高校体育课程思政建设问题聚焦与破解路径.pdf

体育与思政教育专题2023年(第13卷)第17期当代体育科技(Contemporary Sports Technology)高校体育课程思政建设问题聚焦与破解路径吕志伟 王云珂(伊犁师范大学体育学院 新疆 伊宁 835000)摘 要：体育课程思政是落实立德树人的本质要求。体育课程思政建设是我国高校体育工作落实立德树人根本任务的一个重要途径。该文通过文献资料法、逻辑分析法和访谈法，研究发现：目前高校存在体育课程思政建设的保障机制不完善；相关领域的研究多数处于学理层面，缺少立足于实际的可行性方案；高校体育教师思政素养有待提高，积极性有待调动等。针对存在的问题，提出高校体育课程思政建设突破路径：建立健全的保障机制，保障课程思政育人效果见功见效；理论层面指导与实践层面相结合；注重对体育教师的课程思政育人能力的培养。希望该文为深化高校体育课程思政建设提供一些参考。关键词：高校 体育课程思政建设 问题聚焦 破解路径中图分类号：G807.4 文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)17-0133-04Focus and Solution Paths of the Problems of the Construction of College Physical Education on the Ideological and Political DimensionLYU Zhiwei WANG Yunke(School of Physical Education,Yili Normal University,Yining,Xinjiang Uygur Autonomous Region,835000 China)Abstract:PE on the ideological and political dimension is the essential requirement for the implementation of fostering virtue through education.The construction of PE on the ideological and political dimension is an important way for Chinas colleges and universities to implement the fundamental task of fostering virtue through education.Through the literature method,logical analysis method and interview method,this paper finds that there is a lack of the perfect guarantee mechanism for the construction of PE on the ideological and political dimension in colleges and universities at present,most of the research on related fields is at the academic level and lacks feasible solutions based on the actual situation,and that the ideological and political literacy of college PE teachers needs to be improved,and their enthusiasm needs to be mobilized.In view of the existing problems,the breakthrough paths of the construction of college PE on the ideological and political dimension are put forward:Establish and perfect a powerful guarantee mechanism and system to ensure that the educational effect of the curriculum on the ideological and political dimension is effective,combine theoretical guidance with practical guidance,and pay attention to the cultivation of PE teachers educational ability of the curriculum on the ideological and political dimension.This paper provides some references