湖北省咸宁市舒桥中学高三语文模拟试题含解析.docx

湖北省咸宁市舒桥中学高三语文模拟试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成9-11题。“80后作家”：游走在消费时代青年女作家步非烟宣称要“革掉金庸武侠的命”；18岁的桂石被冠以“作家”头街后说，“80后的我们并不是离经叛道者”；作家王朔接受杂志采访，对“80后作家”提出严厉批评日前，有关“80后作家”的话题再次泛起。出生于上世纪80年代的青年作家，吸引力一度主要集中在他们的固定读者群中学生中间，但近年来，他们的影响力逐渐扩大，不管是被批评，还是被追捧，都在引起更多的关注。他们的写作，也已超出了单纯的文学事件，而形成了一个文化现象。“80后作家”生活在网络信息时代，他们作品的传播机制与“70后作家”不同。“70后作家”的发表主要还是通过文学期刊，得到一定认可后，再出版成书，进入市场。而“80后作家”作品很少通过文学期刊与读者见面，他们要么通过网络发表作品，要么直接出书面对市场。他们与市场的关系更加直接，互动良好。相对于“70后”以及此前的作家，“80后作家”拥有较为固定的读者群中学生。中学生是目前文化市场独特的消费群体，他们人数众多，“80后作家”的作品自然而然拥有了较高的市场占有率。从一开始就直接面对读者、面对市场，使“80后作家”对商业有着天然的敏锐嗅觉。“80后作家”普遍重视读者和市场对他们作品的反应。他们中的不少人认为，读者的回应和市场的成绩为他们的创作提供了持续下去的动力和保障。但在他们中的一部分人转而为市场写作的同时，另一部分人也在努力强调自己在文学上的坚持。但不可否认，“80后作家”也确实为中国文学带来了一些新因素。“80后作家”作品大致可以分为两大类，一是解说青春期焦虑；另一类就是奇幻小说。张颐武认为，“奇幻小说中所表现的自由和想象是非常可贵的。奇幻文学的存在和发展，恰恰是既往的中国文学中最欠缺的，因此这也可以看作是80后写作为中国文学带来的一股新风。” 中国几千年来的历史和文化都是滞重的，而在经济飞速发展的今天，人们的思想开始变得轻灵，这为奇幻文学提供了空间。“80后作家”张悦然认为，“对于前辈作家来讲，现实是沉重的山”，而“80后”眼前没有山了，于是他们更喜欢“往远处看，往玄处看。”同时她认为，奇幻小说的创作还有一个原因，“也许我们的物质生活比较充裕，现实对我们的刺激不那么激烈，远方让我们更敏感，更向往。”不少批评家都指出，以往的作家都能拥有较为广泛的读者群，而“80后作家”的读者却只集中在中学生中，这反映出一些创作上的问题。北京大学中文系教授张颐武认为，年轻人写作，年轻人消费，是一种不健全的自我消化和自我循环，这样的创作很难具有持久的生命力。而这一群体自身，如被视为代表的韩寒、李傻傻、张悦然等，或表示对“80后”这一概念的不认同，或希望超越这一概念，在文学创作的路上走得更远。李傻傻说，“80后作家”现在是一个被市场化和商业化的文学概念，它所隐含的文学意义之外的商业性是值得警惕的。张悦然表示，文学作品应该是作者内心体验的外化，而“80后作家”这一笼统的称谓是不足以涵盖作家之间的个体差异的。张悦然在采访中说，一部作品真正吸引读者的是其内在的精神魅力，只有作品在读者的内心唤起了精神和情感上的共鸣，才能得到读者和市场的肯定。她强调，一味迎合市场的写作并不是聪明的选择，因为，读者和市场的趣味不是一成不变的，而这种变化也是无法预期的。9.下列对文段的理解和分析，不正确的一项是(3分）（ ） A“80后作家”的影响力逐渐扩大，已形成一种文化现象。 B.“80后作家”的作品主要通过网络发表作品，或者直接出书面对市场。 