湖南省衡阳市仁爱实验中学2020-2021学年高一语文测试题含解析.docx

湖南省衡阳市仁爱实验中学2020-2021学年高一语文测试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文章，完成各题。老人与海（节选）海明威他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想，我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群结队窜来的，他只看到它们的鰭在水里划出的纹路，和它们扑到死鱼身上去的时候所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼的时候把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍，随着棍就丢掉了。他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经窜到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。最后一条鲨鱼朝死鱼的头扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的脑袋打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。老头儿现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜腥味，又甜。他担心了一会儿。不过那种味儿并不浓。他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧， Galano做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。”他知道他终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有，于是他走回船梢，发现断了的舵把有缺口的一头还可以安在舵的榫头上，让他凑合着掌舵。他又把麻袋围在肩膀上，然后按照原来的路线把船驶回去。现在他在轻松地驶着船了，他的脑子里不再去想什么，也没有感觉到什么，什么事都已过去，现在只要把船尽可能好好地、灵巧地开往他自己的港口去。夜里，鲨鱼又来咬死鱼的残骸，像一个人从饭桌子上捡面包屑似的，老头儿睬也不睬它们，除了掌舵，什么事儿都不睬。他只注意到他的船走得多么轻快，多么顺当，没有其重无比的东西在旁边拖累它了。17. 下列说法不正确的一项是A. 这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要给打败的”。B. 老人与海这部作品，除了推崇一种“硬汉精神”外，还给我们第二个启示：善待海洋，和平相处。C. 老人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太远，二是孤军奋战。D. 从文中可以看出老人热爱海洋，热爱海洋中一切有生命的东西，即使他是一个捕鱼人。18. 在与鲨鱼搏斗后，老人自己认为“他终于给打败了”，你是怎么看待的？19. 作者笔下的老头儿是一位怎样的典型形象？选段中描写老头儿与鲨鱼搏斗时，产生过“这回他知道斗也不会贏了”、“他知道一切都完了”等心理，这样描写是否削弱了对老头儿形象的塑造？参考答案：17. B 、18. 老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。但是，在我们的眼中，他是一位胜利者，不仅仅因为他杀死了许多条鲨鱼，更主要的是从他的搏斗经历中，让我们看到他那高做、坚强的精神，看到了一个真正的硬汉子形象。 19. 老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能的想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更实。