内蒙古自治区赤峰市敖汉旗木头营子高级中学2021-2022学年高一语文上学期期末试题含解析.docx

内蒙古自治区赤峰市敖汉旗木头营子高级中学2021-2022学年高一语文上学期期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成后面题。传奇侯发山放学的铃声一响，似乎转眼之间，同学们都一个个兴高采烈地被爸爸妈妈接走了，唯有丫蛋形单影只，孤零零走出了幼儿园大门。那一场突如其来的大地震，使得丫蛋永远见不到爸爸了，妈妈的一条腿也残废了。为了养家糊口，妈妈一天到晚就在街口卖烤红薯。妈妈跟学校老师求情，说丫蛋今年都五岁了，非常懂事。学校这才破例，每次放学后，丫蛋不需要家长接，可以独自一个人回家。风呼啸着，刀子一样刮着人的脸。丫蛋背着小书包，东张西望，磨磨蹭蹭不愿赶路。忽然，她看到前面不远处围着一堆人，还不时传来阵阵喝彩声，她这才一蹦一跳跑了过去。原来是一个坐在轮椅上的中年汉子在表演魔术。丫蛋赶到的时候，他正在表演“空手取物”的魔术他伸出空荡荡的双手，让大家看看，确认他手里没有什么东西。然后，他的两只手捂在一起，翻来覆去地转动。同时，他用嘴往手上吹了三口气。接下来，他的右手猛地往前一伸，像是要抓什么东西似的。待他打开攥着的右手，手心里有一只乒乓球！围观的人都拍手叫好，嚷嚷着让他再表演一个。丫蛋脱口说道，叔叔，您给我变出一个红围巾好不好？围观的人愣了一下，明白过来后都跟着起哄，让中年汉子赶快变出一条围巾来。中年汉子面红耳赤，手忙脚乱。丫蛋以为中年汉子不给他变，忙说，叔叔，我妈妈没有钱买围巾，脸冻得又青又红我想让您给她变一条红围巾。中年汉子回过神来，说，小朋友，叔叔可以给你变，但现在叔叔肚子饿了，饿了就变不出围巾，我明天给你变好吗？旁观的人都轰一声四下散去了，他们根本不相信中年汉子的话。丫蛋认真看了看中年汉子，重重地点了点头，满怀希望地回家了。第二天，天空飘起了雪花。下午一放学，丫蛋就飞快赶到了老地方。由于天气恶劣没有观众，中年汉子没有表演魔术，他的身上披了一层雪花，从远处看，简直就是个雪人。丫蛋两眼一亮，喊了声“叔叔”。中年汉子忙说，小朋友，叔叔今天就给你变出一条围巾来。说罢，中年汉子舞乍两手，没有舞乍几下，果然就变出一条红色的围巾！丫蛋怔了一下，兴奋地“哇”了一声，抓起围巾转身往家里跑去。因为路滑，中年汉子的轮椅走得很慢。他没有走出多远，丫蛋就气喘吁吁追上来，从书包里掏出红围巾要还给中年汉子，撅着嘴说，妈妈说了，不能要叔叔的东西。中年汉子想了想，说叔叔的东西是变出来的，是专门给你变的 ，你不要谁要啊？叔叔能变出来的东西太多了，家里都没地方放。丫蛋想不出反驳的话来，才又把围巾装进书包，高高兴兴地走了。第三天，天放晴了。这天是个星期天，中年汉子正在那个地方表演魔术，丫蛋呼哧呼哧跑来了。丫蛋眼睛一眨巴，说，叔叔，您给我变出两个烤红薯好吗？中年汉子为难了，不知道该如何应对这个场面。围观的人都想看热闹，催促中年汉子变烤红薯。其中有个小伙子冷嘲热讽道，你不是会变吗？赶快变啊？你要能变出烤红薯来，我给你一百块钱！这个、这个中年汉子张嘴结舌，真急了。谁说叔叔变不出来？叔叔变的烤红薯在我的兜里呢。丫蛋说罢，把两只烤红薯从兜里掏出来，趁着中年汉子愣怔的时候，放到他手里，“咯咯”笑着转身跑了。呵呵，这个孩子！拿着热乎乎的烤红薯，中年汉子的眼睛湿润了。此后，丫蛋和中年汉子就成了非常要好的朋友。中年汉子经常给丫蛋变出书包、变形金刚、作业本等学习用具和玩具来。丫蛋呢，也常给中年汉子带一些好吃的，如葱花油馍、豆腐包子、三鲜饺子，更多的则是烤红薯。大约一年后，有一天，丫蛋忽然对中年汉子说，叔叔，您给我变出一个爸爸来好吗？别人都有爸爸，就我没爸爸。丫蛋说罢，显得很无奈，很无助。中年汉子拉过丫蛋的手，苦笑着说，丫蛋，这个叔叔真做不到。叔叔撒谎，妈妈说叔叔能给我变出一个爸爸来。丫蛋天真地说道。你妈妈？中年汉子心里一动，似乎明白了什么。那不是，妈妈来了。丫蛋叫道。中年汉子抬眼一看，看到一个拄着单拐的女人一步一步朝他走来，女人的脖子上围着一条鲜艳的红围巾。中年汉子迟疑了一下，转动轮椅迎上前去后来，丫蛋就改口叫中年汉子“爸爸”了。（摘自微型小说选刊2012年第8期，有删节）7. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A. 小说以丫蛋简单的生活需求推动故事情节发展，表现了中年汉子心地善良，感人至深。故事虽然简单，但步步深入，蕴含深意。B. 