二年级下册数学备课教案.pdf

2014-2015 学年度第二学期数学教学备课 青岛版二 年级（下册）数学学期备课 一、基本情况分析：本年级共有学生 81 名，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。从上学期的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，学困生所占比例还比较大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的合格率和优秀率。二、本学期达到的教学目标：1、数与代数：结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。能正确计算两、三位数乘一位数，并灵活运用解决实际问题。2、空间与图形：、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，理解克、千克、吨的具体质量，能恰当地选择长度单位和质量单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度与质量。3、统计与概率：能用合适的方法收集整理数据。4、实践与综合运用：加深对万以内数的认识及长度单位的认识。加深对统计意义的理解，巩固统计的方法。三、教材分析 本册教材共有十个单元，教学内容主要有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元克、千克、吨的认识；第七单元两位数乘一位数；第八单元三位数乘一位数；第九单元数据的收集与整理；第十单元总复习。四、教学重点、难点 重点：1、万以内数的加减及混合运算。2、两、三位数乘一位数的运算。难点：时分秒的认识及图形的拼组和数学知识的应用是本册的几个难点。五、进度安排 1、万以内数的认识（3 月 9 日-3 月 24 日）2、千米、分米、毫米的认识（3 月 25 日-4 月 1 日）3、万以内数的加减法（一）（4 月 2 日-4 月 12 日）4、图形与拼组（4 月 13 日-4 月 17 日）5、万以内数的加减法（二）（4 月 18 日-5 月 8 日）6、克、千克、吨的认识（5 月 9 日-5 月 14 日）7、两位数乘一位数（5 月 15 日-5 月 25 日）8、三位数乘一位数（5 月 26 日-6 月 7 日）9、数据的收集与整理（一）（6 月 8 日-6 月 15 日）10、总复习（6 月 16 日-7 月 10 日）六、教学中应注意的问题：1、实现多维目标，促进学生全面发展。2、教学过程要体现探索性。3、注意培养学生的问题意识。4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。5、创造性地开发、利用课程资源。6、采用多元化的评价。七、教学中采取的方法及措施:1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。3、充分利用学具让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让学生收 集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。八、本学期业务学习内容及其有关教学活动的安排：1、小学课程整合的理论与实践研究 2、对当前中小学课程整合过程中若干问题的探讨 3、对中小学课程整合的思考 九、课题实验 农村学校初任教师入职适应现状及其对策研究课题研究 农村小学生数学阅读能力培养的实验与研究课题研究 第 _一_ 单 元 单 元 备 课 教学内容：_万以内数的认识_ 一、本单元教材分析 本单元的教学内容是计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。二、教学目标 1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万并说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百。2.经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经力用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。3.通过用数来描述现像，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经力观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨与合理性。三、教学重难点 教学重点:通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，了解单位之间的关系。教学难点:了解计数单位之间的关系。四、教学中应注意的问题及解决措施 1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。2、让学生借助已有的经验学习新知识。3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。5、提倡方法多样化。五、课时安排 信息窗 1 1 课时 信息窗 2 1 课时 信息窗 3 1 课时 信息窗 4 1 课时 信息窗 5 1 课时 六、单元基本功训练重点 认识计数单位百、千、万并说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百。信息窗一备课 教学内容：千以内数的认识 课型：新 授 时 间：2015 年 3 月 8 日 教学内容：教科书 1-5 页，千以内数的认识。教学目标：1、在具体的情境中认识一千是多少。2、学会读写千以内的数。3、参与观察等实际活动，体验“数感”。4、培养学生学习数学的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学重点：计数单位千的认识，以及千以内数的数位顺序。