走一步-再走一步新版省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

散散文文走一步，再走一步走一步，再走一步1515第1页在通往理想道路上充在通往理想道路上充满了了艰难险阻。其阻。其实，不只是在通往，不只是在通往理想道路上，人生理想道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面都会有坎坷。那么，面对困困难，我，我们该怎么怎么办？是放弃，？是放弃，还是迎上去呢？今天，我是迎上去呢？今天，我们来学来学习美国美国作家莫作家莫顿亨特文章亨特文章走一步，再走一步走一步，再走一步，看看作者是怎，看看作者是怎样克服困克服困难，并希望同学，并希望同学们在学完在学完这篇文章后，能篇文章后，能够从中受到从中受到一些相关人生方面启迪。一些相关人生方面启迪。第2页1.1.学习目标学习目标2.2.作者介绍作者介绍3.3.检验预习检验预习4.4.听读课文听读课文6.6.句段品析句段品析7.7.疑难探究疑难探究8.8.板书设计板书设计10.10.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳11.11.拓展延伸拓展延伸5.5.整体感知整体感知9.9.本课主旨本课主旨13.13.课后作业布置课后作业布置12.12.教材习题讲解教材习题讲解第3页3.体悟文章蕴含人生哲理，联络实际，谈谈你体悟文章蕴含人生哲理，联络实际，谈谈你 感受。感受。1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。2.理清作者心理改变过程，体会其情感上改变。理清作者心理改变过程，体会其情感上改变。（重点）（重点）（难点）点）（重点）（重点）第4页来自来自点拨点拨莫莫顿亨特（亨特（MortonHunt），美国作），美国作家（家（19271983），早年曾在空），早年曾在空军服役，服役，做做过空空军飞行行员。在二。在二战时期，他曾期，他曾驾机机执行行过对德国德国侦察任察任务。是一位擅。是一位擅长写励写励志志类文章作家，同文章作家，同时也是一位也是一位专业心理学心理学家。他代表作有：家。他代表作有：痛痛击、心理学故、心理学故事、走一步，再走一步（原名事、走一步，再走一步（原名悬崖上第一崖上第一课）等等。等等。第5页一一 读一读字音读一读字音灼灼人人 晕晕眩眩 突突兀兀滑滑稽稽 抽抽噎噎 闪闪烁烁耸耸立立 厌厌倦倦 嘘嘘声声 恍惚恍惚zhuxunwjsngjunshuyhunghx第6页二二 写一写字形写一写字形参差参差（）不不齐ln（）乱乱惊慌失惊慌失cu（）山山y（）天天y（）海角海角cnc凌凌崖崖涯涯措措第7页三三 记一记词义记一记词义1参差不参差不齐：形容很不整形容很不整齐或水平不一。或水平不一。2滑稽：滑稽：形容形容语言、言、动作等幽默作等幽默诙谐，引人，引人发笑。笑。3哄堂大笑：哄堂大笑：形容众人一起大笑形容众人一起大笑样子。子。4恍惚：恍惚：神志不清，精神不集中。神志不清，精神不集中。5改改变莫莫测：改改变多端，多端，难以揣以揣测。6抽噎：抽噎：一吸一一吸一顿地哭泣。地哭泣。第8页 请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。走一步，再走一步朗诵走一步，再走一步朗诵。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好词语用认为用得好词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好语句）用关键语句（或写得好语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问地方，用有疑问地方，用问号问号标注。标注。第9页1.从课文内容看，标题从课文内容看，标题“走一步，再走一步走一步，再走一步”是什么意思是什么意思?【答案答案】“走一步走一步，再，再走走一步一步”第一第一层意思是指意思是指“我我”在父在父亲勉励下克服困勉励下克服困难过程。第二程。第二层意思是指在人意思是指在人生道路上，生道路上，艰难险阻并不可怕，大困阻并不可怕，大困难能能够化整化整为零，化零，化难为易，只要一步一步易，只要一步一步战胜小困小困难，就能抵，就能抵达成功彼岸达成功彼岸。第10页2.文中我心理改文中我心理改变是怎是怎样？