小说善于运用神情描写刻画人物的心灵，丫蛋对中年汉子的求助、旁观者的冷嘲热讽都是通过人物神情描写表现出来的。C. 中年汉子的魔术水平有限，当时没有变出围巾，但他很快掌握了这项技法，第二天披着雪花为丫蛋变出一条红色的围巾。D. “谁说叔叔变不出来？叔叔变的烤红薯在我的兜里呢。”丫蛋从兜里掏出两只烤红薯，感动得中年汉子眼睛湿润了，表明他们的关系更为密切了。E. 丫蛋在文中起着穿针引线的线索作用，一方连着中年汉子，另一方连着妈妈，互相关怀将二者的感激、理解、信任逐渐演变为爱情。8. 小说前两段的环境描写有什么作用？请简要分析。9. 小说以“传奇”为题，有哪些丰富的内涵？请简要分析。10. 有人说：世上没有残缺的人生，只有残缺的心灵。你同意这种观点吗？请结合小说谈谈你的具体理由。参考答案：7. AD 8. 交代故事发生的时间，提示了作品的时代背景。是地震使丫蛋一家的生活发生变故，生活处境艰难； 揭示出人物的处境。将同学们的“兴高采烈”与丫蛋“形单影只，孤零零”形成对比，突出了妈妈为养家糊口而奔波和丫蛋孤单寂寞的境遇；渲染气氛，烘托人物心情。描写寒冷的北风渲染一种凄凉冷清的氛围，烘托出丫蛋的孤独无奈的悲凉心情；为下文写丫蛋孤单无聊时去看魔术，结识中年汉子作铺垫，推动小说情节的发展。 9. 中年汉子的魔术“解决”了丫蛋一个又一个的生活难题，“给她变一条红围巾送给妈妈、“给她变出一个爸爸”，这是属于天真儿童的传奇；中年汉子和丫蛋妈妈因孩子的天真而相识，“中年汉子经常给丫蛋变出书包、变形金刚、作业本等学习用具和玩具来。丫蛋呢，也常给中年汉子带一些好吃的，如葱花油馍、豆腐包子、三鲜饺子，更多的则是烤红薯”，从这些描写中可以看出中年汉子和丫蛋妈妈之间互相关心，相互帮助，逐渐演变为爱情。一条红围巾创造了爱情的传奇；三个苦难人因为爱心和善良走到一起，共渡生活的难关，唱响了人与人之间相互关爱的传奇。 10. 观点一：同意。丫蛋妈妈和中年汉子虽身有残疾，但都拥有一颗美丽的心灵，所以他们的人生是完美的。从人物形象看，作者塑造的两个人物虽身有残疾，但都有可贵的怜悯同情关爱之心，他们关爱家人，也关爱陌生人。正是这份善良纯真让他们重新拥有了完整的家和幸福的生活。从情节上看，作者采用明暗双线结构，精心塑造了中年汉子和丫蛋妈妈互相关爱的故事，正是这种爱与怜悯使他们由陌生到相知、相助，最终走到一起，成为相亲相爱的一家人。从主题上看，这篇小说告诉我们即使人生有着种种缺憾，但只要拥有善良、淳朴的心灵，也可以得到生活的精彩“传奇”，拥有完美的人生。观点二：不同意。那些无聊的围观者虽然有着健康的身体，但他们缺少美丽心灵，所以他们的人生是不完美的，是残缺的。从人物形象和情节上看，作者塑造这些冷漠的看客，与文中主人公作对比，他们虽身体健康，生活稳定，却精神残缺，多了几分冷漠，少了许多关爱，这样的人生无疑是残缺的，不完美的。从主题上看，作者借此呼吁人们要怀有善良之心，伸出友爱之手，帮助那些需要帮助的人，让自己的人生更加完美，社会更加和谐。7. 试题分析：A项，写中年汉子很快掌握了魔术技法错误，应该是中年汉子回去做了准备。B项，“都是通过神情描写”不恰当，还通过对比、对话描写来刻画人物，不只是神情描写。E项，“理解、信任”在文中无依据。考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。8. 试题分析：开头段的作用一般有：交代故事发生的时间，渲染故事气氛，烘托人物形象，推动情节发展，暗示社会环境 ，深化作品主题 等。第一段，地震使丫蛋一家的生活发生变故，交代故事发生的时间，提示了作品的时代背景；丫蛋“形单影只，孤零零”与其他同学形成对比，揭示出人物的处境。第二段写天气寒冷，渲染故事气氛，烘托人物形象，推动情节发展。作答时再具体即可。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。9. 试题分析：题目传奇的内涵，可以结合其表面意和深层意分析。表层意：中年汉子的魔术变出了丫蛋需要的东西；丫蛋，也常给中年汉子带一些好吃的，因此中年汉子和丫蛋妈妈因孩子而相识，到结尾演变为爱情，这是传奇。更为深层的含义，三个苦难人走到一起，是人与人之间相互关爱的传奇。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。10. 试题分析：本题是探究题。答案不唯一，可以仁者见仁智者见智。无论哪种观点，都要言之成理，言之有据。