教学难点及解决措施：理解各数位上数的意义。采用实物操作，观察，思考法进行教学。学法：讨论、探究法 教法：讲解法 直观演示法 练习法 作业法 教学准备：计数器 多媒体课件 教 学 过 程 改 课 建 议 一、导课 引入新课：“小朋友们，今天老师带你们一起去旅游”多媒体课件出示情境图，提问：你观察到了什么？你想问什么问题？通过观察情境图，使学生产生学习的兴趣。学生观察、思考后，小组交流自己的想法。一、让学生用自己的话说说图中的数学信息，然后小组交流。二、探究 1、摆一摆，数一数，一千是多少？2、看看计数器上的数，说说你发现了什么。学生说自己的发现。3、千位上的计数单位是“千”学生通过动手操作来分析问题。学生回答：10 个一百是一千，一千里面有10 个一百。摆一摆，提问“怎样写一百二十五？（通过计数器上的数我们知道：一百二十五里面有什么组成的？计数器的1、2、5 各表示什么意思？引导学生通过动手操作加深印象，然后分析问题、解决问题。）同桌写一写，读一读。写作：125 读做：一百二十五 125 里面有 1 个百，2 个十和 5 个一。1 表示 1 个百，2 表示 2 个十，5 表示 5 个一 正确操作并描述。能在老师的帮助下正确地读写。引入，用计数器摆出数，理解各数位上数的意义。提问：怎样写三百和三百零八？1、学生动手操作后，说一说 3、8 的意思。2、进一步说一说三百和三百零八的组成。培养学生的合作意识 二、1、正确引导学生说出有用的数学信息。二、3、反复训练让学生理解，强化练习，形成能力。三、练习 完成课本 4-5 练习题。学生独立完成，教师巡视。完成后集体订正答案。四、总结 总结这一节课的收获，用自己的话说出本节课的收获。培养学生总结和评价的能力和意识。五、作业 把自己学到的知识讲给爸爸妈妈听。五 可以让学生将 10个一百是一千，一千里面有 10 个一百背过 板书 千以内数的认识 一千 写作：1000 1 在千位上，表示 1 个千。千位上的计数单位是“千”10 个一百是一千，一千里面有 10 个一百。一百二十五 写作：125 125 里面有 1 个百，2 个十和 5 个一。1 表示 1 个百，2 表示 2 个十，5 表示 5 个一。信息窗_三_备课 教学内容_比较数的大小 课型：_新授_ 时间：2015_年_3_月 15_日 教学内容：教科书 1114 页，比较数的大小。教学目标：1、在具体的情境中产生数量的比较意识。2、能正确地比较三位数的大小。3、认识标准数。4、培养学生对数的学习兴趣。教学重点：比较数的大小，掌握比较数大小的方法、认识标准数。教学难点及解决措施：掌握比较数大小的方法、认识标准数。运用多媒体直观教学，突破难点。学法：练习法 讨论法 探索法 教法：引导探索法 教学准备：多媒体课件 教 学 过 程 个 人 改 课 一导课 引入新课：“小朋友们，今天老师带你们一起去参观附近的农村”多媒体出示情境图，提问：你发现了那些信息，能提出什么问题？学生认真思考，提出有价值的数学问题：哪种果树多？鹌鹑和鸽子谁多？动物彩蛋和脸谱蛋哪种多？一 引导学生观察、思考后，小组充分交流自己的想法。让学生用自己的的话简单描述、提出问题 二1 比较方法让学生反复，在理解的基础上掌握。二探究 解决：怎样比较哪种果树多？比较哪种果树多，就是比较1200与 950 的大小。方法有：（1、根据数的组成来比较。2、根据位数的多少来比较。3、借助标准数来比较。）合作探究，解决不了时教师再讲解，让学生体验解决问题策略的多样性。解决：怎样比较鹌鹑和鸽子谁多？1、学生自己比较 895 与 806 的大小。2、交流汇报比较的方法。（师总结：（1）位数相同，从高位比起，相同数位上的数大的那个数大。（2）借助标准数来比较。正确操作并描述。能在老师的帮助下正确地读写。）学生理解比较数的大小的方法。提问：动物彩蛋和脸谱蛋哪种多？学生独立思考后集体交流。方法同上。三练习 完成课本 12 页 1、2、3、题。学生独立完成，教师巡视指导。四总结 总结这一节课的收获，用自己的话说出本节课的收获。五作业 把学到的知识讲给爸爸妈妈听。六板书 比较数的大小 1、哪种果树多？1200950 2、鹌鹑和鸽子谁多？895806 3、动物彩蛋和脸谱蛋哪种多？932”、“”、“=”：4 千克（）4000 克 48 克（）2 千克 5200 克（）6 千克200 克 50 千克（）50 克 900 克（）1 千克 600 克（）6 克+200 克 1000 克铁（）1 千克棉花 3.填一填 1 千克=（）克 500 克+500 克=（）千克 2 千克=1500 克+（）克 4 千克 50 克=（）克 2500 克=（）千克（）克 500 克+2900 克=()克=（）千克（）克 四、总结 课堂总结本节课你有什么收获和提高？我们学到了什么？五、作业 回家继续看书，哪里不会就多练。六、板书 克千克吨的认识 1吨=1000千克 1千克=1000克 第 _七_ 单 元 备 课 教学内容：_两、三位数乘一位数_ 一教学内容：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的计算方法，用乘除法知识解决简单实际问题。二教学目标：1、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。2、经历从实际情景中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。3、能结合具体情景、培养估算的意识和能力。三.教学重、难点：重点：1、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。3、经历与他人交流各自算法的过程。难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。四教学措施：针对本单元教学内容，采用启发引导法、情境导入法、实施点拨法、合作探究法、动手操作法 五教学中应注意的问题 1.两三位数乘一位数进位乘法，尤其是连续进位学生掌握起来比较难。2.要强调估算的意义，确定准确结果的大体范围。