for deepening the construction of college PE on the ideological and political dimension.Key Words:Colleges and universities;Construction of physical education on the ideological and political dimension;Problem focus;Solution pathDOI：10.16655/ki.2095-2813.2303-1579-6308基金项目：新疆社科基金项目（项目名称：协同育人视角下新疆高校体育课程思政建设研究，项目编号：21BTY178）。作者简介：吕志伟（1982），男，博士，教授，研究方向为运动科学与健康教育、体育课程思政，E-mai：。133当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第17期体育与思政教育专题1 课程思政提出及其发展历程 2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，指明了高校各类课程和思想政治理论课必须同向同行、协同建设的根本方向1。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见；2020年5月28日教育部印发了 高等学校课程思政建设指导纲要，该纲要明确指出了高校课程思政实施的重要意义与发展路径，各学科在与思政课程结合的同时不能失去专业特色，专业课与思政课程同向同行协同发展，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务2。文件的相继出台为课程思政建设发展指明了方向。2 体育课程思政与思政课程的关系 思政课程是全国高校开设的思想政治教育理论课，是大学生进行思想政治教育的主渠道，通常以显性课程的方式呈现，教学内容多以原理、时事政治为主。课程思政则是在思政课程基础上的创新，是指将学科课程相互结合，使思想政治教育贯穿学生教育生活学习的各个方面，达到使学生逐渐在潜移默化中自觉形成政治理念和家国情怀的目的，多以隐性教育的方式进行。体育课程思政在培养“整全人”的基础之上，遵循学生德育在体育教学过程中表现出的主导性，充分发挥了体育学科在“德、智、体、美、劳”五育格局中的特殊育人价值和融合育人作用，赋予了体育课程创新性的育人功能3。3 体育课程思政的内涵与价值指向 3.1 体育课程思政的内涵体育课程思政是将思想政治因素渗透到体育专业知识的学习与运动技能传授的过程中，是思想政治教育的方法之一4。体育课程可以增强体质，增进健康，培养团队意识，激烈的比赛，强烈的对抗会使人体机能进入兴奋状态，表现出阳光、积极的一面，参加体育比赛可以使学生懂得遵守规则，遵守道德规范，形成良好的道德品质，促进个体与个体之间和谐发展。体育课程思政本质是立德树人目的的重要实践路径。3.2 体育课程思政的价值指向张洋指出，体育类院校课程思政建设是深化教育强国建设的时代需要，助推体育强国建设的战略需要，完善体育育人价值的人文需要，优化体育课程体系的内涵需要5。薛浩指出，体育课程思政的价值可以从三个方面阐述，分别为时代价值、理论价值、实践价值6。刘纯献指出，体育践行过程中有助于大学生三观的定性，培养出自律的人生，体育不仅可以充实人生，还可以用于治国理政7。体育承载着国家富强、民族振兴的使命。体育强则中国强，国运兴则体育兴。在这个大背景之下，体育课程思政的建设具有紧迫性和独特的优势，是高校课程思政改革的战略支撑，是中国特色社会主义建设的迫切需要。从宏观角度来看，体育课程思政建设是我国从教育大国，体育大国向教育强国、体育强国转变的迫切需要。苏炳添在母校的公开演讲中坦言说道：“我跑进9s83的路，也如母校走过的路一样，充满了曲折和困难。我的身高只有1.72m，100m要比博尔特多跑7步。我只能付出比别人更多的努力，才能站到和别人同一起跑线。”这位32岁的老将，在2020年东京奥运会再一次突破极限，在奥运赛场上挥洒汗水，拼尽全力为国争光、为校励志。这是以“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”为主要内容的中华体育精神的真实写照，是中国精神在体育领域的传承和发展，同时也是莘莘学子的榜样。从微观角度来看，体育课程可以很好地培养学生的合作意识、竞争意识、规则精神、道德规范和抵抗挫折的能力，从而树立崇高的理想信念。在这个智能化的时代，人与人逐渐疏远，在日常教学中体育课程可以拉近学生与学生之间的距离。例如，体育课堂内大多体育项目都是以小组的形式进行的，如篮球、足球、排球等都是团队协作项目，每个位置的学生都担任着不同的角色，每个人都担负着不同的责任，在队伍里每个人都是一个重要的组成部分，缺一不可。这就可以很好地培养学生的合作意识，在团队作战中默契地配合，无人执裁情况下自觉遵守规则，形成良性互动，通过体育这个媒介不但可以增加学生之间的交流与接触，促进正常的人际交往，增加友谊，增进感情，还可以增强竞争意识与抗挫折的能力。