广东省江门市迳头中学2022年高三语文月考试题含解析.docx

广东省江门市迳头中学2022年高三语文月考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成(1)(4)题。（25分） 社科院发布报告指出“官本位”制约人才创新 记者 董伟中国社科院今天(22日)发布“中国人才发展报告(2010)”。 报告称，我国虽然已经进入人才资源大国之列，但是主要得益于巨大的就业人口规模，而非人才资源的平均可持续文化素质。其后果是，从“中国制造”到“中国创造”的转变步履艰难，口号空喊许多年，却缺乏坚实的人本基础。 一份最近的研究显示，在经合组织国家和“金砖四国”中，我国的人才资源综合实力指数分值为0041，排名第8位。其中，基础实力指数、研发实力指数和科技效能指数的分值分别为0002、 0025和0053，排名第l7、第l0和第7位。这意味着我国人才基础实力国际竞争力较差，就业人口科学文化素质也不高。 报告指出，中国人才资源的平均素质，不仅远远落后于发达国家，而且在一定程度上也落后于很多发展中国家。当前，中国总体经济实力排名在世界前三位，但是，无论是人才资源综合实力指标及分类指标排名，还是人才资源的平均素质状况，都不能与中国在世界经济中的实力和地位相匹配。这种不匹配典型地体现在“中国创造”难以实现上。工业产品的科技含量和创新性不足、高层次创新人才缺乏等问题，使得中国企业的自主创新能力较差，在世界企业的高端竞争中，难以把握制高点和经济决策的主动权，并严重制约了国内产业结构的升级和转型，人才资源的综合实力难以有效支撑中国经济持续发展。 报告称，我国人才问题不仅是平均素质不高，而且分布还不均匀。目前，我国科技人力资源总量居世界第一位；研究开发人员总量190万，居世界第二位。然而，科技人才集中于大中城市，主要在科研院所以及教育卫生等公共服务行业，而农村、企业和基层一线人才匮乏，经济领域科技人才缺乏。“这严重影响了我国经济增长方式的转变、产业结构的升级和城乡统筹开发。”中国社科院人事教育局局长潘晨光说，我国科技人才队伍存在着高层次创新人才严重匮乏，企业和基层创新人才短缺，科技人才供给与经济发展需求脱节、创新结合点错位，科研投入严重不足以及管理体制机制创新不够等问题。他分析说，影响人才创新能力的主要因素是“官本位”现象严重，学术行政化制约了创新人才发展。在办学模式上对教育的行政干预过多，形成了自上而下的行政主导型管理体制。在大学里，学校通过行政力量对大学教学质量进行监管与评估，依靠行政手段抓质量，通过一些量化指标来衡量。“学术行政化以及外部各种干扰严重影响科技创新人才潜心研究，而且科研机构和科研人员的评价标准和导向存在偏差，学术成为权力的附庸，高校中的学术活动浮躁，难以形成鼓励科研人才专心从事科研工作的学术环境，以致难以产生高水平的创新成果。”“另外，和发达国家不同，我国企业没有成为培养创新人才的主体。目前，我国企业中的专业技术人员的比例较低，仅占40 左右。而发达国家企业拥有人才量一般达到70左右，美国从事科研开发的科学家、工程师有80在企业，英国有61在企业。 报告还提到，解决百万“蚁族”问题，应着力缩小二、三线城市和一线城市差距。国家应对二、三线城市给予更多的政策支持，促进二、三线城市经济社会更好更快发展，只有这样才能真正实现大学毕业生的有效分流。(1)下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(5分) ( ) A如果从我国人才资源的平均可持续文化素质来看，我国无法跻身于世界人才资源大国的行列。B“中国制造”和“中国创造”，一字之差，天壤之别。从“中国制造”到“中国创造”的转变步履艰难，正说明我国高端创新人才的缺乏。 C根据全世界范围内的调查数据显示，我国人才基础实力国际竞争力较差，就业人口科学文化素质比较低。D我国是人才资源大国，所以我国人才资源的综合实力指标和平均素质状况，与位居世界第三的中国总体经济实力是基本适应的。 E企业是人才培养的温床，实践是高科技创新的催化剂，人才如果都分布在大学院校和科研机制，势必大大制约人才的创新潜能的开发。