运动技能与认知技能.pptx

运动技能与认知技能运动技能与认知技能李亦菲李亦菲北京师范大学北京师范大学教育心理与学校咨询研究所教育心理与学校咨询研究所一、运动技能一、运动技能n运动技能定义运动技能定义n运动技能的类型运动技能的类型n运动技能的基本特点运动技能的基本特点（一）运动技能的定义（一）运动技能的定义n是在内外刺激的影响下，人们合理是在内外刺激的影响下，人们合理完成一种运动任务所需要的特定动完成一种运动任务所需要的特定动作方式，如书写、走路、体操、使作方式，如书写、走路、体操、使用生产工具等。用生产工具等。n运动技能主要是借助骨骼、肌肉和运动技能主要是借助骨骼、肌肉和相应的神经过程实现的。相应的神经过程实现的。n技能不是先天形成的，而是后天经过技能不是先天形成的，而是后天经过练习获得的。练习获得的。n在技能获得的过程中，社会生活条件在技能获得的过程中，社会生活条件具有明显的影响。具有明显的影响。n动作技能由不会到会，由会到熟练，动作技能由不会到会，由会到熟练，是一个逐渐发展的过程，促进这种发是一个逐渐发展的过程，促进这种发展的基本条件是练习。展的基本条件是练习。（二）运动技能的种类（二）运动技能的种类n连续技能和非连续技能连续技能和非连续技能n封闭技能和开放技能封闭技能和开放技能n精细技能和粗大技能精细技能和粗大技能1、连续技能和非连续技能、连续技能和非连续技能n连续技能是以不间断的动作完成的技能，连续技能是以不间断的动作完成的技能，如打字、滑冰、弹琴等。这种技能的持续如打字、滑冰、弹琴等。这种技能的持续时间较长，并且没有明显的起点和终点。时间较长，并且没有明显的起点和终点。n非连续技能是以突然爆发的动作完成的技非连续技能是以突然爆发的动作完成的技能，如投掷标枪、射击、推门等。这种技能，如投掷标枪、射击、推门等。这种技能具有明确的起点和终点，所需时间很短能具有明确的起点和终点，所需时间很短（少于（少于5秒）。秒）。2、封闭技能和开放技能、封闭技能和开放技能n封闭技能是主要依靠内部的、由本体感受封闭技能是主要依靠内部的、由本体感受器的反馈信息进行调节的技能，如体操、器的反馈信息进行调节的技能，如体操、游泳、跳远等。这种技能具有固定的动作游泳、跳远等。这种技能具有固定的动作模式。模式。n开放技能是主要依靠外部环境提供的信息开放技能是主要依靠外部环境提供的信息进行调节的技能，如打篮球、打台球等。进行调节的技能，如打篮球、打台球等。这种技能没有单一固定的动作模式。这种技能没有单一固定的动作模式。3、精细技能和粗大技能、精细技能和粗大技能n精细技能是由小肌肉的运动实现的技能，精细技能是由小肌肉的运动实现的技能，如写字、打字、雕刻等。如写字、打字、雕刻等。n粗大技能是由强有力的、大幅度的肌肉运粗大技能是由强有力的、大幅度的肌肉运动实现的技能，如跑步、游泳、打球等。动实现的技能，如跑步、游泳、打球等。（三）运动技能的基本特点（三）运动技能的基本特点n动作的反应时间动作的反应时间n动作的准确性动作的准确性n动作的速度动作的速度1、动作的反应时间、动作的反应时间n从刺激物出现到做出动作反应所需的时间，从刺激物出现到做出动作反应所需的时间，成为动作的反应时间。简称成为动作的反应时间。简称“反应时反应时”。n反应时间的长短是衡量技能熟练程度的一反应时间的长短是衡量技能熟练程度的一项重要指标。项重要指标。影响反应时间的因素影响反应时间的因素n刺激的复杂程度。刺激的复杂程度。n刺激物的强度。刺激物的强度。n刺激反应兼容性。刺激反应兼容性。n感觉通道的性质。（听觉和触觉短，味觉感觉通道的性质。（听觉和触觉短，味觉和痛觉长）和痛觉长）n个体的身心状态。个体的身心状态。2、动作的准确性、动作的准确性n动作的准确性是指动作的结果与预定动作的准确性是指动作的结果与预定要求相符合的程度。要求相符合的程度。n失去了准确性，人们就不能实现预定失去了准确性，人们就不能实现预定的目标，动作也就失去了意义。的目标，动作也就失去了意义。