C“80后作家”在文学创作上缺乏一定的阅读和社会经历基础，这样对其创作会形成制约。 D.专家认为，“80后作家”现在是一个被市场化和商业化的文学概念，它所隐含的文学意义之外的商业性是值得警惕的。10.文中说，“80后作家”也确实为中国文学带来了一些新因素”。这里的“新因素”主要指的是什么？这种“新因素”是相对什么而言？(2分） 11.你认为，如何才能保持“80后作家”的健康发展？(4分） 参考答案：2. 阅读下面的文字，完成下列小题。康熙大帝与清代科学王扬宗明末欧洲天主教传教士来华，揭开了中西文化交流史的新篇章，同时也引发了激烈的中西文化冲突，导致已经编译好的崇祯历书未能正式颁行。清兵入关，汤若望将该书改编为西洋新法历书，迎合了新朝的需要，得以颁行天下。但随之而来的中西历法冲突，终于酿成康熙初年的历狱大案。康熙帝深信西方的天文学和数学。“朕思己不知焉能断人之是非？因自愤而学焉。”康熙初年的这场历法大战证明西方天文学比钦天监使用的大统历和回回历法在计算方法上更准确，于是在平反历狱后，他任命南怀仁为钦天监监副，让南怀仁讲几何学和力学等知识。西方传教士希望以科学为传教铺路，康熙帝则需要科学为朝廷服务。康熙在学习西方科学的同时，也认真研读中国典籍，他对宋明理学家对于自然现象的解释产生了很大的兴趣。他不喜欢耶稣会士传播的那一套亚里士多德的自然哲学，而推崇朱熹的格物致知论。康熙帝以继承华夏正统自居，“崇儒重道”是他的基本国策，这导致了他在晚年评 定中西历法之争时，采取了“西学中源”的立场。在崇尚儒学的社会氛围里，西学“名不正，言不顺”，而认定西学源于中国之后，中西实为一家，他就能名尊中学，实用西术，并能避“用夷变夏”之嫌。在确定“西学中源”说的钦定地位之后，康熙帝以“御制”的名义编纂了律历渊源并刊行，从而促进了西方科学在中国的传播，带动了清代科学的进步。康熙帝晚年亲自组织进行了两项科学工程。首先是全国范围的地图测绘。这是康熙帝利用耶稣会士为其服务的成功典范，也可以说是耶稣会士利用康熙帝的支持开展科学工作的成功范例。第二项大工程是律历渊源一百卷的编纂，编纂工作始于1713年。康熙帝从全国调集了汉、满、蒙族的一批专门人才，历时八年于康熙六十年（1721）终于完成这部著作。从康熙帝亲自领导这两项大工程，尤其是律历渊源的编纂，我们可以一窥其名为“御制”实为御用科学的性质。第一，是指导思想上追求为皇朝现实政 治服务。康熙帝御用的历算专家将河图洛书附会为“数理本原”，以周髀算经为“西学中源”说张本。其用意虽说也有吸收西法的积极意义，但这不仅与科学的求真精神背道而驰，而且将清代科学引向了“会通中西”的羊肠小道。第二，御用科学必须由皇家来掌握、控制和垄断。康熙帝对耶稣会士的学术活动加以严格的控制，一旦传教士的活动超出了他许可的范围，他就严加禁止。第三，御用科学追求的是实用性、权威性，而不是创新性。康熙帝等自诩为“淑天下而范万世”的历象考成和数理精蕴等御制“一代大典”尽管在清代科学史上有一定的进步意义，但放在1718世纪的世界科学之林，就显得微不足道了。第四，与御用科学的权威性密切相关的是其保守性。在康熙帝的影响下，钦天监虽然聘用了耶稣会士，采取了西法，但其任务和工作则依循旧轨，毫无求新求变，清朝也没有建立任何新的科研机构，最终导致在中西交流频繁的康乾盛世，国人对近代科学毫无感知。西方科学、文化和政治的发展，使得文治武功、雄才大略的康熙帝在世界史上黯然失色。康熙苦心经营的御用科学，试图将完全不对等的中西科学进行融合和会通，结果只能是南辕 北辙，将中国科学引向了歧途，中西科学的差距由此不断扩大。思想的禁锢和文化的束缚代价何等沉重，中华民族为此虚掷了多少光阴！探讨康熙帝发展科学的经验和教训，对于反思我们的思想惰性和体制弊病也会有所裨益。