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内蒙古自治区赤峰市哈拉道口学区中学高一语文模拟试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成16—19题。
记念刘和珍君（节选）  ．
三
    在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，
现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的
学生，是为了中国而死的中国的青年。
    她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中
六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是
刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：速就是刘和珍。
其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反
抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀蕾锋利的，但地却常常微笑着，态度
很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就
较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已
尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。
总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。
四
    我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事，下午便得到噩耗，说卫队居
然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竞至于颇为怀
疑。我向来是不惮以曩坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残
到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
    然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且
又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
    但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
    但接着就有流言，说她们是受人利用的。
    惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰
亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
五
    但是，我还有要说的话。
    我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，
谁也不会料到有这样的罗网、但竞在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的
创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的扬
德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个
兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
    始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证，沉勇而友
爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院
里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一
个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全
被这几缕血痕抹杀了。    ．
    但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……
16．下列对文章内容的理解与表述，不恰当的两项是（4分）
  A.在鲁迅先生的心目中，刘和珍是个外表与内心世界有差异的学生。
  B．文章写刘和珍“虑及母校前途，黯然至于泣下”表明她是个有责任感的人。
  C．执政府对待学生的手段之下劣凶残完全出乎一般人的预料，当然也包括鲁迅这样
    的知识分子。
  D．执政府对请愿学生的残害以及后来对学生请愿这件事的歪曲与诬陷，暴露出执政
    府的反动、贪婪和腐败。
  E．作者认为，以刘和珍为代表的学生的请愿行为，一定会唤起民众的觉醒，在全国掀
    起反政府的浪潮。
17.文中说“学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了”，请说明作者“踌
  躇”的原因。（4分）
18.文段的第五节第二自然段，详细地写出刘和珍等三位女子被害的细节，这样写有怎样
  的表达作用？（4分）
19．请就第四段画线部分，从表现手法的角度写一段赏析的话。（8分）
参考答案：

2. 阅读《老王》，回答19—21题。（12分）
　　有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 
他只说：“我不吃。” 
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙上住我说：“我不是要钱。” 
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 
他也许觉得我这话有理，站着等我。 
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” 
“早埋了。” 
“呀，他什么时候……” 
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” 
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。 
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。          

19、理解划线句子中“镶嵌”一词在文中的含义。（3分）
20、“我不能想像他是怎么回家的”，作者这样想的原因是什么？表达了她怎样的情感？（5分）
21、请概括文中老王的形象。（4分）
参考答案：
19、（3分）镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，老王像嵌进门框里，（1分）突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态.（2分）
20、（5分）因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路，我想像着他都要散架了。（3分，可用原文相关语句作答）表达了我对老王的抱歉和同情。（2分）
21、（4分）老王是一个孤苦伶仃、老实厚道、淳朴善良、关心他人、重感情、讲仁义、知恩必报的人。（答意思相近即可。）
3. 阅读下面的文字，完成（1） ～（4）题。（25分） 
我只欠母亲
赵鑫珊
人生的笑和哭常常发生在同一时刻。
一九五五年八月上旬，我一直在期待录取通知书的到来，前途未卜。是否能考取，没有把握，虽然自我感觉考得不错。是否能考取第一志愿第一学校，更是个未知数。不能有奢望。
八月中旬，羊子巷、马家巷一带有几位考生已经接到通知，更叫我心焦——这也是我平生第一次体验到什么是心焦或焦虑。不安和焦虑也会有助于打碎平庸。
邮递员骑着自行车一天送两回信：上午约十点，下午约四点。我是天天盼决定命运的信件。
一天下午，我在马家巷大院内同一群少年玩耍。
 “赵鑫珊，通知书！”邮递员的叫声。
我拆信的手在颤抖。旁边围观的少年首先叫了起来：“北京大学！”
中国章回小说常用这样两句来形容人的幸福时刻：“洞房花烛夜，金榜题名时。”
我看到母亲的表情是满脸堆笑，为儿子的胜利。
第二天，母亲为我收拾行装。一共带两个箱子，一条绣花被子。
母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上。
 “妈，你哭什么？我考上了，你应该快活才是！”我这一说，妈妈的泪水流得更多，但她没有解释她为什么哭。
后来我成长了，读到唐诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”，才渐渐明白母亲为什么暗暗垂泪。
母亲不善言辞。她预感到，儿子这一走，在娘身边的日子就不会多。母亲的预感是对的。大学六年，我一共回过三次家。加起来的时间不到两个月。主要原因是买不起火车票。
母亲死后二十年，大妹妹才告诉我，我去北京读书的头两年，妈妈经常哭，以至于眼睛受伤，到医院去看眼科。
听妹妹这样述说往事，我发呆了好一阵子。我对不起母亲！过去我不知道这件事。我后悔我给母亲的信很少且太短。
我总以为学校的事，母亲不懂，不必同母亲多说——今天，我为我的信而深感内疚！在校六年，我给母亲报平安的家信平均每个月一封。每封不会超过三百个字。
六年来，我给母亲的信是报喜不报忧。这点我做得很好。我的目的很明确，不让母亲为我分心、牵挂、忧愁。按性格，我母亲的忧心太重，不开朗。以下事情我就瞒着母亲：我非常穷，却老说我的助学金很多、足够。去学校报到，母亲东借西借，为我凑了三十元，后来我就再也没有向母亲要过一分钱。当时我父亲已接近破产，家境贫穷。“反右”运动我受到处分，也没有告诉母亲。读到四年级，我故意考试考砸主动留一级，更瞒着她。她也没有觉察，我怎么要读六年。
