陕西省西安市教师进修学校2022年高二语文模拟试题含解析.docx

陕西省西安市教师进修学校2022年高二语文模拟试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成1314题。（6分）语文教材的经典性与当代性汪政 （1）任何一种母语的语文教材都是以自己母语中的经典作品和一定比例的其他语种的经典翻译作品来构成，因为传统经典代表了我们无法逾越的历史和必须接受的传统。经典是经过几代人的淘洗筛选得来的，面对传统经典的阅读，其阅读与鉴赏的对象不管从时间、空间、抑或是从文化、心理、审美上与我们都相距甚远，但我们依然必须了解它，因为它是我们的过去、我们的历史。传统经典组成了人类的精神史，它是我们认识自身无法绕过的文化遗产，这也是为什么教材历来重视经典的重要原因。教育的本质首先是面对历史，是接受，是传承，是将受教育者变成有历史感、有深度的人，理想的教育结果是每一个人都是人类历史的载体。其次，从学者对经典的定义来看，经典来源于人们对经典标准运用的结果。经典从来不只是它们自身，它同时体现着复杂的价值、立场、趣味甚至权力，当某一作品所包含的信息、所传达的经典具有普适性时，它成为经典的可能性就越大。所以，对经典的阅读，既是对作品自身信息的接受，更是在了解和熟悉人类经典的标准，学习和验证这些标准。 （2）虽然如此，语文教材是否纯然由传统经典构成还是有争议的，这自然涉及到语文教育的性质，语文教育的属性很多，但当代性显然是其重要的品格，语文教育的目的主要不是让学生去读史讲典，而是学会语文生活，要让学生毫无阻隔地融入到当下的语文生活之中，但语文是变化的，古人与我们拥有不一样的语文生活，如何衔接彼此的经典与当下的语文生活显然是一个难题，而最便捷的方式无过于将当代作品引入教材，它意味着将当代人的生活、精神与价值引入课堂，将当代的文体、文风、语言状况与表达方式引入课堂。不过，当代作品与读者共处于一个时态，文化氛围和价值系统之中，这种近距离的关系实际上是极不利于对作品本身的价值或可能具有的价值予以认识和定位的，即当代作品无暇从容地从历时性的普适性的角度来确认它的经典。 （3）不过语文教材在教育功能之外另有职责，那就是参与语文经典的寻找与建构，语文教材一直是作品经典文化及其传播的重要途径。学生通过对当代作品的阅读与欣赏，不仅可以打通传统经典与当代作品的血脉，而且可以看到它是如何转化，又是如何被“革命”的，体会到经典标准的运用，更可以选距离地体验到当代文化精神，建立起对自我语文生活的主体性，树立当下语文生活的信心，从面对经典的生活在别处获得现实生活的此岸性。（节选自名作欣赏2012年第11期，有删改）13下面对文章中“传统经典”的理解不恰当的一项是（ ）A传统经典经过了历史的选择和时代的考验，是我们必须接受的传统文化。B没有传统经典，我们就难以认识人类自身，人类的精神史可能就会断裂。C作品能否成为传统经典，取决于它包含的信息，所传达的经验是否具有普适性。D阅读传统经典，能够提高我们的鉴赏水平，加深我们对经典标准的理解。14下列说法符合原文意思的一项是（ ）A当代性是语文教育的重要品格， 引入当代品已成为当下人们的共识。B引入当代作品是当代人语文生活进入课堂教学最便捷而且最可靠的方式。C当代作品能打通传统与当代的血脉，让学生体会到当代作品的“革命”性。D我们有可能在当代作品中寻找到新的经典，并远离地体验到当代文化精神。参考答案：13.C 14.D2. 阅读下面语段，按要求回答问题。（5分）“罗塞塔”探测器包括轨道器和名为“菲莱”的登陆舱两大部分组成。经过十年追赶，2014年8月6日，罗塞塔飞船进入围绕彗星运行的轨道。2014年11月12日，罗塞塔飞船释放“三条腿”的“菲莱”着陆器。“菲莱”成功登陆彗星表面。评论文章“菲莱”着陆彗星创造奇迹指出“着陆器造访彗星成功地将人们的注意力带回宇宙探索，将对未来产生巨大影响。”“菲莱”着陆带来的欣喜，不久便被担忧取代。经过惊心动魄的3天3夜之后，11月15日，由于着陆器的电池耗尽，历尽磨难才登陆彗星的“菲莱”休眠了。对此，在月球上孤独地生活了很久的月球车“玉兔”给“菲莱”发了一条微博：“睡着并不可怕！看看我，每次他们都以为我不会再醒来，但我都醒来了。虽然孤独很可怕，但你并不孤独。别忘了，还有会在轨道上等你醒来的罗赛塔。”肯定有很多人问你为什么要历尽千辛万苦去看彗星呢？我知道那是因为有科学家相信，曾经有很多的彗星撞击过地球，带来了生命之源水，也许还有构成生命的原始物质，甚至生命本身。彗星封存的太阳系早期资料，也许能帮人类回答那个经典问题：我们从哪里来？