(2)我国的人才问题对我国的经济发展产生哪些制约?(6分) 答： (3)影响我国人才创新的因素有哪些?(6分) 答： (4)结合文章试探究，要解决我国的人才问题应该采取哪些措施。 (8分) 答： 参考答案：（1）CD(C“全世界范围内”错，原文为“在经合组织国家和金砖四国中”。D我国是“人才资源大国”“主要得益于巨大的就业人口规模，而非人才资源的平均可持续文化素质”。原文第3段末“无论是人才资源综合实力指标及分类指标排名，还是人才资源的平均素质状况，都不能与中国在世界经济中的实力和地位相匹配”)（2）高层次创新人才缺乏，使得中国企业的自主创新能力较差，在世界企业的高段竞争中，难以把握制高点和经济决策的主动权，并严重制约了国内产业结构的升级和转型，人才资源的综合实力难以有效支撑中国经济持续发展。而人才分布的不均衡性，则严重影响了我国经济增长方式的转变、产业结构的升级和城乡统筹开发。（3）“官本位”现象严重，学术行政化制约了创新人才发展，干扰了科技创新人才的潜心研究。企业没有成为培养创新人才的主体。科技人才供给与经济发展需求脱节、创新结合点错位，科研投入严重不足以及管理体制机制创新不够等问题。（4）解决官本位问题，斩断行政权利对教育和学术的干扰，激励高科技创新人才潜心研究；加大科研和企业的结合力度，加大高科技创新人才在企业人才中的比例，大力促进科技发明向生产力的转化；引导高科技人才向二三线城市、向农村分流，向基层一线分流，大力培养经济领域的高科技人才，解决人才分布不均衡问题。加大科研资金投入，努力促进人才管理体制的改革与创新。2. 阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。（23分）谁先看见村庄黄建国 她们回来了。她们不久将会看见自己的村庄。几分钟以前，长途汽车“嘎”一声停下，她们从窗口扔下大包小包，匆匆挤出车门。汽车重新启动，拖一股白烟，拐过沟岔不见了。一会儿，她们要跨过于涸的沟川，沿着对面那条蜿蜒的小径爬上去，然后，就能看到她们的村庄了。她们从南方赶回来过年，带着一大堆颜色鲜艳的包裹行李。 她们站在路边四下张望。才五点钟刚过，太阳就已经看不见了，只在西边的沟坡上残留一一些余晖。沟川里静得很，雾气弥漫，既朦胧又透明，让人觉得恍若幻影神秘莫测。在将近两年的时间里，这村庄，沟川，羊肠小道，曾经那么执拗地，记不清有多少次在她们遥远的异乡的梦里出现过。 她们不急于爬沟。她们需要平息一下心情，定一定神。再说，她们后头还要进行一场比赛，看谁先爬上沟坡，第一个看见村庄。这是她们的约定。 现在，她们走到了沟川的西边，抬头打量那条像被野风吹得弯弯曲曲的灰布带一样的路。就是它，那么亲切地通向坡顶，通向她们的村庄。 “我不知道为啥一点儿也不激动，”她们中的一个说，“我想我们应谈是激动的呀。你说这事为啥呀，二亚？” 二亚说：“你鬼迷心窍！我的心扑通扑通乱跳哩。你想想，为了省路费，咱们去年就没有回来，快两年了啊。我不知道我一走进家门会是啥情景，先叫爷还是先叫妈？” 不叫二亚的姑娘没有应声。她感到领口和袖口那儿有些冷。刚下车的时候，凉风扑面，怪舒服的；现在，这风突然间又凶又硬，冷飕飕的。内衣好像还沾了汗，贴在身上，风灌进来，说不出的难受。她左右拧一拧身子，把脖子往下缩了一大截。 “你看你，”二亚说，“到家门口了反倒没个形了。” “我冷。”她说。 二亚也感到了冷。她伸出去试一试风。她把双手举到面前，翻看自己的手心手背，然后往手心里呵了一口气儿。 “我不想看见我妈的手裂的口子，”二亚说，“我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，她整天痛得吸溜吸溜的。” 不叫二亚的姑娘也张开自己的手指看。 “我想哭。”二亚说。她佯装成哭的样子，啊呜了一声，但她马上又嘲笑自己说：“我这是干吗呀，神经兮兮的。”这时候她担心起另外一些问题来。 “咱们寄的钱，家里会不会没收到？” “不会。”不叫二亚的姑娘说，“咱们回去后翻开本子一笔一笔查对。” “会不会有人认为咱们不干净？” “你真能瞎操心。