三年级数学下册册说教材22赵冬梅.pptx

教学内容教学内容教材特点教材特点教学目标教学目标教学理念教学理念教学策略教学策略教学建议教学建议三三年年级级下下册册数数学学三三年年级级下下册册1、位置与方向、位置与方向2、除数是一位数的除法、除数是一位数的除法4、两位数乘两位数、两位数乘两位数5、面积、面积6、年月日、年月日一、教学内容一、教学内容一、教学内容一、教学内容3、复式统计表、复式统计表7、小数的初步认识、小数的初步认识8、数学广角、数学广角9、总复习、总复习7、小数的、小数的 初步认初步认识识8、数学广、数学广角角3、复式统计表、复式统计表5、面积、面积6、年、月、年、月、日日1、位置与方向、位置与方向2、除数是、除数是一位数的除法一位数的除法4、两位数、两位数 乘两位数乘两位数 数与代数数与代数空间与图形空间与图形 统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践制作日历制作日历设计校园设计校园解决问题解决问题数与运算数与运算量的计量方面量的计量方面人教版三年级数学下册知识树三三下下知知识识树树数与代数数与代数图形与几何图形与几何小数的小数的初步认识初步认识面积面积年、月、日年、月、日两位数两位数乘两位数乘两位数除数是除数是一位数的除法一位数的除法认识年、月、日认识年、月、日口算乘法口算乘法解决问题解决问题笔算乘法笔算乘法综合与实践综合与实践解决问题解决问题数学广角数学广角长方形和正长方形和正方形的面积方形的面积认识小数认识小数解决问题解决问题24时计时法时计时法面积和面积和面积单位面积单位面积单位面积单位间的进率间的进率乘除法等知乘除法等知识的综合应用识的综合应用统计与概率统计与概率复式统计表复式统计表应用应用组合与排列组合与排列等搭配问题等搭配问题口算口算 除法除法笔算除法笔算除法小数加减法小数加减法意义意义位置与方向位置与方向认识东、南、认识东、南、西、北四个方向西、北四个方向认识东南、东北、认识东南、东北、西南、西北四个方向西南、西北四个方向 制作年历制作年历设计校园设计校园解决问题解决问题解决问题解决问题二、教材特点二、教材特点旧版旧版修订前后教材结构对比修订前后教材结构对比 原实验教材原实验教材 现修订教材现修订教材1、位置与方向、位置与方向 1、位置与方向、位置与方向2、除数是一位数的除法除数是一位数的除法 2、除数是一位数的除法除数是一位数的除法3、统计、统计 3、复式统计表、复式统计表4、年、月、日、年、月、日 4、两位数乘两位数两位数乘两位数5、两位数乘两位数两位数乘两位数 5、面积面积6、面积面积 6、年、月、日、年、月、日7、小数的初步认识、小数的初步认识 7、小数的初步认识、小数的初步认识8、解决问题、解决问题 8、数学广角、数学广角9、数学广角、数学广角 9、总复习、总复习10、总复习、总复习 简单的数据分析简单的数据分析平均数平均数掌握复式统计表的掌握复式统计表的特点及各部分名称特点及各部分名称集合、等量代换思想集合、等量代换思想搭配问题搭配问题（1）调整了口算教学的内容）调整了口算教学的内容 二、教材特点二、教材特点编写特点：编写特点：1细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学生计细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学生计 算能力、思维能力的发展。算能力、思维能力的发展。新版新版旧版旧版新版新版二、教材特点二、教材特点编写特点：编写特点：（1）调整了口算教学的内容）调整了口算教学的内容（2 2）进一步加强让学生在自主探索中）进一步加强让学生在自主探索中 获得对笔算过程与算理的理解。获得对笔算过程与算理的理解。1 1细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学 生计算能力、思维能力的发展。生计算能力、思维能力的发展。二、教材特点二、教材特点编写特点：编写特点：（1）调整了口算教学的内容）调整了口算教学的内容（2 2）进一步加强让学生在自主探索中）进一步加强让学生在自主探索中 获得对笔算过程与算理的理解。获得对笔算过程与算理的理解。