17. 试题分析：B项，“第二个启示”内容牵强，文中没有相关依据。18. 试题分析：本题解答时先要答出老人认为“他终于给打败了”指什么，然后再谈自己的理解。从原文看，老人有这种想法是在看到鲨鱼把大鱼吃完了，“它们再也没有什么东西可吃了”之后，老人捕获的大鱼最终还是失去了，所以他觉得自己失败了。可是结合全文来看，老人与大鱼搏斗的过程、与鲨鱼搏斗的过程，都表现出一种坚强的精神，因此在读者的眼中他并不是一个失败者，而是一个胜利者。19. 试题分析：本题有两问，第一问鉴赏人物形象，第二问是对写作手法的鉴赏。解答第一问时要注意通读全文，筛选出老人的言行，然后概括。解答第二问时需要先明确自己的观点，然后结合具体情节分析老人是在什么情况下产生“这回他知道斗也不会贏了”“他知道一切都完了”等心理的，这些心理体现了老人什么样的性格特征就可以了。2. 阅读下面文字，完成下面小题。千秋一寸心，红楼无限情2012年5月31日凌晨，95岁高龄的红学家周汝昌先生逝世。或许一生的喧嚣太多了，他选择安静地离开。“不开追悼会，不设灵堂，安安静静地走。”他留下这样的遗言。进入红学研究，多少是个偶然。那是1947年，在燕京大学读书的周汝昌收到兄长周祜昌寄至燕园的信函。信函上说，他看到胡适新近一篇谈红楼梦的文章，其中有敦诚与敦敏皆系曹雪芹生前挚友的新论说，嘱咐周汝昌帮忙查证。周汝昌查遍燕京大学图书馆，果然在敦敏诗集中发现了一首咏芹诗。周汝昌将这一发现撰写成文，发表在1947年12月5日天津国民日报上。没想到几天后，胡适就托人转交了一封给周汝昌的信，肯定鼓励这位在校大学生的研究。胡适此时已是学界“大拿”，又是“新红学”的开创者，他的来信让周汝昌“欣幸不已”。1948年，正埋头撰写红楼梦新证的周汝昌特意跑到胡适家中拜访。令周汝昌激动的是，胡适竟将珍藏多年的孤本甲戌本石头记慷慨地借给他翻阅。正因为这一段渊源，周汝昌常常被看作是胡适“红学”研究的关门弟子。1953年，红楼梦新证出版。这部四十多万字的“红学”研究著作引起轩然大波，因为在当时很少有人敢将红楼梦拔到那么高的地位周汝昌将红楼梦与托尔斯泰的战争与和平、但丁的神曲等世界名著相提并论，并大加赞赏。周汝昌把胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾互证”方法最大限度地、最完整地发挥出来。由于崇尚实证，他的每一个论点的提出都以充分丰富的文献资料为基础。又因为崇奉实录，他把全部实证工作都作为论证实录的手段。周汝昌的红楼梦新证乃至后来的“曹学”，其基本的方法论就是以历史上的曹家与小说中的贾府双向互证，在以历史材料推证小说本事的同时，又以小说情节反推历史，史学与文学合而为一。正是从红楼梦新证开始，“红学”实证研究开始体系化、专门化，后来它被称作“红学史上一部划时代的著作”。此年周汝昌35岁，因为这部书，他得以调任人民文学出版社编辑，成了学界“红人”。也由于这部书，他在后来的政治运动中变成了“资产阶级胡适派唯心主义”的“烦琐考证”的典型代表，被关进“牛棚”下放。由于周恩来的特殊关照，1970年9月重返北京。周汝昌将“红学”构建为四大范畴，即曹学、版本学、脂学、探佚学。其晚年在探佚学发力颇多，在他数十部“红学”著作中，曾先后提出一系列探佚成果，观点令人耳目一新，但也招致不少异议。如他提出林黛玉系“沉湖而死”；“金玉奇缘”说的不是贾宝玉和薛宝钗，而是贾宝玉与史湘云等等。1982年，周汝昌发表了什么是红学一文，在把人们呼吁的文学批评方法描述为“十六字真言”之后，干脆把文学性研究剔出“红学”的范围，他说：“红学显然是关于红楼梦的学问，然而我说研究红楼梦的学问却不一定都是红学，不能用一般研究小说的方式、方法、眼光和态度来研究红楼梦。如果研究红楼梦同研究三国演义水浒传西游记以及聊斋志异儒林外史等小说全然一样，那就无须红学这门学问了。”在把文学性研究剔出“红学”之外的同时，他也把自己剔出了主流“红学”的研究队伍。此后，他被誉为红学界的“独行侠”。他关于“红学”之界定、对红学史的回顾、对曹雪芹画像的考证等等，一次次地掀起了“红学”研究的争议。