息追踪法信息追踪法 信息追踪法就是将选项中关于文章内容表述在原文中找到对应信信息追踪法就是将选项中关于文章内容表述在原文中找到对应信息源息源,把信息源与选项表述进行比较、辨析、概括、筛选把信息源与选项表述进行比较、辨析、概括、筛选,以找出表示以找出表示差异解题方法。信息追踪在科技类文本阅读中是最为常见阅读方法。差异解题方法。信息追踪在科技类文本阅读中是最为常见阅读方法。利用这种方法关键是要同意、找全信息源利用这种方法关键是要同意、找全信息源,对于一个信息有多个信息源对于一个信息有多个信息源情况情况,要用信息整合方法先进行整合要用信息整合方法先进行整合,再辨明与选项表述差异。详细操再辨明与选项表述差异。详细操作见上文筛选与整合信息方法。作见上文筛选与整合信息方法。3.逻辑推演法逻辑推演法 这种方法常见于推断试题之中这种方法常见于推断试题之中,也见于对文本科技原理和科学试验也见于对文本科技原理和科学试验解读中。推演时首先明确推理依据解读中。推演时首先明确推理依据,如演绎推理中大前提、小前提如演绎推理中大前提、小前提,归归纳推理中列出科技事实纳推理中列出科技事实,类比推理中类比事实等。然后把握推理结论。类比推理中类比事实等。然后把握推理结论。如上所述如上所述,检验结论正确是否检验结论正确是否,一看其是否切合文章主旨和作者基本观一看其是否切合文章主旨和作者基本观点点,二看其是否合乎科技常识。最终研究前提与结论关联方式二看其是否合乎科技常识。最终研究前提与结论关联方式,思索是思索是否合乎逻辑规则。在解读文本中科技原理和科学试验时否合乎逻辑规则。在解读文本中科技原理和科学试验时,也要从辨识概也要从辨识概念入手念入手,进而把握主要判断进而把握主要判断,解析文本推理过程。只有这么解析文本推理过程。只有这么,才能真正对才能真正对科技原理和科学试验有一个深度把握。科技原理和科学试验有一个深度把握。第14页4.预识障碍法预识障碍法 预识障碍法是事先明了试题可能在什么位置设置障碍预识障碍法是事先明了试题可能在什么位置设置障碍,阅读时定点突阅读时定点突破障碍解题方法。对命题选项有意设置陷阱要有一个清醒认识破障碍解题方法。对命题选项有意设置陷阱要有一个清醒认识,是已然信是已然信息息,还是未然信息还是未然信息,是整体信息是整体信息,还是部分信息等等还是部分信息等等,要把握准确。要把握准确。高考科普类文本阅读试题通常有以下设置障碍方法高考科普类文本阅读试题通常有以下设置障碍方法:偷换概念偷换概念,选选项中词语与原文概念并非同值项中词语与原文概念并非同值,或遗漏关键修饰和限制语或遗漏关键修饰和限制语,或扩大、缩小或扩大、缩小概念内涵和外延概念内涵和外延;无中生有无中生有,即原文中没有这么信息即原文中没有这么信息,也无法从原文中推也无法从原文中推断出这么信息断出这么信息,纯属添枝加叶纯属添枝加叶;以偏盖全以偏盖全,即选项把原文材料中对某类事即选项把原文材料中对某类事物部分所作判断扩大到事物全体物部分所作判断扩大到事物全体,假如试题中出现假如试题中出现“凡凡”“全全”“都都”“全部全部”“全部全部”“全都全都”“一切一切”等字眼等字眼,考生就要引发尤其注意考生就要引发尤其注意;张张冠李戴冠李戴,即把甲事物属性、特征、状态、功用说成是乙事物即把甲事物属性、特征、状态、功用说成是乙事物,造成事物与造成事物与属性关系错置属性关系错置;第15页或然与必定混同或然与必定混同,即把可能情况说成必定情况即把可能情况说成必定情况;未然与已然混未然与已然混同同,即把没有实现情况说成是已经实现情况即把没有实现情况说成是已经实现情况:因果颠倒因果颠倒,即把因即把因说结果说结果,或把果说成因或把果说成因;强加因果强加因果,即把没有因果关系事物说成即把没有因果关系事物说成有因果关系事物有因果关系事物;答非所问答非所问,即表述内容与题干问题没有实质关即表述内容与题干问题没有实质关联联;必要条件与充要条件混同必要条件与充要条件混同,即把即把“只有只有才才”说说成成“只要只要就就”。这些设置障碍以干扰方法。这些设置障碍以干扰方法,在选在选作一部分试题后就可能识破作一部分试题后就可能识破,以后做题时就会提前预知什么位置以后做题时就会提前预知什么位置可能会有障碍或干扰。这些干扰情况已散见于前面所列举试题之可能会有障碍或干扰。这些干扰情况已散见于前面所列举试题之中中,这里不再一一举列。这里不再一一举列。第16页教师用书独具教师用书独具二、自然科学类文本解读方法独特特征独特特征,决定了自然科学类文本不一样于其它文本解读方法决定了自然科学类文本不一样于其它文本解读方法:1.整体解读整体解读 自然科学类文本解读自然科学类文本解读,首先要整体把握。整体把握内容包含首先要整体把握。整体把握内容包含:讲解阐释对象及其特征讲解阐释对象及其特征;关涉全篇主旨主要判断关涉全篇主旨主要判断;文本结构框架文本结构框架和主体段落中心和主体段落中心(自然科学类文本结构框架普通是自然科学类文本结构框架普通是:讲解关键词讲解关键词提出假设和判断提出假设和判断引述科学试验和科技事实进行实证引述科学试验和科技事实进行实证展示科展示科技理论发展前景和实际应用技理论发展前景和实际应用);科技原理和主要科技事实。在第一科技原理和主要科技事实。在第一遍阅读中大致把握上述内容遍阅读中大致把握上述内容,对于深入解读科技文本含有宏观定向作对于深入解读科技文本含有宏观定向作用。用。第17页2.深层解读深层解读 深层解读是在整体阅读基础上深层解读是在整体阅读基础上,对文本各个局部进行深入了解对文本各个局部进行深入了解阅读过程。就自然科学类文本而言阅读过程。就自然科学类文本而言,深层了解局部包含深层了解局部包含:文中关文中关键词键词(即主要概念即主要概念);文中主要观点文中主要观点(即主要科技判断即主要科技判断);文中主文中主要理论假设或科技原理要理论假设或科技原理;文中引述科学试验和科技事实文中引述科学试验和科技事实;科技科技发觉和创新发展前景和实际应用。阅读时要把握以下几个关系发觉和创新发展前景和实际应用。阅读时要把握以下几个关系:观点与材料关系观点与材料关系;作者表示意念与语言材料关系作者表示意念与语言材料关系;理论假设或理论假设或科技原理与科学试验和科技事实关系科技原理与科学试验和科技事实关系,科技原理与实际应用关系。科技原理与实际应用关系。对上述几个关系认知实质是对事物间本质联络把握对上述几个关系认知实质是对事物间本质联络把握,亦即对客观规亦即对客观规律认识。律认识。普通来说普通来说,高考自然科学类文本阅读不包括研究性阅读和探究高考自然科学类文本阅读不包括研究性阅读和探究性阅读内容性阅读内容,故在此不赘述。故在此不赘述。第18页