1 1细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学 生计算能力、思维能力的发展。生计算能力、思维能力的发展。（3 3）笔算教学中重视引导学生对计算笔算教学中重视引导学生对计算 法则进行总结概括。法则进行总结概括。二、教材特点二、教材特点编写特点：编写特点：（4）调整了估算教学的编排。）调整了估算教学的编排。（2 2）进一步加强让学生在自主探索中）进一步加强让学生在自主探索中 获得对笔算过程与算理的理解。获得对笔算过程与算理的理解。1 1细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学 生计算能力、思维能力的发展。生计算能力、思维能力的发展。（3 3）笔算教学中重视引导学生对计算笔算教学中重视引导学生对计算 法则进行总结概括。法则进行总结概括。（1）调整了口算教学的内容）调整了口算教学的内容 2提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学 生空间观念的发展。生空间观念的发展。二、教材特点二、教材特点编写特点：编写特点：1 1细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学 生计算能力、思维能力的发展。生计算能力、思维能力的发展。（1）调整了口算教学的内容）调整了口算教学的内容 4合理安排合理安排“解决问题解决问题”的教学，有序有效地培养学生解决问题的能力。的教学，有序有效地培养学生解决问题的能力。3精心设计与打磨学习的案例，使教学过程更符合学生数学学习的精心设计与打磨学习的案例，使教学过程更符合学生数学学习的 认知规律。认知规律。2提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学 生空间观念的发展。生空间观念的发展。5有步骤地渗透数学思想方法，为学生获得数学基本思想、积累数有步骤地渗透数学思想方法，为学生获得数学基本思想、积累数 学活动经验提供更多的机会。学活动经验提供更多的机会。二、教材特点二、教材特点编写特点：编写特点：6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力 和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。1 1细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学 生计算能力、思维能力的发展。生计算能力、思维能力的发展。（1）调整了口算教学的内容）调整了口算教学的内容 3 3体现知识的形成过程体现知识的形成过程,体现自主探索体现自主探索、合作交流的学习方式、合作交流的学习方式。2 2题材源于生活题材源于生活,将枯燥的数学知识生活化。将枯燥的数学知识生活化。1 1版面设计清爽美观，图文并茂，情境丰富，比较吸引学生。版面设计清爽美观，图文并茂，情境丰富，比较吸引学生。4 4课后练习有梯度，综合性强，减轻了学生的课业负担。课后练习有梯度，综合性强，减轻了学生的课业负担。其它特点其它特点:除数除数是一是一位数位数的除的除法知法知识树识树认识东、南、西、北认识东、南、西、北四个方向，学习用给四个方向，学习用给定的一个方向辨认其定的一个方向辨认其余的三个方向。余的三个方向。学习看懂简单的平面学习看懂简单的平面图，了解平面图是根图，了解平面图是根据上北、下南、左西、据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。右东的方位绘制的。位位置置与与方方向向例例1例例2例例3认识东北、东南、西北、认识东北、东南、西北、西南四个方向。西南四个方向。综合应用方位知识综合应用方位知识 解决问题。解决问题。第一单元第一单元第一单元第一单元:例例4除数除数是一是一位数位数的除的除法知法知识树识树认识东、南、西、北认识东、南、西、北四个方向，学习用给四个方向，学习用给定的一个方向辨认其定的一个方向辨认其余的三个方向。余的三个方向。位位置置与与方方向向例例1例例2例例3认识东北、东南、西北、认识东北、东南、西北、西南四个方向。