大妹妹问过母亲：“妈，你为什么最喜欢哥？”
 “你哥是妈烧香拜佛求来的崽。”
祖父一共有五个儿子。我父亲是长子。母亲头胎和第二胎都是女儿，不到两岁便夭折。不久，我二婶生了儿子叫赵宝珊，这样一来大家庭的长孙便在二房，不在大房。我母亲的地位大受威胁，遭到歧视。在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打我母亲：“先长胡子的，不如后长须的。”意思是二婶后来者居上，先得了儿子，我母亲落后了。上世纪三十年代的中国，重男轻女，母以子贵现象很严重。
母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一个儿子。不久我出生了。
我刚四岁，母亲便让我读书，发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊。所以整个小学、中学，我和堂兄宝珊都是同年级。母亲的良苦用心只有等到我进了大学，我才知道。母亲说：“你为娘争了口气！”
离开家乡的前一夜，妈舍不得我，抱着我睡。当时我十七岁。其实自我出生，从没有离开过娘。好在我走后，还有弟弟妹妹在母亲身边。
我这个人，活到今天，谁也不欠，只欠我母亲的，没有能在她身边侍奉她八年、十年，使我深感内疚。                                                （有删改）
（1）下列对这篇文章的分析，最恰当的两项是（5分）
A．我临行前，母亲暗暗垂泪是因为她明白到儿子这一走，等待她的将是聚少离多的苦闷日子。
B．上了大学，为了减轻家里的负担，更为了证明自己的独立，没再向母亲要过一分钱。
C．散文用拙朴自然的语言，真挚动人的情感，勾勒出一个含情脉脉的儿子对母亲忏悔式的追忆。
D．我收到通知书时，母亲满脸堆笑，为儿子的胜利感到欣慰，为自己的良苦用心感到满足，更对儿子今后似锦的前程充满期望。
E．当赵宝珊出生后，母亲为了挣回在赵家的地位，偷偷求神拜佛，保佑赐给她一个儿子，反映了当时社会重男轻女，母以子贵的现象很严重。
   （2）文章开头“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”，这句话有什么作用？请结合全文内容分析。（6分）
（3）在文中作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说分别体现了母亲怎样的性格。（6分）
（4）这是一篇源自作者心扉的声音，夹杂着对自己过去无知的负疚和对母亲感恩似的的怀念。读来扣人心
扉，《我只欠母亲》就像一面警钟在敲响，给我们深刻的震撼。请联系文本和自身说说你的感受。（8分）
参考答案：
（1）EA（选E给3分，选A给2分，选C给1分；选B．D不给分。）
（2）（6分）①内容上，我收到了通知书，令我和母亲都格外高兴，所以“笑”；但这一分别， 将是我终身的遗憾，从此不能侍奉在母亲身边，所以“哭”。同时，也让读者感受到我对母亲深深的愧疚之情。（3分）
②结构上，统领全文，以幸福的情节开头，忏悔的情绪结尾；奠定了感情基调，有助于读者对散文情感的把握；自然地引出下文叙述。（3分）
（3）（6分）①不善言辞：默默为我收拾行李，暗暗垂泪。②充满母爱：为儿子四处筹钱准备学费。③忠厚、老实：对祖父的讽刺忍气吞声。④好强：偷偷去万寿宫拜佛，为了我能赶上堂兄而早早让我读书、发蒙。（答对一点2分，其中性格特征1分，举例1分，答对三点得6分）
（4）（8分）①作 者在文中表达了对母亲深深的忏悔之情，真挚的表达令读者感动。因为我们也经常这样对身边的爱习以为常，接受得 坦然。②为了学业、工作，我们往往会忽略了曾经养育我们的父母，在四处奔波的同时，我们也应停下脚步去好好侍奉一下他们，不要让遗憾再次重演。③成长是一件不容易的事，幸好有父母对我们无微不至的关怀，他们毫无私心地做我们的坚强后盾，用爱时刻守护在我们身旁。④随着年龄和阅历的增长，我们会日益感受到亲情的可贵，学会珍惜，学会感恩。（意思接近即可）
（1）试题分析：B“更为了证明自己的独立”文中未提及；D“更为儿子今后的生活充满期望”无中生有；C中“含情脉脉”表述不准。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
（2）试题分析：小说和记人记事散文的起始段或起始段的重要句子往往有以下作用：一、环境描写：
点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。二、其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。另外答题时一般从结构和内容两个方面答。
考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。  