从30岁开始，周汝昌把自己的一生都献给了“红学”，是红学界当然的王者。他被誉为“红学泰斗”，也被批作“闭门造车”，可谓毁誉参半。他六十余年间所走过的治红学之路，因偶然而生，又历经政治对学术氛围和学术方向的多次影响，终至晚年，既得到肯定、赞誉，身上罩着光环，亦受到讥嘲与攻击。说不尽的红楼梦，道不尽的人与事。周汝昌梦在其中近七十年。梦未醒，人已去，花落水流红，谁解其中味？还是让老人家安安静静地走吧。（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A红楼梦新证一书的创作深得胡适的鼓励和帮助，这本书使周汝昌成为学界“红人”，也使他在政治运动中遭受迫害。B周汝昌研究红学的许多观点深受“大拿”的影响，他晚年提出的林黛玉“沉湖而死”等，就是在胡适研究的基础上形成的。C周汝昌认为，“红学”中的文学性研究应与三国演义等小说的研究区别开来，不能用一般研究小说的方式、方法、眼光和态度。D周汝昌的“红学”之路并非一帆风顺，他的“红学”研究方法虽得到一致认可，但他得出的结论却一直饱受争议。E周汝昌多才多艺、勤学善思又特立独行。研究红学，他一旦投身其间便矢志不渝，虽毁誉参半，但终难否认其红学泰斗的地位。（2）结合全文，概括周汝昌先生在红学研究方面的贡献？请分条概括。（3）简析文章结尾“还是让老人家安安静静地走吧”一句在文中的作用。（4）纵观周汝昌的一生，这位大家身上体现出了哪些优秀的品质？请结合全文，谈谈你的理解。参考答案：（1）AE（2）把红楼梦与世界名著相提并论，大大提升了红楼梦的地位。将“曹、贾互证”的方法最大限度地、最完整地发挥出来，使“红学”实证研究开始体系化、专门化。将“红学”构建为四大范畴，即曹学、版本学、脂学、探佚学，曾先后提出一系列探佚成果。把人们呼吁的文学批评方法描述为“十六字真言”，将文学性研究剔出“红学”的范围。（3）结构上：照应文章开头，首尾呼应，使全文结构完整。内容上：表达默默地为老人送行的心愿，体现作者对周汝昌先生的尊重。遵从并满足周汝昌先生的遗愿，希望老人家“临走”时，不再受到打扰。暗示了周汝昌先生生前过的是毁誉参半的不安静的生活，如今一切已归于平静。（4）执着的精神。从30岁开始，周汝昌把自己的一生都献给了“红学”；当招致异议甚至遭到批评时，他依然坚持自己的学术研究。认真细致的工作态度。做查证工作时，一丝不苟，查遍燕京大学图书馆。既善于继承又努力创新。善于借助于名家，周汝昌主动拜访红学“大拿”，借鉴专家们的研究方法；善于吸收前人的研究成果，创作红楼梦新证，借助了胡、顾、俞的“曹、贾互证”方法。他曾先后提出一系列探佚成果，观点令人耳目一新。依据充足，奠定厚实的基础。红楼梦新证每一个论点的提出都以充分丰富的文献资料为基础。广博的学习，丰厚的积累。多领域的研习，终成大家。（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。B项无中生有，“林黛玉系“沉湖而死”的观点与胡适无关。C项偷换概念，据周汝昌的观点，红楼梦的文学性研究不在“红学”的范围。D项“一直饱受争议”不准确。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题C项偷换概念，据周汝昌的观点，红楼梦的文学性研究不在“红学”的范围。D项“一直饱受争议”不准确。（2）试题分析：先从文本中找到叙述周汝昌先生在红学研究方面的贡献的语段，如第三、第四、第五段，根据语段的提示性语句加以概括即可。如第三段“将红楼梦拔到那么高的地位周汝昌将红楼梦与托尔斯泰的战争与和平、但丁的神曲等世界名著相提并论，”“周汝昌把胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾互证”方法最大限度地、最完整地发挥出来。”“正是从红楼梦新证开始，“红学”实证研究开始体系化、专门化，”。以此类推即可。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“红学研究的贡献”，应该是一些具体做事的成果、言行等。