在此之前，2012年美国“好奇号”火星探测器登陆火星，亲吻火星；2013年中国“玉兔号”月球车登陆月球，寻找嫦娥：它们承载的其实都是人类探索神秘太空的梦想。（1）在中，有语病的是： （只填序号） （1分） 针对语病的修改： （1分）（2）在中，标点符号有误的两项（3分）一项是 （只填序号） 修改： 另一项是 （只填序号）修改： 参考答案：略略3. 阅读下面的文字，完成13题。八百里水泊梁山，一百零八位英雄好汉。为什么坐头把交椅的是又黑又矮的宋江？论武艺，他比不上林冲等人。论文采，他比不上“圣手书生”萧让。论计谋，他比不上“智多星”吴用。就算是按上一任“老大”晁盖的临终遗愿，也应该是由卢俊义接任。按理说是如何也轮不到宋江，可是梁山上的英雄就服他一个！不仅对他言听计从，而且对他招安事件有意见，也没有弃他而去。还是依然跟着他南征北战、出生入死。甚至断臂出家也没有人对他心怀怨恨。这是为什么？宋江之所以能坐第一把交椅，我想靠的就是他的人格魅力、管理手段。在山东郓城做押司的时候，他就声名在外。提起及时雨宋公明，江湖豪杰人尽皆知。因为影响力，他在江州问斩时，许多英雄就自发前去劫法场，这就是无形化有形的人格魅力所在。管理学有句话，叫“成全别人的人，自己成就最大”。抱一颗成全别人的心，那你自己的成就感就会觉得特别大，如果凡事都想着自己，打着小九九，活在自我里面，那就越活路越窄。开始的时候，宋江也没有足够的人脉关系。但是他与同在衙门当差的雷横和朱仝不同之处在于，他没有只顾着花天酒地，而是选择了去结交江湖人士。宋江深谙此道，并在江湖人心中，去打造自己孝和义的品牌，利用仗义疏财手段，博得“及时雨”美誉。利用孝博得“孝义黑三郎”好名声。封建社会的儒家天下讲究以孝治国，义和孝是江湖人士最看重的东西。他成功的关键，在于他懂得整合社会名望资源。这就是后来李逵为何说：“梁山上只有俺宋江哥哥坐头把交椅，俺才服。”理解这个“送”字，就理解了中国文化的礼尚往来，“人情一把聚，有来必有去”，道理虽然简单，但是非常有实用价值。宋江与柴进相比，宋江的钱虽然没有柴进多，但是他更懂得如何把钱花在刀刃上，或者说他更有权谋或成本意识。比如，宋江初次见到武松时，就拉着武松去喝酒，看武松的衣服旧了，马上就拿钱出来给武松做衣服。而后“却得宋江每日带挈他一处，饮酒相陪”。这饮酒的花费自然还是由柴进买单，宋江做的是顺水人情，“借花献佛”之事。到与武松临分别时，宋江一直送了五七里路，摆酒送行，并拿出十两银子给武松作路费，然后，一直目送武松远离到看不见的地方。拿下武松，宋江从头到尾不过花了十两银子和践行的一顿饭，却把英雄盖世的武松感动得五体投地。宋江用一切资源在打造自己的人脉关系，提升自己的人格魅力。宋江，字公明，作者起这字是有深意的：第一要会送，第二要送得公正，第三要送得明白，不能犯糊涂。懂得这三字合理运用就是个好领导。现在很多领导都不懂这三字合理运用，第一不会送，第二送得不公，第三送得不明。节选自新华副刊1下列各项不是宋江获取人脉关系表现的一项是A封建社会的儒家天下讲究以孝治国，义和孝是江湖人士最看重的东西。他成功的关键，在于他懂得整合社会名望资源。B他和柴进相比，他的钱虽然没有柴进多，但是他却能把钱花到刀刃上，或者说他更有权谋或成本意识。C他很有人格魅力，在江州被问斩时，许多英雄就自发前去劫法场，这就是无形化有形的人格魅力所在。 D宋江不像雷横和朱仝那样只是花天酒地，而是广交江湖朋友，利用仗义疏财手段，博得“及时雨”美誉，利用孝博得“孝义黑三郎”好名声。2下列各项的表述和原文不符的一项是A梁山上好汉众多，人才辈出，有武功天下第一的“豹子头”林冲，文采盖世的“圣手书生”萧让等，但这些人都佩服又黑又矮的宋江。 B按照晁盖临终前的遗嘱继任梁山第一把交椅的应该是卢俊义，然而众望所归的却是宋江，这是宋江深得人心所致。C宋江靠着他的出色人格魅力和管理手段，深得人心，众好汉跟着他南征北战、出生入死，毫无怨言，甚至断臂出家也没有人对他心怀怨恨。D宋江在山东郓城做押司的时候，就已经凭借他的仗义名扬天下，提起及时雨宋公明，江湖豪杰人尽皆知。3下列各项对原文所做的概括与分析有误的一项是A宋江并不是一开始就人脉极好，而是深谙儒家的“孝义”之道，并极力在江湖人心中打造自己孝和义的品牌，才获得了众好汉的尊敬。B在生活中如能抱一颗成全别人的心，那你自己的成就感就会觉得特别大；如果凡事都想着自己，为自己打着小九九，那就越活路越窄。C梁山众好汉中，李逵可以说非常粗鲁，但是他却非常佩服宋江，因此他说：“梁山上只有俺宋江哥哥坐头把交椅，俺才服。”