六教学时间：2 课时 七基本功训练重点：1、口算 320=540=603=3200=5400=6003=2、估算 425 398 897 2024 1874 3216 3、用竖式计算 442=23 3=4233=2124=1213=2342=4、开火车 132（）2 （）-40（）4（）2（）213（）2 （）-90（）2（）3（）5、在里填上、或=38782800 6002982 673367 855586 27+27+27273 1392467 6、胜利小学有 6 个年级，每个年级有 5 个班，平均每班有 60 人，胜利小学一共有多少人？7、从济南到泰安 71 千米，从济南到青岛的距离比到泰安的 6 倍少 33 千米，到青岛多少千米？8、小玩具 6 个装一盒，8 盒装一箱，9 箱能装多少个？信息窗_一_备课 教学内容：_两、三位数乘一位数_ 课型：_新授_ 备课人：_ 改课人：_兰恒尧 _ 时间：2015_年_5_月_15 日 教学内容：两、三位数乘一位数，教科书第 86-90 页。教学目标：（1）能比较正确的口算一位数乘整十、整百数。（2）在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确的计算。（3）初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。教学重点：引导学生运用以前的知识，掌握整十、整百数乘一位数及两位数的口算方法并进行口算。教学难点及解决措施：引导学生运用以前的知识，掌握整十、整百数乘一位数及两位数的口算方法并进行口算。学法：合作探究法 教法：讲解法、迁移类推法、练习法。教学准备：多媒体 立定跳远成绩表、50 米跑成绩表 教 学 过 程 改 课 建 议 一导课 1、播放富饶的大海的录象，让学生感受大海的壮观。2、出示情景图，引导学生观察、理解图意。师：图上告诉了我们什么？你能提出什么问题？一、设计意图:让学生按照一定的顺序观察，并记录下来 二探究 教学口算乘法：1、我们先解决“一共有多少船”好吗？说一说你想怎么办？）204 这道题怎么算？利用学具摆一摆，算一算。小组讨论算法然后集体交流。二、1 用两种方法算，让学生体会到用乘法2、第二个问题谁会解决？说一说你的想法？（设计意图：根据刚才的算法，学生独立思考再回答：2 个百乘 4 得 8 个百，就是 800。教学估算：第三个问题怎么解决？请你来说一说你的想法？296180（元）因为是估算，所以用约等于，有时候，根据需要可以先估计一个大约的数，再进行精确计算。估算的时候，可以先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个大约的数。（设计意图：注重学生的想法，关注估计策略。）教学笔算乘法：1、出示一开始学生提出的问题，继续解答。我们来看“两筐虾一共卖多少钱？”这个问题。谁会列算式？132 怎么算呢？自己先想一想，再小组讨论。2、解决最后一个问题：“这批带鱼能卖多少钱？”让学生用学过的 方法自己解决。计算简便。三练习 书 89 页自主练习。四总结 同学们你们这个课学到了什么？你觉得自己这个 课表现的怎么样？五作业 提前预习下一节课 六板书 出海归来 204=80（条）2004=800（元）296180（元）信息窗_二_备课 教学内容：_两、三位数乘一位数_ 课型：_新授_ 时间：2015_年_5_月_18 日 教学内容：两、三位数乘一位数，教科书第 86-90 页。教学目标：（1）能比较正确的口算一位数乘整十、整百数。（2）在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确的计算。（3）初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。教学重点：引导学生运用以前的知识，掌握整十、整百数乘一位数及两位数的口算方法并进行口算。教学难点及解决措施：引导学生运用以前的知识，掌握整十、整百数乘一位数及两位数的口算方法并进行口算。学法：合作探究法 教法：讲解法、迁移类推法、练习法。教学准备：多媒体 立定跳远成绩表、50 米跑成绩表 教 学 过 程 改 课 建 议 一、导课 1、播放富饶的大海的录象，让学生感受大海的壮观。2、出示情景图，引导学生观察、理解图意。师：图上告诉了我们什么？你能提出什么问题？（设计意图:让学生按照一定的顺序观察，并记录下来）二、探究 教学口算乘法：1、我们先解决“一共有多少船”好吗？说一说你想怎么办？（设计 意图：用两种方法算，让学生体会到用乘法计算简 便。）204 这道题怎么算？利用学具摆一摆，算一算。小组讨论算法然后集体交流。2、第二个问题谁会解决？说一说你的想法？（设计意图：根据刚才的算法，学生独立思考再回答：2 个百乘 4 得 8 个百，就是 800。教学估算：第三个问题怎么解决？请你来说一说你的想法？296180（元）因为是估算，所以用约等于，有时候，根据需要可以先估计一个大约的数，再进行精确计算。估算的时候，可以先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个大约的数。（设计意图：注重学生的想法，关注估计策略。）教学笔算乘法：1、出示一开始学生提出的问题，继续解答。我们来看“两筐虾一共卖多少钱？”这个问题。谁会列算式？132 怎么算呢？自己先想一想，再小组讨论。（设计意图：这道题还可以用竖式计算，给学生讲解用竖式计算的方法。）2、解决最后一个问题：“这批带鱼能卖多少钱？”让学生用学过的 方法自己解决。二、可以让学生把自己整理数据的方法交流一下。练习 书 89 页自主练习。总结 同学们你们这个课学到了什么？你觉得自己这个课表现的怎么样？作业 提前预习下一节课 板书 出海归来 204=80（条）2004=800（元）296180（元）教学设计、教案和课件的区别 一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题 3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：1、科学性 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。