西南四个方向。综合应用方位知识综合应用方位知识 解决问题。解决问题。第一单元第一单元第一单元第一单元:例例4学习看懂简单的平面学习看懂简单的平面图，了解平面图是根图，了解平面图是根据上北、下南、左西、据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。右东的方位绘制的。第一单元第一单元:编排特点：编排特点：1 1充分利用学生已有的知识经验充分利用学生已有的知识经验,引入新知。引入新知。2 2借助熟悉的场景帮助学生辨认方向借助熟悉的场景帮助学生辨认方向,有利有利 于学生方位感的形成。于学生方位感的形成。3 3新教材在编排上降低了难度，加强了问题新教材在编排上降低了难度，加强了问题 解决的教学。解决的教学。除数除数是一是一位数位数的除的除法知法知识树识树认识东、南、西、北认识东、南、西、北四个方向，学习用给四个方向，学习用给定的一个方向辨认其定的一个方向辨认其余的三个方向。余的三个方向。位位置置与与方方向向例例1例例2例例3认识东北、东南、西北、认识东北、东南、西北、西南四个方向。西南四个方向。综合应用方位知识综合应用方位知识 解决问题。解决问题。第一单元第一单元第一单元第一单元:例例4 用给用给定的一个方向辨认其定的一个方向辨认其余的三个方向余的三个方向学习看懂简单的平面学习看懂简单的平面图，了解平面图是根图，了解平面图是根据上北、下南、左西、据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。右东的方位绘制的。在东、南、西、北和东北、东南、西在东、南、西、北和东北、东南、西北、西南中，北、西南中，给定一个方向辨认其余给定一个方向辨认其余七个方向七个方向，并能用这些词语描绘物体，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。所在的方向；会看简单的路线图。会看简单的路线图会看简单的路线图 综合应用方位知识综合应用方位知识 解决问题。解决问题。学习看懂简单的平面学习看懂简单的平面图，了解平面图是根图，了解平面图是根据上北、下南、左西、据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。右东的方位绘制的。认识东北、东南、西北、认识东北、东南、西北、西南四个方向。西南四个方向。除数除数是一是一位数位数的除的除法知法知识树识树认识东、南、西、北认识东、南、西、北四个方向，学习用给四个方向，学习用给定的一个方向辨认其定的一个方向辨认其余的三个方向。余的三个方向。位位置置与与方方向向例例1例例2例例3第一单元第一单元第一单元第一单元:例例4第一单元第一单元:注意让学生在活动中体验方位，积累活动经验，注意让学生在活动中体验方位，积累活动经验，发展空间观念。发展空间观念。创造性地使用教材。创造性地使用教材。教学建议：教学建议：数数的的除除法法除除数数是是一一位位被除数是几百几十被除数是几百几十（几千几百）（几千几百）被除数是两位数被除数是两位数每一位都能除尽每一位都能除尽被除数是两位数被除数是两位数被除数是三位数被除数是三位数商是整十、整百、商是整十、整百、整千数整千数有关有关0的除法的除法用除法估算解决问题用除法估算解决问题第二单元第二单元第二单元第二单元:口算口算 除法除法解决解决问题问题 笔算笔算 除法除法200200灵活选择估算策略解灵活选择估算策略解决问题决问题第二单元第二单元:编写特点：编写特点：1加强了对算理的理解，沟通算理和算法的联系加强了对算理的理解，沟通算理和算法的联系。2重视对计算方法的总结和概括，培养归纳推理的能力。重视对计算方法的总结和概括，培养归纳推理的能力。3落实落实“四能四能”，培养学生灵活选择解决问题策略的能力。，培养学生灵活选择解决问题策略的能力。4注重估算意识的培养。注重估算意识的培养。第二单元第二单元:必须重视口算教学。必须重视口算教学。重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。交流能力。教学建议：教学建议：正确处理计算教学与问题解决的关系。正确处理计算教学与问题解决的关系。