枫桥夜泊说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

新城小学四年级语文组新城小学四年级语文组第1页 教材分析教材分析 教学流程教学流程枫桥夜泊枫桥夜泊集体备课集体备课 教法学法教法学法第2页 枫桥夜泊是鄂教版教材第枫桥夜泊是鄂教版教材第八册第八单元一首古诗。这首诗是八册第八单元一首古诗。这首诗是唐代诗人张继夜泊枫桥时所写。作唐代诗人张继夜泊枫桥时所写。作者经过自已所见、所闻、所感，抒者经过自已所见、所闻、所感，抒发了自已深沉愁绪。此诗是七言绝发了自已深沉愁绪。此诗是七言绝句，寓情于景，利用对比手法：以句，寓情于景，利用对比手法：以夜景宁静、清冷与作者愁怀相融合，夜景宁静、清冷与作者愁怀相融合，完美地展现在读者面前，是一首情完美地展现在读者面前，是一首情味隽永，意味深远小诗。味隽永，意味深远小诗。教材分析教材分析 第3页 因时空差距，学生因时空差距，学生对诗境、诗情领会较为对诗境、诗情领会较为困难。困难。优点：优点：优点：优点：学生对于中国传统学生对于中国传统文化充满浓厚兴趣，文化充满浓厚兴趣，能借助注释初步了解能借助注释初步了解诗意，对诗歌赏析有诗意，对诗歌赏析有一定基础。一定基础。学生情况学生情况 学情分析学情分析 不足：不足：第4页 目标分析目标分析 教学重点：教学重点：抓抓住古诗意象，经住古诗意象，经过吟诵了解诗意，过吟诵了解诗意，领会诗情。领会诗情。教学难点：教学难点：了了解诗人是怎样表解诗人是怎样表现现“愁愁”思想感思想感情。情。熟读古诗，了解诗句基熟读古诗，了解诗句基本内容，领悟诗意境，体会本内容，领悟诗意境，体会诗人孤寂忧愁之情。诗人孤寂忧愁之情。能在诵读过程中抓住诗能在诵读过程中抓住诗眼及意象进行画面想象，深眼及意象进行画面想象，深入领会诗人感情，从而形成入领会诗人感情，从而形成个性情感体验。个性情感体验。感受诗中自然景色之美和感受诗中自然景色之美和语言艺术之美，培养对古诗意语言艺术之美，培养对古诗意境想象和感悟能力，了解诗人境想象和感悟能力，了解诗人愁绪，感受诗人情操。愁绪，感受诗人情操。第5页 利用图画、利用图画、声音让学生取得声音让学生取得详细感受，从而详细感受，从而拉近学生与诗人、拉近学生与诗人、文本距离。文本距离。体验学习教学法体验学习教学法提醒点拨教学法提醒点拨教学法情境教学法情境教学法 说教法说教法 让学生把古诗让学生把古诗还原成图画，在想还原成图画，在想象过程中完成个性象过程中完成个性领悟。领悟。点拨学习思点拨学习思绪，激发学生思绪，激发学生思维，启发学生思维，启发学生思索。索。第6页想象感悟想象感悟合作交流合作交流自主探究自主探究朗诵成诵朗诵成诵 说学法说学法第7页 针对教学设计重复研讨针对教学设计重复研讨点击添加文本点击添加文本 教学探讨教学探讨第8页 步骤一：激趣导入，质疑问难步骤一：激趣导入，质疑问难点击添加文本点击添加文本 教学流程教学流程 留连留连钟声钟声，还在敲打我无眠，还在敲打我无眠,尘封日子，一直不会是一片云烟。尘封日子，一直不会是一片云烟。陈小奇涛声依旧十年旧约江南梦，独听十年旧约江南梦，独听寒山午夜钟寒山午夜钟。清王士祯夜雨题寒山寺几度经过忆张继，几度经过忆张继，月落乌啼月落乌啼又又钟声钟声。明高启泊枫桥七年不到七年不到枫桥枫桥寺，客枕依然寺，客枕依然午夜钟午夜钟。