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题把红楼梦与世界名著相提并论，大大提高了红楼梦的地位。将“曹、贾互证”的方法最大限度地、最完整地发挥出来，使“红学”实证研究开始体系化、专门化。（3）试题分析：此题可从内容和结构两方面分析作答。在结构上，由第一段中周汝昌先生的遗愿“安安静静地走”可知，此句在结构上，起着照应开头，首尾呼应，使全文结构完整的作用。在内容上，可从周汝昌先生的一生、临终遗愿、作者的创作意图角度分析作答。【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道文中的段落的作用的题目，段落的位置在文章的结尾，结尾的作用主要是总结上文、照应开头，升华主旨、表达情感，此题主要是照应靠头和表达情感。如本题内容上：表达默默地为老人送行的心愿，体现作者对周汝昌先生的尊重。遵从并满足周汝昌先生的遗愿，希望老人家“临走”时，不再受到打扰。（4）试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本，此题可结合着传记文本中的具体内容及链接内容，从周汝昌的做学问的精神、态度、继承和创新、积累学习、人品等方面分析作答。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【技巧点拨】这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第一种方式，先提出观点，然后结合原文事例作具体的解释。如本题执着的精神。认真细致的工作态度。既善于继承又努力创新等。3. 阅读下文，完成711题。（14分）顺着石板街走到从前游淮安河下镇，运气出奇的好。一路豪雨，临近镇子时，却住了雨脚。放眼望去，到处都是青砖黛瓦的建筑。古巷弯弯曲曲，旧宅瓦椽不整，老店铺面半朽。随便走进一处宅院，都能在弥漫的湿气中嗅到浓郁的历史气息。雕花窗棂、檐兽、陶缸、红木桌椅和青花瓷器，隐隐透出了往昔的热闹和繁华。但印象最深的还是那里铺路的石板。古镇里的许多铺路石板，久已废弃，被随便丢在巷子深处，或者就摆在窗前屋下。有些石板磨损严重，呈现出柔和的曲线。它们大都是土黄，或者透出点红色，一块一块，像固体的阳光，带着一点温暖，一点黯淡，与镇子的青灰色形成了鲜明的对比。这些石板皆非本地产。当初盐运兴盛时，大运河、淮河上来往的舟船，去时载盐，返回时捎带石板压舱，卸于河边，富有的盐商便购来铺路。数十年下来，这里的街道上就铺满了来自全国各地的石板。原来，这些石板都曾随船只，压着波浪，伴着涛声，最后落户在这里，成了古镇的“居民”。这曲折的石板上，走得最多的是盐车。明朝中叶以后，淮盐全部运到河下，经检验抽税后再分运到各地销售。这么一个小镇子，成了全国食盐的重要集散地之一，狭小的巷子里，竟然曾滚动过影响国民经济的商业洪流。除了盐，还有粮，还有竹木铜铁自明代起，湖广、浙赣、江南等省漕粮必须经此地停留，等待漕署官员查验成色数量后，方可北上，而回程之船携带的商品也在此集散。永乐年间创办造船厂以后，这里更是成为造船物资的集散地。如今，在河下镇还可以看到打铜巷、钉铁巷、估衣巷、竹巷、绳巷等街巷。商业的发达，带来了多少尘世浮华。“十里朱旗两岸舟，夜深歌舞几时休。扬州千载繁华景，移在西湖嘴上头。”（“西湖嘴”即今河下镇）这是明朝邱浚描写古镇盛况的诗句。琵琶刘街、花巷街、菜巷街、西湖嘴街、粉章巷、干鱼巷等众多见于典籍的街巷记载，都是从前的生活画卷留下的印痕。富庶还养护了这里的深厚文脉。从元朝起，山阳县儒学就建在这里。西游记作者吴承恩也生活在这里。想象吧，曲折深巷的院子里，曾飘荡过多少朗朗的读书声。而当报喜的骏马跑过，伴着清脆的马蹄声，又有多少人的心也像这石板一样，迸发出烨烨的火星。这石板上也曾有皇家的辇乘招摇而过。康熙、乾隆两帝数度南巡都经过这里。这些石板还见证过更久远的历史。这里是古代名将韩信、梁红玉的出生地。韩世忠、梁红玉曾驻兵于此与金兵对峙。金戈铁马的杂沓之声，给这座古镇平添了许多壮怀激烈的铁血内涵。