（3）试题分析：概括归纳人物形象的特点，可以从以下几个方面切入：第一，分析人物的身份、地位、经历等；第二，通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写分析其形象特点；第三，结合特定的社会历史背景分析；第四，结合作者对人物的介绍、评价以及小说中其他人物的侧面交代或评价等分析。
考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 
（4）试题分析：文章描写凡人凡事，但从平凡人的身上体现了崇高的品质。文学作品阅读不仅仅是考查学生的理解能力，也要给学生以思想上的教化，本文在这一点上体现较好本题具有探究性，是开放性题目，侧重考察学生对亲情的态度，懂得感恩。所以答案只在“感恩”范围内都是正确的。
考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。       
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面文言文，完成6—10题。
张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行。连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。
衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。
顺帝初，再转，复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。
阳嘉元年，复造候风地动仪。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。
时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之。衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明，乃作《思玄赋》以宣寄情志。
永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。
6. 下列语句中，加点词的解释不正确的一项是
A. 衡少善属文    属：连缀
B. 连辟公府不就    辟：通“避”，逃避
C. 衡不慕当世    慕：趋附
D. 出为河间相    出：离开（朝廷）
7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是
A. B.
C. D.
8. 下列对文中语句的解释，不正确的一项是
A. 时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈
此时社会长期太平无事，从王公贵族到一般官吏没有不过度奢侈的
B. 再迁为太史令
（张衡）两次转任，又做了太史令之职
C. 自书典所记，未之有也
从古籍的记载中，还不曾发现有这样的现象
D. 上下肃然，称为政理
于是上下敬畏恭顺，称赞政事处理得好
9. 下列的理解和分析，不符合文意的一项是
A. 本文是一篇典型的人物传记，全面记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。
B. 第一段开头两句按历史人物传记的格式，记载张衡的姓名、籍贯与家世，接着介绍了其在文学上的造诣。
C. 第二至第四段介绍张衡在科学技术方面的成就，其中第二、三段是整体概括，第四段介绍了候风地动仪。
D. 作者行文笔法多变，在尊重史实的基础上展开想象，运用多种修辞手法进行描绘，虚实结合，摇曳多姿。
10. 张衡在政治上的才干主要表现在哪些方面？你对之如何评价？（不少于150字）（4分）
参考答案：
6. B“辟”是“召”的意思。
7. B两句中的“乃”皆为副词，“于是”的意思。【A“而无”句中的“而”为连词，“但是”的意思；“秦王”句中的“而”是连词，连接状语和谓语。C“大将军”句中的“其”是代词，“他的”意思；“秦有”句中的“其”是代词，“它们的”的意思。D“验之”句中的“之”是代词，“它”的意思；“斯天下”句中的“之”是结构助词，“的”的意思。】
8. C
9. D
10. （4分）政治才干一是表现在做事心思细密、小心谨慎，二是表现在敢于并善于与奸党作斗争，政绩卓然。评价略。
5. 阅读下面的文言文，完成各题。
斛律光，字明月，少工骑射，以武艺知名。魏末，从其父斛律金西征，周文帝长史莫者晖时在行间，光驰马射中之，因擒于阵，光时年十七。高祖嘉之，即擢为都督。尝从世宗于洹桥校猎，见一大鸟，云表飞飏，光引弓射之，正中其颈。此鸟形如车轮，旋转而下，至地乃大雕也。世宗取而观之，深壮异焉，当时传号落雕都督。
晋州东有周天柱、新安、牛头三戍，招引亡叛，屡为寇窃。天保七年，光率步骑五千袭破之，又大破周仪同王敬俊等，获口五百余人，杂畜千余头而还。武平二年，周遣纥干广略围宜阳。光率步骑五万赴之大战于城下乃取周建安等四戍捕虏千余人而还军未至邺敕令便放兵散 光以为军人多有勋功，未得慰劳，若即便散，恩泽不施，乃密通表请使宣旨，军仍且进。朝廷发使迟留，军还，将至紫陌，光仍驻营待使。帝闻光军营已逼，心甚恶之，急令舍人追光入见，然后宣劳散兵。拜光左丞相，又别封清河郡公。