4 高校体育课程思政建设的问题聚焦 4.1 高校体育课程思政建设缺少完善的保障体系体育课程思政建设是落实立德树人教育理念的重要保障，是促进高校具体落实课程思政的关键一步。根据各位专家学者的研究实际探讨发现7，目前体育课程思政体制机制有待完善。首先，关于体育课程思政改革的政策有待具体落实；其次是存在贴标签的情况，存在思想政治教育与专业教育两张皮生搬硬套的现象；最后是体育课程思政还处于探索初期，可以复制粘贴的实际案例较少。4.2 高校体育课程思政研究重学理分析，轻实证研究课程思政提出后，各学科进行积极探索，思政专业秉承着独特的学科优势已取得丰硕的成果，但体育课程思政的研究还处于摸索阶段，体育课程思政的研究134当代体育科技(Contemporary Sports Technology)体育与思政教育专题2023年(第13卷)第17期较多存在于学理层面的研究与论述，缺少立足于实际的研究与论述。当体育课程思政长期停留在理论层面时，发展就会变得缓慢且艰难，高校也会出现只育智不育人的现象，给社会的发展与学生的社会化带来的作用就会逐渐弱化。马克思主义认识论基本观点指出，实践是认识的基础，对认识具有决定性作用，一切从实践出发，在实践中检验和发展真理；毛泽东同志在 实践论 中认为，人的认识是一个由实践到理论，再由理论到实践的辩证发展过程；在认识的过程中有两次飞跃，第一次飞跃是从感性认识到理性认识，要实现感性认识到理性认识的飞跃，需要通过实践去获得真实具体的感性材料；对于感性材料需要去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里形成理论系统，从而获得对事物本质和规律的认识。4.3 高校体育教师思政意识淡薄教育部印发的 高等学校课程思政建设指导纲要指出，体育教师是落实立德树人教育理念的重要因素之一，是课堂教学的第一责任人，课程思政建设能否成功，关键在教师8。师者，引人以大道、启人以大智、育人以大德。目前，存在体育教师思政素养滞后，专业水平停滞，课堂内容单调乏味，放羊式教学广为人知的现象。基于此，对新疆高校学子进行了问卷调查，在针对1 399余名学生的调查中，有78.3%的学生不知道体育课程在不同的阶段学习了什么，个别学生反映他们的体育课程内容十分单一，甚至有体育课开不齐、开不满等现象，这是一件很严肃的事情。再者根据教育部近几年的调查显示，体质健康现状仍相对不乐观，肥胖、近视、体质测试不达标等现象依旧存在，学生群体的抑郁、焦虑等精神疾病发生率逐年递增，原因之一是体育教师一味地教学，讲解教学目标，示范技术动作，只顾着完成自己的任务，不重视学生的体验，出现了育体不育人的现象，没有重视因材施教，同时也忽略了情感与价值观的培养，该系列事件的发生，体育教师有着不可推卸的责任。5 高校体育课程思政建设的突破路径 5.1 建立健全体育课程思政建设的保障机制体育课程思政的建设是一场持久战，作为体育课程思政发展的重要支撑，完善的保障体系亟须建立。没有完善的保障机制，课程思政建设就缺乏可持续性发展。体育课程思政建设需要多方位的基础保证措施方可持续推进，离不开人、财、物的支持，需要设计相关机制来保证运转模式，因此，明确保障机制对于体育课程思政建设意义重大。首先，是体育课程思政政策的上通下达，要从上至下，同时发力。“上”是教育部组织专家学者进行政策的研讨与决策，后进行详细的路线框架设计。“下”至各省市教育部门，各省市将体育课程思政内容层层递进，最后真正去落实的是教学一线，建立科学、合理、强有力的政策支持系统。其次，在教授体育课程时，根据课程内容去结合相关思政内容，杜绝贴标签与两张皮生搬硬套的现象。例如在以中长跑为主要内容进行授课时，体育教师可以在课前三分钟进行动员，与学生沟通，缓解其焦虑心理，进行心理疏导，树立榜样的力量。在土地革命战争时期，中国共产党完成了二万五千里长征，一路走过荒草地，翻过雪山。这是中国精神的重要体现，无论多么艰难困苦，共产党人始终保持高昂的斗志，坚定崇高的理想信念，不惧牺牲；在长征期间，中国共产党人实事求是，一切从党的自身实际出发。这些案例可以很好地鼓励学生，同时坚定其理想信念，培养学生不惧挫折、敢于挑战自我的精神。再次，体育课程思政还处于探索初期，可以复制粘贴的实际案例较少，需要各层次的支撑。2021年10月15日在北京体育大学召开的 普通高等学校体育学类本科专业课程思政教学指南 研制会议，是体育学类本科专业课程思政教学指南，对体育专业人才的培养、完成体育专业课程思政教学体系的建立意义深远。该指南的提出与颁布，将对体育课程思政的建设提供更多可行性方案，促进体育课程思政的发展，不断使高校体育课程思政建设的体制更完善。最后，高校要注重对基层体育教师的培养，一线体育教师是体育课程思政的具体落实者，要注重提高教师的思政素养，建立健全奖励机制与评价体系。内修外促两手抓，调动一线体育教师的积极性、主动性和创造性。最终使立德树人落地生根，在高校这片沃土上花繁叶茂，从而促进社会主义事业繁荣昌盛。5.2 坚持理论研究与实践研究相结合体育课程思政的建设不仅要进行理论层面的研究与论证，还需要从实际出发。