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作文那些事儿作文那些事儿1/75现实状况XIANZHUANG2/75调查主题：小学四年级学生作文现实状况研究调查时间：10月调查对象：某区9所小学中326名四年级学生73/75很喜欢（9%）比较喜欢（51%）不太喜欢（32%）很不喜欢（8%）1.你喜欢作文课吗？4/75有点难（39%）难（13%）极难（7%）不难（41%）2.你以为写作文有难度吗？5/75感觉没东西写，不知道写什么。（27%）有很多东西想写，但不知道挑哪个。（22%）肚子里有好多话，但不懂怎么表示出来。（35%）知道写什么，但总是写不长。（16%）3.你在作文过程中，碰到最大困难是什么？6/75自己亲身经历（18%）自己看到或听到（36%）借鉴课文或范文中材料（32%）自己想象、创造（14%）4.你作文材料主要起源于哪里？7/75认真读，仔细想（38%）读了以后没有多想（47%）粗略地看了一遍（15%）只看分数，不读评语（0%）5.你怎样对待老师给你作文评语？8/75阅读课外书籍（36%）语文课（33%）习作课（26%）课外兴趣班（5%）6.你写作能力主要是从经过哪个路径得到提升？9/757.你会在写作文时用到语文课中学到相关知识吗？会，在写作文时就会想到课文中写作方法，然后用在作文（37%）经惯用课文中句子（18%）偶然会用老师讲一些知识（32%）不会，写作文时全忘了（13%）10/75向传统要作文（提议一）XIANGCHUANTONGYAOZUOWEN11/75我们应该“抬高基础”站在前人“肩膀”上，主动学习、善于学习。12/75作文训练序列 小学作文训练概括为三步：口语训练(一年级)；写话训练(二年级)；作文训练(三至六年级)。反应了小学作文教学“由扶到放到收”和“循序渐进，逐步提升”训练过程。（张田若）（张田若）13/75 写话训练写话训练：一是统计口语；二是借助现成：一是统计口语；二是借助现成材料写话；三是自己搜集材料写话。材料写话；三是自己搜集材料写话。说话训练说话训练：先说一句完整话；接着说几句：先说一句完整话；接着说几句连贯话；最终是说一段连贯话，表示一个完整连贯话；最终是说一段连贯话，表示一个完整意思。意思。书面作文训练书面作文训练：第一阶段：第一阶段放胆练笔，启蒙放胆练笔，启蒙开篇开篇；第二阶段；第二阶段分项训练，系统提升分项训练，系统提升；第三阶；第三阶段段综合训练，全方面达标综合训练，全方面达标。14/75册次册次 习作要素习作要素册次册次 习作要素习作要素三上 留心观察三下展开大胆想象四上 把一件事情写清楚四下按一定次序写景物五上利用说明方法介绍一个事物五下学习描写人物方法六上 围绕中心意思写六下表示真情实感15/75读写结合五步训练（丁有宽）（丁有宽）读写结合训练，充分表达了读中学写、以写促读思想，克服了长久存在读写分离弊端。16/75第一步第一步（一年级）：侧重练好一句四要素（时、地、人、（一年级）：侧重练好一句四要素（时、地、人、事）完整话。事）完整话。第二步第二步（二年级）：侧重练好九种句群（连续结构、递（二年级）：侧重练好九种句群（连续结构、递进结构、因果结构、转折结构、并列结构、主从结构、进结构、因果结构、转折结构、并列结构、主从结构、点面结构、总分结构、概括与详细结构）点面结构、总分结构、概括与详细结构）第三步第三步（三年级）：（三年级）：侧重练好七种构段法（侧重练好七种构段法（补充式补充式、连、连贯式、衬托式、呼应式、交叉式、概括式、比较式）。贯式、衬托式、呼应式、交叉式、概括式、比较式）。第四步第四步（四年级）：侧重练好篇章。（四年级）：侧重练好篇章。第五步第五步（五年级）；侧重综合提升，进行自学自得、自（五年级）；侧重综合提升，进行自学自得、自作自改训练。作自改训练。17/7518/7519/7520/75小学记叙文小学记叙文4444个基本功：个基本功：开头五法开头五法：交代四素（时、地、人、事）开头，：交代四素（时、地、人、事）开头，开门见山开头，提出问题开头，描写引入开头，抒发开门见山开头，提出问题开头，描写引入开头，抒发情感开头。情感开头。