学会记事写作市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

新人教版语文上册第二单元写作指导新人教版语文上册第二单元写作指导学会记事学会记事黄湾中学：王克传黄湾中学：王克传第1页记事能力是最基本写作能力记事能力是最基本写作能力第2页 写清楚是记事基本要求，要交代清楚事情发生时间、地点、包括人物以及事情起因、经过和结果，即所谓六要素。时间、地点：往往在文中点出即可。人物：事是人做，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件意义和感悟，写人文章重在刻画人物形象。起因：造成事件发生原因，普通情况下是必须交代清楚，简明交代即可。经过和高潮：事件发生全过程，伴随情节不停发展，事件经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细详细地写，但不应该啰唆。结果：整个事件结尾，普通简明交代即可。一、要交代清楚事情起因、经过和结果一、要交代清楚事情起因、经过和结果交代这六个方面内容不应该呆板，要依据文章需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。第3页。二、条理要清楚二、条理要清楚每一件事都有发生、发展和结果每一件事都有发生、发展和结果过程，按照事情发展次序记叙，过程，按照事情发展次序记叙，文章条理就会清楚明白。文章条理就会清楚明白。记叙次序普通有以下几个记叙次序普通有以下几个第4页。顺叙顺叙即按照事情发生、发展先后次序进行叙述。即按照事情发生、发展先后次序进行叙述。这么写，能够将事情发展过程，有头有尾这么写，能够将事情发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。利用地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。利用顺叙写成文章，它层次、段落和事情发生、顺叙写成文章，它层次、段落和事情发生、发展过程是基本一致发展过程是基本一致。顺叙有以顺叙有以时间时间为次序，有以为次序，有以事情发展规事情发展规律律为次序，也有以为次序，也有以空间变换空间变换为次序。在为次序。在叙事性文章中，大多是以时间为次序和叙事性文章中，大多是以时间为次序和以事情发展规律为次序。以事情发展规律为次序。第5页。倒叙倒叙即把事件结局或某个最突出片段提在前面叙即把事件结局或某个最突出片段提在前面叙述，然后再从事情开头进行叙述。述，然后再从事情开头进行叙述。需要指出是，利用倒叙写法，需要指出是，利用倒叙写法，必须注意必须注意交代清楚倒叙起讫点，顺叙和倒叙转换交代清楚倒叙起讫点，顺叙和倒叙转换处要有显著界限、必要文字过渡。处要有显著界限、必要文字过渡。这些这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容表示。绪不明，影响内容表示。第6页。插叙插叙指在叙述中心事件过程中，因为某种需要暂指在叙述中心事件过程中，因为某种需要暂时中止叙述线索而插入关于另一件事情叙述。时中止叙述线索而插入关于另一件事情叙述。需要指出是，在利用插叙时需要指出是，在利用插叙时不能打乱原不能打乱原来叙述线索，要注意与上下文衔接。来叙述线索，要注意与上下文衔接。这这么，文章结构不但富有改变，而且叙述么，文章结构不但富有改变，而且叙述事情条理非常清楚。事情条理非常清楚。第7页。补叙补叙也叫追叙，是依据内容需要，用三两句话或也叫追叙，是依据内容需要，用三两句话或一小段话对前边说人或事作一些简单补充交一小段话对前边说人或事作一些简单补充交代。代。利用补叙，有利于更加好地表示主题，使文章结构利用补叙，有利于更加好地表示主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料效果。完整，行文跌宕起伏，收到出人意料效果。就是平行叙述，即叙述同一时间内不一样地就是平行叙述，即叙述同一时间内不一样地点所发生两件或两件以上事。通常是先叙一件，再叙点所发生两件或两件以上事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为一件，谓之为“花开数朵，各表一枝花开数朵，各表一枝”，故又叫分叙。，故又叫分叙。平叙有两种方式：一个是平叙有两种方式：一个是“花开两朵，各表一枝花开两朵，各表一枝”，即先说甲事，再说乙事，两边都交待清楚；一个是即先说甲事，再说乙事，两边都交待清楚；一个是时时而说甲，时而说乙而说甲，时而说乙，按照情节发展需要轮番叙述，使，按照情节发展需要轮番叙述，使读者对甲和乙命运都处于关心状态中。读者对甲和乙命运都处于关心状态中。平叙平叙第8页。三、结构要完整三、结构要完整要注意文章开头与结尾安要注意文章开头与结尾安排，排，做到首尾呼应，过渡做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。自然，前后照应。第9页。四、要写真情实感四、要写真情实感(1)(1)选择真实材料来写。选择真实材料来写。