2、创新性 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。3、差异性 由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。4、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。5、可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性该简就简，该繁就繁，要简繁得当。6、考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。1、课件的长度 多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行 10-30分钟，也可能更少时间。2、多媒体课件 所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。3、常用制作方式 现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用 office PowerPoint 制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等 4、课件制作的几个原则 教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。可操作性 课件的操作要尽量简便灵活可靠，便于教师和学生控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。适度使用 “寸有所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。写教案要几个步骤 一课题（说明本课名称）二教学目的（或称教学要求，或称 教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三课型（说明属新授课，还是复习课）四课时（说明属第几课时）五 教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 设计新颖活泼，精当概括。怎样进行，复习那些内容？提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 针对不同教学内容，选择不同的 教学方法。怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习 练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。怎样进行，谁上黑板板演？需要多少时间？（四）归纳小结 怎样进行，是教师还是学生归纳？需用多少时间？（五）作业安排 布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。需不需要提示或解释？如何撰写一份出色的教案 教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用 首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。教案在教学过程中的作用主要有四点：一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。教师写好教案应做到以下方面：一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完整。二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时的备课工作量是 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小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和创造能力的提高。一、符合科学性 所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。二、加强创新性 教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水平和个性。三、注意差异性 由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法没有固定不变得，教师的教案就不能有统一的模式。四、讲究艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心安排。五、强调操作性 教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。六、考虑变化性 教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引导。答案补充 为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。如果我们的教案过于详细、完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”，就是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。（最近，南安进修学校开展南安市 2012 年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与案例范文）1什么是教学案例 这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。2教学案例的特征 案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？（1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路