把估算融于解决问题教学之中。把估算融于解决问题教学之中。复式统计表复式统计表第七单元第七单元第七单元第七单元:让学生在具体的统计活让学生在具体的统计活动中认识复式统计表；动中认识复式统计表；能根据收集、整理能根据收集、整理的数据填写统计表；的数据填写统计表；能根据统计表的数能根据统计表的数据进行简单的分析。据进行简单的分析。让学生进一步体会统计让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系。与现实生活的密切联系。第三单元第三单元:编排特点：编排特点：1内容的选择贴近学生生活，有内容的选择贴近学生生活，有 利于激发学生的学习兴趣。利于激发学生的学习兴趣。2让学生经历让学生经历“复式统计表复式统计表”产生的过程，产生的过程，体会其必要性，培养数据分析观念。体会其必要性，培养数据分析观念。第三单元第三单元:让学生经历复式统计表产生的过程，让学生经历复式统计表产生的过程，进一步体验统计的方法和意义。进一步体验统计的方法和意义。要注重培养学生对统计数据的解读能力。要注重培养学生对统计数据的解读能力。教学建议：教学建议：连除问题连除问题连乘问题连乘问题两位数乘两位两位数乘两位数（进位）数（进位）两位数乘两位两位数乘两位数（不进位）数（不进位）两位数乘整十、两位数乘整十、整百数（不进位）整百数（不进位）两位数、几百几十的数两位数、几百几十的数乘一位数（进位）乘一位数（进位）除数除数是一是一位数位数的除的除法知法知识树识树口口 算算除除 法法第四单元第四单元第四单元第四单元:两两位位数数乘乘两两位位数数笔笔 算算除除 法法第四单元第四单元:编排特点：编排特点：1 1改变估算教学的编排。改变估算教学的编排。2 2借助几何直观，帮助学生理解算理，掌握算法。借助几何直观，帮助学生理解算理，掌握算法。3 3重视培养学生解决问题的能力。重视培养学生解决问题的能力。4 4注重运算规律的探索，培养数学思维能力。注重运算规律的探索，培养数学思维能力。第四单元第四单元:让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。培养学生细心计算的习惯。培养学生细心计算的习惯。教学建议：教学建议：放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。解决问题的能力。第四单元第四单元:让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。培养学生细心计算的习惯。培养学生细心计算的习惯。教学建议：教学建议：放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。解决问题的能力。面积的含义面积的含义常用的面积单位常用的面积单位长方形、正方形长方形、正方形 面积的计算面积的计算面积单位面积单位间的进率间的进率解决问题解决问题第五单元第五单元第五单元第五单元:面面 积积第五单元第五单元:编排特点：编排特点：1 1注重学生对面积概念的真正理解。注重学生对面积概念的真正理解。2 2注重引导学生体会度量（测量）的意义，认识注重引导学生体会度量（测量）的意义，认识 度量单位及其实际意义，渗透度量意识。度量单位及其实际意义，渗透度量意识。3 3让学生经历探究的过程。让学生经历探究的过程。4 4注重培养学生的应用意识和实践能力。注重培养学生的应用意识和实践能力。第五单元第五单元:面积概念的学习应贯穿于整个单元的学习中。面积概念的学习应贯穿于整个单元的学习中。把握度量的本质结构，发展学生的度量意识。把握度量的本质结构，发展学生的度量意识。教学建议：教学建议：充分利用实际操作，深入理解面积公式。充分利用实际操作，深入理解面积公式。注意培养学生发现并提出问题、分析并解决问题注意培养学生发现并提出问题、分析并解决问题能力的培养。能力的培养。1 1年是年是1212个月个月2424时计时法时计时法表示时刻表示时刻大月大月3131天天2 2月月2929天或天或2828天天小月小月3030天天 24 24时计时法时计时法的意义的意义时间与时刻时间与时刻的区分的区分一日以内经过一日以内经过的时间的时间年年 月月 日 平年、闰年的平年、闰年的判断方法判断方法平年平年闰年闰年 认识认识年月日年月日第六单元第六单元第六单元第六单元:24时时计时法计时法解决解决问题问题第六单元第六单元:编排特点：编排特点：1 1精心选取和学生生活联系密切的素材。