（选自光明日报2016年12月14日，有删改）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A. 明末欧洲天主教传教士来华，使中西文化交流进入一个崭新的历史阶段。随着中西文化交流越发深入，中西历法的冲突愈演愈烈，最后酿成了康熙初年的历狱大案。B. 康熙深信西方的天文学和数学，中西历法之争的结果更加强了他对西方科学的信任，为了让科学服务于朝廷，他让传教士南怀仁入朝为官。C. 由于激烈的中西文化冲突，崇祯历书未能正式施行。清军入关后，为了迎合新朝的需要，汤若望以该书为蓝本编写西洋新法历书，最终颁行天下。D. 事实证明，西方天文学在当时是先进的，在平反历狱后，康熙利用西方传教士想通过科学为宣传教义打基础的需求，推动了西方科学的引入。2. 下面对文章的理解和分析 ，不正确的一项是A. 在清初的中西文化交流中，康熙和传教士各取所需，康熙利用了传教士要传播教义的愿望，传教士则利用了皇帝想让科学为朝廷服务的目的。B. 认定西学源于中国，可以帮助康熙摆脱西学“名不正、言不顺”的尴尬，避免“以夷变夏”的嫌疑，从而让使用西术成为可能。C. 因为康熙对西方科学和中国典籍都有深入的学习和了解，他才会把“崇儒重道”作为基本的国策，从而确立“西学中源”在清朝科学史上的钦定地位。D. 面向全国的地图测绘是康熙帝“会通中西”的一个成功范例，康熙的支持和传教士的参与共同促成了这一伟业，这主要是在科学方面取得的成就。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 康熙帝的“西学中源”思想在一定程度上促进了西方科学在中国的传播，带动了清代科学的进步，但狭隘的思想也将清代科学发展之路引向了逼仄的羊肠小路。B. 康熙竟然还夜郎自大，自认为历象考成等足可垂范万世，事实上，将历象考成和数理精蕴等御制“一代大典”放在当时世界科学的舞台，就显得微乎其微。C. 考虑到为皇朝服务的目的，康熙在引入西学的同时，也控制着耶稣会士的学术活动，这一方面符合清朝政治专制特点，另一方面也体现了康熙引入西学的局限性。D. 康熙的御用科学最大的弊端在于它对人民思想的禁锢和文化的束缚，而这种禁锢和束缚在中国历史上并不鲜见。作者重新审视历史，就是为了暴露历史问题。参考答案：1. C 2. C 3. D【1题详解】试题分析：本题考查文本内容的理解分析。本题要求找出不属于该书观点的一项。C项目的与结果颠倒了。对应到第一段“迎合了新朝的需要”是编写西洋新法历书产生的结果，而不是目的。点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。【2题详解】试题分析：本题考查“筛选并整合文中信息”的能力。题中C项从文章中看，原因是多方面的，该选项以偏概全，过于绝对化。【3题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查理解文章内容的能力，题中D项从文章最后一句可以看出，作者写作此文的目的是为了对如今有所裨益，而不单是为了暴露问题。3. 阅读下面的文字，完成（1）（4）题。川主寺的夜晚非 鱼旅游团到达川主寺镇的时候，是下午五点多。圆脸的藏族导游普通话不太标准，他告诉大家尽量少活动，多休息，到街上买东西最好结伴。他不想听导游絮叨，拿到钥匙就进了房间。男团员是单数，他给导游提出来自己单独住，说怕影响别人。其实，他是不想让别人打扰他。这一路，他几乎不说话，大家唱歌讲笑话，他从不参与，也不笑。他不知道怎么会弄成这样。似乎所有通往未来的路都被堵死了，除了仰望天空一声接一声地叹息，他不知道该做什么，还能做什么。