谁干净不干净在脸上会写着字？” “众人口里有毒哩，硬把白的说成黑的。” 不叫二亚的姑娘有些不耐烦，她哼了一句歌词作为回答：“白天不懂夜的黑。”然后她说：“我要唱歌。”然后她扭动屁股，怪声怪调地唱起来：“回到拉萨，回到了布达拉” “我也唱。”二亚说，“唱完咱们爬坡。”她看见太阳在东沟坡上只剩一点儿蜡烛光的颜色了。 “常回家看看，回家看看”她们唱歌。她们的歌声一高一低，在沟川里被凌厉的风撕扯得七零八落，实在不成什么调子。 “呀，”二亚说，她突然位了声，“我们的脸！” 不叫二亚的姑娘愣着。二亚顿了一下脚：“我是说咱们嘴唇上的口红，还有描的眼影！” 不叫二亚的姑娘说：“你多漂亮啊。” 二亚说：“我给你说正经的呢。我这个样子怕我妈认不出来，说我是个妖怪。”不叫二亚的姑娘哑了声。她看着二亚。她们互相看着。她们以前没想到这会是个问题。她们每天都要化化妆的，包括在拥挤的火车上和颠簸的汽车上。 “一定得擦掉。”二亚说。 她们开始找纸巾。但翻遍了身上所有的口袋和小包，也没有找出一片软一点儿的纸。她们带的纸巾一路上大手大脚地用光了。她们甚至用纸巾擦火车的茶几和汽车的玻璃，还擦了几次鞋，惟独没想到最后会用它来清除嘴上的口红。她们低头四处探望，希望能看见汪水。但是，没有。沟川是干的。她们盯住自己的衣服，可她们舍不得橘黄色和天蓝色的外套上不同颜色的斑迹。她们快要恨死自己了。 “我说，咱们吃了它。”她们用唾沫把嘴润湿，拿牙齿啃上唇，再啃下唇，让舌头转了一圈儿，又转了一圈儿。她们把唾沫吞下去，又呸呸吐出来，沾在手指上擦拭眼影。 不叫二亚的姑娘说：“呀，咱们的口红不高档，吃下去怕会有毒。” “不管她，”二亚说，“这个不重要。毒不死人。” 她们擦呀，抹呀，脸上已麻麻的，只是不知道此时脸上的样子。她们互相看也看不清，因为太阳早已熄灭了。她们想着这么一弄她们的脸就很本色了呢。 “呀，天都黑了，”她们说，“咱们快爬吧，看谁先看见村庄。” 黑夜像汹涌的黑水淹没了她们。(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分） A小说主要以语言、动作来描写“她们”的心理，从而刻画出主人公形象。这种刻画人 物的方法和边城中描绘翠翠的有些手法基本相同。 B在描写“她们”约定比赛“谁先看见村庄”的过程中，作者表现了“她们”渴望早点儿 看到自己的家，早点儿回到父亲母亲身边的迫切心情。 C小说语言朴素，人物简单，情节简单，但具有浓郁的生活气息，平淡的故事蕴含着作 者对生活的深切思考，这正是小说的深度所在。 D二亚她们怪声怪调唱着不成调儿歌曲的举动，显出她们充满青春活力，她们的歌声 里没有烦忧，只有随心所欲的旋律和青春之美。 E“她们”和祝福中的祥林嫂是两个不同时代的女性形象，二者各不相同，但两位作 家借助主人公形象表现的主题却是一样的。(2)小说描写“她们”每天涂口红，描眼影，现在又急于擦掉的行为各有什么意味？请简要 分析。（6分）(3)“二亚”是个什么样的形象？请简要分析。（6分）(4)小说结尾一段有什么作用？请结合文本具体分析。（6分）参考答案：3. 阅读下面的文字，完成文后各题。木心：我是绍兴希腊人李宗陶木心，那个戴礼帽、执洋伞、坐在大雪初霁纽约中央公园长椅上的目光炯炯的男子，2006年9月回到故乡，鬓发已白，面容消瘦，不断小声地说着俏皮话：“有人看了照片讲，恨不得把那顶帽子摘下来。我说我帽子都不能戴的啊？在西方，冬天叫人家光头啊？”口语的木心是家常的，吴侬软语略带阴性的，有一股骨子里透出来的好玩。那江南口音和老派的英文发音一样，没有改。我的祖先在绍兴，精神传统在古希腊上世纪30年代，浙江桐乡乌镇东栅财神湾。孙家雕梁画栋的老宅，紧挨着孔家花园。清末的举人穿过两进厅堂，穿过佣人们的宿舍，面对私塾里一班小孩子。主人家的小少爷大名唤作孙璞，乡邻有叫他牧心的。少年时读到诗经，孙璞惊艳，继而欢喜，“这就是我要的文体。”家人替他选定了志业，要么做法官，要么做医生。他却喜欢收来各种彩色纸头，一看半天；他还喜欢逃学、看戏，看终场时值台男子潇洒地甩出条木牌，“明日请早”。