本题可以从人物形象、情节、主题上进行分析，答题时要结合文本，具体作答。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。2. 阅读下面的文字，完成1719题。（共12分）文赤壁 朱增泉文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就到了。一下车，我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。文赤壁的名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。大家走近前去，仰视这位千古文豪。一个人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如苏轼，他那眉宇间，襟袍临风处，拂袖挪步，毕竟已少了那份气质。他的醉态浪漫呢？他的才情风骨呢？他的失意豁达呢？一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有肉的那个人了。难怪，苏东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。 江山如画，逝者如斯！ 迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里的人想让文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭红色涂料，显得假了。苏东坡的文采名声，哪里还用的着粉饰媚俗？ 登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼写了前赤壁赋，三个月后重游在写后赤壁赋时，就已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。他去世至今已有九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。 唯有东坡在，剩有游人处。 苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇赤壁怀古、前赤壁赋、后赤壁赋。后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使”。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去当一名“武官”，真是阴差阳错。 然而，文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。古时此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名“赤鼻矶”。苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音“赤鼻”错听为“赤壁”。落难中的苏东坡“孤舟出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。面对万古东流，惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白，不公，不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“苏子愀然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。 看来，生前的“命”与身后的“名”，从来不是一回事。生前命运好，身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前并没有做过什么留的住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、肮脏埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传诵千古的大成就、大名声。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽词美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。 