结尾五法结尾五法：事情结果结尾，点明主题结尾，展示未来：事情结果结尾，点明主题结尾，展示未来结尾，抒发感情结尾，描写结尾。结尾，抒发感情结尾，描写结尾。构段七法构段七法：先概括后详细或先详细后概括，先总述后：先概括后详细或先详细后概括，先总述后分述或先分述后总述，先点后面或先面后点，先记后分述或先分述后总述，先点后面或先面后点，先记后抒或先抒后记，夹叙夹议，连续式或递进式，对比写抒或先抒后记，夹叙夹议，连续式或递进式，对比写法。法。21/75小学记叙文小学记叙文4444个基本功：个基本功：叙事四法叙事四法：按事情经过叙事，按时间次序叙事，按地：按事情经过叙事，按时间次序叙事，按地点转移叙事，按事情经过结合时间次序、地点转移交点转移叙事，按事情经过结合时间次序、地点转移交织叙事。织叙事。状物五法状物五法：写一个场面，写一个景物，写一群建筑物，：写一个场面，写一个景物，写一群建筑物，写一个自然环境，写一个动物。写一个自然环境，写一个动物。写人八法写人八法：外貌描写，语言描写，行动描写，心理活：外貌描写，语言描写，行动描写，心理活动描写，人物综合描写，用一事表人，用几事表人，动描写，人物综合描写，用一事表人，用几事表人，用几方面品质表人。用几方面品质表人。22/75分格作文 “格”就是规格、格式。每个“格”，能够独立训练，独立利用。这些“格”，能够视为基本功最小单位，一格一知，一格一技，一格一巧。（常（常 青）青）23/75基本格：二次迭加格：迭加格：三次迭加格：人+话人+动作+话人+动作+表情+话人+动作+表情+心理活动+话刘胡兰说：刘胡兰说：“没有什么可讲！没有什么可讲！”刘胡兰摇摇头说：刘胡兰摇摇头说：“没有什么可讲！没有什么可讲！”刘胡兰轻蔑地看了他一眼，摇摇头说：刘胡兰轻蔑地看了他一眼，摇摇头说：“没有什么可讲！没有什么可讲！”刘胡兰轻蔑地看了他一眼，心想：你这个鬼花样骗不了我。刘胡兰轻蔑地看了他一眼，心想：你这个鬼花样骗不了我。然后摇摇头说：然后摇摇头说：“没有什么可讲！没有什么可讲！”24/75 素描作文主要是以观察为路径，以片段和简单篇章作为作文训练形式。它好处是促进学生认识事物，激发学生表示兴趣，发展学生观察力和想象力，同时让学生积累词语。素描作文（贾志敏）（贾志敏）25/75 今天很冷。西北风呼呼地刮着，路上一今天很冷。西北风呼呼地刮着，路上一些小树也被刮断了，小河里结了厚厚冰。大些小树也被刮断了，小河里结了厚厚冰。大家都穿上了冬装。儿童尽管穿上了棉袄、棉家都穿上了冬装。儿童尽管穿上了棉袄、棉鞋，还戴上了手套和围巾，依然冻得瑟瑟发鞋，还戴上了手套和围巾，依然冻得瑟瑟发抖。抖。环境环境 衣着衣着 动态动态北风咆哮北风咆哮 瑟瑟发抖瑟瑟发抖 大雪纷飞大雪纷飞寒风刺骨寒风刺骨 穿棉衣穿棉衣 戴手套戴手套今天很冷今天很冷26/75 李吉林老师非常重视情境对小学语文教学意义。构建了“情境教学”理论体系，并将该理论利用于作文教学之中。情境作文（李吉林）（李吉林）27/75 情境作用于人感官，能够产生一系列心智活动。所以，在课堂教学中合理地创设生动情境，能够让学生在轻松气氛中激活思维、接收知识，在探究乐趣中诱发动机、增加力量，在审美体验中丰富感受、陶冶情感，在多样活动中开阔视野、展现个性。28/75向创意要作文（提议二）XIANGCHUANTONGXUEZUOWEN29/751.管建刚“作文教学革命”30/75 文字技巧，关注是写出来“文”；文心技巧，关注是写作文那个“人”。一个人写作力主要有三部分组成：语言驾驭力、心灵感受力和现象思辨力。文字技巧关注语言驾驭力，文心技巧关注心灵感受力和现象思辨力。31/75 以写作兴趣和写作意志为作文教学关键要素，认为写作兴趣是写作第一能力，写作意志是写作第二能力，让学生有兴趣写、有意志写是写作教学上最最主要事情。以讲评课为作文教学第一课型，提倡先写后教，以写定教，顺学而教，老师应该是学生作文把脉人、处方人。教学录像32/752.吴勇“童化作文”33/75 “童化作文”教学解放儿童感官，解放儿童肢体，让孩子从“成人阴影”遮蔽下天地中走出来，充分地触摸、观察、体味，从而生成属于自己写作素材，从而取得属于自己真切感受。34/75一、从儿童生活着眼二、从儿童兴趣进入三、从现实需求立题四、从言语利用落脚35/753.