上海崇明县民本中学2021年高二语文测试题含解析.docx

上海崇明县民本中学2021年高二语文测试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成小题。王老四牟喜文那时，王老四就像祥林嫂一样，镇里人看见她都绕着走。沙田屿是个三省交界的镇子，镇子不大，二百来户人家。毫不夸张地说，镇南头有人放个屁，全镇人都能闻到臭味。可就是这么个小镇子，却整天人来人往，车流不断。王老四的父母一顺水生下四个女儿，王老四排行老四，父母一看又是女孩，就懒得给她起个好听的名，成天老四老四地叫，也是想把女娃当男娃养哩。王老四模样长得还算周正，高个，细腰，宽臀。可自打丈夫在窑上被埋，三岁的儿子被人贩子拐走后，王老四就像被施了魔法，走到哪儿呼啦一下人群就散到哪儿。也难怪，这个女人命太硬了！像配合镇里人似的，王老四在找了儿子两年未果后，回到沙田屿，竟再没掉过一滴眼泪。寒冬腊月，猎猎的北风卷着雪花，肆无忌惮地敲打着家家户户的窗棂，凶残、冷漠。街上，行人匆匆，就连路过的汽车都喘着沉重的粗气，呼出的白烟转瞬间就被风吞没了。镇东头，噼噼啪啪一阵鞭炮声响过，王老四的老四菜馆开张营业了。菜馆还算干净，八张卡桌，里里外外就王老四一个人，既当厨师，又当服务员。王老四真能瞎折腾，败家娘们！有人风言风语。可不是，等她把丈夫那点抚恤金败霍光了，就更没人要了！有人幸灾乐祸。菜馆开业两个月，除了零星几个过路新手司机，还真没谁再踏进王老四的菜馆。如今，哪个司机没有自己的窝子，一来，嗲声嗲气的姑娘陪着，好茶好水好烟伺候着。临走，还给拿东西，那态度，多好。王老四一个新来的，咋能争过那些老油条？镇上收卫生费的李大姐劝她说，老四，不行咱报停，歇业三个月，等来年春暖花开人多了再开张。王老四惨笑了一下，说，李姐，不碍事。李姐看王老四吧台里有一台新电脑，拍了拍，说，这家伙，真好！恐怕得好几千块吧？王老四笑了笑，没吭声。慢慢地，王老四的生意好了起来，可让人奇怪的是，路过的司机从别人家饭店出来，都兴高采烈的。可从王老四的饭店出来，却个个红肿着眼睛，低垂着头，满腹心事的样子。按理，吃得不开心，下次就不会再回头了，可司机不但回头，还带来了很多认识的同行。王老四的饭店难道有啥猫腻？那还能有啥？还是李姐站出来辟谣，还不是家常菜，就是比别人家干净点罢了。但有一样，王老四的菜馆只接待司机，其他人，一律不伺候。乖乖，真是怪事年年有，今年特别多啊，开饭店的挑客人，还是头一遭听说呢！两年后的一个春天，阳光明媚，风吹在脸上暖暖的。老四菜馆门前的花池子里，各色鲜花开得正旺，火红的串红，一朵朵、一串串，红得就像天边的晚霞，娇艳、任性。这时，一辆警车唰地停在了老四菜馆门口，王老四养的泰迪狗兴奋地迎上去，围着下来的人，不停地摇着尾巴。王老四犯事了！爱凑热闹的老头老太太，呼啦一下就把王老四的菜馆和警车围得水泄不通。一个女人和那么多司机，啧啧，咋样，这回出事了吧！从警车上下来的，除了镇上派出所的刘所长，还有两个外地男女，其中一个女人抱着一个小女孩，几人拨开人群，快步走进老四的菜馆。扑通一声，两个外地男女直接给王老四跪下了，说，恩人哪，谢谢您！这是唱的哪出呀？王老四也很激动，眼圈红红的，嘴里说，别这样，快别这样。说着，伸手去搀扶两人，可两人说啥也不起来，还让小女孩也跪下，向王老四行大礼。刘所长笑呵呵地说，好啊，老四妹子，没想到，真没想到，网上大名鼎鼎的老四救助被拐儿童论坛的群主竟是你！更没想到，你竟然把长途司机都发动起来了！人们这才寻思过味来，不知是谁带头鼓起掌来，一下，两下，接着连成了一片时光如芬河水，默默流淌。与此同时，老四菜馆扩大了规模，从平房变成了三层小楼，陆续招了二十几个服务员。一时间，热闹非凡，墙上的锦旗就像红云一样，铺天盖地。这天，一个十三四岁的男孩衣衫褴褛、风尘仆仆地出现在了菜馆门口。从外面买菜回来的王老四和男孩四目相对，只看了一眼，她就怔在了原地（选自小说月刊，有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是A. 小说设置了沙田屿这个三省交界之地，既能很好地解释这样一个小镇却是“人来人往、车流不断”的现象，也为主人公选择在这里救助被拐提供了合理性。B. 小说有明暗两条线索，明线是主人公开店，生意由冷清变兴盛，暗线是寻找被拐的儿子，两条线索直到最后一段男孩的出现才交织在一起。