所有的烟云都过去了，只有这座镇子还留在这里，只有这些老石板还留在这里。坑坑洼洼的石板上，踩来踩去的已经是现代人的脚步。要经多少脚步、车马的磨损，才能造成这些坑洼？岁月是峥嵘的，而这些石板的外表却越来越随和、温婉，棱角都已失去，像磨损了边角的古藉。我们顺着一条小巷走到尽头，登上几十级台阶，就站到了古运河的大堤上。运河水在静静流淌，虽然多日下雨，河水也不见汹涌之势。一条古老的河，由于见过太多，也许已变得宠辱不惊了吧。回头看镇子，许多屋脊已落在脚下。古镇的地势低于运河，这该是镇子得名的原因吧。雨又下起来了。我们顺着来路往回走，镇子重新变得空阔。迷蒙的雨雾中，那些饱经风霜的古宅，在江南的氤氲中显出别样的风致。石板也全都湿渡流的，晃动着明亮的水洼，像是不断闪回的古镇的记忆。物换星移，一切都变了，不变的只是江南的雨。丝丝的细雨依然洒在亘古千年的石板上，默默地见证着石板曾经承载的荣耀与辉煌。脚下的石板静静地延伸着，连缀成通向新时代的路7作者在第段中叙写了古镇石板的 。（1分）8文中描写雨水的主要作用是（3分） 9下列对文章理解和赏析错误的两项是（4分）（ ） （ ）A作品以“石板”为线索贯穿全文，使文章显得衔接自然，脉络清晰。B第段总写河下镇古色古香的风貌，由面及点，引入对石板的描述。C第段运用对比的表现手法，以青灰色的镇子来衬托石板的古老。D第段提到皇帝的辇乘曾经过古镇，揭示了石板给作者留下最深印象的原因。E第段的第一句话起到了承上启下的作用，将笔触从历史转向现实。F本文将叙述、描写和抒情融为一体，语言舒缓流畅、娓娓道来，读来清新自然。10本文标题是“顺着石板街走到从前”，请概括“从前”在文中的主要内容。（2分） 小镇的经济繁荣 11纵观全文，简析作者的思想感情。 ( 4分）参考答案：7.来源或由来（1分）8首尾呼应 (1分) 渲染气氛，（1分）引发思古幽情 或 为下文回忆从前做铺垫（1分）9.C D （4分）10.小镇的文脉深厚 小镇的历史人物辈出 （1点1分）11.对悠久历史的赞叹。 对物是人非的惆怅。 对美好未来的憧憬。（1点2分，2点4分）略二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成下列小题。太平，字允中，初姓贺氏，胜之子也。后赐姓蒙古氏，名太平。太平资性开朗正大，虽在弱龄，俨然如老成人。始袭父职。元统初，迁御史中丞。时中书有参议佛家闾者，检人也。御史劾其罪，时宰庇之，事寝不行。太平辞疾卧家。至正二年，诏起为中书参知政事，辞，进右丞，又辞。会御史祁君璧复劾佛家闾，黜之，乃起就职。辽、金、宋三史久未克修，至是太平力赞其事，为总裁官，修成之。时粟贵而金银贱，太平请委官收市之，所得不赀，其后兵兴，卒获其用。七年，朵而只为左丞相，请于帝曰：“臣藉先人之荫，蚤袭位国王，昧于国家之理，非得太平不足与共事。”十一月，拜太平左丞相，朵而只为右丞相。明年正月，诏修后妃、功臣传，特命太平同监修国史。太平请僧道有妻子者勒为民以减蠹耗，给校官俸以防虚冒，请赐经筵讲官坐以崇圣学，立行都水监以治黄河。是时，天下无事，朝廷稽古礼文之典，有坠必举。河南盗起，诏命太平为淮南行省左丞相总制诸军驻于济宁时诸军久出粮饷苦不继太平命有司给牛具以种麦自济宁达于海州民不扰而兵赖以济十七年五月，召为中书左丞相。二皇后与皇太子谋，欲内禅，遣宦者谕意于太平，太平不答。皇后又召太平至宫中，举酒申前意，太平依违而已。未几，诏拜太傅，俾归奉元。帝欲以伯撒里为丞相，伯撒里辞曰：“陛下必以命臣，非得太平同事不可。”于是密旨令伯撒里留太平毋行。皇太子恶其复留也，令御史大夫普化劾太平故违上命，当正其罪。搠思监因诬奏之，安置于土蕃，寻遣使者逼令自裁。太平至东胜，赋诗一篇，乃自杀，年六十三。（节选自元史?太平传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 诏命太平为淮南行省左丞相总制/诸军驻于济宁/时诸军久出/粮饷苦不继/太平命有司给牛具/以种麦自济宁/达于海州/民不扰而兵赖以济/B. 诏命太平为淮南行省左丞相/总制诸军/驻于济宁/时诸军久出/粮饷苦不继/太平命有司给牛具以种麦/自济宁达于海州/民不扰而兵赖以济/C. 