文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。 17第5自然段：“唯有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？（2分） 18第6自然段中，作者说“苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。”请根据文意说明“主观情绪”和“客观环境”的具体含义。（4分） 19文章最后说，虽然文赤壁不是历史上的古战场，但苏东坡在这里也打了一场胜仗，请简要说明苏东坡取胜的原因。 （6分）参考答案：17. 起到承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描写转向了历史抒写。 18. 主观情绪：因不白，不公，不平而导致的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀。 （2分）客观环境：“赤壁”一带的大江东去，惊涛拍岸，的自然景观，风起云涌、“一时多少豪杰”的历史背景。（2分） 19. 原因：大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品质，浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨，信笔纵情的骄人才华使他有了“一吟成杰作，一叹成绝唱”的非凡能力。（每点3分）3. 现代文阅读（11分）阅读下面的文字，完成1618题。(11分)想当年功成不居袁腾飞敦刻尔克撤退，英军跑了，法国就完蛋了。号称欧洲第一陆军强国的法国，在第二次世界大战中，抵抗了六个星期，就被德国人占领。法国政府总理、“一战”的凡尔登英雄贝当元帅，授命向德国投降。五分之三的法国领土被德国占领，剩下五分之二的残山剩水，以贝当为首，在南部维希小镇建立了一个傀儡政权，被称为“维希法国”。法国当时的国防次长兼陆军次长戴高乐为伪政权的国防部长。法国宣布投降的当晚，戴高乐将军到机场送一个英国将军回国。两个人握手、拥抱完，英国将军上机了。飞机滑行时，戴高乐将军突然开始拔腿追飞机。送行的人都傻了将军疯了，这是干吗呢？戴高乐将军身高1.98米，两腿也长，几步就追上了飞机。英国将军回过味来，探出身子，抓住戴高乐将军的胳膊，一把就将他提上来了。当晚，戴高乐将军飞到伦敦，立刻发表演说，宣布成立自由法国政府，号召所有法国内地不愿屈服的人们组成军队抵抗，号召法国所有海外自治领地，那些没被德国占领的，如北非、越南自治领地的法国军人，服从自由法国政府。戴高乐将军当时只是一名准将，准将是将军当中级别最低的。1944年巴黎光复，将军回到巴黎，他的第一个举动，就是去巴黎圣母院做弥撒，感谢上帝拯救了法国。当他进入巴黎圣母院的时候，钟楼里面，藏着德国的狙击手。那名狙击手瞄准了戴高乐将军，已经把他的头部套在了瞄准镜的十字线上。如果这个狙击手扣动扳机，法国的历史肯定要被改写。但是，狙击手在瞄准之后，被戴高乐将军伟大的人格魅力感召，不但没有开枪，相反热泪盈眶，泣不成声，从塔楼上下来投降了。接下来，戴高乐将军就开始主持战后法国的政务。他组织自由法国，两次开庭审判贝当元帅，判处他死刑。而戴高乐在国家光复之后，就功成身退，临时主席也不干了。他下台之前，签署的最后一道命令，就是特赦了自己的老师贝当元帅。贝当当时已经89岁了，你判不判他死刑已经无所谓了。6年后95岁的贝当元帅去世。这个时候戴高乐将军回到家中，在家里待了近13年，直到1958年法兰西第四共和国处在风雨飘摇之中，他又出来领导人民建立了第五共和国。今天的法国就是第五共和国的延续，戴高乐是开国总统。他干了10年，任满之后辞职。临走的时候，他唯一的要求是带走爱丽舍宫内用了多年的旧书柜。他问秘书，能不能拿走；问管理人员，能不能拿走。管理人员泣不成声，说，整个法国都是您拯救的，拿俩书柜算什么？您拿吧！所以，戴高乐将军让秘书按新书柜的价格付了款，把这两个旧书柜带走了。退休之后，将军拒绝领总统的退休金，他说要用这笔钱去慰问阵亡将士的家属。法国光复的时候，国会想授予戴高乐元帅军衔，被他拒绝了。他认为，胜利应该属于光荣的将士们，我就是准将，最低一级。他领一份退休准将的薪金，极其微薄。他夫人是不工作的欧洲国家尤其上流社会，夫人是不工作的。女儿3岁的时候，因为医疗事故导致智障。他的薪金要养活这么多人，怎么办呢？老爷子就只能写回忆录，靠这个来谋生。他是差两个礼拜就到80岁时走的，实际上是被活活累死的。