C. 小说中有很多细节描写大有深意，如“墙上的锦旗就像红云一样，铺天盖地”，暗示了主人公救助被拐儿童的行为取得了巨大的成功，得到了社会的认可。D. 小说以全知视角进行叙述，作者也参与其中，无论是主人公还是次要人物，他们的言行、心理根据情节发展的需要进行设计的。8. 小说中画线的两处环境描写有何作用？请简要分析。9. 小说的结尾出人意料又在情理之中，结合小说情节、结构和主题说说你的看法。参考答案：7. C 8. 渲染气氛，增强小说的感染力。情节上，暗示情节发展，第一处环境描写暗示饭店生意不好，第二处环境描写暗示美好的结局。前后环境形成对比，暗示主人公命运的转变。 9. 这个结尾解释了王老四开餐馆的初始原因，也是她救助被拐儿童情节的自然发展。小说结尾暗示了小男孩就是王老四的孩子，呼应了文章开头丢孩子、找孩子的情节，使结构完整严谨。结尾写王老四与男孩相遇的情景，凸显出文章好人有好报、助人者自助的主题，传递了正能量。7. 试题分析：A. 小说设置了沙田屿这个三省交界之地，既能很好地解释这样一个小镇却是“人来人往、车流不断”的现象，也为主人公儿子的被拐提供了合理性。理解和分析错误“也为主人公儿子被拐提供了合理性”。B. 小说有明暗两条线索，明显是女主人公开店由冷清而兴盛，暗线是寻找被拐的儿子，两条线索直到最后一段男孩的出现才交织在一起。寻找被拐的儿子并不是小说的暗线。D. 小说以全知视角进行叙述，作者仿佛参与其中，无论是主人公还是次要人物，他们的言行、心理都是根据情节发展的需要进行设计。全知视角叙述的说法有误。8. 试题分析：本题考查的是环境描写的作用类试题，考生要从手法、情节、人物等方面考虑作答，本题可以作答为，渲染气氛，增强小说的感染力。情节上，暗示情节发展，第一处暗示饭店生意不好，第二处暗示结局。前后环境形成对比，暗示主人公命运的转变。 点睛：环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。9. 试题分析：文章的结尾主要有“出乎意料之外，却在情理之中”“戛然而止”“直接点明主旨”“急转直下”“环境渲染”等方式，作用分别“结构严谨、悬念丛生”“留下回味、想象的空间”“中心突出”“富有戏剧性”等，还要结合人物的塑造，主旨的表达进行进一步分析，此题结尾出人意料又在情理之中。2. 阅读下面一组关于“北京胡同”的文章，完成后面各题。（26分）（一）我是在北京的小胡同里出生并长大的。我这辈子只有头十七年是真正生活在北京的小胡同里。那以后，我就走南闯北了。可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总萦绕着那几条小胡同转悠。啊，胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐。大清早就是一阵接一阵的叫卖声。挑子两头是?芹菜辣青椒，韭菜黄瓜?，碧绿的叶子上还滴着水珠。过一会儿，卖?江米小枣年糕?的车子推过来了。然后是叮叮当当的?锔盆锔碗的?最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩艺儿，磁啦一声就把空气荡出漾漾花纹。北京的叫卖声最富季节性。春天是?蛤蟆骨朵儿大田螺蛳，夏天是莲蓬和凉粉儿，秋天的炒栗子炒得香喷喷粘乎乎的，冬天?烤白薯真热火?。我最喜欢听夜晚的叫卖声。顾客对象大概都是灯下斗纸牌的少爷小姐。夜晚叫卖的特点是徐缓，拖尾，而且当中必有段间歇有时还挺长。像?硬面饽饽?，中间好像还有休止符。比较干脆的是卖熏鱼的或者?算灵卦?的。最喜欢拉长，而且加颤音的是夜乞者：?行好的老爷太唉太有那剩菜剩饭 赏我点吃啵。?另外是夜行人：有戏迷，也有醉鬼。尖声唱着?一马离了?或?苏三离了洪洞县?。这么唱也不知是为了满足一下无处发挥的表演欲呢，还是走黑道发怵，在给自己壮胆。 那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能有秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。夏天，我还常钻到东直门的芦苇塘里去捉蛤蟆，要么就在坟堆旁边逮蛐蛐还有油葫芦。蛐蛐会咬架，油葫芦个头大，但不咬。