那双眼睛挑来拣去，只为色彩只为美，着迷。他的阅读穿梭于东方和西方，古代和现代。“十四五岁就知道瓦格纳跟尼采的那场争论。”美国一些读者说，木心的作品里仿佛总有一个深蓝的背景，非常神秘，让他们想到达芬奇。木心在乌镇的客栈里说：“人有两套传统，一套精神，一套肉体。我的祖先在绍兴，我能讲一口绍兴话。我的精神传统在古希腊，在意大利，在达芬奇。所以我说我是绍兴希腊人。”我以不死殉道20岁刚出头，他参与学生运动，还曾是领导者，结果被当时的上海市长吴国桢亲自下令开除学籍，又被国民党通缉，于是走避台湾。1949年新中国成立之前，回到大陆。他是上海工艺美术制品厂的设计师，喜欢画画，热衷写作。从14岁起创作的100多个短篇和8个中篇集成厚厚20本，直到1970年被抄没。因言论获罪，他被关进废弃的、漏雨积水的防空洞。半年后转移到监牢时，关他的人想，该是爬着出来了吧。可他坐着。他从写交待材料的纸里克扣下66张白纸，正反两面写满密密麻麻的字，写散文，还作曲，藏在棉袄夹层里。墨水快要用光了掺点水进去，“不慎”打翻。看守凶巴巴又装一满瓶来：“老老实实写，不深刻休想过关！”平反那天，他还在扫地倒垃圾，食堂师傅冲他嚷：“哎，叫你装纱窗装纱窗到现在还不来装！”他问：“个么，到底要装几扇？”“十扇！明天来装！”“噢，十扇。”这时有人告知大师傅：“明天人家就要到设计院做总设计师了呢！”第二天，他坐飞机去人民大会堂，负责修缮工作，因为他曾经参与50年代北京十大建筑的室内设计。这种戏剧人生，他讲起来笑嘻嘻的。“我不喜欢哭哭啼啼，小女儿一样，要么就天地之间放声大哭，要么就闷声不响。而且聪明的读者能够读懂，我如此克制悲伤，我有多悲伤。历史在向前进，个人的悲喜祸福都化掉了。我对自己有一个约束：从前有信仰的人最后以死殉道，我以不死殉道。文革期间，多少人自杀，一死了之，这是容易的，而活下去苦啊，我选难的。可以向死的机会很多，我都挺过来了。监狱里面，饭吃不下，硬塞也要活下去。小时候，家里几代传下来的，是一种精致的生活，后来那么苦，可是你看曹雪芹笔下的史湘云，后来要饭了，贾宝玉，敲更了。真正的贵族是不怕苦不怕累的，一个意大利作家写过，贵族到没落的时候愈发显得贵。”“您是悲观主义者吗？”“其实悲观主义是看透了，但保持清醒、勇往向前。释迦牟尼就是一个悲观主义者，可是他的大雄宝殿题了四个字勇猛精进。悲观主义止步，继而起舞，这就是悲剧精神。”从前有文人雅士的传统，后来都没有了上世纪80年代末，木心在纽约华人圈子里开了4年的世界文学史课，课后在中央公园散步谈笑，一位学生说，“先生一路看过去，能不能即兴写俳句？”话音才落，有位女子走来“她围着黎明的围巾，牵了条黑夜的狗。”一辆旅游大巴开过，车身上涂料是红色与银色，好像救火车“这个旅游团多仁慈，一边旅游一边救火。”“什么时候发现自己能捕捉生活中的这种瞬间？”“长期的训练，像中国武功。我喜欢那个传说中用筷子夹苍蝇的高手。”111.Com“从前有文人雅士的传统，后来都没有了。从前家里有人写错别字，那是奇耻大辱，现在马路上一走，三步一错，五步一错。从前社交客气而润滑，现在不讲客气了。有人请我吃饭，从开头讲自己，到最后第二句还在讲自己，把客人扔在一边，末了想起来，啊，今天见到你很高兴。我跟介绍的朋友讲，哎，你这个朋友怎么只管谈自己，我连发言余地都没有？朋友说，现在要找不谈自己的人是没有的。呵呵，倒是我错了。”“讲话不好玩了，俏皮话也听不来了。这些，使人感到寂寞。”人类已经忘记了“灵魂”这个词木心叹。相关链接被幽囚在积水的地窖中，他就着一盏灯，不停作曲，“即使狱卒发现了，至多没收乐谱，不至于请个交响乐队来试奏，以定罪孽深重的程度吧。”在那场浩劫中，他的整整20本心血之作被毁，但他并未动摇：他说，文学是他的信仰，是这信仰使他渡过劫难。（木心：文学信仰使我渡过劫难）在历经社会与个人的变迁、磨难和颠沛之后，木心仍保持着高贵和自由的品格，他以文学和美学为背景的绘画艺术，以及散布在各种文学作品和访谈中的画论，都是非常值得研究的。他不为任何浮云流霞所动，孜孜不移地坚守着独立和纯粹的绘画精神。