到这个级别的人写回忆录，用不着自个儿写吧，一般都是摇椅上一躺，香槟酒、雪茄烟；秘书在那儿敲字他哪儿成啊，烟戒了，因为抽不起了，自己敲打字机。所以，古代不算，世界近代史上值得我崇拜的政治家就三个：华盛顿将军、孙中山先生和戴高乐将军。这三个人是真正的政治家，他们真正做到了功成不居，非常伟大。16.下列对作品有关内容的分析与概括，不正确的两项是(5分)()A“二战”中贝当总理授命向德国投降并建立了“维希法国”傀儡政权，引发法国国家命运的剧变，促使了戴高乐将军的上台。B法国光复后，德国狙击手在巴黎圣母院行刺过程中，因受到戴高乐将军的感召而投降的行为衬托出戴高乐将军人格魅力的伟大。C文章写戴高乐将军把胜利归属于将士而拒绝接受元帅军衔之事，表现其功成不居的高贵品质，也表达了作者对他的景仰尊重。D戴高乐将军拒绝享受一个退休总统诸如良好写作条件的种种特权，体现他拥有与普通人平等的胸襟。E文章最后写到华盛顿将军、孙中山先生，意在与戴高乐将军对比，使戴高乐将军形象更丰满，增强了作品的情感力度。17戴高乐将军主持战后法国政务时，两次审判贝当元帅，而最终“特赦了自己的老师”，从中可见其具有怎样的性格特征？(2分)18请结合文本谈谈你对戴高乐将军“伟大”的理解。(4分) 参考答案：16.AE（A项，“促使了戴高乐将军的上台”与选项前面内容缺乏必然的逻辑关系。 E项，并非对比。）17.答案：戴高乐对傀儡政权的首领，决不姑息纵容，体现他有明确的是非立场。同时，他在自己下台之前“特赦了自己的老师”，这说明他珍惜师生情谊，也颇显他温情的一面。(意思对即可)18.答案：他有临危担大义的魄力，在国难当头宣布成立自由法国政府，号召法国国内外爱国人士奋起抵抗亡国命运。他拥有与普通人平等的胸襟，从总统职位上退下后，不占任何个人便宜，拒领总统退休金，依靠亲自写回忆录谋生。他对祖国一往情深，主持光复后的法国政务一段时间后功成身退，又在国家再次处于困难时复出。(如有其他说法，言之成理亦可)略二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成下面小题。周昌者，沛人也。其从兄曰周苛，秦时皆为泗水卒史。沛公立为汉王，以周苛为御史大夫，周昌为中尉。汉王四年，楚围汉王袭阳，急，汉王遗出去，而使周苛守蒙阳城。楚破荣阳城，欲令周苛将。苛骂曰：“若趣降汉王！不然，今为虏矣！”项羽怒，烹周苛。于是乃拜周昌为御史大夫。常从击破项籍。以六年中与萧、曹等俱封，封周昌为汾阴候；周苛子周成以父死事，封为高景候。昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。昌尝燕时？入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走，高帝逐得，骑周昌项，问曰：“我何如主也？”昌仰曰：“陛下即柒纣之主也。”于是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争之，莫能得；上以留候策即止。而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期期知其不可。陛下虽欲废太子，臣期期不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。”是后戚姬子如意为赵王，年十岁，高祖忧即万岁之后不全也。居顷之，赵尧侍高祖。高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然。赵尧进请问曰：“陛下所为不乐，非为赵王年少而戚夫人与吕后有部邪？备万岁之后而赵王不能自全乎？”高祖曰：“然。吾私忧之，不知所出。”尧曰：“陛下独宜为赵王之置贵强相，及吕后、太子、群臣素所敬惮乃可。”高祖曰：“然。吾念之欲如是，而群臣谁可者？”尧曰：“御史大夫周昌，其人坚忍质直，且自吕后、太子及大臣皆素敬惮之。独昌可。”高祖曰：“善。”于是乃召周昌，谓曰：“吾欲固烦公，公强为我相赵王。”周昌泣曰：“臣初起从陛下，陛下独奈何中道而弃之于诸候乎？”高祖曰：“吾极知其左迁，然吾私忧赵王，念非公无可者。公不得已强行！”于是徙御史大夫周昌为赵相。高祖崩，吕太后使使召赵王其相周昌令王称疾不行使者三反周昌固为不遗赵王于是高后患之乃使使召周昌。周昌至，谒高后，高后怒而骂周昌曰：“尔不知我之怨戚氏乎？而不遣赵王，何？”昌既征，高后使使召赵王，赵王果来。