何捷“游戏作文”36/75 结合不一样训练方式，让孩子在喜闻乐见游戏活动中进行作文。再经过幽默幽默引导，使孩子在“玩中学，学中玩”。37/7538/7539/7540/754.张祖庆创意写作阶梯课程41/75 阶梯性课程，包含一年级童诗创意写作，二三年级绘本创意写作，三四年级童书穿越写作，四年级微电影微写作，五年级应用文创意写作，六年级博客创意写作。之所以呈这么阶梯发展，是依据儿童思维特点、接收能力，螺旋发展、逐步提升。42/7543/7544/7545/75 比如，奔跑吧高尔夫球，讲内容说憨豆先生是一个墨守成规人，不过又很搞笑。有一个老板告诉他，高尔夫球是不能用手捡，于是他就打，打到了一个卖水果摊里面，跟洋葱、土豆混在一起，于是他就用高尔夫把对方卖水果地方弄得一地糟，高尔夫又飞了。飞到一个儿童冰激淋上面，双杯冰激淋，左边一个杯还在，右边一个杯呢被打掉了，这个高尔夫球稳稳落在这个冰激淋杯上。然后他对着这个儿童这边，啪一下把冰激淋又打掉了，儿童冰激淋断掉了，溅了一地。就在这个地方设置一个写作步骤，让儿童用有画面感文字定格这么有意思画面。第二，让儿童再发挥想象：假如你就是编剧，你还会让高尔夫球来到什么地方，还会闹出怎么样笑话，请用镜头定格方式来写一写你创意。让儿童去想象，写一个微型剧本。46/755.二中心“趣味任务单”47/7548/7549/7550/75一个字一句话一段话包粽子包粽子51/75用“例文+指导语”方式提醒留言条书写格式及各部分应注意问题。搭建支架52/75利用“表格+例子”，提供写话思绪，从姓名、样子、常做事三个方面，给予写指导。搭建支架53/75借助“图片和次序词”，提醒写话次序和基本内容。搭建支架54/75向阅读要作文（提议三）XIANGYUEDUYAOZUOWEN55/75 “作文”是东亚地域一个特殊语文课堂。在欧美国家，因为普遍实施综合课程模式上课，作文通常都与普通语言科目合并在一起。56/75 “文理”是指文本本身所蕴含作者思绪、作品文路以及语言文字结构特色等，是语文作为工具性学科本质特征。教材中文本都含有独特结构形式和语言章法，是学生学习与借鉴主要范本。57/75一一、结合结合单元，明确单元习作单元，明确单元习作目标目标第五单元第五单元小宠物小宠物课文课文训练点训练点写段练习写段练习我喜欢小动物我喜欢小动物外形特征外形特征按照一定次序写出自己喜爱小动物外形特征（由头到脚、由整体到局部），利用比喻修辞手法突出给人印象最深刻几个特征。鳄鱼争斗神态、想象描写神态、想象描写写一写这个小动物生活习性。（爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉）用通顺语言描写出小动物动作、表情、并加上自己想象。神秘小岛动作描写动作描写小动物性格是什么样?举出生活中一件小事详细地描写，注意利用准确动词。南极风光南极风光开头与结尾开头与结尾开头：写出你喜欢什么小动物，能够用简练语言开门见山直接介绍，也能够用对比形式来写。结尾：首尾呼应，表示喜爱之情。埃及金字塔埃及金字塔过渡句（过渡节）过渡句（过渡节）学写过渡句，体会承上启下作用。58/75二上“从现在开始”59/7560/75倔强小红军61/75此刻，我终于明白了62/75此刻，我终于明白了63/7564/7565/7566/7567/75第五次：第五次：陈赓同志小心地从挎包里找出一粒消炎药陈赓同志小心地从挎包里找出一粒消炎药片，递给小鬼：片，递给小鬼：“把它碾碎，涂在脚上发炎伤把它碾碎，涂在脚上发炎伤口上。口上。”小鬼小鬼_68/7517五彩池一个晴朗日子，我来到四川“黄龙寺九寨沟”风景区游览，一下子就被五彩池奇异景象迷住了。神话传说中五彩池在天上，而且只有一个。这里满山坡五彩池却多得数不清。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大面积不足一亩，水深不到三米；小呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就能够碰到它底。池子边缘是金黄色，像一圈圈金色带子把池子围成各种好看形状：有像葫芦，有像镰刀，有像脸盆，有恰似盛开莲花最漂亮是那鲜艳多彩池水。