它叫起来可优雅啦。当然，金钟更好听，却难得能抓到一只。这些，我都是养在泥罐子里，每天给一两颗毛豆，一点水就成了。 （节选自萧乾老北京的小胡同）（二）北京的胡同大都是笔直的、平坦的，而且绝大多数采取东西方向、南北平行的原则。这样的胡同布局反映了北京特殊的地理环境。北京位于东经1162528与北纬395423之间，属于典型的温带大陆性季风气候，其北是蒙古高原。北京冬季刮西北风，寒冷干燥；夏季刮东南风，燠热多雨；春季多风沙。冬至正午日照的最大角度是27，夏至日照的最大角度是76。日照最长日是15时1分，最短日是9时20分。特殊的地理环境决定了北京的住宅以坐北朝南为宜。这样朝向的住宅适宜采暖通风。住宅朝向决定胡同的走向，住宅既然是坐北朝南，胡同自然以东西走向为宜，于是根据这个原则在南北干道与次干道之间开辟东西方向的胡同。以东四地区为例。这一带胡同的西口是东四北大街，是城市的干道，东口是朝阳门北小街，是城市的次干道。在这两条主要道路之间开辟胡同，从东四头条到东四十条，均为东西走向，从南向北依次排列，相互平行。 东西走向保障了住宅的朝向，南北平行则保障了每一所住宅都可以均匀地得到阳光的照射。 如果干道之间，或者干道与次干道之间距离过大，不便于居民出行，则开拓一条南北方向的道路。在这条道路与主干道或者次干道之间，依然按照东西方向的原则构筑胡同。 （节选自王彬北京微观地理笔记）（三）北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。过去拉洋车的，逢转弯处都高叫一声?东去！?西去！?以防碰着行人。这是外地少有的。大街、胡同，把北京切成一个又一个方块。这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。胡同有的很宽阔，如东总布胡同、铁狮子胡同。有些胡同很小，如耳朵眼胡同。北京到底有多少胡同？北京人说：有名的胡同三千六，没名的胡同数不清。通常提起?胡同?，多指的是小胡同。胡同是贯通大街的网络。它距离闹市很近，打个酱油，约二斤鸡蛋什么的，很方便，但又似很远。这里没有车水马龙，总是安安静静的。偶尔有剃头挑子的?唤头?（像一个大镊子，用铁棒从当中擦过，便发出噌的一声）、磨剪子磨刀的?惊闺?（十几个铁片穿成一串，摇动作声）、算命的盲人（现在早没有了）吹的短笛的声音。这些声音不但不显得喧闹，倒显得胡同里更加安静了。胡同和四合院是一体。胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。 胡同文化是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁，不大愿意搬家。有在一个胡同里一住住几十年的，甚至有住了几辈子的。胡同里的房屋大都很旧了，?地根儿?房子就不太好，旧房檩，断砖墙。下雨天常是外面大下，屋里小下。一到下大雨，总可以听到房塌的声音，那是胡同里的房子。但是他们舍不得“挪窝儿”，?“破家值万贯”。四合院是一个盒子。北京人理想的住家是“独门独院”。北京人也很讲究“处街坊”。“远亲不如近邻”。“街坊里道”的，谁家有点事，婚丧嫁娶，都得“随”一点“份子”，道个喜或道个恼，不这样就不合“礼数”。但是平常日子，过往不多，除了有的街坊是棋友，“杀”一盘；有的是鸟友，不约而同，各晃着鸟笼，到天坛城根、玉渊潭去“会鸟”，此外，“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”。 （节选自汪曾祺胡同文化）15根据文章的内容，下面分析符合文意的两项是 （6分）A老北京的小胡同既生动描述了北京胡同里的声音、放风筝和逮蛐蛐的情景，又全面展现了老北京小胡同的风俗人情。B胡同文化告诉读者，北京人之所以选择正东正西、宽窄不一的胡同居住，是因为他们有着极强的方位意识感。C北京微观地理笔记从北京所处的经纬度、季风气候和日照角度等方面，介绍北京胡同所处地理环境的特殊性。D同样写胡同的声音，老北京的小胡同表现作者对胡同的怀念之情，而胡同文化则用“声音”反衬胡同的安静。E三篇文章在语言表述方面异中有同，它们的相同点是，北京方言与书面语完美交融，具有很强的亲和力和感染力。16三篇文章都写北京胡同，但侧重点不同，请概括每篇文章的主要内容（每篇内容概述不超过20字）。 （6分）17第二篇和第三篇在写北京胡同的方向时，选择了不同的材料，这样选材的意图分别是什么？ （6分）18不同文体的文章，在表达上都有其精彩之处。以上三篇文章你喜欢哪一篇？请举出例子说说你喜欢的理由。 （8分）参考答案：15BD（每项3分）16第一篇：回忆儿时北京胡同的趣事。第二篇：介绍北京胡同布局的科学原因。第三篇：阐述北京胡同及胡同文化的特点。（每篇内容概括2分。意思对即可。）17第二篇为了揭示北京胡同布局的科学原因，选取了与北京胡同相关的“北京特殊的地理环境”这组材料。第三篇为了阐明北京胡同文化的特点，选取了“影响北京人生活和思想的居住形式”等相关材料。（每篇分析3分。其中答对“意图”2分，答对“选材”1分）。18示例一：我喜欢第一篇叙事散文。以为这篇文章描述形象、细腻、生动。例如：作者先将记忆中胡同里的各种声音比喻成“一阕动人的交响乐”，接着用“叮叮当当”、“磁啦”、“徐缓，拖尾，而且当中必有段间歇”、“加颤音”等富于表现力的词语，详尽描述了北京胡同不同时段、不同季节的各种韵律的“叫卖声”，夜行人的“尖唱声”和“我”捉蛤蟆、逮蛐蛐是听到的虫鸣声，写出了“我”儿时老北京小胡同的乐趣，极具感染力。示例二：我喜欢第二篇科普文。因为这篇文章用语准确，条理清晰。例如：先介绍北京胡同的特点“笔直”、“平坦”、“东西方向”、“南北平行”，然后用具体明确的数字，清晰地介绍其特殊的地理成因经纬度、季风气候、日照角度和日照长短等，不仅用词一丝不苟，而且先果后因的组材方式很具逻辑性。示例三：我喜欢第三篇议论散文。因为这篇文章语言周密严谨，能清晰地揭示出事物之间的逻辑联系。例如：写北京胡同“正南正北，正东正西”这种“方正”、“离闹市很近”“又似很远”和“盒子”式的居住特点时，揭示出它不仅给北京人生活带来“方便”和“安静”，而且使北京人形成“正统”、“封闭”、“安土重迁”等思想。作者从考察北京居住方式来阐明北京胡同文化的特点，让人产生认同感。（表明态度1分，理由7分。其中，“理由”能从文体特点准确写出文本优点2分，举出例子且与观点一致2分，分析合理2分，语句通畅1分。言之成理即可）15试题分析：A第一篇并没有“全面展现风俗人情”。C因果倒置。主要是胡同这种居住形式使北京人的方位意识感极强。E第二篇语言没有“北京方言与书面语言的完美交融”的特点。）（答对一项给3分，答对两项给6分，答案超过两项，本题不给分。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。16试题分析：概括文章的主要内容，就需要分析文章写了哪些事件，根据这些简要概括，要言简意赅。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。17试题分析：第二篇选取了与北京胡同相关的“北京特殊的地理环境”这组材料，为了揭示北京胡同布局的科学原因；第三篇选取了“影响北京人生活和思想的居住形式”等相关材料，阐明北京胡同文化的特点。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。18试题分析：此题属于开放题，喜欢哪一篇都可以，只要自圆其说。解答要从三篇文章的体裁入手，分析不同体裁的特点。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 3. 阅读下面的文字，完成下列小题。照章理发德拉里夫维内尔深夜，我走进车站理发店。“非常抱歉，”理发师殷勤地微笑着，“按照规定，我只能为手里有车票的旅客服务。”“反正现在你们店里连一个顾客也没有，”我试着提出异议，“既然如此，是不是可以来个例外？”理发师朝我这边稍稍转过脸：“尊敬的先生，要知道现在是夜里，我们得遵守规定。一切都应照章行事。只有旅客才能在这儿刮脸、理发。”说完，他又把脸扭过去了。于是我走到售票窗口。“请给我一张火车票。”“您上哪儿？”“哪儿都行，反正对我都一样。”“别装疯卖傻了!”年轻的女售票员发火了。“我一点儿也没装疯卖傻，”我心平气静地说，“您只要卖给我一张离本站最近的那一站的票就行了。”“您指的哪一站?”“可爱的姑娘，我已经说过了，随便哪一站都行。”女售票员显然焦躁不安了：“您起码应当知道要上哪儿去呀?”