看到贴在旅行社门口的广告，他毫不犹豫地选择了九寨沟，因为那美丽的水。在把两千块钱交给了旅行社后，除了几百块钱零花钱，一张身份证，一间孤单的屋子，几样家具，他在那个城市，真的是一无所有，了无牵挂了。十月末的川主寺寒气逼人，他躺在冰凉的床上，头疼欲裂。走廊里旅行团的人们笑语喧哗，他们结伴去逛街。他想起那句课文：热闹是他们的，而我什么都没有。他把柜子里的被子也拿过来盖上，还是冷，脑后像要炸开一样，他不停地用手去敲头。有人敲门。持续的敲门声让他很烦，他起来开了门，是那个圆脸的小导游，笑眯眯站在门外：出去转转吧，现在就睡觉晚上会睡不着的。走出宾馆，他朝和主街道相反的方向走去。公路的右边有几个小饭店和小商店，左边是坡度很缓的草地。远远的，一群白羊在草地上吃草，没有一点声息。对面的山坡上，是一个藏族的小村落，五彩斑斓的经幡在微风中飘动。他在草地上躺下，身边有一簇黄色的小花，天空阴沉得叫人难过，云层从四面八方压过来，他转个身，趴在草地上。黄昏渐渐来临，他离开了。他问路边一个小店的老板娘，哪里有藏刀卖。年轻的藏族女人正在炉子上炖一锅牛肉，肉汤发出诱人的香味。她指指他来的方向，用生硬的普通话说：街上有。又指指锅里的肉：吃不吃？他摇摇头。门口一个老阿妈端坐着，沉默地望着远方。他买了一把藏刀，刚回到房间，导游又敲门，后面跟一个四十多岁的男人，是他们团里的。导游说：他和你一起住。男人很健谈，不停地说话，问东问西，问他头疼不，要不要喝红景天，要不要喝热茶。他一直摆弄着那把藏刀，头也不抬地说：不要。不要。第二天吃早饭的时候，导游问他是不是买了一把藏刀，他说是。导游让他把刀交给他保管，说进景区要检查的，所有游客买的藏刀都要交给他保管。他狠狠地瞪了同屋的男人一眼，把刀从怀里掏出来，交给了导游。终于到九寨沟了。他跳下车，那对一路上叽叽喳喳的恋人跟着跳下来：大哥，我们一起走。他说不用，女孩说：导游安排的，必须结伴，要不走丢了怎么办？走吧。他远远地跟着那对年轻的恋人，他想独自走，一直走到没有人的地方去。可那对年轻的恋人似乎很听导游的话，一直在不停地回头看，看到他离得远了，就停下来等着他。每到一个景点，女孩都会发出阵阵惊呼，把那些惊艳的水指给他看，让他帮他们拍照，拉着他一起合影。到最后，女孩子干脆让他和她的男朋友一左一右拉着她的手，女孩嗲嗲地说：大哥，不行，我缺氧了，头晕，帮帮我。他只好和她的男朋友拉着她的手。他感觉她的手软软的，凉凉的，和他那个一声不吭就消失得无影无踪的女朋友一样。他扭过头看了她一眼，她咧嘴一笑，很抱歉的样子。一路走到长海，他趴在木栏杆上，呆呆地望着那一汪清澈的湖水。女孩趴在他旁边说：这里的水不能碰，都是有神性的。他暗暗冷笑。他笑女孩说的神性。神在哪里？神看得到他的苦难和绝望吗？男孩子拍拍他的肩：走吧，大哥。我们俩任重道远呢，得把这个小东西拖回去。他继续和男孩拉着女孩的手，走着看着，看着走着。一路颠簸，一车人又回到那座让他伤心的城市。他背起背包刚要下车，导游叫住了他，导游把那把精美的藏刀递给他：还你的藏刀。我们藏族人佩戴藏刀一是为了装饰，一是为了切牛肉羊肉。他接过刀，对年轻的圆脸导游说：谢谢。导游在他身后幽默地说：大哥，切肉的时候千万小心，别切了自己的手。他抬起手冲背后摇了摇。那对年轻的恋人在车旁等他。女孩说：大哥，再见啊。我们拜见过神了，神会保佑我们的。他走了。那对恋人，那个中年男人，还有好多刚下车的团员们，当然，还有那个年轻的藏族导游，都微笑着和他挥手告别。他弯下腰，给他们深深地鞠了一躬，匆忙离去。 （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）A小说以“川主寺的夜晚”为题，讲述了一个城市旅游团去九寨沟的路上，夜宿川主寺镇的时候发生的有趣的故事。