站在山上，向下望去，漫山遍野水池在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大彩画铺展在眼前。使人惊奇是，这些彩池即使相互连接，水也来自同一溪流，但每池水色却各不相同。有上边池水是咖啡色，流入下边池就成了柠檬黄；有左边池水呈湖蓝色，注进右边池却变成了橄榄绿；有水池只有一个颜色，有一个水池展现出各种色彩。假如把各池水舀起来一看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有了。一样水，在不一样池子里怎么会显出各种不一样颜色呢？原来池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平反光镜，显出各种漂亮颜色。变幻色彩使五彩池显得格外漂亮，格外神奇。面对这一派迷人自然风光，我不禁深深赞叹：“美啊，景色奇异五彩池！”69/75这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大面积不足一亩，这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大面积不足一亩，水深不到三米；小呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手水深不到三米；小呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就能够碰到它底。指就能够碰到它底。池子边缘是金黄色，像一圈圈金色带子把池子围成各池子边缘是金黄色，像一圈圈金色带子把池子围成各种好看形状：有像葫芦，有像镰刀，有像脸盆，有恰似种好看形状：有像葫芦，有像镰刀，有像脸盆，有恰似盛开莲花盛开莲花站在山上，向下望去，漫山遍野水池在阳光下闪耀着站在山上，向下望去，漫山遍野水池在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大彩画红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大彩画铺展在眼前。铺展在眼前。使人惊奇是，这些彩池即使相互连接，水也来自同一使人惊奇是，这些彩池即使相互连接，水也来自同一溪流，但每池水色却各不相同。有上边池水是咖啡色，溪流，但每池水色却各不相同。有上边池水是咖啡色，流入下边池就成了柠檬黄；有左边池水呈湖蓝色，注进流入下边池就成了柠檬黄；有左边池水呈湖蓝色，注进右边池却变成了橄榄绿；有水池只有一个颜色，有一个右边池却变成了橄榄绿；有水池只有一个颜色，有一个水池展现出各种色彩。水池展现出各种色彩。70/75向评价要作文（提议四）XIANGPINGJIAYAOZUOWEN71/75诊疗功效判别功效导向功效激励功效调整功效72/75“体检式”评价有病人自知不与他人比（“血压略高”与“牙龈萎缩”）（“身体不适”与“胆囊发炎”）关注标准指向精准73/75香港“新全语文”写作评定：（1 1）有独立确定子题、确定中心能力；）有独立确定子题、确定中心能力；（2 2）善于绘制条理清楚脑图；）善于绘制条理清楚脑图；（3 3）掌握记叙文写作要求，能详细叙述事情发展经过、人）掌握记叙文写作要求，能详细叙述事情发展经过、人物形象和景物特征；物形象和景物特征；（4 4）会利用顺叙或倒叙等叙述方法记事；）会利用顺叙或倒叙等叙述方法记事；（5 5）能对事物作合理分析及说明；）能对事物作合理分析及说明；（6 6）会写简短议论文，具备议论文写作特点，文章有论点，）会写简短议论文，具备议论文写作特点，文章有论点，有论据，能用自己观点来说服读者；有论据，能用自己观点来说服读者；（7 7）能发挥想象力，利用各种事例或回想来引发感情，抒）能发挥想象力，利用各种事例或回想来引发感情，抒发独特而有意义看法；发独特而有意义看法；（8 8）正确利用标点符号；）正确利用标点符号；（9 9）能利用资讯科技来搜集资料，充实写作内容；）能利用资讯科技来搜集资料，充实写作内容；（1010）约）约250250字，课堂内字，课堂内5050分钟完成。分钟完成。74/75题目：第一次 别忘了换成等第！75/75