D宋公明三个字是有深意的，那就是要会送，要送得公正，还要送得明白，不能犯糊涂。做好了这三个字，就一定能成为清正廉洁、克己守法的好领导。参考答案：1C2A3D1试题分析：本题主要考查学生筛选整合文中信息能力。解答此类题，先把握全文主要内容，然后根据题干确定筛选信息的区间 。信息筛选的依据主要是题干和文本。做题时先认真分析题干，明确命题指向，再回归文本，找到筛选区域，概括重要信息点。该类题目如果是选择题，一定要将选项信息与原文语句进行比较 。选项语言与原文语句在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式等来设置一些干扰项。本题C项，这是他获得人脉后的一个结果而非表现。故选C考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。2试题分析：此题主要考查考生对文章内容要点的理解和概括。解答这类题型时，首先要整体阅读选文，略知大意，其次细读题干，明确问题，回归原文，寻找答题点；最后精读相关语段，抓住关键语句、字词，看所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。再看题目中各个选项。本题A项，夸大其词。林冲不是武功天下第一，萧让也不一定是文采盖世。故选A。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。3试题分析：此题主要考查考生对文章内容要点的理解和概括。解答这类题型时，首先要整体阅读选文，略知大意，其次细读题干，明确问题，回归原文，寻找答题点；最后精读相关语段，抓住关键语句、字词，看所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。再看题目中各个选项。本题D项，表述过于绝对，文中是说能成为一个好领导，但没有说“一定”，而且也没有“清正廉洁，克己守法”这样的修饰语。故选D。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 19用斜线“/”给下面的文言文画线处断句。（限6处）（6分）顷岁，孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人如此少有至者疵病不必待人指摘多作自能见之。” （东坡志林记六一语）20欧阳修论述了作文的诀窍在于哪两个方面？(2分) 21宋代的“唐宋八大家”中，除了欧阳修和“苏氏三父子”外，另外几位是谁？(2分) 参考答案：19世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人如此少有至者疵病不必待人指摘多作自能见之。20勤奋读书，多动笔。(一点1分，用原文回答亦可)21王安石、曾巩。(答2个全对得2分，答2个以上全对得1分，答2个以上不全对得0分，)参考译文：近年来，孙莘老结识欧阳修，曾经乘机问他怎样才能写好文章。欧阳修说：“没有其它办法，只有勤奋读书，多动笔，就会写得精妙。世人的弊病在于：写作太少，又懒于读书，每写出一篇，就想超过别人，这样很少有达到目的的。文章缺点不需要别人指出，只要写多了，自己能发现它们。5. 文言文阅读（19分）阅读下面文言文，完成47题。于谦，字廷益，钱塘人。少有大志，出语不凡。八九岁时，衣红衣驰马。有邻长呼其名戏之曰：“红孩儿，骑马游街。”公应声曰：“赤帝子，斩蛇当道。”闻者惊异。举永乐十九年进士。宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝为倾听。顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己也。后，高煦出降，帝命谦口数其罪。谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地战栗，称万死。帝大悦。师还，赏赉与诸大臣等。出按江西，雪冤囚数百。疏奏陕西诸处官校为民害，诏遣御史捕之。帝知谦可大任，会增设各部右侍郎为直省巡抚，乃手书谦名授吏部，超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。谦至官，轻骑遍历所部，延访父老，察时事所宜兴革，即俱疏言之。一岁凡数上，小有水旱，辄上闻。十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先大入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邝野极谏，不听。