诏命太平为淮南行省左丞相/总制诸军/驻于济宁时/诸军久出/粮饷苦不继/太平命有司给牛具/以种麦自济宁达于海州/民不扰而兵赖以济/D. 诏命太平为淮南行省左丞相总制/诸军驻于济宁时/诸军久出/粮饷苦不继/太平命有司给牛具以种麦/自济宁达于海州/民不扰而兵赖以济/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 荫，指荫庇，即封建时代子孙因先辈有功而取得的入仕权利。B. 正月，阴历的第一个月，“正”原读去声，后为避赢政的名讳而读作阴平。C. 经筵，是为太子特设的讲论经史的讲席，讲官由翰林学士或其他官员担任。D. 内禅，古代帝王传位给内定的继承人称“内禅”，后多指帝王身在而传位于子弟。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 太平尽职尽责，为国兴利除弊。他奏请让有妻室的僧道还俗以减轻国家负担，核实官俸以防止冒领，设立专门的机构来治理黄河。B. 太平守正不阿，不屈从于权势御史弹劾奸佞之人佛家闾，因宰相包庇而无果，太平因此称病回家，两次拒绝朝廷任命，直到佛家闾被弹劾罢官才肯就职。C. 太平很有学识，修史功不可没。辽、金、宋三部史书久未修成，他力赞其事，担任总裁官，完成了史书的修撰；后又受命监修国史，独自完成了后妃、功臣传。D. 太平才能出众，深受同僚倚重。朵而只任左丞相时，向皇帝请求与太平共事；皇上想任命伯撒里为丞相时，伯撒里也称非与太平共事不可。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时粟贵而金银贱，太平请委官收市之，所得不赀，其后兵兴，卒获其用。（2）是时，天下无事，朝廷稽古礼文之典，有坠必举。参考答案：10. B 11. C 12. C 13. (1) 太平请求委派官员去收购金银，得到金银不可计量，后来战事兴起，这些金银最终派上了用场。(2)当时天下平安无事，朝廷稽考古代记录礼仪的典籍，凡有缺失太平一定会指出来。【10题详解】试题分析：本题考查断句。这种题型可用排除法。首先找到文中的名词或名词性词组，如“太平、淮南行省左丞相、诸军、济宁、粮饷、有司、济宁、海州、民”，这些名词或名词性词组在句子中不是作主语就是作宾语，所以应该是“诏命太平为淮南行省左丞相”，排除AD。“以种麦”是“给牛具”的目的，所以应该是“太平命有司给牛具以种麦”，故选B。原文标点是：诏命太平为淮南行省左丞相，总制诸军，驻于济宁。时诸军久出，粮响苦不继。太平命有司给牛具以种麦，自济宁达于海州，民不扰而兵赖以济。点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。【11题详解】试题分析：本题考查文学常识的熟记能力。C “为太子特设”错误。汉唐以来帝王为讲论经史而特设的御前讲席。宋代始称经筵，置讲官以翰林学士或其他官员充任或兼任。【12题详解】试题分析：本题考查对原文有关内容的概括和分析。C“后又受命监修国史，独自完成了后妃、功臣传”错误，文中是说：第二年正月，(顺帝)诏令修幕后妃、功臣传，特命太平一起监修国史。【13题详解】试题分析：本题考查翻译句子的能力。要字字落实，直译为主。注意关键字词，（1）“市”名词作动词，买卖货物；“赀”计量；“兵兴”战事兴起。（2）“是时”当时；“稽”查核、稽考、稽查；“坠”落，掉下。此处可意译为“缺失”。参考译文：太平字允中，最初姓贺，是贺胜的儿子。后赐蒙古姓氏，名太平。太平性情开朗，光明正大，虽然年幼却俨然如老成持重之人。太平最初承袭父职。(顺帝)元统初年，升任御史中垂。当时中书省有个叫佛家间的参议，是个奸怪小人，御史弹幼他的罪行，当时的宰相庇护他，事情就被搁置下来，太平(因此)借口有病回家休养。至正二年，朝廷委任他为中书参知政事，他推辞。提升他为中书右垂，又推辞。恰逢御史祁君璧又弹幼佛家间，皇帝罢免了佛家闾，太平这才入朝就职。辽、金、宋三朝史书长期没有编写完成，这个时候太平竭力赞助这件事，亲任总裁官，完成了三部史书的编修。