（木心绘画里的精神世界）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A“那江南口音和老派的英文发音一样，没有改”表明木心为了保有对故乡的牵挂，有意保留着江南口音。B木心的祖先在绍兴，而他自认为他是“绍兴希腊人”，是因为他认为他个人的精神传统在古希腊。C木心将到设计院做总设计师，食堂师傅要他装纱窗，他未加反对，表现出他的善良、平和、淡然和豁达。D现在很多人忘记了“灵魂”，争名逐利，浮躁浅薄，不讲文化，不懂礼仪，这让木心倍感寂寞与心痛。E本文撷取了木心人生经历中的几个片断，将木心的话语穿插其中，展现了他令人钦佩的学养和人品。(2)根据材料，简要概括木心这一人物的主要特点。（6分）(3)文章用木心的话语作为3个小标题，请简要说明这些小标题的作用。（6分）（4）木心“以不死殉道”，而屈原“以死殉道”。请以木心与屈原为例，对孟子“舍生取义”这一观点进行探析。（8分）参考答案：（1）选E给3分，选B给2分，选C给1分；选AD不给分。回答三项或三项以上不给分。（2）中西兼修，富有才华；坚守信仰，坚韧高贵 ；尊重文化，文雅有礼。（3）精要提示了各部分的核心内容，分别概括了传主的经历或形象的一个侧面。（2分）领起局部内容，使文章结构清晰，脉络分明。（2分）引用木心的话语作为标题组织相关内容，使得语言与行为相互印证，形式新颖，构思巧妙。（2分）（意思相近即可） （4） “以死殉道”是“舍生取义”，“以不死殉道”是“取义”而不“舍生”。（2分）A木心以豁达坚韧的态度面对困境，在艰困中保持高贵的精神，用“生”来捍卫“义”，展现出信仰支撑生命的力量。B屈原用牺牲来捍卫“义”，不惜以死明志，展现了捍卫人格和理想的不妥协的决心。（4分）二者都表现了不向命运屈服的意志，都表现了对“义”的坚守，都是高贵的。“取义”是目的，“舍生”与否在于个人的判断和抉择。（2分）（阐释合理、观点明确，言之成理即可）（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。A项“有意保留江南口音”错；C项“善良”一词，对人物在此事件中的评价拔高了；D项“争名逐利，浮躁浅薄”无中生有。 【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题A项“有意保留江南口音”错；C项“善良”一词，对人物在此事件中的评价拔高了。（2）试题分析：本题考查人物形象特点。主要通过事件体现人物的特点，立足文本，找到相对应的内容，然后分析人物特点。如“我以不死殉道”部分可见坚守信仰，坚韧高贵的性格特点。其他部分可见不同的性格特点，以此类推。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，实际就是传主拥有行为、思想，明确只一点题目就好答了，到文中找主要的事件，通过事件分析体现传主的什么思想，然后分条作答，注意要对事件记性整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题“从前有文人雅士的传统，后来都没有了”部分，可见木心尊重文化，文雅有礼的特点。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【技巧点拨】一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是分析标题的内涵，本题第一问就是如此，答题时首先根据文本内容分析内涵，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。谈标题的作用，常见的有概括文章的主要内容、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）、作者感情的出发点、具有象征意义、语带双关、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引读者兴趣。如本题，引用木心的话语作为标题组织相关内容，使得语言与行为相互印证，形式新颖，构思巧妙。