野从治兵，留谦理部事。及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。时京师劲甲精骑皆陷没，所余疲卒不及十万，人心震恐，上下无固志。谦请王檄取两京、河南备操军，山东及南京沿海备倭军，江北及北京诸府运粮军，亟赴京师。以次经画部署，人心稍安。即迁兵部尚书。郕王方摄朝，廷臣请族诛王振。而振党马顺者，辄叱言官。于是给事中王竑廷击顺，众随之。朝班大乱，卫卒声汹汹。王惧欲起，谦排众直前掖王止，且启王宣谕曰：“顺等罪当死，勿论。”众乃定。谦袍袖为之尽裂。退出左掖门，吏部尚书王直执谦手叹曰：“国家正赖公耳。今日虽百王直何能为！”当是时，上下皆倚重谦，谦亦毅然以社稷安危为己任。（节选自明史?于谦传）4对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A奏对，音吐鸿畅 奏：上奏 B赏赉与诸大臣等 赉：赏赐C上下无固志 固：坚定 D今日虽百王直何能为 直：正直5以下各组句子中，全都表明于谦很有才干的一组是（3分）衣红衣驰马 雪冤囚数百诏遣御史捕之 轻骑遍历所部辄叱言官 上下皆倚重谦A B C D6下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A宣宗命于谦口头列数朱高煦罪状。于谦义正词严，声色俱厉。高煦趴在地上发抖。B于谦按序升迁为兵部右侍郎，巡抚河南、山西。于谦抵达官所后，就轻装骑马全面视察其管辖的各地，寻访父老乡亲。C蒙古也先大举入侵，王振唆使英宗亲征。兵部尚书邝野与于谦均极力劝阻，王振都不听。D于谦发布檄文集合顺天府、应天府、河南的备操军，山东和南京沿海的备倭军，江北和应天府各地的运粮军，立即奔赴顺天府，依次经营筹画部署，人心遂稍稍安定。7把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己也。 （2）谦排众直前掖王止，且启王宣谕曰：“顺等罪当死，勿论。”参考答案：4.【D】直，王直，人的名字。5.【C】是形象描写。是皇帝下诏。是马顺骂的。6.【A】B“按序”不对，文本是“超迁”，越级升迁。 C“王振都不听”不对，文本是皇帝不听他们的劝谏。 D“于谦发布檄文”不对，文本是“谦请王檄取”，是于谦请郕王发檄文调集军队。7. （10分，一句5分）（1）顾佐任都御使，对下属很严厉，只有对于谦客气，认为他的才能胜过自己。（2）于谦推开众人走上前去扶住郕王阻止他，而且告诉郕王宣谕说：“马顺等有罪该死，百官不予追究。”略6. 阅读下面选段，回答问题。将欲取天下而为之，吾见其不得已。天下神器，不可为也，不可执也。为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败，故无失。夫物或行或随；或觑或吹；或强或羸；或载或隳。是以圣人去甚、去奢、去泰。 道德经注：取：为、治理。 为：指有为，靠强力去做。 不得己：达不到、得不到。 天下神器：天下，指天下人。神器，神圣的物。 执：掌握、执掌。 夫：发语词。物：指人，也指一切事物。随：跟随、顺从。觑：轻声和缓地吐气。吹：急吐气。赢：赢弱、虚弱。或载或隳：载，安稳。隳，危险。泰：极端。20. 上述材料体现老子的什么思想？21. 我们怎样看待老子的这一思想？参考答案：20. 统治者应行“无为”之治。 “无为”的政治思想，主张一切都要顺应自然，因应物性，希望那些得“道”的统治者治国安民，做任何事情都不要走极端，不要存奢望，不要好大喜功。 21. 无为，既不是“什么也不做”，也不是“没有行动”。真正含意应该是“避免违背自然本性”。要求统治者限制和约束权力的滥用，反对实行违背人民群众意愿的行为；动辄随意颁布这个法令、那个制度；或朝令夕改，不讲政策的连续性，用顺应自然不搅扰人民的方法安邦。这种充分尊重民意，相信群众和依靠群众的政治智慧，与我们今天提出的“以人为本，建立和谐社会”的主张不谋而合。20. 试题分析：本题考查的是对文本内容的理解类试题，根据理解可以回答为，统治者应行“无为”之治。 “无为”的政治思想，主张一切都要顺应自然，因应物性，希望那些得“道”的统治者治国安民，做任何事情都不要走极端，不要存奢望，不要好大喜功。 点睛：本题考查的是对文本的理解和概括类试题，考生要根据对文本的认真理解来作答，最好是将文本翻译成现代汉语，这样就能很好的达到理解和概括的目的。.参考译文：想要治理天下，却又要用强制的办法，我看他不能够达到目的。