【答案答案】渴望渴望犹豫犹豫畏惧畏惧疲乏疲乏有了信心有了信心信心更信心更强巨大成就感。巨大成就感。第11页1.文章开文章开头介介绍天气酷天气酷热，有什么作用？，有什么作用？【答案答案】写天气酷写天气酷热,实际上是写爬上是写爬悬崖原因崖原因,为下文下文写爬写爬悬崖作崖作铺垫。第12页2.作者作者为何尤其何尤其强调杰里是杰里是“我最好朋友我最好朋友”?【答案答案】交代交代“我我”和杰里特殊关系和杰里特殊关系,为后文埋下伏笔后文埋下伏笔,在在“我我”碰到困碰到困难时候候,是杰里叫来了是杰里叫来了“我我”父父亲,使使“我我”摆脱了危脱了危险。第13页3.既然既然悬崖崖“只有只有60英尺左右英尺左右”,作者作者为何又何又说对自自己而言却是己而言却是“禁止和不可能化身禁止和不可能化身”?这矛盾矛盾吗?【答案答案】不矛盾。不矛盾。这么写么写,照照应前文所前文所说,自己是一个病自己是一个病弱孩子弱孩子,同同时也也为下文写下文写“我我”在在悬崖上崖上处于于进退两退两难境境地和恐惧心理作地和恐惧心理作铺垫。第14页4.三段利用了什么描写方法来表三段利用了什么描写方法来表现“我我”当初当初处境境?这些描写有什么作用些描写有什么作用?【答案答案】文中用文中用“满头大汗、满身发抖满头大汗、满身发抖”这么情这么情 态描写态描写,“犹豫不决犹豫不决”“悬崖底下地面摔个粉碎悬崖底下地面摔个粉碎”这么心理描写这么心理描写,“我迟缓地爬着，扒住岩石表我迟缓地爬着，扒住岩石表 面面”“我偷偷地抓住背后岩石我偷偷地抓住背后岩石”这么动作描写这么动作描写 和细节描写来表现和细节描写来表现“我我”当初痛苦处境当初痛苦处境,这些描写这些描写 生动形象地刻画了一个孱弱、胆小孩子形象生动形象地刻画了一个孱弱、胆小孩子形象,预示了预示了“我我”即将面临欲上不敢、欲下不能艰难处境。即将面临欲上不敢、欲下不能艰难处境。第15页5.“我听我听见有些人在哭泣、呻吟有些人在哭泣、呻吟;我想知道那是我想知道那是谁,最最终才意才意识到那就是我。到那就是我。”这句句话有什么表示效果？有什么表示效果？【答案答案】这句话把这句话把“我我”胆小、害怕、担心心理胆小、害怕、担心心理 淋漓尽致地刻画了出来淋漓尽致地刻画了出来.句子生动传神句子生动传神,现有点夸大现有点夸大,又很符合当初情景又很符合当初情景,巧妙设置悬念巧妙设置悬念,吸引读者阅读吸引读者阅读。第16页6.第第17、18两段开两段开头利用了什么描写利用了什么描写?有什么作有什么作用用?【答案答案】这两段开头都利用了自然环境描写这两段开头都利用了自然环境描写,营造出营造出了夜晚降临、天色越来越暗场景了夜晚降临、天色越来越暗场景,衬托了衬托了“我我”身处身处险境而又无人救助时担心、害怕心情险境而又无人救助时担心、害怕心情,推进了情节发推进了情节发展。展。第17页7.“抽噎抽噎”与前面与前面“哭泣哭泣”“呻吟呻吟”“大哭大哭”有有什么不一什么不一样?【答案答案】“抽噎抽噎”这里有被困悬崖造成满腹委屈这里有被困悬崖造成满腹委屈,有下了悬崖后回顾后怕有下了悬崖后回顾后怕,更是成功之后喜极而泣更是成功之后喜极而泣,前前面几个词都是在写面几个词都是在写“我我”被困悬崖时恐惧、焦虑。被困悬崖时恐惧、焦虑。重点品析重点品析27292729段段第18页8.“我我”在父亲指导下爬下悬崖经历了怎样过程在父亲指导下爬下悬崖经历了怎样过程?这给了我们什么样启发这给了我们什么样启发?【答案答案】趴在岩石上不敢下趴在岩石上不敢下第一小步第一小步“我我”能能 做到做到再一次再一次“我我”做做 到到 了了一次一步成功脱险。一次一步成功脱险。启发启发:看似不可战胜巨大困难分解成一小步一小看似不可战胜巨大困难分解成一小步一小 步步,就轻易战胜了。就轻易战胜了。第19页9.课文最终一段主要利用了怎样表示方式课文最终一段主要利用了怎样表示方式?有什么作用有什么作用?【答案答案】议论议论,在记叙基础上进行议论在记叙基础上进行议论,抒发感悟抒发感悟,点明了文章主旨点明了文章主旨:碰到困难把它分成一小步一小步碰到困难把它分成一小步一小步,困难就小了困难就小了,就就 能够战胜困难，取得成功。既总结能够战胜困难，取得成功。既总结 了全文了全文,又画龙点睛又画龙点睛,使文章哲理凸现在读者眼前。使文章哲理凸现在读者眼前。第20页记叙中叙中议论作用分析法，作用分析法，记叙中叙中议论往往使文章往往使文章锦上添花，画上添花，画龙点睛地揭示人物和事件意点睛地揭示人物和事件意义，深化，深化主主题。答。