当时市场上粮食昂贵而金银低贱，太平请求委派官员去收购金银，得到的金银不可计量，后来战事兴起，这些金银最终派上了用场。(至正)七年，朵而只为左垂相，他向皇帝请求说:“我凭借先人的恩荫，早早地世袭国王，并不明白治国的道理，除太平之外(其他人)不足以共事。”十一月，拜太平为左丞相，朵而只为右垂相。第二年正月，(顺帝)诏令修幕后妃、功臣传，特命太平一起监修国史。太平奏请勒令有妻子儿女的僧道还俗为民以减少财物的消耗，发放官体时加以核查以防止冒领，请求赐给经筵讲官座位以尊崇圣贤之学，设立行都水监来治理黄河。当时天下平安无事，朝廷稽考古代记录礼仪的典籍，凡有缺失太平一定会指出来。河南盗贼蜂起，皇上下令太平为淮南行省左垂相，总领各路兵马，屯驻于济宁。当时诸军在外日久，苦于粮怕不能接续供应，太平命有关部门给驻军发耕牛农具来种麦子，从济宁到海州，百姓不被骚扰而部队赖此得到周济。(至正)十七年五月，被召为中书左垂相。二皇后(奇氏)与皇太子谋划，打算要皇帝让位给皇太子，派宦官去告知太平这个意思，太平不回答。皇后又召太平至宫中，设宴敬酒，再次申明前面的意思，太平仍模棱两可。不久，下诏拜他为太傅，让他回奉元去。皇帝想任命伯撒里为垂相，伯撒里推辞说:“如果陛下一定要任命我为相，刀卜非得太平与我共事不可。”于是皇上密令伯撒里留住太平不让他走。皇太子痛恨他又要留在京城，就令御史大夫普化弹动太平故意违背圣意，应当将其治罪。捆思监趁机诬告他，安置他到土蕃，不久又派使者去逼他自杀。太平走到东胜，赋诗一首，就自杀了。终年六十三岁。5. 阅读下面的文言文，完成下面小题。建中四年，李希烈陷汴州，既又将盗陈州，分其兵数千人，抵项城县。盖将掠其玉帛，俘累其男女，以会于陈州。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则谁守？”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”杨氏曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！”于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去，非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣，许之。乃徇曰：“以瓦石中贼者，与之千钱；以刀矢兵刃之物中贼者，与之万钱。”得数百人，侃率之以乘城。杨氏亲为之爨以食之；无长少，必周而均。使侃与贼言曰：“项城父老，义不为贼矣，皆悉力守死。得吾城不足以威，不如亟去，徒失利，无益也。”贼皆笑。有蜚箭集于侃之手，侃伤而归。杨氏责之曰；“君不在，则人谁肯固矣?与其死于城上，不犹愈于家乎？”侃遂忍之，复登陴。项城，小邑也，无长戟劲弩，高城深沟之固。贼气吞焉，率其徒将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。其帅，希烈之婿也。贼失势，遂相与散走，项城之人无伤焉。刺史上侃之功，诏迁绛州太平县令。杨氏至兹犹存。李翱杨烈妇传（节选）【注】爨：烧饭。蜚：通“飞”，蜚箭，即飞箭，流矢。6. 下列各句中，加点词语的解释正确的一项是A. 既又将盗陈州 盗：偷盗。B. 重赏以令死士，其必济 济：成功。C. 侃率之以乘城 乘：巡视。D. 有蜚箭集于侃之手 集：聚集、集中。7. 下列各句中，加点词语的意义和用法完全相同的一项是A. 力不足，死焉，职也 若不阙秦，将焉取之B. 于是，召胥吏、百姓于庭 吾每念，常痛于骨髓C. 得吾城不足以威 樊将军以穷困来归丹D. 刺史上侃之功 夫晋，何厌之有8. 下面几句话，全都表现杨氏大智大勇的一组是 如不守，县为贼所得矣 夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济于是召胥吏百姓于庭 杨氏亲为之爨以食之有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死 杨氏至兹犹存A. B. C. D. 9. 