在实践中检验理论的可行性，并及时发现问题，提出相应的理论指导，再进行实践的验证，不断地促进事物发展。这一过程是辩证统一的过程，促进体育课程思政的不断完善，必须坚持理论与实践相结合，层层深入，促使体育课程思政不断升华，最终形成完善的理论体系与可靠的实践方案，培育出全面发展的社会主义高素质人才，为中华民族的伟大事业拼尽全力。首先，体育课堂是开展课程思政落实立德树人教育理念最特殊的实践途径。教师是课堂的组织者与引导者，学生是课堂的主体，课堂是连接学生学与教师教的重要载体。要想体育课程思政落实落地，离不开教135当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第17期体育与思政教育专题师、学生与课堂的通力合作。从课堂层面出发，体育课堂具有身体直接参与性、组织形式多样性、教学方法灵活性等特点。体育课程思政的开展可以依据体育课堂的特点，设计实践活动内容，使学生在亲身参与中磨炼坚韧不拔的毅力，在多种多样的组织形式中形成灵活多变的能力，在新颖多变的教学方法中提升创新应变能力。其次，从教师层面出发，教师在充分了解学生学情的基础上结合体育课堂特点深挖教材中的德育元素，并将其巧妙地融入课堂活动中。依据其身体直接参与性的特点，设计能够磨炼学生意志品质的活动内容；依据组织形式多样性的特点，设计形式多变的体育活动，如两人小推车、三人两足走等；依据教学方法的灵活性和教材特点，设计出符合学生身心健康发展的体育活动内容，如以学生为主导的分组活动，带有体育精神情境的体育活动。最后，从学生层面出发，学生首先要充分了解课堂教学目标，在目标的导向下积极参与体育活动。学生要带着问题进入课堂中的各个体育活动环节，并在课下及时结合身体参与体验，将体育活动中的思政教育内化于心。最终，将体育课程中所汲取的思政元素外化于生活中的各个层面，做到知行合一。5.3 强化体育教师思政能力培育首先，高校体育教师要不断提高思想政治素养，及时关注时事政策大政方针，实事求是与时俱进，学如逆水行舟，不进则退。因此，高校体育教师要始终与党的思想理念保持一致，保持高度的理想信念。并在日常教学中不断形成新理念、新思想、新方法，并有机结合习近平关于教育的论述 的内容去改进课堂教学内容，真实、具体地落实立德树人的教育理念，并与其他学科教师交流互动，形成良性互动，不断促进学科之间同向同行，形成协同效应。其次，要不断提高专业素养与教学能力，不断吸取国内外的先进知识，取其精华，去其糟粕。要根据 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 的内容，结合学生的身心特点，灵活地制订教学计划，有机融合思想政治内容，使学生在无形之中得到熏陶，最终达到学而不自知的效果，这是课程思政具体落实的体现。再次，要学会聆听学生们的声音，充分发挥教师为主导、学生为主体的教育理念，把健康第一的指导思想作为课程内容的基本出发点，同时重视课程内容的体育文化含量。随着体育课程教学原则的明确，坚持健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性和可接受性相结合、民族性与世界性相结合。使学生成为爱人民、爱祖国、爱中国共产党、爱社会主义的接班人与建设者，这也是新时代中国青年的立身之本、成才之基。同时，也要使高校学子进入社会后，热爱自己的事业，最终促进学生的社会化，形成爱岗、敬业、诚信、友善的价值取向。6 结语 高校体育课程思政建设是落实立德树人根本要务的重要抓手，体育课程思政建设是一个系统工程，它涉及高校体育课程思政保障机制、教师队伍建设、教学内容体系构建和评价机制等多方面协同用力。因此，建设需要一定的周期和耐心，需要教育部门顶层设计和制度保障，需要高校教师课程思政育人能力培育与提升，尤其需要高校体育教师将优质的课程思政教学设计落实到教学过程中，让育人效果落地见效。参考文献1 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面N.人民日报,2016-12-09(1).2 中华人民共和国教育部.高等学校课程思政建设指导 纲 要 EB/OL.(2020-05-28)2023-02-13.http:/ 赵富学,黄桂昇,李程示英,等.“立德树人”视域下体育课程思政建设的学理释析及践行诉求J.体育学研究,2020,34(5):48-54.4 吴向宁.高校体育课程思政建设的内涵、困境与推进策略J首都体育学院学报,2022,32(8):15-22.5 张洋,魏军.立德树人视域下体育院校课程思政建设的价值与路径J.沈阳体育学院学报,2020,39(6):35-40.6 薛浩,郑国华.我国体育类课程思政项群化建设的理论逻辑、价值意涵与路径选择J.武汉体育学院学报,2021,55(4):20-27.7 刘纯献,刘盼盼.体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领J.体育学刊,2021,28(1):1-6.8 邵媛.体育课程思政的历史考察、时代价值与发展路径研究J南京体育学院学报2023,39(3):17-23.136