（4）试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本谈谈“舍生取义”的内涵，用文中的事例进行说明，然后谈对自己的启示。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质，本题分别理解木心“以不死殉道”，而屈原“以死殉道”，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如本题二者都表现了不向命运屈服的意志，都表现了对“义”的坚守，都是高贵的。“取义”是目的，“舍生”与否在于个人的判断和抉择。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成后面各题。李彦颖字秀叔，湖州德清人。少端重，强记览。金犯浙西，父挟家人逃避，彦颖方十岁，追不及，敌已迫其后，能趋支径，乱流获济。绍兴十八年，擢进士第，主余杭簿。守曹泳豪夺酒家业为官监，利其赀具，彦颖争之。泳怒，戒吏煅炼，不得毫发罪。调建德丞，改秩。时宰知其才，将处之学官，或劝使一见，彦颖耻自献。调富阳丞。御史周操荐为御史台主簿。金败盟，张浚督师进讨。上方向浚，执政坚主和，陈良翰、周操不以为然。右正言尹穑阴符执政，荐引同己者，转言和于上前。上惑之，罢督府，良翰、操相继黜，而穑进殿中，迁谏议大夫。一日，穑以和、战、守叩彦颖，彦颖曰：“人所见固不同。公既以和议为是，曷不明陈于上前，以身任之，事成功归于公，不成奉身而退。若欲享其利而不及其害，国事将谁倚？”穑大怒曰：“自为谏官，前后百余奏，曷尝及一和字，而台簿有是言！”自是衔彦颖，阴排之。金使至，上遣王抃谕金使稍变受书旧礼，议久不决。彦颖曰：“须于国体无损而事可济，乃善，若如去年张子颜之行，不但无益。”时左司谏汤邦彦新进，冀侥幸集事，自许立节。彦颖言邦彦轻脱，必误国。洎邦彦辱命而还，彦颖论其罪，贬新州。彦颖在东府三岁，实摄相事，内降缴回甚多。内侍白札籍名造器械并犒师，降旨发左藏、封桩诸库钱，动亿万计。彦颖疏岁中经费以进因言虞允文建此库以备边故曰封桩陛下方有意恢复苟用之不节徒启他日妄费失封桩初意上矍然曰：“卿言是，朕失之矣。”自是绝不支。绍熙元年，致仕。家居凡十载，自奉澹约，食才米数合。室无姬媵，萧然永日，与州县了不相闻。（节选自宋史李彦颖传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 彦颖疏/岁中经费以进/因言虞允文/建此库以备边/故曰封桩/陛下方有意/恢复苟用之不节/徒启他日/妄费失封桩初意/B. 彦颖疏岁中经费以进/因言/虞允文建此库以备边/故曰/封桩/陛下方有意恢复/苟用之不节/徒启他日妄费/失封桩初意/C. 彦颖疏/岁中经费以进因言/虞允文建此库/以备边故/曰封桩/陛下方有意恢复/苟用之不节徒/启他日妄费/失封桩初意/D. 彦颖疏岁中经费以进/因言虞允文/建此库以备边故/曰/封桩/陛下方有意/恢复苟用之不节/徒启他日/妄费失封桩初意/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 煅炼，古代本指冶炼或对刀剑的打击、锻造；后也指罗织罪名，陷人于罪。本文指的是后者。B. 御史台，古代官署名，始设于汉朝，是中央行政监察机关，负责纠察、弹劾官员、肃正纲纪。C. 封桩，始自宋朝的一种财政制度。凡是月末岁终的用度余数，皆封存起来不用，以防备急需。D. 致仕，“致”为“获得”意，“仕”为“官职”意，“致仕”就是指获得官职，也就是做官。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 李彦颖少年老成，行为举止不凡。他不仅长于记忆阅读，而且端庄稳重；十岁时他随父南逃，后与家人离散，但他独自摆脱追兵获救。B. 李彦颖品性清高，不愿钻营功名。宰相了解他的才学后，本打算安排他任学官；但由于他不愿去拜访宰相，宰相感到羞辱，于是把他调任富阳。C. 李彦颖为官刚正，敢斗不正之风。在余杭时，他大胆与上司曹泳争论；在御史台时，他敢于大胆揭露右正言尹穑主张和议的真实面目。