B在川主寺镇，藏族导游告诉大家尽量少活动，到街上买东西最好结伴，说明这个地方的治安不好。C主人公“他”在去九寨沟旅游之前，情绪低落到了极点，他感到自己所有通往未来的路似乎都被堵死，只有仰天长叹了。D同游的男人看见他买了一把藏刀，劝他喝茶他也不喝，男子怕他一时想不开出现意外，就把买刀这件事告诉了导游。E导游说的“大哥，切肉的时候千万小心，别切了自己的手”，可以说导游看出了他是个心思很重的人，有开导他的意味。（2）小说中写到的“那对一路上叽叽喳喳的恋人”，有怎样的作用 ? 请简要分析。（6分）（3）画线的两段文字中景物描写有什么作用？请简要分析。（6分）（4）你认为小说的主人公是从苦难和绝望中解脱出来了，还是没有解脱出来？请结合文本谈谈你的看法。（8分）参考答案：（1）答C3分；E2分；D1分；答A和B不给分。（2）推动了情节的发展。女孩在景点让“他”帮他们拍照，男孩子要求“他”帮助拖女孩子往回走，都推动了故事情节的发展，丰富了故事的内容。那对恋人的乐观、单纯与“他”的沉闷、呆板形成了鲜明的对比，突出他在旅途中的心境。那对恋人的乐观的生活态度潜移默化地影响着他，有助于“他”心情的转变。（每点2分，意思对即可）（3）没有生息的在草地上吃草的白羊，在微风中飘动的五彩斑斓的经幡，营造出一种安静、平和的氛围，既与主人公内心的压抑、苦闷形成鲜明对比，突出了主人公此时的心境，同时也有对主人公的内心起到一定的净化作用。一簇孤单的小花，阴沉得叫人难过的天空，从四面八方压过来的云层，又营造出一种孤独、压抑的氛围，衬托了主人公孤独、苦闷、压抑的心境。（每点3分，意思对即可）（4）观点一“他”从苦难和绝望中解脱出来了。从主人公“他”的行为上看，他是想用旅游来把自己从失恋的痛苦中解脱出来，而这次旅游确实起到了解脱的作用；从小说情节中看，导游的关心、炖肉的藏族女人对他的友好、健谈男子的关心、那对恋人对他的影响，都在感染着他；从作者的写作意图来看，作者的整个安排都有利于解脱“他”的苦闷，最后一段“他”的“深深地鞠了一躬”的行为已经说明他感谢那些影响他的人，可见他从苦难和绝望中解脱出来了。观点二“他”没有从苦难和绝望中解脱出来。从主人公“他”的行为看，他是封闭的，和同游的人没有什么交流，很难解开内心的疙瘩；从小说情节中看，虽然同行的人都在有意无意、潜移默化地影响着他，但他内心的郁积太深了，觉得神也看不到“他的苦难和绝望”； 从最后一段“他”的行为来看，他只是感谢这些对他友好的人，并没有表明他真的就从苦难和绝望中解脱出来了。（观点2分，论述合理6分；其它观点只要论述合理亦可酌情给分）【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项均考核内容，其中ABD理解出现偏差。（2）试题分析：注意从情节的推进，和主要的人物形象的关系，人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】次要人物形象的作用题目是小说经常考核的题目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。此题注意从情节的推进，和主要的人物形象的关系，人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。（3）试题分析：从环境的烘托、渲染，人物的心理的暗示以及情节的推进、人物的塑造、主旨的表达的角度进行分析。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【名师点睛】环境是小树偶的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。