精心选取和学生生活联系密切的素材。2 2为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。3 3借助几何直观，帮助学生理解抽象的概念。借助几何直观，帮助学生理解抽象的概念。第六单元第六单元:关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。中感受时间。采用多种途径引导学生探究、理解知识，发展应采用多种途径引导学生探究、理解知识，发展应用能力。用能力。教学建议：教学建议：重视直观教学，充分发挥教具、学具和重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间轴时间轴”的作用。的作用。注意课内、外结合。注意课内、外结合。一位小数加、减法一位小数加、减法小小数数的的初初步步认认识识 一位小数一位小数的的大小比较大小比较解决问题解决问题生活中的小数生活中的小数与小数的读法与小数的读法一位小数的一位小数的含义与写法含义与写法认识认识小数小数 简单的简单的小数加减法小数加减法第七单元第七单元第七单元第七单元:第七单元第七单元:编排特点：编排特点：1 1重视学生的生活经验，从具体的重视学生的生活经验，从具体的“量量”的角度展开学习历程。的角度展开学习历程。2 2借助直观、半直观模型，初步了解小数的含义。借助直观、半直观模型，初步了解小数的含义。3 3把解决问题的过程与学习过程结合起来，把解决问题的过程与学习过程结合起来，在问题解决过程中学习探索。在问题解决过程中学习探索。第七单元第七单元:紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件中了解小数的含义。中了解小数的含义。把握小数初步认识的教学要求。把握小数初步认识的教学要求。教学建议：教学建议：给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。策略的多样性与合理性。稍复杂的稍复杂的排列问题排列问题搭配问题搭配问题（分步乘法计算原理）（分步乘法计算原理）第八单元第八单元第八单元第八单元 搭搭配配 数数学学广广角角例例1例例2稍复杂的稍复杂的组合问题组合问题例例3第八单元第八单元:编排特点：编排特点：1 1广泛选取学生熟悉的事例，易于学生的理解和体会。广泛选取学生熟悉的事例，易于学生的理解和体会。2 2数形结合，用符号化的呈现方式凸显有序、数形结合，用符号化的呈现方式凸显有序、全面的思考方法。全面的思考方法。3 3让学生通过写一写、画一画、练一练等让学生通过写一写、画一画、练一练等活动，获得对抽象的数学方法的体会和理解。活动，获得对抽象的数学方法的体会和理解。第八单元第八单元:创设学生熟悉的情境和活动，经历知识的形成创设学生熟悉的情境和活动，经历知识的形成过程，培养过程，培养“四能四能”。借助多种学习方式和关键性问题，引导学生的思借助多种学习方式和关键性问题，引导学生的思维活动逐步走向深入，掌握有序、全面思考问题维活动逐步走向深入，掌握有序、全面思考问题的方法。的方法。教学建议：教学建议：把握教学要求，把握教学要求，“到位到位”而不而不“越位越位”。第八单元第八单元第八单元第八单元总总 复复 习习 成长小档案成长小档案 数学活动数学活动 综合练习综合练习 自我评价自我评价第九单元第九单元:编排特点：编排特点：1 1对学生的学习收获进行全面回顾。对学生的学习收获进行全面回顾。2 2体现学生的主体地位。体现学生的主体地位。3 3通过活动提高学生综合运用知识解决问题能力。通过活动提高学生综合运用知识解决问题能力。第九单元第九单元:注意复习课与练习课的区别。注意复习课与练习课的区别。知识梳理，形成知识网络。知识梳理，形成知识网络。教学建议：教学建议：找准教学内容，制定可行的教学目标。找准教学内容，制定可行的教学目标。难点突破，形成能力。难点突破，形成能力。检测反馈，巩固知识。检测反馈，巩固知识。