不论是写人叙事，还不论是写人叙事，还是描景状物，不但要确保人、事、景、物是是描景状物，不但要确保人、事、景、物是生活中真正存在或存在过，还要确保你对它生活中真正存在或存在过，还要确保你对它们观察、分析、判断、总结是准确、客观，们观察、分析、判断、总结是准确、客观，你对它们情感是真实。你对它们情感是真实。(2)2)要把所选材料写真实。要把所选材料写真实。假如是写人，就要假如是写人，就要真实准确地写出这个人特点，做到真实准确地写出这个人特点，做到“写谁像写谁像谁谁”；假如是写事，就要有条有理地写出事；假如是写事，就要有条有理地写出事件始末，做到件始末，做到“有头有尾有头有尾”“”“有详有略有详有略”；假如是描写景物，就要抓住景物特点来写，假如是描写景物，就要抓住景物特点来写，做到做到“形神兼备形神兼备”。第10页。五、要注意锤炼语言五、要注意锤炼语言学习使用一些学习使用一些能够贴切表示情能够贴切表示情感词语或句子感词语或句子，抓住一些，抓住一些感人感人细节细节。只有语言表示过了关，。只有语言表示过了关，才能恰如其分地表示自己写作才能恰如其分地表示自己写作意图。意图。第11页【写作实践】一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、父亲、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。提醒：1所谓“添枝加叶”，能够从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。2添加细节，比如：为何摔跤，摔跤时惨状，长辈看到后心疼目光3融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受修饰语或句子。第12页【写作例文】好好天说变就变，正是放学时候却下起了小雨，还好早上出门时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，说到高兴时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。他们看到我龇牙咧嘴样子就把我拉起来，我低头一看，原来我右脚恰好踩在湿滑石块上，再一看右手掌出血了，校服裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家里。妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿起我手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把事情经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”时候父亲回来了，他赶快拿起我手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”第13页【点评】经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情起因、经过和结果都交待得很清楚。与原文比较，一是添加了细节，如摔跤原因、摔跤惨状、长辈反应等。二是融入了情感，如长辈们语言和行动都包含着疼爱、着急之情。第14页二、以“那一次，我真_”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主作文，不少于500字。提醒：1这是半命题作文，能够补充一个表示情感或心理活动词语，如“高兴”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻、记忆犹新。2要求以记事为主，那就要注意记叙六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。3注意开头、结尾与文章标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表示情感语句，让文章更生动，更富有感染力。第15页【写作例文】那一次，我真惭愧每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到好像有千万只蚂蚁啃我脸一样。那是一个冬天早晨，天气非常严寒，外面刮着凄厉北风，地上都冻得硬硬。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么方法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头突然跳入我脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。第16页广播里响起了运动员进行曲，同学们照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒适吗？”一边说，一边用手摸了摸我额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，可能就好了。”说完，老师就出去了。心里悬着一块石头终于落了地，不由暗喜，这么轻易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有问：“你肚子还疼吗？”