穆提婆求娶光庶女，不许。帝赐提婆晋阳之田，光言于朝曰：“此田常种禾，饲马数千匹，以拟寇难。今赐提婆，无乃阙军务也？”由是穆积怨。
周将军韦孝宽忌光英勇，乃作光反谣言。会帝前所疑意，谓何洪珍云：“我前疑其欲反，果然。”后，光至，引入凉风堂，刘桃枝自后拉而杀之，时年五十八。于是下诏称光谋反，尽灭其族。光性少言刚急，严于御下，治兵唯仗威刑。罪既不彰，一旦屠灭，朝野痛惜之。周武帝闻光死，大喜，赦其境内。后入邺，追赠上柱国、崇国公。指诏书曰：“此人若在，朕岂能至邺！”
（节选自《北齐书·斛律光传》，有删改）
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 光率步骑五万/赴之大战/于城下乃取周建安等四戍/捕虏千余人/而还军未至邺/敕令便放兵散/
B. 光率步骑五万赴之/大战于城下/乃取周建安等四戍/捕虏千余人/而还军未至邺/敕令便放兵散/
C. 光率步骑五万赴之/大战于城下/乃取周建安等四戍/捕虏千余人而还/军未至邺/敕令便放兵散/
D. 光率步骑五万/赴之大战/于城下乃取周建安等四戍/捕虏千余人而还/军未至邺/敕令便放兵散/
8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 魏，北朝之一，从北魏分裂出来的割据政权，建都邺，史称“东魏”。
B. 文帝、天保、世宗，分别是谥号、年号和庙号，而这三者都是皇帝专有。
C. 庶女，在封建宗法制度下，侧室所生女子；正妻、继室所生子女为“嫡”。
D. 公，爵位名，古代五等爵位的第一等。五等爵位指公、侯、伯、子、男。
9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 斛律光箭艺高超。斛律光十七岁时，阵前箭射莫者晖，又陪同世宗在洹桥打猎，引弓射雕，正中其脖颈，得到高祖和世宗的称赞。
B. 斛律光英勇善战。北周的天柱、新安、牛头三处戍所多次侵扰齐境，斛律光率五千步骑偷袭击败了他们，虏获五百多人、杂畜千余头。
C. 斛律光抗令不从。在攻克北周建安等四处城戍后，他没有遵命将士兵解散，而是希望朝廷慰劳有功之人，皇帝不得已为之。
D. 斛律光遭冤被杀。北周将军韦孝宽忌恨斛律光的英勇，就散布他要造反的谣言，恰好北齐皇帝对斛律光起了疑心，就设计杀死了他。
10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）此田常种禾，饲马数千匹，以拟寇难。今赐提婆，无乃阙军务也？
（2）会帝前所疑意，谓何洪珍云：“我前疑其欲反，果然。”
参考答案：
7. C    8. B    9. B   
10. （1）这块田地是用来种禾草的，可喂数千匹马，以备敌人来犯。如今赏赐给穆提婆，这恐怕会侵损军务吧？
（2）适逢皇帝之前对斛律光有所怀疑，便对何洪珍说：“我以前怀疑他想要造反，果然是这样。”
【7题详解】
此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断，解答此类题目，考生要还原到语境中结合上下文认真揣摩仔细辨别，做出选择，一般用排除法。本题要求选出“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项”。句中，“率步骑五万”的目的是“赴之”，中间不能断开；“大战于城下”是句意完整的分句，中间不能断开；因此排除A、D；“而”是连词，表顺承关系，前面不能断开。排除B。故选C。
【8题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题要求选出“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。B项，““这三者都是皇帝专有”表述绝对，“谥号”不是皇帝专有。故选B。
【9题详解】
本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。B项，张冠李戴，“虏获五百多人、杂畜千余头”不是击败三戍的战果，是击败北周仪同王敬俊等人时获得的，原文“又大破周仪同王敬俊等，获口五百余人，杂畜千余头而还”。故选B。
【10题详解】
本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“拟”动词，防备；“无乃┄也”固定搭配，恐怕┄吧；“阙”动词，侵损。（2）中的“会”时间副词，适逢；“反”动词，造反；“然”代词，这样。
【点睛】译文：
斛律光，字明月，少年时就擅长骑射，凭武艺闻名。东魏末年，跟从他的父亲斛律金西征，周文帝的长史莫者晖当时在行阵中，斛律光骑马疾行射中了他，并在阵前将其生擒，斛律光当时才17岁。高祖赏识他，立刻提拔他为都督。他曾经跟从世宗到洹桥打猎，看见一只大鸟，在云端翱翔，斛律光拉弓射鸟，正射中鸟颈。这鸟形如车轮，旋转坠下，落到地上，原来是一只大雕。世宗取来看，很惊异于他的技艺，当时被传称为落雕都督。