至长安月余，饮药而死。周昌因谢病不朝见，三岁而死。（节选自史记周昌传，有删改）注萧、曹：指萧何、曹参。燕时：“燕”通“宴”，即闲居时。高后即吕后。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 吕太后使/使召赵王/其相周昌令王称疾不行/使者三反周昌/固为不遣赵王/于是高后患之/乃使使召周昌B. 吕太后使/使召赵王/其相周昌令王称疾不行/使者三反/周昌固为不遣赵王/于是高后患之/乃使使召周昌C. 吕太后使使召赵王/其相周昌令王称疾不行/使者三反周昌/固为不造赵王/于是高后患之/乃使使召周昌D. 吕太后使使召赵王/其相周昌令王称疾不行/使者三反/周昌固为不遣赵王/于是高后患之/乃使使召周昌11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 侯，是指爵位名，一般爵位越高，分得土地越多。B. 左迁，贬官，降职。其他可以表示贬官、降职的词语有谪、左转等。C. 崩，指古代帝王和王后的死，亦可指古代诸侯之死或有爵位的大官的死。D. 史记，是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表五类。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 周昌为人耿直，敢于直言。高帝曾经骑在周昌脖子上问他“我是什么样的君主”，周昌直接说“陛下就是夏桀、商纣那样的君主”。B. 周昌不畏皇权，正直刚强。高祖打算废黜太子立戚姬所生的儿子如意为太子，周昌在朝廷极力劝谏，打消了高祖废除太子的念头。C. 周昌深得高祖皇帝的信任和重托。高祖担心赵王年轻，在自己去世之后无法保全，于是调周昌任赵国丞相。D. 周昌对高祖忠心耿耿。高祖死后，周昌极力维护赵王安全，赵王被吕后执意召至长安，并且被毒药毒死，于是周昌就称病不上朝。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）若趣降汉王！不然，今为虏矣！（2）然。吾念之欲如是，而群臣谁可者？参考答案：10. D 11. C 12. B 13. （1）你赶快投降汉王！不然的话，马上就会被汉王俘虏了！（2）对。我考虑也想这样做，但大臣中谁能胜任呢？【10题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。第一个“使”是派遣的意思，第二个“使”是使者的意思，派使者的目的是“召赵王”，结合句意内容分析，不应该断开，排除A项、B项。“固为不遣赵王”的主语应该是“周昌”，不应该断开，排除C项。句意：吕太后派使臣召赵王进京城，赵王的相国周昌让赵王称病不去。使者往返了三次，周昌坚持不让赵王进京城。在这种情况下吕后很忧虑（这件事），就派使臣召见周昌。故选D。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“亦可指古代诸侯之死或有爵位的大官的死”错误。古代诸侯之死或有爵位的大官的死称作薨。“崩”，是称天子之死。由此从周代开始帝王死称“崩”。等同于“驾崩”。包括皇后和皇太后等身故也可称“崩”。“薨”，古代诸侯、皇室成员、有爵位的官员死叫薨，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主，或者封王的贵族。唐代后仅二品官员死后才用薨。故选C。【12题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“周昌在朝廷极力劝谏，打消了高祖废除太子的念头”错误，结合“上以留候策即止”分析，原文是说皇上后来因为留候的计谋才打消了废除太子的念头。故选B。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“若”，代词，你；“趣”，通“促”，急忙、赶紧；“然”，代词，这样；“为”，介词，被；“虏”，俘虏；“今为虏矣”（被动句）。（2）“然”，形容词，对的；“念”，考虑；“之”，代词，它；“是”，代词，这样；“而”，连词，表转折，但是；“可”，可以、能够、适合；“而群臣谁可者”（反问句）。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：周昌，是沛县人。他的堂兄叫周苛，在秦朝时都在泗水郡当卒史。沛公被封为汉王，任周苛为御史大夫，周昌为中尉。