（4）试题分析：首先明确自己的观点，然后从文章的情节、人物的性格特征和文章的主旨的角度进行分析。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】对小说的结局进行相应的推测或对小说的结局是否合理的探究，是小说常见的一种类型，答题时注意结合小说的情节、人物的性格特征和文章的主旨进行分析，对文章的情节注意分析伏笔和照应的关系，在前文的情节中或许对文章的结尾有所暗示；然后是人物的性格，俗话说“性格决定命运”，什么样的性格就有什么样的结局；还要考虑文章的主旨，根据作者的情感倾向分析故事的结局；周围的环境也可能对人物的命运造成影响，进而影响事件的结局。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 参考答案：5、答案C。（擢，提升）。（3分）6答案A。（A项“以”都是“因为”之意。B项“而”都是连词，前者为“接着、还”之意，后者为“假如、如果”之意。C项“其”都是代词，前者表第三人称，可译为“他的”，后者表第一人称，可译为“我、自己”。D项“为”，前者是动词，可译为“成为”，后者是介词，可译为“被”。）（3分）7答案D。“指责并要他赔偿所收的腐烂粟米”一事发生在第二年冬天。（3分）8（1）万贵妃的弟弟万通骄横跋扈，（马中锡）两次上疏斥责他，结果马中锡两次受杖责。（3分，“再”“疏”“杖”各1分。）（2）可是当时贼兵气焰正盛，（先去的）几个将领大都胆小懦弱，没有谁能挡住贼人的锐气，有的反而和他交结。（3分，“率”“反”“结” 各1分。）（3）马中锡虽然有声望，但不熟悉战事。见贼兵强大，诸将怯懦，估计不能攻破贼兵，就商议招安慰抚。（3分，“望”“ 习”“ 度” 各1分。）5. 参考答案：8A （“宗”为“尊奉”“归附”等)9A 均为“的原因”（ B两个“其”，前一个代词“他的”，后一个语气副词，表揣测语气；C两个“而”，前一个顺接连词，后一个因果连词；D两个“于”，前一个介词“在”，后一个表被动。)10B“无官可做”与原文“方山子世有勋阕，当得官：使从事于其闻，今已显闻”不相符11(10分) (1)(5分)我被贬居住在黄州，路过岐亭，恰巧遇到了他。(关键词“谪”“过”“适”“焉”各1分，整句通顺1分)(2)(5分)(这些)，(他)全部抛弃不要，独独来到穷僻的山谷里，这难道是没有体会就肯这样的么?(关键词“不取”“穷”“无得”“然”各1分，整句通顺1分) 6. 阅读下文，完成第79题。纳言娄师德，郑州人，为兵部尚书，使并州接境诸县令随之。日高至驿，恐人烦扰驿家，令就厅同食。尚书饭白而细，诸人饭黑而粗。呼驿长责之曰：“汝何为两种待客？”驿将恐，对曰：“邂逅浙米不得，死罪。”尚书曰：“卒客无卒主人，亦复何损。”遂换取粗饭食之。检校营田，往梁州，先有乡人姓娄者为屯官，犯赃，都督许钦明欲决杀令众。乡人谒尚书，欲救之。尚书曰：“犯国法，师德当家儿子。亦不能舍，何况渠。”明日宴会，都督与尚书：“犯国法俱坐。”尚书曰：“闻有一人犯国法，云是师德乡里，师德实不识，但与其父为小儿时共牧牛耳，都督莫以师德宽国家法。都督遽令脱枷至。尚书切责之曰：“汝辞父娘，求觅官职，不能谨洁，知复奈何。”将一碟堆饼与之曰：“噇却，作个饱死鬼去！”都督从此舍之。后为纳言平章事。检校屯田，行有日矣，谘执事早出，娄先足疾，待马未来，于光政门外横木上坐。须臾，有一县令，不知其纳言也，因诉身名，遂与之并坐。令有一丁，远觇之，走告曰：“纳言也。”令大惊，起曰：“死罪。”纳言曰：“人有不相识，法有何死罪。”令因云：有左嶷，以其年老眼暗奏解，某夜书表状亦得，眼实不暗。