晋州东部有北周的天柱、新安、牛头三个戍所，招引逃亡的叛军，常常骚扰寇掠。天保七年，斛律光率五千步骑袭击打败了他们，又大败北周仪同王敬俊等，俘获五百多人、各种牲畜千余头后返归。武平二年，北周派纥干广略围攻宜阳。斛律光率五万步骑赶往援救，在城下大战，于是夺取了北周建安等四个城戍，俘获一千多人而还。军队还没有抵达邺城，皇上便命令解散兵卒。斛律光认为兵士大多立有功勋，没有得到慰劳奖赏，如果一旦遣散，不施恩泽（不利军心），于是秘密上表请求派人宣布恩旨，大军仍按原计划前进。朝廷派出的使者延迟了，军队回京，将到紫陌，斛律光仍然驻在营中等待来使。皇帝听说斛律光率大军已逼近京师下营，心里十分厌恶他，急忙令舍人催促斛律光入朝拜见，然后宣抚犒劳解散了兵士。授予斛律光左丞相官职，又另外封他为清河郡公。
穆提婆求娶斛律光庶女，斛律光不同意。皇帝将晋阳田地赏赐给穆提婆，斛律光在朝堂上进言说：“这块田地是用来种禾草的，可喂数千匹马，以备敌人来犯。如今赏赐给穆提婆，这恐怕会侵损军务吧？”由于这件事斛律光与穆提婆结了怨仇。
北周将军韦孝宽忌恨斛律光的英勇，便制造斛律光造反的谣言。适逢皇帝之前对斛律光有所怀疑，便对何洪珍说：“我以前怀疑他想要造反，果然是这样。”后来，斛律光来了，被引入凉风堂，刘桃枝从后面拉住他并将他杀害，时年五十八岁。于是皇帝下诏说他谋反，将斛律光家族满门抄斩。斛律光少言寡语又刚正急躁，在管理下属时很严格，管理军队只是依靠威严刑罚。他的罪行不明显，突然被屠戮，朝野都痛惜他。周武帝听说斛律光死了，非常高兴，在全境大赦。后来周武帝攻入邺城，追赠斛律光为上柱国、崇国公。指着诏书说：“这个人如果在，我又怎么能到邺城来呢！”

文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
6. 阅读下面的文言文，完成下列各题。
（一）
谢安，字安石。初辟司徒府，除佐著作郎，以疾辞。寓居会稽，与王羲之及高阳许询、桑门①支遁游处，出则渔弋山水，入则言咏属文，无处世意。吏部尚书范汪举安为吏部郎，安以书距绝之。既累辟不就，简文帝时为相，曰：“安石既与人同乐，必不得不与人同忧，召之必至。”时安弟万为西中郎将，总藩任之重。安妻既见家门富贵，而安独静退，乃谓曰：“丈夫不如此也？”及万黜废，安始有仕进志，时年已四十余矣。
征西大将军桓温请为司马，将发新亭，朝士咸送，中丞高嵩戏之曰：“卿累违朝旨，高卧东山，诸人每相与言，安石不肯出，将如苍生何？苍生今亦将如卿何？”安甚有愧色。既到，温甚喜，言生平，欢笑竟日。既出，温问左右：“颇尝见我有如此客不？”
时会稽王道子专权，而奸谄颇相扇构，安出镇广陵之步丘，筑垒曰新城以避之。帝出祖于西池，献觞赋诗焉。及至新城，筑埭于城北。后人追思之，名为召伯埭②。安虽受朝寄，然东山之志始末不渝，每形于言色。及镇新城，尽室而行，造泛海之装，欲须经略粗定，自江道还东。雅志未就，遂遇疾笃。寻薨，时年六十六。帝赠太傅，谥曰文靖。及葬，加殊礼，依大司马桓温故事。又以平苻坚勋，更封庐陵郡公。
（节选自《晋书·谢安传》）
【注】①桑门：同“沙门”，指佛教僧侣。②召伯埭：召，shào,同“邵”；召伯，召公，周公的庶弟，有德政于民；埭，dài,堵水的堤坝。
（二）
由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
   （节选自《五人墓碑记》）
8. 下列加点词的解释，不正确的一项是
A. 既累辟不就　　　　                  辟：征召
B. 总藩任之重                          总：总管
C. 颇尝见我有如此客不　　　　          不：通“否”
D. 凡四方之士无不有过而拜且泣者　　　　过：经过
9. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是
A. 及镇新城，尽室而行      而又有剪发杜门
B. 筑垒曰新城以避之        是以蓼洲周公
C. 筑埭于城北              不能容于远近
D. 造泛海之装 斯固百世之遇也
10. 把文中划线句子翻译成现代汉语。
(1)安虽受朝寄，然东山之志始末不渝，每形于言色。
(2) 其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？
11. 简析文段（二）中的对比手法及其作用。
参考答案：
8. D   
9. D   
10. （1）谢安虽然受朝廷嘱托（或译作“重用”），但是隐居东山的志趣始终没有改变，常常在言语、神色上表现出来。（评分建议：每句1分，“东山之志”可意译，译作“隐居之志”“高卧东山的志向”皆可，但译成“到东山”“东山的志向”不给分。）
（2）他们可耻的人格，下贱的品行，与五人的死相比，轻与重（的差别）原本是怎样的呢？（评分建议：“辱人贱行”、“视”、“固”，各1分。）   