有说：“多揉揉就不疼了！”还有说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧，不要紧，我吃了药，休息一会儿马上就会好。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。第17页第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃讲话。平时我是个爱讲话人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不但必定我思维灵敏，声音响亮，还当场对我大加表彰：“赵志达同学今天身体不舒适，还这么主动地回答下列问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣，好像那一个个巴掌正抽在我脸上似。这件事深深地印在我脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发烧、发烫。因为惰性发作，我撒了谎，坑骗老师，坑骗同学、坑骗自己。而老师关心和表彰，同学问候与情谊，却像寒冬一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎。我想，今后再也不能做这种荒谬事了。第18页【点评】这篇作文细细回味，主要有这么几个亮点：以“我”感情改变为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣”到“惭愧得脸发烧、发烫”，这些心理描写与所写中心事件紧密相关，层层推进，有力地表示了本文中心意思。描写逼真而又细腻。第2段增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到详细表示，为“我”怕冷心理作铺垫，也是情节发展一个外在推进力。注意前后呼应。结尾点明题旨，呼应开头，使文章浑然一体；感情上不但再次突出“惭愧”心理，而且在追忆往昔基础上，也表示了自己自责和追悔之情。第19页三、自由作文。从你日志、读书笔记或随笔中选一个发生在身边故事，以此为素材，自拟题目，写成一篇完整作文，不少于500字。提醒：1你日志、读书笔记或随笔中所记事情可能极简略，或者仅仅是事情一个片段，要完成这个写作任务，你就要“补充完整”，并“添枝加叶”。2第一步是要把事情写完整，有头有尾，六要素尽可能齐全。3第二步是适当补充一些细节或描写，使叙事看起来不像个流水账，显得充实、丰满。4第三步是要恰当表现出你情感。你受了感动，感到愤慨，内心不平，或者高兴极了，都要恰如其分地表现出来。有了情感参加，文章才不干巴，而且有血有肉，让人感动。第20页【写作例文】占课风波当商老师夹着英语书本走上讲台时，同学们都小声嘀咕起来，“哎呀，商老师又占课了！还是我喜欢历史课！”大家话语中满是报怨。“哼，下次再占课，我就不上英语课了！”胡月大声说道，显然是一次公开抗议。“我要表彰你，非常老实！”商老师直视胡月，眼神里透出隐隐失望与难过。“我不是要占其它课给你们上英语，是最近很多老师要参加市里比赛，来跟我换课。”教室里鸦雀无声，同学们全都不敢动，屏住呼吸。第21页“你们真是没良心！”老师声音突然降了八调，话语里没有那么愤恨了，更多是失望、难过；平日清脆响亮嗓音，也随之喑哑起来，说出话来都发出了嘶嘶声音。我抬起头，担心地望着商老师脸，害怕看到商老师脸上淌下泪珠。她脸上没有一丝笑意，严厉而难过神情弥漫在她那有些苍老脸上，嘴唇失去血色，微微发颤，朦胧泪水紧紧抓住她瞳孔，却一直没有落下。我看着她那张憔悴脸，心莫名地揪在了一起。然而此时，商老师神情却突然暖和了下来。“胡月，你别哭了。”全班目光都落在胡月脸上，发觉她泪水终于忍不住流了出来。“老师依旧会重视你，不会因为这件事而对你另眼相看”第22页“大家不喜欢老师占用副课。但很多时候，情况并不是你们所想象那样。为何不能先听我解释再做评判呢？”听着商老师话，我脸却发烫起来。想想我自己也曾因为老师占课而不满，与同学围在一起说老师“坏话”，甚至会对老师心生怨恨，却从来没有考虑过老师感受，经常不分青红皂白就一味埋怨老师。这与老师对我们宽容与慈爱相比，又是多么幼稚可笑呢？“好了，不浪费大家时间，开始上课！”大家平静下来，拿出书本。这堂课，我们都学得分外认真。【点评】师生间本无矛盾，关键在于怎样沟通。文章选材来自真实校园生活，在心理与外貌描写上细致生动，气氛营造得很好。第23页作业作业以“那一次，我真_”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主作文，不少于500字。提醒：1这是半命题作文，能够补充一个表示情感或心理活动词语，如“高兴”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻、记忆犹新。2要求以记事为主，那就要注意记叙六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。3注意开头、结尾与文章标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表示情感语句，让文章更生动，更富有感染力。第24页