C语言教学中一维数组的教学设计.pdf

C 语言教学中一维数组的教学设计 1 引言 数组是相同数据类型的元素按一定顺序排列的集合，就是把有限个类型相同的变量用一个名字命名，用编号区分这些变量的集合。这个名字称为数组名，编号称为下标，组成数组的各个变量称为数组的元素。数组是 C 语言程序设计中非常重要的概念，学习数组的第一步是要掌握一维数组的定义、引用，以及初始化赋值方法。2 教学方法简述 （1）讲授法 在理解数组的概念时需要使用讲授法配合课件进行活泼、有趣的讲解。在教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥，课件应制作得美观、生动，如选择美观大方的课件模板，结合节奏适宜的动画，在举例时尽量附上有关的图片等。（2）“教、学、做”三位一体教学法 对于出现的代码示例，教师边演示边讲解，学生随后模仿学习、上机操作。既锻炼了学生的实际动手能力，又使学生对所学知识有了更深刻的印象。（3）协同学习法 由于学生学习水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。3 教学过程设计 （1）教学引入 教师用超市中可以存储东西的储物柜类比 C 语言中的数组，提及柜子上有编号，为后面介绍数组的下标作铺垫。语言组织举例：我们都见过超市的储物柜，一排柜子上有编号，柜子中可以存储东西，在 C 语言中也有类似的储物柜数组。（2）数组的基本概念 教师将学过的概念变量，比作小箱子，再将数组解释为连着的小箱子，并且点出数组的重要特点数组中的元素必须为相同的数据类型。语言组织举例：如果我们把变量比喻成小箱子，那么数组就是把这些小箱子都连起来。连起来的箱子的类型必须都是一样的，这样方便我们存储一些同类型的内容。比如，每门课的考试分数装入连着的一个个小箱子中，这些连着的小箱子就是一个数组。教师用代码段举例不同类型的数组。例：int array16；/*这个数组存的是整数，能存 6 个整数*/float array26；/*这个数组存的是实数，能存 6 个实数*/char array36；/*这个数组存的是字符，能存 6 个字符*/（3）一维数组的定义 教师提问，能从上面的代码段中总结出数组的定义方法吗？学生思考，通过观察可以发现三个数组定义都是采用的数据类型 名字数字的格式，通过注释可以猜测中的数字是数组能存放的数据个数。教师分析并引出一维数组的定义方式：数据类型 数组名字个数 教师对定义语法进行解释，数据类型就是 int，float，char 等，表示这个数组能装什么类型的数据；数组名是自己取的，命名规则和变量名相同，并且要唯一，不能重复；中括号必须要有，中的数字是指这个数组能存几个元素。（4）一维数组的初始化 教师提问，int a=0；这句 C 程序语句进行了什么操作？学生思考后回答，声明 int 型变量 a 并对它赋初值。教师将赋初值的概念引申到数组中，数组的初始化就好比变量赋初值。举例，对“（2）数组的基本概念”中的数组进行初始化。例：int array16=0，1，2，3，4，5；char array26=h，e，l，l，o，c；float array36=1.1，1.2，1.3，1.4，1.5，1.6；（5）一维数组元素的引用 学生上机练习，结合“（4）一维数组的初始化”中的代码段，在 C 程序中分别定义 int 型、char 型、float 型数组，并初始化。学生在定义并初始化数组后，好奇数组是如何使用的，部分学生在尝试直接修改数组内容后失败。教师解释，数组只能在初始化时用赋值，此后想要再修改、读取数组中的内容只能对数据中的某一个元素进行操作。引用数组元素的方式是数组变量名下标，下标是有序的，类似储物柜下面的编号，范围从 0 到数组长度-1。教师引导学生写出将 array1 第 6 个元素值修改为 10 的代码。学生思考写出代码：array15=10；部分学生容易错写为 array16=10；程序报错。教师强调数组下标从 0 开始，最大下标应为长度-1。教师提问，要想输出整个数组中的内容，应该怎么办呢？教师提示学生利用循环。学生在教师提示下写出代码：int i；for（i=0；i