11. ①将高爵显位的辱人贱行与五人激于义而死加以对比，突出五人之死意义重大；②将五人激于义而死的荣耀与设想他们老死于家中默默无闻加以对比，强调五人之死死得其所。
8. 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。D项“凡四方之士无不有过而拜且泣者”的“过”，结合“拜”“泣”分析，应该译为访问。
9. 试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。D结构助词，的。A项修饰关系连词/并列关系连词；B项连词，用来/介词，因为；C项介词，在/介词，被。
10. 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）“东山之志”可意译，译作“隐居之志”“高卧东山的志向”皆可。“始末不渝”译为始终没有改变，“每形于言色”（状语后置句）。（2）“辱人贱行”译为可耻的人格，下贱的品行，“视”译为和……比较，“固”译为原本。
点睛：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
11. 试题分析：本题主要考查文本信息筛选。文段（二）中的对比手法及其作用，首先，找出对比的内容，然后分析作用。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。将高爵显位的辱人贱行与五人激于义而死加以对比，突出五人之死意义重大；将五人激于义而死的荣耀与设想他们老死于家中默默无闻加以对比，强调五人之死死得其所。
语段（一）参考译文：
谢安，字安石。谢安最初被司徒府征召，拜官为佐著作郎，用生病作托辞不去就任。寄居在会稽，与王羲之及高阳的许询、僧人支遁交游相处，出门就游山玩水捕鱼打猎，回屋就吟咏诗赋写作文章，无入世为官的想法。吏部尚书范汪举荐谢安担任吏部郎，谢安用书信拒绝了他。谢安已多次被征召不去就任，简文帝当时是宰相，说：“谢安石既然能与人同乐，也必定能与人同忧，再征召他，他肯定会应召。”这时，谢安的弟弟谢万担任西中郎将，总管守卫边疆的重要事务。谢安的妻子看见谢家各门都拥有高官厚禄，但独有谢安隐退山林，于是对谢安说：“大丈夫不应该（像谢万他们）这样吗？”及至谢万被罢职，谢安开始有做官的志趣，这时年龄已到四十多岁了。
征西大将军桓温请谢安做他的司马，谢安将要从新亭出发，朝廷官员都为他送行，中丞高嵩开他玩笑说：“你多次违背朝廷旨意，高卧在东山，百官常常互相议论说，谢安石不肯出山做官，将怎样面对百姓？而今百姓将怎样面对出山做官的谢安石你呢？”谢安很有羞愧的脸色。到了桓温的府第，桓温很高兴，二人畅谈生平经历，欢笑终日。离开后，桓温对左右说：“你们曾经看见过我这样接待客人没有？”（该句亦可译作“你们曾经看见过我有这样的客人没有？”）
当时，（孝武帝之弟）会稽王司马道子专权，并且奸诈谄佞小人很是煽风点火捏造罪名陷害他人，谢安离开京城镇守广陵的步丘，建筑一座名叫新城的堡垒来躲避这些人。孝武帝在西池为谢安设筵饯行，为他敬酒赋诗。等到谢安镇守新城，在城北建了一座堤坝。后人怀念他，命名这座堤坝叫做邵伯埭。谢安虽然受到朝廷嘱托，但是隐居东山的志趣始终没有改变，常常在言语、神色上表现出来。及至镇守新城，携带全家前往，制造渡海的船只和装备，打算等到天下大体安定后，从长江水路回返东山。高雅的志向还没有实现，就遭受重病。不久谢安逝世，终年六十六。孝武帝追赠他为太傅，谥号为文靖。到安葬时，举行隆重的礼仪，一切依照大司马桓温(安葬)的旧例。又因为他打败（前秦）苻坚立有功勋，加封为庐陵郡公。
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 阅读下面文字，按要求写一段话，字数150字左右。
“火星一号”（Mars One）是由国外一家公司主导的火星探索移民计划。去年曾有科学家公布研究报告称，火星上的环境可能让人类在68天内就死亡。尽管如此，仍有多达20万人跃跃欲试，申请做火星的第一批人类居民。最终将有24人接受严格培训，于2024年开始被陆续送往火星。该项目为“单程之旅”，一旦出发就不能返回地球。
假如你是一位申请人，请描述一下你接到审批通过邀请函时的心情。
参考答案：
1、审题：
假如你是一位申请人，请描述一下你接到审批通过邀请函时的心情。
描述：描写和记叙 的表达方式
审批通过邀请函时的心情：有明显的界定心情的词语（“激动”“荣幸”“纠结”“兴奋”“担忧”“恐惧”等）
即对你通过审批可以做火星第一批人类居民的心情进行描述。
2、评分标准：
心情   4分
（有明显的界定心情的词语如“激动”“纠结”“兴奋”“担忧”“恐惧”等 4分
有明显界定心情的词语，但用词不当如始终是“担忧害怕”3分
     没有明显界定心情的词语但从下文的描述中能看出来  2分）
描述4分
有描写和记叙，以描写为主，如通过审批之后动作、心理、表情等描写：4分
有描写和记叙，但是描写少记叙多：2~3分
    纯记叙，无描写：1~2分
表达2分
3、示例：作为第一批通过申请的人之一，我的心情毫无疑问是激动的，然而