“我根本不打算上任何地方去。”女售票员十分好奇：“既然您不打算上任何地方，干吗买票呀?”“我想理个发。”砰的一声，小窗子关上。我等了一会儿，又小心翼翼地敲了敲窗玻璃。“姑娘，”我竭力使自己的语气和缓一些，“好了，请给我买张票吧。”她像瞅一个疯子似的打量着我。然后开始翻一本书。“是理发店问我要车票!”我朝紧闭的小窗子喊起来。女售票员把窗子打开了一条缝：“理发师要什么？”“他要车票。他只给有车票的旅客刮脸。”我重复道。直到这时，女售票员似乎才弄清楚是怎么回事。“好吧，卖您一张去莱布尼茨的票。您付1欧元吧。”我攥着火车票，第二次走进理发店：“请看，这是我的车票。现在我想刮脸。”理发师的头脑并不那样简单。“您不打算乘车上路？”他问。“我已经给您看过这张到莱布尼茨的车票了，这还不够吗？”理发师把双手交叉在胸前，和蔼地说：“ 。”我艰难地喘了一大口气。“劳驾!”我大喊起来，“我只要有这张车票，就可以上莱布尼茨去。在这种情况下，我就是乘客!”“但是您并不打算上任何地方去，”理发师冷淡而有礼貌地反驳着，“这样一来，尽管您手里有车票，也不能算是乘客。”我只好又来到售票窗。“姑娘，”我对女售票员说，“车票也不顶事，请给我退掉吧。”“不能退。”她遗憾地把两只手一摊。“为什么？”“如果您是为旅行而买的车票，结果没有乘车，我可以把票钱退给您。”女售票员笑容可掬地解释，“一切都应照章办事。刚才您宣称并不打算旅行，您就无权退票。您是不是再找一下那个理发师？要知道您是为了他才买的车票。”“也许您能代我为这张票付款？”我又找到了那位和蔼可亲的理发师。“请等一下。”理发师放下手里的报纸，拿起桌上的电话。“好了，”打完电话，他说，“您现在可以刮脸了。”“总算可以了!”我高兴地喊出了声。“不过不是在这儿，”理发师说，“而是在莱布尼茨车站。”10. 概括写出小说中车站工作人员所遵守的“章”。11. 根据情节，补写文中画线处的内容。（不超过30字）12. 小说的结局有什么特点？请作赏析。13. 这篇小说带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。参考答案：10. 只给有车票的旅客刮脸、理发；不想乘车的即使有车票也不算旅客；不为旅行而买的车票不得退票。 11. 非常抱歉。如果您只是为了刮脸才买车票，您就难以达到自己的目的。 12. 出乎意料又在情理之中，戛然而止留下想象余地。结局前的情节中理发师的行为固然显得机械死板，但尚能理解，现在居然让顾客去下一个车站去刮脸，令人啼笑皆非，这样一个荒诞的结局，起到了深化小说讽刺意义的作用。可以想象，“我”的心情瞬间会由“高兴”的云端跌落至惊呆的地面，小说对我的反应不作交代，给读者留下了想象的余地。 13. 可从工作作风的角度谈，如工作人员不顾实际情况、只知照章办事的教条主义作风等；可从工作态度的角度谈，如彬彬有礼的态度固然需要，但更重要的是为他人着想、替顾客解决问题的态度等；可从思维方式的角度谈，如按部就班、死守规矩、不知变通的思维容易僵化、失去活力等。可以德国民族恪守规章、遵守规定角度谈，如一切按原则办事，就可减少人为因素等等。【10题详解】本题考查筛选信息和概括信息能力。解答此类题目，最主要的是结合上下文寻找有关信息，再用简洁的语言概括。根据“理发师殷勤地微笑着，按照规定，我只能为手里有车票的旅客服务”可以概括出“只给有车票的旅客刮脸、理发”；根据“但是您并不打算上任何地方去，理发师冷淡而有礼貌地反驳着，这样一来，尽管您手里有车票，也不能算是乘客”可概括出“不想乘车的即使有车票也不算旅客”；据“如果您是为旅行而买的车票，结果没有乘车，我可以把票钱退给您。女售票员笑容可掬地解释，一切都应照章办事。刚才您宣称并不打算旅行，您就无权退票”可概括出“不为旅行而买的车票不得退票”。【11题详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。解答此类题目要联系上下文理解需要表达的意思，再用简明的语言表达出来，还要注意语言风格一致。根据横线前面的“您不打算乘车上路？他问”，和横线后面的“我大喊起来，我只要有这张车票，就可以上莱布尼茨去。在这种情况下，我就是乘客!”，再加上理发师的表情是“和蔼地”，可以推知他说的是：不打算真的乘车，只是为了刮脸，有了票也不算乘客之类的意思。