宋陆游宿枫桥 第9页 步骤一：激趣导入，质疑问难步骤一：激趣导入，质疑问难点击添加文本点击添加文本 教学流程教学流程 全部问题都跟一个人紧紧相连，全部问全部问题都跟一个人紧紧相连，全部问题都跟一首诗息息相关。这个人是张继，这题都跟一首诗息息相关。这个人是张继，这首诗是首诗是枫桥夜泊枫桥夜泊。（大屏幕出示这首诗）（大屏幕出示这首诗）第10页 步骤二：自主探疑、合作解疑步骤二：自主探疑、合作解疑点击添加文本点击添加文本 教学流程教学流程 自主学习提醒：自主学习提醒：对比着想想，读李白对比着想想，读李白“朝辞白帝彩云间朝辞白帝彩云间”会孤独吗？读杜甫会孤独吗？读杜甫绝句绝句会忧愁吗？为何读会忧愁吗？为何读枫桥夜泊枫桥夜泊读出是孤独、忧愁呢？静静默读，读出是孤独、忧愁呢？静静默读，一边读一边看看插图、注释，更能够联络自己一边读一边看看插图、注释，更能够联络自己生活，是诗中那些词给你这么感受，向你传递生活，是诗中那些词给你这么感受，向你传递这么情绪？用笔画出来，并写一写自己感受。这么情绪？用笔画出来，并写一写自己感受。第11页 步骤二：自主探疑、合作解疑步骤二：自主探疑、合作解疑点击添加文本点击添加文本 教学流程教学流程 合作学习提醒：合作学习提醒：小组依次交流自己想法。（先读画词语，小组依次交流自己想法。（先读画词语，再说一说感受。）再说一说感受。）第12页 步骤三：以读促讲、体验分享步骤三：以读促讲、体验分享点击添加文本点击添加文本 教学流程教学流程 1.师生合作，引入情境。师生合作，引入情境。（师读前面四个字，生读后面三个字。师读第一句，（师读前面四个字，生读后面三个字。师读第一句，生接下一句。等等）生接下一句。等等）2.想象画面，渐入情境。想象画面，渐入情境。（月亮落下去后，天地之间一片幽暗，一片朦胧，在（月亮落下去后，天地之间一片幽暗，一片朦胧，在幽暗朦胧中诗人在江边看到了什么？）幽暗朦胧中诗人在江边看到了什么？）3.了解词语，深入情境。了解词语，深入情境。（月落是景，乌啼是景，江枫是景，渔火是景，霜天（月落是景，乌啼是景，江枫是景，渔火是景，霜天是景，钟声是景。这景那景都围绕着是景，钟声是景。这景那景都围绕着“愁眠愁眠”）4.音乐渲染，投入情境。音乐渲染，投入情境。第13页 步骤四：读中学写，拓展延伸步骤四：读中学写，拓展延伸 教学流程教学流程 小练笔：小练笔：你听，钟声传来了，一声又是一声，这你听，钟声传来了，一声又是一声，这声声钟声一下又是一下，敲打着张继无眠。声声钟声一下又是一下，敲打着张继无眠。那钟声好像在说些什么？拿起笔，展开想象，那钟声好像在说些什么？拿起笔，展开想象，请用请用“张继啊，张继张继啊，张继”开头写写，那钟开头写写，那钟声好像在对张继说什么。声好像在对张继说什么。第14页 步骤四：读中学写，拓展延伸步骤四：读中学写，拓展延伸 教学流程教学流程 我们学了这首诗，在你心中留下了深深痕我们学了这首诗，在你心中留下了深深痕迹。假如你去苏州，你一定会去看一看一座桥迹。假如你去苏州，你一定会去看一看一座桥（生：枫桥）；在枫桥上，你一定会想起（生：枫桥）；在枫桥上，你一定会想起一个人一个人（生：张继）；想起一个人，你一（生：张继）；想起一个人，你一定会在心中念起一首诗定会在心中念起一首诗（生背诵（生背诵枫桥夜枫桥夜泊泊，再齐背诵。）这就叫经典，这就叫文化。，再齐背诵。）这就叫经典，这就叫文化。（板书：经典（板书：经典 文化）。文化）。第15页第16页