纳言曰：“道是夜书表状，何故白日里不识宰相。”令大惭曰：“愿纳言莫说向宰相。纳言南无佛不说。公左右皆笑。李昭德为内史，师德为纳言相随入朝娄体肥行缓李屡顾待不即至乃发怒曰耐杀人田舍汉。娄闻之，乃笑曰：“师德不是田舍汉。更阿谁是？”师德弟拜代州刺使，将行，谓之曰：“吾以不才，位居宰相。汝今又得州牧，荣宠过分，为人嫉也，将何以全先人发肤？”弟长跪曰：“自今后，虽有人唾某面上，某亦不敢言，但拭之而已，以此自勉，庶不为兄忧。”师德曰：此适为我忧也。夫人唾汝者，发怒也。汝今拭之，是恶其唾。恶而拭，是逆人怒也。唾不拭，将自干，何如？”弟笑而受之。其行事皆此类。浮休子日：司马徽、刘宽，无以加也武后年，竟保宠禄。(选自太平广记器量一)【注】噇却：退下去，滚下去。左嶷，人名。7对下列句子中加点词语解释，不恰当的一项是 A都督从此舍之 舍：释放 B以其年老眼暗奏解 解：明白 C庶不为兄忧 庶：希望 D无以加也 加：超过8对文中画破浪线部分的断句，正确的一项是 A师德为纳言相随入朝娄体肥行缓李屡顾待不即至乃发怒曰叵耐杀人田舍汉。 B师德为纳言相随入朝娄体肥行缓李屡顾待不即至乃发怒曰叵耐杀人田舍汉。 C师德为纳言相随入朝娄体肥行缓李屡顾待不即至乃发怒曰叵耐杀人田舍汉。 D师德为纳言相随入朝娄体肥行缓李屡顾待不即至乃发怒曰叵耐杀人田舍汉。 9下列对原文的分析和理解，不准确的一项是 A娄师德作兵部尚书时，前往并州。中午到了驿站，怕人打扰到驿家，就让大家和自己一起吃饭，并且还主动要求把细白的米饭换成粗糙的米饭。 B娄师德虽然将犯人是自己同乡的事情告诉给都督，但要求都督不要因此失去法度，娄师德还当面斥责了为官未能洁身自好的同乡。 C有一次巡察屯田，部下随行人员已先起程，娄师德脚有疾患，坐在自家门外等马，遇见一个不认识他的县令，两人就并坐在一起闲谈。 D本文用具体生动的事例，展现了唐代名臣娄师德的为官处世之道，刻画了他宽容大度、谨慎忍让等性格特征。10把第文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)犯国法，师德当家儿子，亦不能舍，何况渠。(4分) (2)吾以不才，位居宰相。汝今又得少州牧，荣宠过分，为人嫉也，将何以全先人发夫？(6分)参考答案：三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下面甲、乙两幅漫画都表现了环保的主题，相比之下，你更喜欢哪一幅？请作出选择，并简要说明理由，不少于50字。（5分）甲 乙参考答案：我更喜欢漫画甲。这幅漫画借用了大家熟悉的西游记故事，经历过千难万险的唐僧竟然被眼前的臭水沟熏晕过去了，可见水污染多么严重！漫画画面生动活泼，人物刻画细致传神，非常形象地表达了环保的主题。相比之下，漫画乙表现形式过于严肃，主题体现不直观，生活气息不浓。 我更喜欢漫画乙。在这幅漫画上，地球上的树木已被人类彻底伐光，两只鸟儿只好把月亮当成了它们“最后的鸟巢”。作者用夸张的手法，简洁大方的构图，展现了人类生存环境极度恶化后的可怕情景，从而突出了环保的主题。相比之下，漫画甲的表现形式不够新颖，对主题的体现缺乏深度。略8. 下列各句中没有语病的一句是A. 近年来，在中国受到高度重视的大学通识教育课程实践中还存在课程目标不明确、比 例不合理、内容杂乱、授课方式不灵活、管理不规范等问题。B. 2017 年，我国新能源汽车行业增长继续保持良好：全年产量 79.4 万辆,销量 77.7 万辆, 产销量连续 3 年居世界首位。C. 民宿、特色小镇、乡村休闲地产投资增长迅速，相关数据显示，2016 年，全国乡村旅 游类产品实际完成投资 3856 亿元，同比增长 47. 6%D. 