所以答案是“非常抱歉。如果您只是为了刮脸才买车票，您就难以达到自己的目的”。【12题详解】本题考查小说的情节特色，具体考查结尾的特点。解答此类题目，考生要把握小说结尾的几种特色以及效果，再结合语境具体分析。小说结尾的方式很多：悲剧式、团圆式、出人意料式等等，赏析这些结尾方式，主要是剖析结尾的好处，包括人物形象的塑造，主题思想的表达等等。本题小说结尾：“总算可以了!”我高兴地喊出了声。“不过不是在这儿，”理发师说，“而是在莱布尼茨车站。”结尾明显是出人意料式的结尾。这种结尾的特点是出乎意料又在情理之中，戛然而止，留下想象余地。对主题的作用：居然让顾客去下一个车站去刮脸，令人啼笑皆非，这样一个荒诞的结局，起到了深化小说讽刺意义的作用。效果方面：可以想象，“我”的心情瞬间会由“高兴”的云端跌落至惊呆的地面，小说对我的反应不作交代，给读者留下了想象的余地。【13题详解】本题考查对作品进行个性化阅读的能力。解答探究题也一定要从文本出发，不可抛开文本随意发挥。个性化解读不是想说什么就说什么，仍然强调以文本为基础，结合创作背景和创造意图，对某些问题作个性化解读。小说的引人注意之处就是两个人物表现出的某些行为倾向。由此会让我们联想到生活中的经历，而这些正是我们思考的方向，题目要求结合作品，那么就要求学生扣住文本，从不同角度展开分析。既要注意谈合理的地方，更要谈有争议的地方，给我们启示的地方。可以谈理发师和售票员照“章”办事，不知变通，教条主义严重；作为服务者，他们不知道为顾客着想，不能帮顾客解决问题；思维僵化，死守规矩。也可以肯定他们的服务态度还算彬彬有礼，死守规矩也防止人情问题，有一定借鉴意义。【点睛】小说结尾出人意料式。（欧亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。表达效果上，产生震撼人心的力量；戛然而止、留下空白式。主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。补叙式。结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。卒章显志式。往往有解释悬念、揭示主题的作用。令人感伤式。主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。大团圆式。主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面古文，完成6-11题（共15分）臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立，既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。”伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老，犹蒙矜育,况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （李密陈情表）6下列各组中划线的词的意义和用法相同的一项是（ ）（2 分）A慈父见背 曹刿请见 B日薄西山 不薄今人爱古人C寻蒙国恩 闻之，欣然规往，未果，寻病终D是以区区不能废远 然秦以区区之地7下列划线虚词意义和用法相同的一项是（ ）（2 分）A而刘夙婴疾病 拔剑撞而破之B臣以险衅，夙遭闵凶 猥以微贱，当侍东宫 C臣不胜犬马怖惧之情 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 D州司临门，急于星火 零丁孤苦，至于成立8下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是（ ）（2 分）A州司临门，急于星火 B沛公安在C是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 D臣以供养无主9. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）（2 分）A作者叙述自己孤苦的身世，其中饱含了对祖母的深切感情，代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。