影响准确性的因素影响准确性的因素n动作的方向：正前方臂部水平下侧最准确动作的方向：正前方臂部水平下侧最准确n肢体运动的距离：肢体运动的距离：10厘米以内的运动错误厘米以内的运动错误率较高率较高n肢体运动的方式：向外伸出的动作比向内肢体运动的方式：向外伸出的动作比向内收回的动作更准确。收回的动作更准确。n其他环境因素：如照明、噪音等。其他环境因素：如照明、噪音等。3、动作的速度、动作的速度n动作的速度是指肢体在单位时间内移动作的速度是指肢体在单位时间内移动的距离。移动的距离越大，动作的动的距离。移动的距离越大，动作的速度就越大。速度就越大。二、认知技能认知技能的定义n认知技能是为了完成某种任务，将表象、认知技能是为了完成某种任务，将表象、言语或其他符号以一定的程序组织起来的言语或其他符号以一定的程序组织起来的操作序列，如推理技能、运算技能、阅读操作序列，如推理技能、运算技能、阅读技能、写作技能等。技能、写作技能等。n认知技能也称智力技能、智慧技能等。认知技能也称智力技能、智慧技能等。n概念形成概念形成n数字运算数字运算/推理推理n逻辑推理逻辑推理n言语理解言语理解n言语表达言语表达n决策决策n问题解决问题解决（一）概念形成n对象：对象：-概念的实例概念的实例-具体概念（基于形象）具体概念（基于形象）-抽象概念（基于功能）抽象概念（基于功能）n操作序列：操作序列：1.感知实例感知实例2.形成假设形成假设3.感知新的实例感知新的实例4.检验假设检验假设5.维持或修正假设维持或修正假设重复重复3-5步步n任务：任务：把握事物的本质特征，把握事物的本质特征，形成概念。形成概念。概念形成与归纳推理n归纳推理是从许多具体实例中得出一般规归纳推理是从许多具体实例中得出一般规律的过程。如：律的过程。如：-金能传热金能传热 -银能传热银能传热 -铜能传热铜能传热 -金属能够传热金属能够传热（二）数字运算/推理n对象：对象：-数字数字-符号符号n操作序列：操作序列：1.感知数字算式感知数字算式2.提取适当规则提取适当规则3.运用规则进行运算运用规则进行运算4.获得结果获得结果5.检验运算结果检验运算结果n任务：任务：按一定的规则进行运算按一定的规则进行运算或推理，获得特定结果或推理，获得特定结果实例n数字计算数字计算 加、减、乘、除、乘方、开方等加、减、乘、除、乘方、开方等n数字推理：数字推理：按规律填数字：按规律填数字：2，5，8，11，（三）逻辑推 理n对象：对象：-前提前提-图形（意象）图形（意象）-结论结论n操作序列：操作序列：1.解释前提解释前提2.整合已知的前提，整合已知的前提，形成心理图象形成心理图象3.根据心理图象获得根据心理图象获得结论结论4.检验结论检验结论n任务：任务：从已知的前提出发，产从已知的前提出发，产生合乎逻辑的结论。生合乎逻辑的结论。1、图形推理2、转换推理n转换推理是对有序事物之间的关系进行的转换推理是对有序事物之间的关系进行的推理，又称线性三段论或线性系列。如：推理，又称线性三段论或线性系列。如：-A比比B聪明聪明-C比比B苯苯 -A比比C聪明吗？聪明吗？3、条件推理n条件推理是指人们利用蕴涵性或条件性命条件推理是指人们利用蕴涵性或条件性命题作出的推理。例如：题作出的推理。例如：-如果金属受到摩擦，金属就会生热；如果金属受到摩擦，金属就会生热；-金属受到了摩擦；金属受到了摩擦；-所以，金属就产生了热。所以，金属就产生了热。4、范畴三段论推理n范畴三段论及亚里士多德的三段论，它由范畴三段论及亚里士多德的三段论，它由三个命题组成，其中两个命题为前提，另三个命题组成，其中两个命题为前提，另一个命题为结论。例如：一个命题为结论。例如：-凡金属都导电；凡金属都导电；-铁是金属；铁是金属；-所以，铁导电。所以，铁导电。5、类比推理n 类比推理是根据两个对象在某些属性上相类比推理是根据两个对象在某些属性上相同（或相似），通过比较而推断出它们在同（或相似），通过比较而推断出它们在其他属性上也相同的推理形式。其他属性上也相同的推理形式。例如：例如：-甲具有甲具有A、B、C、D等性质等性质-乙具有乙具有A、B、C等性质等性质 -乙也具有乙也具有D性质性质（四）言语理解n对象：对象：-语言（口头、书面）语言（口头、书面）-现实情境现实情境n操作序列：操作序列：1.