天下的人民是神圣的，不能够违背他们的意愿和本性而加以强力统治，否则用强力纺治天下，就一定会失败；强力把持天下，就一定会失去天下。因此，圣人不妄为，所以不会失败；不把持，所以不会被抛弃。世人秉性不一，有前行有后随，有轻嘘有急吹，有的刚强，有的赢弱；有的安居，有的危殆。因此，圣人要除去那种极端、奢侈的、过度的措施法度。三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下面是中国一汽的车标(底色为蓝)，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70字。（6分）_参考答案：构图要素：图标由“1”“汽”和椭圆组成（2分）。“1”意为中国一汽，也指首屈一指的地位；“汽”字构成展翅的鹰形（2分）寓意：中国一汽鹰击长空，翱翔蓝天。（2分）(其他答案，言之有理也可)从题干的说明文字看，这个徽标是中国一汽的车标，由此，我们就能读出徽标中椭圆内的图案正是由“1”和“汽”组成的。题干特别指出底色为蓝，“蓝”即蓝天之“蓝”，由此我们可以联想蓝天下的事物，看“1”“汽”组成的图案，又恰好像一只飞翔的雄鹰。根据这样的分析，车标的构图要素和寓意就非常明确了。【解析】略8. 下列各句中划线成语的使用，全都不正确的一项是经过激烈角逐，来自苏丹的选手赵之行脱颖而出，夺得本届“汉语桥”比赛的总冠军，并荣获“汉语之星”的称号。口口相传的语言早已在千年的翻云覆雨中变了味道，而汉字却肩负起贯通古今的使命。可以说，汉字就是我们看历史的眼睛。在一些城市，行人和非机动车扎堆闯红灯仍蔚然成风，但由于取证困难，交警部门的管理和处罚往往无从下手。高考语文试题的选文标准，从主题立意的角度来看，所选文章应该具有比较丰富的阐释空间，而不能一览无余，过于清晰明确。分析战狼2的成功之处，最吸引观众的当属影片展现出的爱国主义情怀，其中影片中出现的国酒茅台和北京吉普车桥段，最为观众津津乐道。昨天，我在大街上与多年不见的老同学萍水相逢，回想当年，感慨良多。A. B. C. D. 参考答案：B试题分析：脱颖而出：比喻本领全部显露出来。翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段。蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气，一般指好的风气。一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了；形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。津津乐道：很感兴趣地谈论；“萍水相逢”用于陌生人相遇。点睛：考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。9. 下面是某中学国庆七日游的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（5分）参考答案：为了丰富课余生活、增长见识，（1分）学校将组织国庆杭州七日游活动，（1分）要求参加者做好前期准备；（1分）到杭州的主要活动有参观游览高校、博物馆和风景区。（1分）（句子通顺，语言连贯1分）【技巧点拨】第一、整体认读图表内容。关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。第二、归纳认读结果，注意：重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。注意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用。把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有一定的提示性。比较题目要求和图标信息，就可准确回答问题。简要归纳概括。解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、字数） 归纳概括，就符合简答要求了。构思图要看清每一步设想，还要关注目的，一步步写下即可。10. 下面是某市交管部门“高考期间部分区域车辆禁止驶入通告”的内容片段其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确语体风格一致。