B作者以自己对祖母的孝为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，企图打动晋武帝。 C文字中包含一些富有生命力的并且长期以来已经被人们广泛使用的词语，如：形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦。D文段主要用了四字句，还有不少对偶句，琅琅上口，亲切自然。10下列对文章的分析，不正确的一项是（ ）（2 分）A李密在这之前很少做官，显示了他无意以名誉节操来炫耀。 B文章在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，主要是通过叙事来表达的，同时也融入了作者强烈的感情，。C对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力；运用“乌鸟私情”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力。 D作者在文字中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。11翻译句子。（5 分）(1) 臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。（2 分）(2) 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥。（3 分）参考答案：6 C （不久，副词。）7C（之：结构助词“的”。 A表转折，表承接 B因为，凭的身份 D比，到）8B（宾语前置。）9、A（不是代替祖母抚养孩子， “婴”解释成缠绕，疾病缠身）10A（错在“李密在这之前很少做官”，应是他年轻时就任蜀汉官职。）11、(1)臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走。孤独无靠，一直到成人自立。 （2分）(2)现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚。（3分）5. 课外语段（12分） 帝久欲相准，患其刚直难独任。景德元年，以毕士安参知政事，逾月，并命同中书门下平章事，准以集贤殿大学士位士安下。是时，契丹内寇，纵游骑掠深、祁间，小不利辄引去，徜徉无斗意。准日：“是狃我也请练师命将，简骁锐据要害以备之。”是冬，契丹果大入。急书一夕凡五至，准不发，饮笑自如。明日，同列以闻，帝大骇，以问准准日：“陛下欲了此，不过互日尔。”因请帝幸澶州。同列惧欲退准止之令候壹驾起壹熊之欲还内。准日：“陛下入则臣不得见，大事去矣，请勿还而行”帝乃议亲征，召群臣问方略。 契丹既围瀛州，直犯贝、魏，中外震骇。参知政事王钦若，江南人也，请幸金陵。陈尧叟，蜀人也，请幸成都，帝问准，准心知二人谋，乃阳若不知，日：“谁为陛下画此策者，罪可诛也今陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，贼自当遁去不然，出奇以挠其谋，坚守以老其师，劳轶之势，我得胜算矣。奈何弃庙社欲幸楚、蜀远地？所在人心崩溃，贼乘势深入，天下可复保耶？”遂请帝幸澶州 及至南城，契丹兵方盛，众请驻跸以觇军势准固请日：“陛下不过河，则人心益危，敌气盘慑，非堑以取威决胜也。且王超领劲兵屯中山以扼其亢，李继隆、石保吉分大阵以扼其左右肘，四方征镇赴援者日至，何疑而不进？”众议皆惧，准力争之，不决，出遇高琼于屏间，谓曰：“太尉受国恩，今日有以报乎？”对曰：“琼武人，愿效死。”准复入对，琼随立于庭下，准厉声日：“陛下不以臣言为然，盍试问琼等？”琼即仰奏日：“寇准言是。”准日：“机不可失，宜趣驾。”琼即麾卫士进辇，帝遂渡河，御北城门楼。远近望见御盖，踊跃欢呼，声闻数十里。契丹相视惊愕，不能成列。 （节选自宋史寇准传） 【注】狃：ni，轻侮。9下列加点字词解释不正确的一项是 A急书一夕五至，准不发 发：启封、打开 B出奇以挠其谋， 挠：扰乱、打乱 C坚守以老其师 老：使疲惫 D太尉受国恩，今日有以报乎 报：报告、告知10.