汉王四年，楚军把汉王包围在蒙阳，形势非常危急，汉王逃出城离开了，而留下周苛守卫蒙阳城。楚军攻破荣阳城，项羽想让周苛做楚军将领，周苛骂道：“你赶快投降汉王！不然的话，马上就会被汉王俘虏了！”项羽大为恼怒，将周苛烹杀。于是汉王就任命周昌为御史大夫。后来他跟随汉王击败项羽，在汉六年中和萧何、曾参等人同时受封，封周昌为汾阴候。周苛的儿子周成因为父亲为汉而死，被封为高景候。周昌为人强悍有力，在皇帝面前敢直言，萧何、曾参等人都敬畏他。周昌曾在高帝休息时进宫奏事，高帝正抱着成姬，周昌见状转身就走，高帝赶上抓住周昌，骑在他脖子上，问道：“我是什么样的君主？”周昌仰头回答说：“陛下就是夏染、商封那样的君主。”这时高帝笑了，但他特别敬畏周昌，到高帝打算废融太子，立成姬所生的儿子如意为太子，大臣们极力劝谏，都没能成功。皇上后来因为留候的计谋才打消了废太子的念头。而周昌在朝廷极力争谏，高帝问他的理由，周昌有口吃的毛病，又加上非常愤怒。便说：“我口里说不出，但我心里明白那么做不行。陛下纵然要废融太子，我不能奉命。”高帝高兴地笑了。废太子的事结来后，吕后在东厢房侧耳偷听，事后她见到周昌，便对他欠起身道谢说：“如果漫有您，太子几乎被废掉。”此后成姬所生的儿子如意被封为赵王，才十岁，高祖担忧在他去世之后赵王不能保全，过了不久，赵尧侍奉高祖。高祖一人心情不好，时常放声悲歌，群臣不知道皇帝为什么会这样。赵尧上前请问道：“陛下您问网不乐的原因，莫非是因为赵王年轻而成夫人和吕后又不和睦吗？是担心在您去世之后赵王不能保全自己吗？”高祖说：“是的，我私下里非常担心这些，但不知如何处理。”赵尧说：“您最好为赵王安排一个地位尊贵而又坚强有力的相国，此人还得是吕后、太子和群臣都敬畏的人才行。”高祖说：“对，我考虑也想这样做，但大臣中谁能胜任呢？”赵尧说：“御史大夫周昌，这个人坚教正直，况且从吕后、太子到大臣一直都敬畏他。只有周昌能够担此重任。”高祖说：“好。”高祖于是就召见了周昌，对他说：“我一定得麻烦您，您尽力为我去辅佐赵王。”周昌流着泪说：“我从一开始就跟随陛下，您怎么忍心在丰路上把我扔到诸侯国里去呢？”高祖说：“我很清楚这是降职，但是我私下为赵王担心，考虑非您不能当此重任，您就她强去就任吧！”于是调御史大夫周昌任赵国丞相。高祖去世之后，吕太后派使臣召赵王进京城，赵王的相国周昌让赵王称病不去。使者往返了三次，周昌坚持不让赵王进京城。在这种情况下吕后很忧虑（这件事），就派使臣召见周昌。周昌到了之后，拜见吕后，吕后非常生气的骂他：“难道你不知道我怨恨藏夫人吗？而你却不让赵王进京，为什么？”周昌被召（入朝）之后.吕后（又）派使臣召赵王，赵王果然来了。（赵王）到长安一个多月，就被用药毒死了。周昌于是称病不上朝，三年之后去世了。5. 阅读下面的文言文，回答后面题。（选择题每小题3分，共14分）傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。王肃之为豫州，以永为平南长史。齐将鲁康祖、赵公政侵豫州之太仓口，肃令永击之。永量吴、楚兵好以斫营为事，又贼若夜来，必于渡淮之所以火记其浅处。永既设伏，仍密令人以瓠盛火，渡南岸，当深处置之，教云：“若有火起，即亦燃之。”其夜，康祖、公政等果亲率领来斫营。东西二伏夹击之，康祖等奔趋淮水。火既竞起，不能记其本济，遂望永所置火争渡。水深溺死，斩首者数千级，生禽公政。康祖人马坠淮，晓而获其尸，斩首并公政送京师。裴叔业又围涡阳，时帝在豫州，遣永为统军，与高聪、刘藻、成道益、任莫问等救之。永曰：“深沟固垒，然后图之。”聪等不从，一战而败。聪等弃甲奔悬瓠，永独收散卒徐还。贼追至，又设伏击之，挫其锐。藻徙边，永免官爵而已。不经旬，诏永为汝阴镇将，带汝阴太守。中山王英之征义阳，永为宁朔将军、统军，当长围遏其南门。齐将马仙碑连营稍进，规解城围。永乃分兵付长史贾思祖，令守营垒，自将马步千人，南逆仙碑。贼俯射永，洞其左股，永出箭复入，遂大破之。仙碑烧营卷甲而遁。英曰：“公伤矣!且还营。”永曰：“昔汉祖扪足，不欲人知。下官虽微，国家一帅，奈何使虏有伤将之名!”遂与诸军追之，极夜而返。时年七十余矣，三军莫不壮之。后除恒农太守非心所乐时英东征钟离表请永求以为将朝廷不听永每言曰马援充国竞何人哉吾独白首见拘此郡然于御人非其所长，故在任无多声称。后为南衮州刺史。年逾八十，犹能驰射，盘马奋槊，常讳言老。每自称六十九。