下列叙述，不符合原文意思的一项是A. 当叛军攻城，大敌当前时，项城县令李侃和妻子杨氏当机立断，率领百姓共同抗敌，最终保全了项城。B. 当李侃不知所为时，杨氏头脑冷静，劝丈夫带头守城。C. 杨氏为发动百姓，晓之以理，许之以利，并且亲自为军士做饭，激励了大家的斗志。D. 叛军败走的原因除了项城人民的英勇抵抗外，还因为损失了主帅，军中无主，失势而逃。10. 请把下列句子翻译成现代汉语。（1）杨氏亲为之爨以食之；无长少，必周而均。（2）项城，小邑也，无长戟劲弩，高城深沟之固。（3）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之。（4）秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。参考答案：6. B 7. B 8. D 9. A 10. 杨氏亲自为他们烧饭来给他们吃，无论年长年轻，都给到而且分得公平。项城是个小县城，没有长戟和强劲的弓弩，坚固的高城墙和很深的护城河。已经在东面使郑国成为了他的疆界，又会想要扩展他西面的疆界，如果不损害秦国，将从哪里获得土地呢？ 秦国对待将军，可说是很刻毒呀。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。6题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。A项，“盗：偷盗”错误。盗：掠夺。C项，“乘：巡视”错误。乘：登上D项，“集：聚集、集中”错误。集：止，这里是射中。故选B。【7题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。解答此类题首先要明确所给句子的含义，然后对应相关虚词的用法准确辨析。A项，第一个“焉”为兼词，于此；第二个“焉”为副词，哪里。B项，两个“于”都是介词，到；意义用法相同。C项，第一个“以”为连词，来；第二个“以”为介词，因为；D项，第一个“之”为助词，的；第二个“之”为助词，宾语前置的标志。故选B。【8题详解】本题考查理解文中人物形象的能力。解答此类题要理解文意，找到和所给人物相关的事件，比照选项得出答案。句“于是召胥吏百姓于庭”是李侃准备迎敌；句“有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死”是李侃手下的表现；句“杨氏至兹犹存”是后来的事。从而排除A、B、C。故选D。【9题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。A项，“项城县令李侃和妻子杨氏当机立断”理解错误，依据原文，是妻子劝说之后李侃才率领百姓共同抗敌的。故选A。【10题详解】本题考查学生文言文翻译能力。答此类题一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。“食”，名词活用为动词，给吃；“无”，无论；“周而均”，周全而公平，这里做动词，“给到而且分得公平”。“项城，小邑也”，判断句；“高城深沟之固”，定语后置句，“固高城深沟”。“既”，已经；“封”，名词活用作动词，做境界；“阙”，损害；“焉”，哪里。“遇”，对待；“深”，很，这里指“很刻毒”；“皆为戮没”，被动句，都被杀死或没收入官为奴。【点睛】文言实词题要得分，必须多积累，多读多记。但是在做题时，是有“法”可依的，要依据语境进行推断。语境包括上下文、句子的语法特点、句子本身的意思三个方面的内容。所以语境义的推断有“意义推断法”“语法推断法”“句内猜想法”三种方法。具体来看，解答理解文言实词的含义题，可从以下角度入手：1用一条线索串起义项。文言实词的义项通常很多，不容易记忆，我们可找一根“线”把这些“珍珠”串起来，使记忆变得简单起来。如“置”在课文鸿门宴中出现过两次：“置之坐上”（放置），“沛公则置车骑”（放弃）。在韩非子中出现过“郑人有且置（置办，买）履者”。“放置放弃买”就是一条义项链，这样可以使记忆简单有效。2意义推断。就是根据上下文的