尽管霍金的“黑洞可以消亡”理论现在已经在理论物理学中被人们广泛所接受，但人 们还没有办法验证它。参考答案：C试题分析：题干是“下列各句中没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修改。A项，主语残缺，删除“在中”。B项，成分残缺，在“保持良好”后加上“态势”。D项，句式杂糅，错在“被人们广泛所接受”。“被”和“为所”杂糅。删除“所”或把“被”改为“为”。点睛：考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。9. 请说明下面漫画的内容，并揭示其寓意。不超过70个字。参考答案：内容：漫画画了两个人：伤者左臂中箭，箭杆露在外边；医生手拿剪刀，正要把箭杆剪断。寓意：解决问题只顾表面，不清除根源。试题分析：这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析漫画，分析漫画的题目主要有概括画面的内容，分析漫画的寓意，给漫画添加标题和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容，注意按一定的顺序概括，然后注意漫画的劝诫意义，劝诫意义要从漫画夸张的手法中获取。此题内容：漫画画了两个人：伤者左臂中箭，箭杆露在外边；医生手拿剪刀，正要把箭杆剪断。寓意：解决问题只顾表面，不清除根源。10. 成语是中华传统文化的微缩景观，承载着极其丰富的文化内涵。请参照示例，另选话题， 补全题目，写出三个相关成语并加以点评，点评的语言力求准确、生动。（5分） 【示例】成语与教育 例如：循循善诱、因材施教、言传身教 点评：每一个成语都闪烁着智慧的光芒，诠释着教育的真谛，以其珍贵的精神营养成为中 华民族教育文化的精神财富。 【题目】成语与_ 例如：_、_、_ 点评：_参考答案：答案示例：成语与爱情 例如：山盟海誓魂牵梦萦至死不渝 点评：每一个成语都蕴含着一个美丽的故事，传达着无尽的情思，寄托数千年人们对爱情 的美好愿望。（5分，所写成语符合话题，写对一个得1分，点评2分）六、写作（60分，共1题）11. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 在聊天群和朋友圈中，常能看到有人津津有味地在分享地铁里、公交车上斗嘴打架的视 频。视频里，当事者暴戾毕露，女的“撕衣大战”，男的“拳击比赛”，围观者要么侧目以对，要 么举起手机拍照，极少有人拉架劝和。视频分享到网络上，一些看客如看动作电影一般不亦 乐乎，有的人甚至从专业格斗的角度对打架者进行评论。 要求选好角度，确定立意，明确文体，白拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作，不得抄袭。参考答案：【写作提示】材料中涉及两类人，一类是因为抢座、推搡之类的芝麻小事，轻则粗口相向，重则拳脚相加 的人，另一类是围观或传播这类丑恶事情的人。前者的行为毫无疑问是不文明的、不理性的，应该批评。但 材料的重点是后者，评论时应抓住重点。先指出后者行为的性质以看别人打架为乐，以传播社会戾气 为荣，其实是比打架者更为恶劣的负能量传播者；然后指出其危害性会给社会传染一种冷漠病，造成正 义没人伸张，丑恶没人指责，这样歪风邪气就会上升，社会就会混乱不堪，不仅会影响社会文明的发展，而且 会影响社会经济的发展。最后提出解决的办法，如“天下兼相爱则治，交相恶则乱”，我们需要成为一个个 兼爱主义者，对他人有一种情动于衷的关怀，一种发白内心的热忱。只要良心不沉睡、关怀不陨落，我们就 能在道德上变得更有力量，社会和国家也会充满温暖和阳光。