D. 李彦颖位高忧国，长远考虑国事。皇宫中大事铺张以致动用内库的钱时，他大胆向皇帝进言，指出这种行为的危害，皇帝最终省悟了。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）上方向浚，执政坚主和，陈良翰、周操不以为然。（2）若欲享其利而不及其害，国事将谁倚？参考答案：10. B 11. D 12. B 13. （1）皇上正在支持张浚，执政坚持主张议和，陈良翰、周操不认为正确。（2）假如只想享受它的好处而不想沾上它的害处，国家大事还能靠谁？10. 试题分析：“彦颖”是人名，在句中做主语；“疏”是动词，写出；“经费”是名词，在句中是“疏”的宾语，因此“疏”后不能断开，据此可知AC两项断句错误，可排除。再比较BD两项，“虞允文”是人名，“因言虞允文”意思是于是对虞允文说，与上下文不符；而“因言/虞允文建此库以备边”意思则是李彦颖对朝廷进言，进言的内容是善于虞允文的，与上文语境吻合。由此可知D项断句错误，答案应为B项。11. 试题分析：D项，对“致仕”的解释不正确。“致仕”的意思是交还官职，即退休。古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等名称，盖指官员辞职归家。源于周代，汉以后形成制度。点睛：本题重点突出对古代文化常识的理解，合乎当今国学热的趋势。选文是人物传记，一般主要考查的文化常识是古代的一些称谓、官职的变迁、人才选拔、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、古代重要地名、官场的一些理解、朝廷的官职、礼仪还有一些避讳的说法等。解答这类题目，主要靠平时的积累，要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来。若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。12. 试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。B项，“宰相感到羞辱，于是把他调任富阳”不正确。选项对应的原文为“时宰知其才，将处之学官，或劝使一见，彦颖耻自献。调富阳丞”，意思是当权的宰相知道他的才能，将要安排他任学官，有人劝他谒见一次，李彦颖耻于推荐自己。可见不是宰相感到羞辱，而是李彦颖耻于推荐自己。13. 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“向”，支持；“坚”，坚持；“不以为然”，不认为正确。（2）“若”，假如；“其”，它的；“及”，涉及，沾上；“国事将谁倚”，宾语前置句，应译为国家大事还能靠谁。参考译文：李彦颖字秀叔，湖州德清人。年轻时就端庄稳重，长于记忆阅读。金人侵犯浙西，父亲携带家人逃避，李彦颖刚刚十岁，追赶不上，敌人已经逼近身后，李彦颖投奔小路，渡河获救。绍兴十八年，进士及第，任为余杭县主簿。县官曹泳强夺酒店私产为官营，贪图它的资本用具。李彦颖争论这事。曹泳发怒，命令县吏罗织罪名，找不到丝毫罪过。调任建德县丞，更改他的官位级别。当权的宰相知道他的才能，将要安排他任学官，有人劝他谒见一次，李彦颖耻于推荐自己。又调任富阳县丞。御史周操举荐他为御史台主簿。金人撕毁盟约，张浚督率大军讨伐。皇上正在支持张浚，执政坚持主张议和，陈良翰、周操不认为正确。右正言尹穑暗地附和执政，推荐引见和自己意见相同的人，婉转地在皇上面前谈论讲和。皇上被他们迷惑，关闭督府，陈良翰、周操接连被罢黜，而尹穑晋升为殿中侍御史，迁为谏议大夫。一天，尹穑用和、战、守的问题问李彦颖，李彦颖说：“人的观点本来不一样。您既然认为和议是对的，为什么不明确向皇上陈述，自己来承担，事情成了功劳归于您，不成就保身退处。假如只想享受它的好处而不想沾上它的害处，国家大事还能靠谁？”尹穑大为恼怒说：“自从任谏官，前后上奏一百多次，何曾提到一个和字，而台簿竟然有这样的话！”从此怀恨李彦颖，暗中排挤他。