（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A渡南岸，当深处置之置：放置B火既竞起，不能记其本济本：原来C自将马步千人，南逆仙埤将：率领D藻徙边，永免官爵而已徙：迁徙（2）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）A与道固俱降吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐B必于渡淮之所以火记其浅处以勇气闻于诸侯C永乃分兵付长史贾思祖乃瞻衡宇，载欣载奔D公伤矣!且还营 臣死且不避，卮酒安足辞（3）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语 （8分）洪仲深让之而不为报。（4分）深沟固垒，然后图之。（4分）参考答案：（1）D （2）C （3）洪仲严厉地责备他，不帮他回信。深挖沟壑，固筑壁垒，然后图谋解救涡阳之围。参考译文：6. 课外文言文阅读:（24分）孟尝君名文，姓田氏。齐王惑于秦、楚之毁，以为孟尝君名高其主而擅齐国之权，遂废孟尝君。诸客见孟尝君废，皆去。冯谖乃西说秦王曰：“王亦知齐之废孟尝君乎？使齐重于天下者，孟尝君也。今齐王以毁废之，其心怨，必背齐；背齐入秦，则齐国之情，人事之诚，尽委之秦，齐地可得也。君急使使载币阴迎孟尝君，不可失时也。”秦王大悦，乃遣车十乘黄金百镒以迎孟尝君。冯谖辞以先行，至齐，说齐王曰：“今臣窃闻秦遣使车十乘载黄金百镒以迎孟尝君。孟尝君不西则已，西入相秦则天下归之，临淄、即墨危矣。王何不先秦使之未到，复孟尝君，折秦之谋，而绝其霸强之略。”齐王曰：“善。”王召孟尝君而复其相位，而与其故邑之地，又益以千户。自齐王毁废孟尝君，诸客皆去。后召而复之，冯谖迎之。未到，孟尝君太息叹曰：“文常好客，遇客无所敢失，食客三千有余人，先生所知也。客见文一日废，皆背文而去，莫顾文者。今赖先生得复其位，客亦有何面目复见文乎？如复见文者，必唾其面而大辱之。”冯谖结辔下拜。孟尝君下车接之，曰：“先生为客谢乎？”冯谖曰：“非为客谢也，为君之言失。夫物有必至，事有固然，君知之乎？”孟尝君曰：“愚不知所谓也。”曰：“生者必有死，物之必至也；富贵多士，贫贱寡友，事之固然也。君独不见夫朝趣市朝者乎？明旦，侧肩争门而入；日暮之后，过市朝者掉臂而不顾。非好朝而恶暮，所期物忘其中。今君失位，宾客皆去，不足以怨士而徒绝宾客之路。愿君遇客如故。”孟尝君再拜曰：“敬从命矣。闻先生之言，敢不奉教焉。”（节录自史记?孟尝君列传）13. 对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是( )A. 冯谖乃西说秦王 说：劝说B. 君急使使载币阴迎孟尝君 阴：阴暗、不高兴C. 先生为客谢乎 谢：道歉D. 君独不见夫朝趣市朝者乎 趣：同“趋”14. 下列各组句子中，分别表明孟尝君“得士”和“怨士”的一组是( )A. 文常好客，遇客无所敢失与其故邑之地，又益以千户B. 后召而复之，冯谖迎之客见文一日废，皆背文而去C. 冯谖乃西说秦王如复见文者，必唾其面而大辱之D. 冯谖辞以先行，至齐，说齐王闻先生之言，敢不奉教焉15. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A. 孟尝君被废黜的原因，除了是齐王不满其声名盖过了自己并独揽了齐国的政权，还有就是齐王被秦、楚两国散布的流言蜚语迷惑。B. 众宾客的离去反衬了冯谖的忠诚，西行游说的成功更说明了他的能力。冯谖并不同于那些鸡鸣狗盗之辈。C. 孟尝君有食客三千，体现了他的礼贤下士，而他复职后准备狠狠地侮辱弃他而去的宾客，又反映了他心胸狭隘，缺乏容人之量。D. 冯谖不仅善于游说，而且善于劝谏。他巧用比喻劝说孟尝君，并真心祝愿他能恢复往日门客盈门的盛况。孟尝君最终接受了他的建议。16. 把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。（1）王何不先秦使之未到，复孟尝君，折秦之谋，而绝其霸强之略。（2）富贵多士，贫贱寡友，事之固然也。参考答案：13. B 14. C 15. D 16. （1）大王为什么不在秦国使者没到达之前，恢复孟尝君的官位，挫败秦国的阴谋，断绝它称强称霸的计划。（2）富贵的人多宾客，贫贱的人少朋友，事情本来就是如此。【13题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和