感知词语感知词语/句子句子2.激活心理词典激活心理词典3.激活语义网络激活语义网络4.感知情境感知情境5.获得情境的意义获得情境的意义6.比较语义和情境比较语义和情境7.对语言的意义作出解释对语言的意义作出解释n任务：任务：根据获得的语言，在自根据获得的语言，在自己头脑中建构意义。己头脑中建构意义。（五）言语表达（五）言语表达n对象：对象：-想法（观念）想法（观念）-口头语言口头语言/书面语言书面语言n操作序列：操作序列：冯特的模型。冯特的模型。弗朗琴的模型。弗朗琴的模型。马蒂斯的模型马蒂斯的模型n任务：任务：利用言语，将自己的想利用言语，将自己的想法说出来或写出来。法说出来或写出来。1、冯特的模型（、冯特的模型（1912年）年）n产生心理的完形或观念。产生心理的完形或观念。n将观念组成有逻辑关联的语言结构将观念组成有逻辑关联的语言结构（短语或句子）（短语或句子）n产生语音，并控制发音的进程。产生语音，并控制发音的进程。2、弗朗琴的模型（、弗朗琴的模型（1973年）年）n选择需要表达的意思选择需要表达的意思n为分句选择句法结构为分句选择句法结构n将内容插入句法结构中将内容插入句法结构中n指定词的词法形式指定词的词法形式n指定代表分句的音素指定代表分句的音素n选择运动要求选择运动要求n明确分句明确分句3、马蒂斯的模型（马蒂斯的模型（1980年）年）n选择意义：选择意义：n产生句法结构：产生句法结构：n产生语音（为句子指定语音）产生语音（为句子指定语音）n运动阶段（发出句子的声音）运动阶段（发出句子的声音）（六）决策n对象：对象：-价值价值-行动方案行动方案-环境条件环境条件n操作序列：操作序列：1.明确决策任务明确决策任务2.评价后果及其不确评价后果及其不确定性定性3.评价抉择的价值评价抉择的价值4.敏感性分析敏感性分析5.搜集更多信息搜集更多信息6.作出选择作出选择n任务：任务：对未来的行动选择恰当对未来的行动选择恰当的方案。的方案。（六）问题解决n对象：对象：-初始状态初始状态-目标状态目标状态-操作方法操作方法n操作序列：操作序列：尝试尝试-错误理论错误理论顿悟理论顿悟理论信息加工理论信息加工理论n任务：任务：克服一定的困难，改变克服一定的困难，改变事物的状态。事物的状态。1、尝试、尝试-错误理论错误理论n遇到问题遇到问题n实施一系列盲目的操作，尝试各种错实施一系列盲目的操作，尝试各种错误的操作。误的操作。n发现一种成功的操作，形成刺激情境发现一种成功的操作，形成刺激情境与操作的联结。与操作的联结。n多次重复和巩固这种联结。多次重复和巩固这种联结。桑代克的迷笼桑代克的迷笼2、顿悟理论、顿悟理论n遇到问题。遇到问题。n重组问题情境的结构，试图弥补问题的重组问题情境的结构，试图弥补问题的缺口，形成新的完形。缺口，形成新的完形。n获得一种能解决问题的完形。（顿悟）获得一种能解决问题的完形。（顿悟）3、信息加工理论、信息加工理论n问题的基本结构：问题的基本结构：目标状态目标状态初始状态初始状态操作（算子）操作（算子）中间状态中间状态手段目标分析手段目标分析确定目标状态确定目标状态当前状态与目标状态是否有差异？当前状态与目标状态是否有差异？将消除两种状态的差异作为子目标将消除两种状态的差异作为子目标寻找实现子目标的操作寻找实现子目标的操作执行操作，消除差异执行操作，消除差异结束奥苏贝尔和鲁宾逊的问题解决模式奥苏贝尔和鲁宾逊的问题解决模式呈现问题情境明确问题的已知条件与目标已知条件目标执行操作缩小差别策略指导改变检验格拉斯的问题解决模式格拉斯的问题解决模式形成问题的初试表征制定问题解决的计划执行计划检验结果重构问题表征搁置结束计划失败成功失败成功基克等的问题解决模式基克等的问题解决模式理解与表征问题寻求解答尝试解答结束失败成功评价图式激活无图式激活基于产生式表征的问题解决模式基于产生式表征的问题解决模式表征问题识别条件执行操作结束失败成功评价产生式系统评价手段-目的分析失败搁置评价成功成功失败条件建构谢谢！谢谢！