下列各组句中加点的词，意义和用法都相同的一组是A帝大骇，以问准 王好战，请以战喻 B准心知二人谋，乃阳若不知 左，乃陷大泽中C谁为陛下画此策者 天将以夫子为木铎D琼随立于庭下 不义而富且贵，于我如浮云11下列断句准确的一项是 A同列惧欲退准止之令候帝驾起帝难之欲还内 B同列惧欲退准止之令候帝驾起帝难之欲还内 C同列惧欲退准止之令候帝驾起帝难之欲还内 D同列惧欲退准止之令候帝驾起帝难之欲还内12.下列对原文内容理解正确的一项是 A开始的时候，契丹放纵流动骑兵侵袭深州和祁州一带，稍微获得一点好处就退却，好像没有打仗的打算。 B寇准退敌心切，在皇帝不愿亲征的时候，竟以不再见皇上相威胁，皇帝只好召集群臣，来商议亲征的事。 C众人害怕敌人，主张皇帝暂不渡过黄河。寇准力排众议，并争取太尉高琼的支持，最终使皇帝欣然渡河。 D皇帝亲临前线，登上北城门楼上，宋朝军队看到后，踊跃欢呼，士气大振；契丹军队也起到了威慑作用。13.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？（2分）(2)请练师命将，简骁锐据要害以备之。（4分）(3)陛下不过河，则人心益危，敌气末慑，非所以取威决胜也。（4分）参考答案： 9.D（报：报答、酬谢） 10.A（A项，“以”都是介词，拿，用。B项“乃”前是副词，却；后是副词，就。C项，“为”前是介词，替；后是动词，当做。D项，“于“，前是介词，表处所，译为“在”；后是介词，表对象，译为“对，对于”。） 11C 12.D (A.“稍微获得一点好处就退却”不准确；B“竞以不再见皇上相威胁，实是大胆”不准确；C“最终使皇帝欣然渡河”原文没有表述。) 13(1)人不能和鸟兽同群，我们不同人打交道同谁打交道？（2分，句意通顺及句式各占1分） (2)请允许我们训练军队，任命大将，挑选精悍的部队，据守要害的地方来防高二语文试题参考答案笫I页共4页备敌人。(4分，采分点：请、简、骁锐、语义通顺) (3)陛下不过黄河，那么人心就更加不安了，敌人也不会惊惧害怕，这不是取得威信、决定胜利的行为啊！（4分，采分点：和、危、慑、语义通顺）【文言文参考译文】 皇帝很久就打算让寇准做宰相，（只是）怕他性格刚直，难于独自担任景德元年，任命毕士安做副宰相。过了一个月，一起任命他们两人都做了宰相，寇准兼任集贤殿大学士，职位在毕士安之下这时候，契丹入侵，放纵游动的骑兵侵袭深州和祁州一带，稍有点不利就退却，来来去去，（好像）没有打仗的意思寇准说：“这是轻侮我们啊！请允许训练军队，任命大将，挑选精悍的部队，据守要害的地方来防备教人”这一年冬天，契丹族果然大举入侵，紧急的军报一个晚上送来了五封，寇准不打开（看紧急军报），饮酒谈笑，和平常一样第二天，同列的人把这件事报告了皇帝，皇帝大吃一惊，向寇准问这件事寇准说：“陛下想结束这件事，不超过五天就能办到”并趁机请求皇帝到澶州去。同列的官员害怕起来，想要退兵寇准阻止了他们，叫他们驾车侍候皇帝到澶州去皇帝对这件事很为难，打算回到宫里去，寇准说：“陛下回到宫里，臣民就看不到您了，国家大事可就完啦！请您不要回宫，还是到澶州去吧！”皇帝这才商议亲自出征的事，召集群臣问有什么计策。 不久，契丹围困了瀛州，一直侵犯到贝州和魏州，朝廷内外都震惊恐慌起来副宰相王钦若，是江南人，请求皇帝到金陵去；陈尧叟，是蜀地人，请求皇帝到成都去皇帝问寇准，寇准心里知道这两个人的阴谋，却假装不知道，说：“谁是替陛下筹划这个计策的人？他的罪可以杀头现在陛下是神明威武的皇帝，武将和文臣都很团结，如果您亲自领兵出征，敌人自然而然就会逃跑不这样，（那就）出奇兵打乱敌人的计划，坚守阵地消磨敌人的士气，使敌人困乏疲惫从疲劳和安逸的（敌我）形势来看，我们有必胜的把握为什么要抛弃太庙太社，到楚、蜀这样边远的地方去呢？到了楚、蜀，人心崩溃了，敌人乘势而入，天下还能够保住吗？”就请求皇帝到澶州去， 于是到了南城，契丹的军队正，在强盛的时候，大家都要求御驾暂时停留，观察一下军事形势寇准坚决请求说：“陛下不过黄河，那么人心就更加不安了，敌人也不会惊惧害怕，这不是取得威信、决定胜利的行为啊！况且，王超领着强劲的兵力驻扎在中山，扼住了敌人的咽喉；李继隆和石保吉分列强大的阵势，扼住了敌人的左右手臂；四方各地军事长官赶来增援的每天都有为什么疑虑而不前进呢？”大家议论起来都害怕（敌人），寇准