答题时必必须把握住两点：一是把握住两点：一是议论代表了作代表了作品思想品思想倾向；二是向；二是议论表示了作者写作意表示了作者写作意图。本段。本段议论画画龙点睛地点明了中心。点睛地点明了中心。阅读方法解密阅读方法解密第21页重难点小结重难点小结这里重点写了我在父里重点写了我在父亲指指导下，一步一步地脱离下，一步一步地脱离险境心理感受，并由此感悟到人生哲理。境心理感受，并由此感悟到人生哲理。先先记叙，叙，后后议论，升，升华主旨。主旨。第22页【答案答案】(1)父父亲循循善循循善诱、教子有方、从容、教子有方、从容镇静，静，给孩子孩子勉励和信心，教育孩子很有智慧。勉励和信心，教育孩子很有智慧。(2)这是一个善于从心理上是一个善于从心理上帮助孩子成帮助孩子成长父父亲。他有意引。他有意引导孩子自己克服困孩子自己克服困难，并以勉，并以勉励口吻，从心理上励口吻，从心理上给孩子以支持，引孩子以支持，引导孩子大胆孩子大胆尝试，教，教给孩子恰当孩子恰当处理理问题方法，方法，让孩子得到成功高孩子得到成功高兴体体验，使孩子，使孩子经受了受了锻炼和考和考验，增，增强了勇气和信心。了勇气和信心。这是一个是一个伟大父大父亲，他在他在“我我”成成长过程中起人生向程中起人生向导作用。作用。【难点探究】点探究】“父父亲”是一个怎是一个怎样人物人物?怎怎样认识“父父亲”这一形象在一形象在“我我”成成长过程中作用程中作用?第23页走走一一步步，再再走走一一步步遇险遇险脱险脱险感悟感悟:在人生道路上碰到困难时在人生道路上碰到困难时,化大为小化大为小,各个击破各个击破父亲在朋友引领下找到了父亲在朋友引领下找到了“我我”体力不支体力不支,被困悬崖中途被困悬崖中途在朋友杰里勉励下爬悬崖在朋友杰里勉励下爬悬崖父亲勉励和指导父亲勉励和指导“我我”走下了悬崖走下了悬崖第24页本文本文讲述了述了“我我”小小时候爬候爬悬崖遇崖遇险以及在父以及在父亲帮助帮助下，一步一步地下，一步一步地战胜困困难、脱离、脱离险境境经历，从而得出了，从而得出了一个含有普遍意一个含有普遍意义人生哲理：困人生哲理：困难并不可怕，只要我并不可怕，只要我们坚定定战胜它信念并将它分解它信念并将它分解为一个一个小困一个一个小困难，从眼前、，从眼前、从当下做起，就能各个从当下做起，就能各个击破，最破，最终成功成功战胜它。它。第25页1.1.描写准确恰当。描写准确恰当。本文成功地利用了本文成功地利用了语言、言、动作、心理描写和自然作、心理描写和自然环境境描写。文中人物描写。文中人物语言准确地反言准确地反应出人物各自性格。如出人物各自性格。如“我我”害怕、父害怕、父亲耐心耐心细致，都在文中有恰到好致，都在文中有恰到好处描写。描写。“我我”动作、心理使得整个事件真作、心理使得整个事件真实而生而生动地展地展现在在读者面前。自然者面前。自然环境描写渲染、境描写渲染、衬托作用也极托作用也极为突出。突出。第26页整体感知整体感知让我们回顾下课文内容让我们回顾下课文内容第27页2小中小中见大，哲理深刻。大，哲理深刻。这篇文章即使篇文章即使语言平白，但仍耐人品言平白，但仍耐人品读。就。就选材而言，材而言，无疑是无疑是“以小以小见大大”典范。典范。这么小事，不么小事，不论对哪个人而言哪个人而言都比比皆是。小事升都比比皆是。小事升华得益于得益于“走一步，再走一步走一步，再走一步”这一一平白却富有冲平白却富有冲击力力标题表述方式，当然也得益于作者表述方式，当然也得益于作者对人人们常常规思思维突破：人突破：人们经常常习惯目光久目光久远，却，却经常忽常忽略略“走一步走一步”与与“再走一步再走一步”对困境中人生巨大支撑力量！困境中人生巨大支撑力量！第28页走一步，再走一步走一步，再走一步溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋走一步走一步,再走一步再走一步天地就将不一样天地就将不一样深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功第29页咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往极难迈出第一步往往极难迈出于是就没有了下一步于是就没有了下一步于是就没有了路于是就没有了路路尽天绝处路尽天绝处尝试着再走一步尝试着再走一步万水千山万水千山只源于最初那一只源于最初那一步步 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