金国使臣来到，皇上派王抃告知金国使臣要稍为变更接受国书的礼节，讨论很久不能决定。李彦颖说：“必须对于国家体面没有损害而事情可以办成，才好，如果像去年张子颜的出使，就不仅是无益处而已。”当时左司谏汤邦彦新近进用，希图侥幸成事，自告奋勇出使。李彦颖进言说汤邦彦轻佻疏慢，一定误国。等到汤邦彦辜负使命回朝，李彦颖判他的罪过，贬谪到新州。李彦颖在政事堂三年，实际做的是宰相的事，宫中发出的旨意缴回的很多。宦官用白札称名造兵器械和犒劳部队，发下圣旨取出左藏、封桩等内库里的钱，常常以亿万计。李彦颖写出一年的经费开支送上去，因而进言：“虞允文建立这座仓库是为了准备边疆战事时使用，所以叫作封桩，陛下正在着意恢复大计，如果使用得没有节制，白白开启以后的随意花费，失去了封桩的本来意义。”皇上省悟说：“你说得对，我错了。”从此绝对不再支取。绍熙元年，退休。在家居住共十年，奉养自己淡泊简约，每顿饭吃的米只有几合。家里不蓄姬妾，空荡荡地每天如此，与州县官毫不相知。5. 阅读下面的文言文，完成下面小题。巢谷传【宋】苏辙巢谷，字元修，父中世，眉山农家也。谷幼传父学，虽朴而博。举进士京师，见举武艺者，心好之。谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。久之，业成而不中第。闻西边多骁勇，去游秦凤、泾原间。所至友其秀杰，有韩存宝者，尤与之善，谷教之兵书，相与为金石交。及存宝得罪，自料必死，谓谷曰：“我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免寒饿。橐中有银数百两，非君莫使遗之者。”谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。予以乡闾，故幼而识之，知其志节，缓急可托者也。绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，徙循。予兄子瞻亦自惠再徙昌化。士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。谷独慨然，自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。闻者皆笑其狂。元符二年春正月，自梅州遗予书曰：“我万里步行见公，今至梅矣。不旬日必见，死无恨矣。”予惊喜曰：“此非今世人，古之人也!”既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。将复见子瞻于海南，予愍其老且病，止之曰：“君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。”谷曰：“我自视未即死也，公无止我!”留之不可阅其囊中无数千钱予方乏困亦强资遣之。船行至新会，有蛮隶窃其囊装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。予闻，哭之失声。昔赵襄子厄于晋阳，知伯率韩、魏决水围之。城不沉者三版，县釜而爨，易子而食，群臣皆懈，惟高恭不失人臣之礼。及三家之围解，行赏群臣，以恭为先。或曰：“晋阳之难，惟恭无功，曷为先之?”襄子曰：“晋阳之难，群臣皆懈，惟恭不失人臣之礼，吾是以先之。”谷于朋友之义，实无愧高恭者，惜其不遇襄子。予方杂居南夷，与之起居出入，盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之?闻谷有子蒙在泾原军中，故为作传，异日以授之。（有删改）10. 下列对文中面浪线部分的断句，正确的一项是A. 留之不可阅/其囊中/无数千钱予/方乏困亦强/资遣之B. 留之/不可阅其囊中/无数千钱予/方乏困亦强/资遣之C. 留之不可阅/其囊中/无数千钱/予方乏困/亦强资遣之D. 留之/不可/阅其囊中/无数千钱/予方乏困/亦强资遣之11. 下列加点词语的意义用法完全相同的一项是A. 所至友其秀杰 此亦飞之至也B. 顾妻子不免寒饿 顾视无可置者C. 既见，握手相泣 贱妾留空房，相见常日