道路交通管制这段时间，不准任何车辆（执行任务警车、押运考试试卷车辆、警保联动服务车辆除外）驶入，接送考生的私家车和其他车辆合理选择停车地点，避免因车辆停放不合理，造成交通拥堵，影响有序通行。请求广大市民在高考期间乘坐公交车、出租车等公共交通工具出行，务必提前选择好出行路线，以减轻考场管制旁边道路的交通压力。参考答案：“这段时间”，应改为“时段”。“不准”，应改为“禁止”。“请求”，应改为“倡导”。“务必”，应改为“请”。“旁边”，应改为“周边”。【详解】本题考查学生语言表达得体能力。语言得体有问题得体和语体得体，问题得体主要是要符合特殊问题的特殊要求，语体得体要注意讲话者的身份、环境、尊卑、主客以及“谦辞”和“敬辞”的运用，本题主要考核的是语体的得体。本题，题干已经指出语段是“某市交管部门高考期间部分区域车辆禁止驶入通告的内容片段”，且“其中有五处词语使用不当”，要求“找出并改正”。仔细阅读这段“高考期间部分区域车辆禁止驶入通告”的内容片段，可发现讲话中：“这段时间”是生活用语，交通部门的通告应用正式的交通用语，应改为“时段”。“不准”是生活用语，交通部门的通告应用正式的交通用语，应改为“禁止”。“请求”语气过弱，利民的好事应用不卑不亢的语气，应改为“倡导”。“务必”，语气太强硬，应改为“请”。“旁边”是生活用语，交通部门的通告应用正式的交通用语，应改为“周边”。【点睛】语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。六、写作（60分，共1题）11. 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。某媒体报道，2017年10月8日，河南南阳某中学举行手机销毁大会。几十部从学生那里没收来的手机被扔进水桶，用锤子砸烂。对此，学校工作人员称，他们也是没办法，一切为学生好。这件事引起网友争议，有的网友表示：“只要家长同意，该砸就砸，我表示支持。”有的网友表示：“不赞成用这种砸手机的方法，毕竟这是辛苦钱血汗钱啊。看着我都觉得心疼啊。难道就没有其他更好的方法吗? 一定要用这种偏激的方法?”对于这件事，作为高中生的你怎么看? 请写一篇文章，表达你的态度，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。参考答案：学校为何出现反智行为？回到砸手机这件事情，为何学校要学生禁用手机，这个理由很充分：学生缺乏自控力，长时间使用手机有害身体健康.但这绝不是因噎废食的真正理由，真正理由是学校不知道如何培养学生合理应用信息化工具！甚至家庭、社会都不知道如何合理应用信息化工具！笔者在美国、日本等地学校参观学习时，曾经十分好奇学生可以携带手机、电脑甚至游戏机进入学校，但学生只在需要进行在线学习时才会使用电脑、平板，并且只在教学区域与时间之外使用手机与游戏机。对于学生能够如此自觉合理使用手机电脑，在与老师、家长与学生的沟通中，笔者关注到除了学校对于信息工具使用的明确规定之外，学生自治组织、家委会都有在学生和家长中有进行宣传和指导，而家长在家庭教育中则以身作则去教育孩子怎么样使用手机和电脑是最有利他们成长的。同时，学校对于违规使用的情况处理，也是集合教师、家委会、学生自治组织与学生家长多方合力的：如违规在教学区域使用手机的学生，第一次会得到来自教师与学生自治组织的友善提醒，并在学生媒体上进行提醒；而若第二次违规，不仅学生会面临校纪校规处理，家长也将会受到来自家委会的教育建议。不仅如此，不少学校还通过专门人员对教学中的信息化应用进行设计和指导，帮助师生提高信息化产品的利用效率，并通过家委会与社区资源，引入相关企业共同定制开放的适合学生学习的信息化应用。而这恰恰是当下中国基础教育所不具备的外部与内部环境！试题分析：这是一则任务驱动型作文。题干提示“对于这件事，作为高中生的你怎么看”，需要结合材料内容体现自己的思考。材料主要内容是手机问题，在具体作文的时候，需要明确自己的观点，可以赞同，也可以反对，也可综合立意。参考立意：（1）支持学校做法，一切为了学生。（2）反对这种做法，缺乏对公民财产和尊严的基本尊重（3）辩证来看。点睛：任务驱动型作文要学会审题，再就依据自己的判断立意。这类作文的题目材料一般是实时事件，对社会有普遍意义的。那么，审题的时候就需要摸清出题人的意图，他的出题倾向是什么。这类题目一般有两个甚至多个视角。虽然说每个视角都可以，但是最好的视角还是有积极意义的，符合社会主义价值观的。根据你的立意，提炼出几个关键词。这类题目不需要很有文采，但是一定要表达出你的观点，切忌模棱两可。如本题支持学校做法，一切为了学生。